教育部全面深化课程改革落实立德树人根本任务
全面深化基础教育课程教学改革课件
（一）落实立德树人根本任务
党的十八大和十八届三中全会明确要求：“要 把立德树人作为教育的根本任务”
2014 年，教育部印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，把“全面深 化课程改革”作为落实“立德树人”根本任务 的重要途径。
： 1.一个主题： 落实好立德树人 根本任务。
（3）调整必修课程和选修课程的比例
学分 必修 选修I 选修II 总分
现行 116 22 6 144
修订后 88 42 14 144
——高中普及和学生多样化发展的需要， 减轻学生学业负担的需要，同时为了扩大 学生选择学习的空间
——高考制度改革增加了学生学习的选择 性，鼓励学生个性发展，形成专业倾向， 需要与之相适应地安排课程
2
为什么把“全面深化课程改革”作为落实 “立德树人”的重要途径呢？
课程是教育思想、教育目标和教育内容的 主要载体，集中体现国家意志和社会主义 核心价值观，是学校教育教学活动的基本 依据，直接影响人才培养质量。
（二）教育事业进入内涵发展新阶段
普及水平大幅提高； 基本公共服务水平快速提升； 教育供给矛盾已经转移； 发展中转型，转型中发展。 教育重心开始调整：
只有把全面深化基础教育课程改革与考试 招生制度改革作为一揽子改革方案，相得 益彰，才能使两项改革形成合力，取得更 好的改革实效。
三、高中课程建设的新变化
（一）研究中国学生发展核心素养
研究核心素养作为回答“培养 什么样的人”的大问题，已经成为 世界各国和国际组织最为关心的重 要主题之一，成为21世纪国际课程 改革的潮流。
减少和规范高考加分项目和分值的意见》 （教学[2014]17号）。
（二）带来的主要变化
关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 测试题
关于全面深化课程改革落实立德树人根本
任务的意见测试题
关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
1、教育是发展中国特色社会主义的核心所在，也是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
2、课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家发展战略和人才培养目标，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
3、教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极推动课程改革取得显著成效。
得到普遍认同的教育理念是立德树人、全面发展、面向未来。
4、要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“怎样培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的问题。
5、教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调创新精神、实践能力、团队合作，更加注重思想道德修养、文化素养、身心健康。
6、各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把立德
树人和全面发展的要求落实到各学科教学中。
7、依据发展战略体系，进一步明确各学段、各学科具体
的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准。
8、坚持继承创新，注重课程改革的科学性和实效性，适
应新时期教育发展的新要求，积极开拓，大胆试验。
9、高举中国特色社会主义伟大旗帜，推动社会主义核心
价值观进教材、进课堂、进人心，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见Revised on November 25, 2020教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障4部分。
《意见》正文为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现和，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高、建设的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显着成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
全面深化课程改革,落实立德树人根本任务
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
（三）课程改革面临新的挑战。
教师如何落实立德树人
教师如何落实立德树人【篇一】教师如何落实立德树人教育部下发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[20xx]4号），今天认真看了一下，有几个体会：第一、明确了课程改革的重要地位。
提出要充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，对于课程改革要进行全面深化。
以往的课程改革有问题，我们不回避，而是用全面深化进一步坚持和发展。
第二、明确了课程改革的指导思想。
核心是落实好立德树人根本任务，大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。
第三、明确了五个统筹的工作任务。
这是一种顶层设计。
1、统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段（包括职业院校）。
2、统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。
3、统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。
4、统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。
5、统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。
第四、明确了十个重点措施。
1、研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。
2、修订课程方案和课程标准。
3、编写、修订高校和中小学相关学科教材。
4、改进学科教学的育人功能。
5、加强考试招生和评价的育人导向。
6、强化教师育人能力培养。
7、完善各方参与的育人机制。
8、实施研究基地建设计划。
9。
整合和利用优质教育教学资源。
10。
加强课程实施管理。
结合实际工作我认为：立德树人，先树班风，学风：班风是一个班级特有的风貌，貌又称班级的风气。
是班级中形成的在情绪言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。
是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。
它通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全文解读
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全文解读近年来，我国教育体制改革不断推进，为了更好地培养中国特色社会主义建设者和接班人，教育部出台了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，本文将对该意见的全文进行解读。
一、坚定立德树人根本任务的定位该意见首先强调教育的根本任务是立德树人，这是中国教育始终坚守的核心价值观。
今天的中国正处于迅速发展的时代，我们必须保持立德树人的本质属性，在发展中培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、推进素质教育的全面发展在意见中，教育部明确了推进素质教育的重要性。
素质教育要求注重学生的全面发展，并提出了以下具体要求：坚持以人为本，培养学生的创新精神和实践能力；注重核心素养的培养，包括道德素养、科学文化素养、健康素养等；强化实践教育，鼓励学生积极参与社会实践和实际操作。
三、优化课程设置，提高教育质量为了提高教育质量，教育部提出了优化课程设置的目标。
具体措施包括：注重综合素质的培养，坚持学科结构的合理化和比例的适度；加强跨学科课程的设计，推动学科融合；推动创新课程的开发，包括信息技术、创业教育等。
四、加强教师队伍建设，提高师资水平意见中指出教师是立德树人的重要力量，因此，加强教师队伍建设是关键所在。
具体要求是：加强教师教育培训，不断提高教师的专业素养；建立激励机制，激发教师的积极性和创造力；加强师德建设，引导教师发挥示范引领作用。
五、深化教育教学改革，促进个性化发展本意见提出了深化教育教学改革的重要性，并为此制定了具体举措：推动综合评价改革，注重学生的个性化发展；积极推进现代信息技术在教育教学中的应用，提高教学效果和创新能力；加强国际交流与合作，借鉴国际先进经验。
六、加强组织领导，推动改革落地最后，意见强调了组织领导的重要性。
各级教育部门要牢固树立立德树人的意识，加强统筹推进工作；加强督导评估，确保改革措施的有效实施；加强宣传引导，形成全社会的共识和支持。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教育是立德树人的重要途径，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的首要任务。
为进一步推进全面深化课程改革，教育部制定了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，旨在推动我国教育事业的快速发展，确保培养出适应时代发展需求的优秀人才。
一、加强思想道德修养课程的建设思想道德修养课程是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
通过加强思想道德修养课程的建设，教育部将培养学生积极向上、有责任心和使命感的道德品质。
重点加强道德教育、法律教育、公民教育等内容，以丰富的案例和实践活动引导学生正确的价值观和行为准则。
二、整合课程资源，推动跨学科教学为了提高学生的综合能力和解决实际问题的能力，教育部鼓励学校整合课程资源，推动跨学科教学。
通过将各学科的知识与技能相互融合，培养学生独立思考和解决问题的能力。
此外，教师还应该注重培养学生的创新精神和团队合作能力，使他们具备应对未知挑战的能力。
三、推进素质教育评价改革素质教育评价是课程改革的重要一环，它不仅关乎学生的学习效果，更关乎学生的全面发展。
为了更好地评价学生的素质，教育部将推进素质教育评价改革。
重点关注学生的综合素质、学科能力、实践能力和创新能力的培养与评价，引入多样化的评价方法，推动学生全面、多样、个性发展。
四、强化师资队伍建设教育改革的落地离不开优秀的教师队伍。
为了提高教师的专业素养和能力水平，教育部将加强师资队伍建设。
通过加强师范教育的质量和师范生的选拔，培养更多优秀的教育人才。
同时，要注重教师的综合素质培养和终身学习，提供更多的培训机会和发展空间，激励教师积极投身于教育改革的实践。
五、推进家庭、学校、社会合力育人家庭、学校和社会是培养学生的三个重要环境。
为了建立良好的育人合力，教育部将加强家庭教育、学校教育和社会教育的协同合作。
通过家庭访谈、家访活动等方式，提高家长对学生教育的重视和参与度。
教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见
教育部文件教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
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教育部全面深化课程改革落实立德树人根本任务
“五个统筹”构建全方位立体化育人体系
据介绍，当前，高校和中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距。
主要表现在：学校教育重智轻德，单纯追求分数和升学率，使学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套；教师育人意识和能力有待加强。
这些困难和问题直接影响着立德树人的效果，必须全面深化课程改革，切实加以解决。
为此，《意见》提出全面深化课程改革“五个统筹”的工作任务。
一是统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段（包括职业院校）。
进一步明确各学段各自教育功能定位，理顺各学段的育人目标，使其依次递进、有序过渡。
要避免有的学科客观存在的一些内容脱节、交叉、错位的现象，充分体现教育规律和人才培养规律。
二是统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。
充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。
同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
三是统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。
全面发挥课程标准的统领作用，协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革，使其有效配合，相互促进。
四是统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。
充分发挥各自优势，明确各支力量在教书育人、服务保障、教学指导、研究引领、参与监督等方面的作用。
围绕育人目标，协调各支力量，形成育人合力。
五是统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。
发挥学校的主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系，促进家校合作，广泛利用社会资源，科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。
该负责人表示：“单项的、局部的改革难以从根本上解决人才培养的问题，必须统筹推进各项改革。
五个统筹涵盖了育人的主要方面，将从多个维度系统构建全方位、立体化的育人体系。
”
十项改革措施推进课程改革
针对课改的关键领域、主要环节和制约课程改革的体制机制障碍，《意见》提出了十项措施：研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准；修订课程方案和课程标准；编写、修订高校和中小学相关学科教材；改进学科教学的育人功能；加强考试招生和评价的育人导向；强化教师育人能力培养；完善各方参与的育人机制；实施研究基地建设计划；整合和利用优质教育教学资源；加强课程实施管理。
“这十项改革措施可以概括为四个方面。
”该负责人表示，一是打好专业基础，从构建核心素养体系、细化育人目标入手，研制学业质量标准，进一步完善课标教材；二是理顺教育教学环节，全面发挥课程标准的统领作用，改进教学方式方法，改革考试评价制度，确保教育教学环节协调一致；三是提高保障水平，重点抓好教师能力培养、研究基地建设、教学资源开发；四是加强监督检查，要求建立健全课程实施的监测评估制度。
“十项措施力求有效衔接、环环相扣，确保改革系统推进。
”
在改进和完善已有措施的基础上，此次课程改革重点提出了三项新的措施：一是研究制定学生发展核心素养体系，主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
二是研究制定学业质量标准，明确质量要求，完善现行课程标准，增强对教学和考试评价的指导性。
三是加强相关学科课标教材纵向衔接和横向配合，推动跨学段整体育人、跨学科综合育人。
该负责人介绍，研究制定学生发展核心素养体系，要重点解决两个问题：一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题；二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能转向考查学生的综合素质。
在已有课程标准的基础上，《意见》还提出要研究制定学业质量标准。
据了解，现行课程标准对学生学什么、学多少讲得比较详细、清楚，但大部分学科对学到什么程度要求不明确、不清晰，难以量化、分级。
研究制定质量标准，将其有机融入到课程标准，使学习内容要求和质量要求结合在一起，形成一个对教学和考试评价都具有较强指导性的课程标准，有助于解决上述问题。
在修订课程方案和课程标准方面，教育部将依据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准。
教育部将先行启动普通高中课程修订工作。
践行核心价值观情况将成招生依据
培育和践行社会主义核心价值观是立德树人的根本要求。
为此，《意见》特别强调，要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。
“在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，要充分发挥中华优秀传统文化的育人作用。
”教育部基教二司相关负责人表示，此次课程改革一是要在各学段学生发展核心素养体系和学业质量标准中，把核心价值观的有关内容具体化、细化；二是要修订有关学科教材，全面系统体现核心价值观的基本内容和要求；三是要强化实践育人，充分发挥社会实践的养成作用；四是要将学生践行核心价值观情况纳入综合素质评价体系，作为学校招生录取的重要参考。
为了切实加强此次课程改革的组织保障，教育部将健全课程教材工作管理机制，统筹协调高校和中小学课程建设。
各地和学校要建立健全相应的工作机制，制定全面深化课程改革的实施方案，教育部将对各地开展工作的情况进行指导，把课程改革实施情况作为重要内容纳入各地教育行政部门和学校的工作考核范围。
同时，加强对课程实施状况的督导，将其纳入学校督导评估范畴，定期发布督导报告。
加强督导问责，推动工作顺利开展。
此外，教育部和各地将定期开展优秀教学成果评选和教学名师评选，将研究和破解课程改革重点、难点问题的成果作为评选的重要内容，总结推广课程改革典型经验和优秀成果。