课程改革规划课题
教科研课题申报：《新课程改革与目标教学》课题研究方案 学校课题研究
《新课程改革与目标教学》课题研究方案学校课题研究《新课程改革与目标教学》课题研究方案《新课程改革与目标教学》课题研究方案期望通过实践、实验与探索，通过反思与整合，创新目标教学，为新课程改革服务，为学生的真实、有价值和可持续发展服务，培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育。
《新课程改革与目标教学实验与研究》系正式立项的全国目标教学专业委员会“十.五”重要课题，该课题自2022年9月申请立项到现在，雁塔区课题研究指导小组已作了大量工作，西安航天小学本学期成为区里的实验学校之一，以下为学校研究方案与计划：一、实验目标：我们期望通过实践、实验与探索，通过反思与整合，创新目标教学，为新课程改革服务，为学生的真实、有价值和可持续发展服务，培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育。
在此目标下，我们期望通过对目标教学与新课程改革的关系研究，为目标教学在新课程改革中进行准确定位；同时，通过对目标教学的继承、扬弃与创新，实现目标教学在新课程改革中的再发展。
重点突破：1、适应新课程的目标教学的课程知识观、目标观、教材观、学习观、学生观、教师观、评价观、发展观等。
2、“三维一体”学习目标的确定与达成策略；3、中小学各课程自主、合作、探究性的学习指导模式的构建与实施策略的探究；4、学生发展性、过程性评价的事实策略探究；5、目标教学促进新课程改革与推进的课程组织与管理机制的探索。
二、实验步骤本课题研究时间为4年，主要采用行动研究的实验策略，分三个阶段完成。
我校参与的后两个阶段，即实验与研究阶段（2003.09~2005.08）与总结提升阶段（2005.09~2006.08）的实验研究。
实验与研究阶段（2003.09~2005.08）是课题实验与研究的主要阶段①通过对新课程的学习与实验，感受新课程在促进学生有价值发展中的巨大作用。
②通过总结反思与比较，理顺目标教学与新课程改革的关系，寻找目标教学在新课程中的发展性及突破口；③实践探索适应新课程的目标教学实施策略（目标、评价、学习指导与管理等）。
课题改革方案设计
课题改革方案设计一、确定改革目标在进行课题改革之前，首先要明确改革的目标。
目标应该具体、明确，具有可操作性，并且要与课题的实际情况相结合。
改革目标应该包括提高课题研究质量、优化课题管理流程、增强课题组成员的积极性和创造力等方面。
二、分析现状与问题在确定改革目标之后，需要对课题的现状进行深入的分析，找出存在的问题和不足。
这包括对课题的研究内容、研究方法、研究成果等方面的分析，以及对课题管理流程、课题组成员的积极性和创造力等方面的分析。
通过分析现状，可以更好地了解课题的现状和问题，为制定改革策略提供依据。
三、制定改革策略在分析现状和问题之后，需要制定相应的改革策略。
改革策略应该针对存在的问题和不足，提出具体的解决方案和措施。
这包括改进课题研究方法、提高研究成果质量、优化课题管理流程、增强课题组成员的积极性和创造力等方面的策略。
改革策略应该具有可操作性和针对性，能够有效地解决存在的问题和不足。
四、实施改革措施在制定改革策略之后，需要实施具体的改革措施。
这包括对课题研究方法的改进、对研究成果质量的提高、对课题管理流程的优化、对课题组成员积极性和创造力的增强等方面的措施。
实施改革措施需要制定详细的计划和时间表，并明确责任人和任务，确保改革措施得到有效执行。
五、监督与评估在实施改革措施之后，需要对改革的效果进行监督和评估。
这包括对课题研究质量、研究成果质量、课题管理流程、课题组成员积极性和创造力等方面的监督和评估。
通过监督和评估，可以及时发现问题和不足，并进行相应的调整和改进。
同时，也可以为今后的课题改革提供经验和借鉴。
课改教研课题初中英语(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，课程改革成为教育改革的核心内容。
初中英语课程改革旨在提高学生的英语素养，培养学生的跨文化交际能力，促进学生全面发展。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如课程内容与实际生活脱节、教学方法单一、学生学习兴趣不高、教师评价方式不合理等。
因此，本研究旨在探讨初中英语课程改革与教学策略，以提高英语教学质量。
二、课题研究目的1. 分析初中英语课程改革的理论基础，为课程改革提供理论依据。
2. 探究初中英语课程改革的目标与内容，明确课程改革的方向。
3. 研究初中英语教学策略，提高教学效果。
4. 优化教师评价方式，促进学生全面发展。
三、课题研究内容1. 初中英语课程改革的理论基础（1）建构主义理论：强调学生是学习的主体，教师是引导者，教学应以学生为中心。
（2）多元智能理论：认为每个学生都有自己的智能优势，教学应注重培养学生的多元智能。
（3）情感教育理论：关注学生的情感需求，培养学生的情感素养。
2. 初中英语课程改革的目标与内容（1）目标：提高学生的英语素养，培养学生的跨文化交际能力，促进学生全面发展。
（2）内容：注重培养学生的听、说、读、写技能，提高学生的语言运用能力；关注学生的情感需求，培养学生的情感素养；拓展学生的文化视野，提高学生的跨文化交际能力。
3. 初中英语教学策略（1）以学生为中心的教学策略：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）情境教学策略：创设真实、有趣、贴近生活的教学情境，提高学生的语言运用能力。
（3）合作学习策略：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
（4）信息技术与英语教学相结合的策略：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 优化教师评价方式（1）建立多元化的评价体系：注重过程性评价，关注学生的学习态度、学习习惯、情感素养等。
（2）采用多元化的评价方法：如课堂观察、学生自评、互评、教师评价等。
课改课题研究题目
课改课题研究题目
：
一、基于信息技术的中小学英语课堂教学改革研究
二、构建“信息技术+生物识别”支持的高中物理实验课改革研究
三、中小学体育教学改革中信息技术的应用研究
四、用体验式教学法应用于中小学数学课改革的研究
五、基于信息技术的高中历史教学改革研究
六、移动互联网技术纵向整合教育信息支持中小学课改革研究
七、基于虚拟实践的中小学数学改革研究
八、基于智能优化技术的高中化学教学改革研究
九、基于虚拟与实践相结合的中小学英语课改革研究
十、基于增强现实技术的初中地理课改革研究。
关于课改的课题题目
关于课改的课题题目
以下是一些关于课改的课题题目供参考：
1. 以学生为中心的教学模式在课改中的应用研究
2. 数字化时代下的课改与课程设计研究
3. 素质教育视角下的课改探索与实践
4. 基于教学评价的课改实践研究
5. 多元评价在课改中的应用研究
6. 跨学科整合视角下的课改探究
7. 新课程标准下的教师专业发展与课改实践研究
8. 同步性教育视角下的课改实践与反思
9. 教学资源共享与课改创新研究
10. 基于协作学习的课改实践与评价
以上题目仅供参考，具体选题需根据实际情况和个人兴趣进行选择。
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2024年度教师教育课程改革课题研究项目
2024年度教师教育课程改革课题研究项目全文共5篇示例，供读者参考年度教师教育课程改革课题研究项目篇1一、研究目标：1、在五年级科学教学中继续深入实施苏教版小学科学“生命世界”主题单元探究活动设计与实施的研究，重点是对《人体的“司令部”》、《呼吸和血液循环》这两个单元的探究活动进行重构，寻找出更切合学生实际的科学探究活动。
在活动的设计中提炼出一定的教学策略。
2、对前一阶段的研究情况进行总结与反思，在研究中不断修改与完善实验方案，提高研究的有效性。
3、在研究过程中实施探究活动设计的成果分析，并撰写研究报告。
4、取得一定数量和质量的科研成果。
(如教学设计、研究课、教学随笔、心得、论文等)5、完成课题中期评估的研究报告，全面迎接课题中期评估工作。
二、研究方式：1、依托课题博客，构建交流平台。
课题博客的内容在研究过程中不断积累，这为我们的课题研究搭建了一个较好的交流平台，同时也为后期研究奠定了坚实的基础。
在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中，做到信息上传的常态化，要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传，使得博客内容丰富，能反映课题研究的全过程。
2、借助他山之石，提高理论素养。
各成员自选一本与课题有关的书籍，自学、吸收、消化，结合自己的教学实践，写出心得体会，然后与课题组成员一起学习、探讨。
定期分享一些相关的研究信息。
3、参加市课题组教师专题会议，落实课题的研究目标和重点，清醒认识到自我实验现状(优势与不足)，明晰个人的研究任务，理清工作思路和研究重点，有效地开展研究实验。
4、整理和提炼研究成果，形成有过程，有效益，有精品，有价值的课例、论文、改进意见等等。
5、写教案分析，在深思中推动课题研究向纵深发展。
6、做好论文的撰写、参评工作。
年度教师教育课程改革课题研究项目篇2研究目标：1、在教师和家长的有效指导和帮助下，通过课内外融合贯通，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，促进学生语文综合素养的提高。
幼儿园课程发展与教学改革研究课题
幼儿园课程发展与教学改革研究课题一、引言幼儿园教育作为我国教育体系中的重要一环，一直受到广泛的关注。
幼儿园教学改革一直是研究者和教育工作者关注的焦点。
本文旨在探讨幼儿园课程发展与教学改革这一研究课题。
二、背景介绍随着社会的快速发展和教育观念的不断更新，幼儿园教学工作也面临着新的挑战。
传统的教学模式已经不能满足现代幼儿园教育的要求。
因此，对幼儿园课程发展与教学改革进行研究具有重要意义。
三、幼儿阶段的课程特点幼儿阶段是儿童的重要发展阶段，也是他们接受教育的开始。
在这个阶段，幼儿的学习方式和需求与成人是不同的。
因此，幼儿园课程的设计需要符合幼儿的特点和发展需求。
四、影响幼儿园课程发展的因素幼儿园课程发展与教学改革的实施受到许多因素的影响，包括政策、社会环境、教育资源等。
只有充分了解这些因素，才能制定出切实可行的课程改革方案。
五、国内外幼儿园课程发展现状通过对国内外幼儿园课程发展的调研和分析，可以发现当前国内幼儿园课程多样化、趋向个性化的发展趋势，而国际上一些先进的教育理念和方法，也进一步拓宽了幼儿园课程的发展空间。
六、幼儿园课程改革的核心目标幼儿园课程改革的核心目标是培养幼儿的综合素质，包括社交能力、情感教育、审美能力等。
通过有针对性的改革，可以促进幼儿的全面发展。
七、幼儿园课程发展的策略幼儿园课程发展需要依据一定的策略进行，如充分关注幼儿的个体差异、注重教学资源的整合和利用、营造积极的学习氛围等。
八、幼儿园教师的角色转变幼儿园课程发展与教学改革需要教师具备新的教育观念和专业技能。
教师在教学过程中要更加注重观察与引导，改变传统的教学模式，扮演更为开放和引导性的角色。
九、培养幼儿园教师的专业能力幼儿园教师的培养是幼儿园课程发展与教学改革的新课题。
除了传统的教育理论与技能的培训，还需要关注教师的创新思维和跨学科能力的培养。
十、家长的参与与支持幼儿园课程发展与教学改革需要家长的积极参与和支持。
家长可以与幼儿园共同探索最佳的教育模式，建立起学校、家庭、社会的共育机制。
基础教育课程改革省级重点课题.
• 成立一级子课题组。中小学分学科、评价 主体设立一级子课题，如新课程小学语文 教师课堂教学评价一级子课题、新课程中
学语文教师课堂教学评价一级子课题、学
生评教师课堂教学一级子课题等。
新课程教师 课堂教学评价
评价内容与标准体系
评价主体，评价方法 评价工具设计
教师课堂教学个案 评价方法与工具设计
教 学 评年 价级 内语 容文 和教 标师 准课 堂
• 课题研究的进程安排分以下阶段： • 1、组织学习借鉴培训阶段为4个月； • 2、调查研究阶段为3个月；《教师课堂教学评价现状调查 思考》
• 3、制订评价体系阶段为7个月；《新课程课堂教学评价方 案》（实验稿）
• 4、实验阶段18个月；
• 5、总结阶段7个月。《基础教育课程改革省级重点课题新 课程课堂教学评价方案研究报告》《新课程课堂教学评价 方案实验稿实验验证报告》《新课程课堂教学评价论文选 编》。
• 问题的提出 • 怎样使广大教师更新观念？ • 怎样正确树立符合新课程理念的课堂教学 过程质量观？ • 怎样评价新时期的教师课堂教学？ • 此外，本课题研究问题的确定还基于另外 两点： • 一是教师进修学校的工作职能，即如何指 导评价中小学课堂教学； • 二是如何促进中小学教师专业成长。
•
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• 它由三项一级指标即教学设计、教学实施、教学 效果构成。 • 教学设计的二级指标由教学目标、教学内容、教 学过程构成；主要指教师的主观预设行为。 • 教学实施的二级指标由学习环境、教学方式、学 习评价构成；三项指标侧重于课堂教学中师生共 同行动，特别是教学方式这项是从学生的学习方 式行为来体现教师的教学行为的 。 • 教学效果的二级指标由知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观构成。教学效果指向学生的达 成效果来验证课堂教学的有效性。
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新疆生产建设兵团普通高中课程改革规划课题
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如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守兵团普通高中课程改革工作领导小组办公室得有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
兵团普通高中课程改革工作领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
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一、本表用钢笔认真如实填写（可以打印填表）。
填表前请认真阅读《新疆生产
建设兵团普通高中课程改革实验2008——2011年规划课题指南》。
二、本表报送一式4份，其中1份原件，3份复印件。
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侧装印成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填。
四、部分栏目填写说明：
课题名称：应准确、简明地反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词：按研究内容设立。
主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
栏目不够时可加另页。
预期成果：指预期取得的最终研究成果形式，限选报2项。
例如，预期成果为专着和研究报告的，填入“A”和“D”。
申请经费：以元为单位，填写阿拉伯数字。
一、基本情况及数据
二、课题设计论证
三、完成课题的条件和保证
四、预期研究成果
五、课题组负责人和主要成员已有与本课题相关的研究成果
六、经费预算
七、推荐人意见
八、课题负责人所在单位审核意见
九、所在师、院（校）教育科研管理部门审核意见
十、专家组评审意见
十一、兵团普通高中课改办审批意见。