有效提问,启迪思维
“有效提问,激活思维”
“有效提问，激活思维”在日常生活和工作中，我们经常面临各种各样的问题和挑战。
而要解决这些问题，激活自己的思维是非常重要的。
而有效的提问是激活思维的一种重要方式。
通过提出有针对性、启发性的问题，可以帮助我们更好地去思考、分析和解决问题。
本文将讨论“有效提问，激活思维”的重要性以及如何运用有效提问的方法来激活自己的思维。
让我们来了解一下“有效提问”到底是什么。
有效提问并不是一味地提出问题，而是能够引导被问者深入思考，并且帮助他们找到问题的答案或者解决方案。
有效提问不仅仅是简单地了解事实或者信息，更重要的是要帮助被问者思考问题的本质，从而激活他们的思维能力，促进深入思考和创造性解决问题。
那么为什么有效提问能够激活思维呢？一个简单的问题可以引发被问者的思考，让他们开始思考问题的背后原因、可能的解决方案以及影响等等。
当一个问题引发了更多的问题时，我们的思维也会跟着被激活，这样就能够从不同的角度来思考问题，寻找更多的解决方案。
而这种思维的活跃度也能够提高我们的创造力和解决问题的能力。
每个人都可以通过有效提问来激活自己的思维，无论是在个人生活中还是工作中，都可以通过提问来让自己的思维更加活跃。
那么如何才能提出有效的问题呢？以下是一些方法和技巧，可以帮助我们提出有针对性、启发性的问题。
要明确问题的目的和意图。
在提问之前，我们要先明确问题的目的和意图，确定自己想要得到什么样的答案或者信息。
只有明确问题的目的，才能够更好地提出有针对性的问题，引导被问者深入思考。
要注意问题的表达方式。
在提问的过程中，我们要尽量用简洁清晰的语言表达问题，避免问题过于复杂或者含糊不清。
清晰的问题表达可以更好地引导被问者深入思考，帮助他们更好地理解问题。
要善于倾听和引导。
提问不仅仅是问问题，更重要的是要倾听被问者的回答，并且善于引导他们深入思考。
在倾听被问者的回答时，我们要注意他们的思维路径和思考方式，根据他们的回答来引导他们继续思考，并且提出更多的问题。
“有效提问,激活思维”
“有效提问，激活思维”有效提问是一种引导思维、激发思考的方式，它能够帮助我们更加深入地理解问题，拓展我们的思维边界。
在教育领域，有效提问是一种重要的教学工具，它能够帮助学生激发学习兴趣，培养批判性思维和解决问题的能力。
在日常生活中，我们也可以利用有效提问来帮助自己思考和解决问题。
有效提问的关键在于产生引导性的问题，这些问题通常需要思考和推理来回答，不能简单地用“Yes”或“No”来回应。
有效提问能够让人们从不同的角度思考问题，帮助我们找到问题的本质和解决问题的途径。
有效提问能够帮助我们发现问题的本质。
当我们面临一个问题时，我们往往首先会问一个表面的问题，这个问题通常只是问题的冰山一角。
通过有效提问，我们可以深入挖掘问题的根源，发现问题的本质。
当我们遇到一个长期存在的社会问题时，我们可以问：为什么这个问题一直没有得到解决？这个问题的本质是什么？通过这些问题，我们可以更加深入地了解问题的原因和解决问题的方向，从而找到解决问题的途径。
有效提问可以帮助我们拓展思维边界。
当我们面临一个问题时，我们通常会受到自己的思维定势的限制，只能想到一些常规的解决方案。
通过有效提问，我们可以打破这种思维定势，从不同的角度思考问题，并且尝试找到更多的解决方案。
当我们遇到一个困扰我们已久的个人难题时，我们可以问：有没有其他的方法来解决这个问题？有没有别人已经解决了类似问题的经验可以参考？通过这些问题，我们可以拓展自己的思维边界，找到更多的解决方案，从而解决问题。
有效提问是一种积极的沟通方式。
通过有效提问，我们能够更加深入地了解他人的观点和想法，并且能够主动参与对话，提出自己的观点。
有效提问能够促进沟通的深入和理解的增加，从而建立更加良好的人际关系。
“有效提问,激活思维”
“有效提问，激活思维”在教育与学习的过程中，提问是非常重要的一个环节，因为它能够激活思维，促进深入探讨，加深对知识的理解和应用，而有效的提问技巧，更是能够提高提问的质量，使思考更加有针对性和深入。
首先，有效的提问应该是开放性的，能够启发学生自由地发表自己的观点。
这种提问方式不仅可以极大增强课堂互动，激励学生思考，而且能促进学生思考问题的多样性和思维的自由性，进而养成学生积极探索、独立思考的好习惯。
其次，有效的提问应该是具有针对性的，旨在引导学生去探究问题的核心，理解知识的本质。
例如，教师可以利用案例、引用名言等方式，鼓励学生对于提出的问题展开深入思考，帮助学生从不同角度审视问题，进而形成对问题的不同解释和理解。
而这种提问方式需要教师有比较深刻的钻研，更高层次的思考能力和掌握广博的知识背景。
再次，有效的提问通常应该是具有启发性的，能够引发学生自己的笃定信念和养成独立、自主的思考能力。
针对深层次的思考，我们可以利用不同的提问技巧，例如呈现一个倒置或反向的情况问学生的观点，并解决它可能引发的反对意见；提出一些看起来显然、简单的问题，激发出学生的兴趣，让他们自己去寻找答案及解决方案，等等。
最后，有效的提问应该是有鼓励性的，在促进学生思考的同时，能够让他们在这个过程中自我完善，从而更加自信、自主、有条理地掌握所学的知识。
学生可以通过越来越有针对性的提问来增强自己的思考能力、口头表达能力，并在解决问题过程中提高理解能力、记忆能力、判断力等多项思维技能，从而更好的应用知识，提升自己的学习水平。
总之，有效的提问技巧是教育中不可或缺的一环，它不仅能够激励学生思考，深入探讨知识，而且能够在解决问题的过程中增加知识点的联系，更重要的是，能够培养学生解决问题、独立思考的能力，促进其自主探索式的学习，提高提问和解决问题的效果。
注重有效提问激活学生思维
注重有效提问激活学生思维有效提问是激活学生思维的重要手段之一。
通过提出恰当且有深度的问题，能够引导学生思考和深入探索问题的本质，培养学生的思维能力和创造力。
有效提问要具备一定的挑战性，引发学生兴趣。
问题应该针对学生的年龄和知识水平，既不过于简单，又不过于难题。
只有让学生感到有一定难度的问题，才能够激发他们的思维活跃性。
有效提问要具备思维的引导性。
好的问题能够帮助学生思考问题的各个方面，激发他们探索问题的欲望。
可以通过提出问题的多个角度，引导学生从不同的角度思考问题，促使他们运用多种思维方式。
有效提问还要具备启发性。
问题应该能够激发学生的好奇心和思考欲望，引导他们主动寻找问题的答案。
可以提出一些与学生生活和实际经验有关的问题，让学生能够联系自身经验进行思考和解答。
有效提问需要具备开放性。
问题应该具有多个答案和解决方法，鼓励学生进行创造性思考和表达。
通过开放性的问题，可以培养学生的创新能力和批判思维，使他们能够学会思考问题的原因和影响，以及寻找问题的解决方案。
有效提问还要注重问题的起承转合。
问题应该能够根据学生的回答进行适当的补充和引导，使问题得到更全面和深入的解答。
这样可以激发学生持续思考和合作学习的兴趣，培养他们的团队合作和沟通能力。
有效的提问是激活学生思维的重要手段，通过合理的问题引导和引发学生的思考和探索欲望，可以培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
在教学中，教师应该注重有效提问的技巧和方法，创造良好的学习氛围和学习环境，以激发学生的学习热情和主动性。
让有效提问点亮幼儿思维
让有效提问点亮幼儿思维在幼儿成长的过程中，思维能力的培养非常重要。
而培养幼儿的思维能力，有效提问是一种非常有效的方法。
通过提问，可以激发幼儿的思维，引导他们思考问题，从而培养他们的逻辑思维、创造力和批判性思维。
下面，我们将探讨如何用有效的提问来点亮幼儿的思维。
提问应该具有启发性。
好的问题应该能够引起幼儿的兴趣，并激发他们的思考欲望。
你可以问幼儿：“为什么鸟儿能够飞？”这个问题能够激发幼儿对鸟类生物的好奇心，让他们开始思考鸟儿飞行的原理。
这个问题也可以引导幼儿观察，思考和实验，从而培养他们的观察力、思考力和实验能力。
提问应该具有多样性。
好的问题应该能够引导幼儿思考不同的角度和思维路径，拓展他们的思维空间。
多样性的问题能够培养幼儿的多元思维和创造力。
你可以问幼儿：“如果你是一本书，你会是哪一本？为什么？”这个问题可以引导幼儿从不同的角度思考自己的特点和喜好，从而培养他们的自我认知和创造力。
提问应该具有应用性。
好的问题应该能够激发幼儿将学到的知识应用到实际问题中，培养他们的应用能力。
你可以问幼儿：“如果你看到一个掉进水里的小动物，你会怎么帮助它？”这个问题可以引导幼儿将自己学到的安全知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力和判断能力。
通过以上的提问方式，我们可以有效地点亮幼儿的思维，培养他们的逻辑思维、创造力和批判性思维。
在实际操作中，我们可以结合幼儿的兴趣和学习内容，设计出一系列富有启发性、挑战性、多样性和应用性的问题，从而激发幼儿的思维活力，并引导他们主动思考和探索。
我们还可以给予幼儿积极的鼓励和肯定，让他们从中获得成就感和自信心。
通过这种方式，幼儿的思维能力将得到有效提升，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
有效提问,激活学生思维
有效提问，激活学生思维在教育过程中，有效的提问是激活学生思维和促进学习的重要手段之一。
通过有针对性和思考性的问题，可以帮助学生理解知识、深化思考、培养批判性思维和解决问题的能力。
下面介绍一些有效的提问方法和策略，以激活学生思维。
多样化提问方式。
教师可以灵活运用不同的提问方式，例如开放性问题、封闭性问题、概念性问题、分析性问题等。
开放性问题可以引导学生展开思考，鼓励他们发表自己的观点和见解。
而封闭性问题则有明确的答案，可以帮助学生巩固知识点。
概念性问题可以帮助学生理解抽象的概念，并将其应用于实际情境中。
分析性问题则要求学生运用逻辑思维和判断能力，提出合理的分析和解决方案。
关联问题和现实问题。
将学习内容与学生生活和实际问题联系起来，可以增加学生的兴趣和动机，激活他们的思维。
在教授数学时，可以提出一些与日常生活相关的问题，如“你们家的水电气费按照什么原理计算的？”或者“你们班级要举行运动会，如何安排比赛项目和秩序？”这样的问题不仅可以促使学生运用所学知识，还可以培养他们的创造力和实际应用能力。
使用追问技巧。
在学生回答问题之后，教师可以进一步追问，以引导学生思考和深化理解。
当学生回答一个封闭性问题时，教师可以追问“为什么是这个答案？”或者“你是如何得出这个答案的？”这种方式可以促使学生思考自己的回答，并加深对问题本质的理解。
引导学生提出问题。
鼓励学生在学习过程中主动提问，可以培养他们的探究精神和求知欲。
教师可以提供一个学习场景或者情境，并鼓励学生提出自己的问题。
在教授历史时，教师可以让学生通过观看影片或者阅读资料，提出自己感兴趣的问题，然后一起进行探讨和解答。
给予充分时间和空间。
提问是一个思维活动，需要学生有足够的时间来思考和回答问题。
教师应该给予学生充分的时间和空间，鼓励他们思考，不仅关注准确与否，还要注重培养他们的思维过程和思考能力。
注重有效提问激活学生思维
注重有效提问激活学生思维在教育教学过程中，提问是激活学生思维的一种重要方法。
而有效的提问则可以促进学生思维能力的发展。
以下是一些能够注重有效提问，从而激活学生思维的方法：1. 确定提问的目的和意义：提问应该明确目的和意义，能够为学生提供有价值的思考和学习机会。
教师需要认真思考问题的目的是什么，以及这个问题对学生的学习有何帮助。
2. 设计开放性的问题：尽量避免只能回答“是”或“否”的封闭性问题，而是提出能够引发学生深入思考和讨论的开放性问题。
这样能够激发学生的学习兴趣，促使他们进行自主思考和探索。
3. 推崇思考过程而非结果：提问的重点应该放在学生的思考过程上，而不是单纯追求正确答案。
教师可以引导学生思考问题的过程，鼓励他们表达出自己的想法和观点，并帮助他们理清思路。
4. 采用多样化的提问方式：教师可以运用各种提问方式，如直接提问、间接提问、反问等，以满足不同学习风格和认知水平的学生的需求。
这样能够激发学生的思维活跃性，增加他们对问题的思考。
5. 鼓励学生提问：教师应该鼓励学生主动提问，并给予积极的反馈和回应。
学生的提问不仅能够促进他们的思维能力，还有助于教师了解学生的学习状况和需求，进一步提供有针对性的引导和帮助。
6. 创设情境引发思考：教师可以通过创设情境来提问，引发学生思考和联想。
情境能够让学生与所学内容进行联系，并激发他们的思维活跃性，进一步提高学习效果。
7. 促进学生互动和合作：在课堂中，教师可以引导学生进行互动和合作，通过组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生相互提问和回答问题。
这样可以培养学生的合作能力和分析思维，并提供多方面的思考角度。
注重有效的提问能够激活学生的思维能力，促进他们主动思考和学习。
教师在提问过程中需要明确目的和意义，设计开放性问题，重视学生的思考过程，采用多样化的提问方式，鼓励学生提问，创设情境引发思考，促进学生互动和合作。
通过这些方法的运用，教师可以更好地激活学生思维，提高他们的学习效果。
注重有效提问激活学生思维
注重有效提问激活学生思维在教育教学中，提问是一种常见的教学方式，通过提问可以激发学生的思维，引导学生主动思考，促进学生的学习。
很多教师在提问时往往缺乏有效性，导致学生被动回答、思维不活跃，甚至出现课堂氛围不活跃的情况。
注重有效提问，激活学生思维成为了一项重要的教学工作。
为了有效地提问，教师需要具备提问的技巧和方法。
教师在提问时应该注意问题的调动性和引导性。
问题的调动性是指问题能够引起学生们的兴趣，激发他们的思考欲望，让他们愿意参与到讨论中来。
而问题的引导性则是指问题能够引导学生们的思维，促使他们深入思考，找到答案。
教师要注意问题的连贯性和层次性。
问题的连贯性是指问题应该具有一定的联系，让学生们能够由浅入深地思考，逐步发展自己的思维。
而问题的层次性是指问题应该有一定层次，让学生们在不同的层次上进行思考，促进他们的认知发展。
教师在提问时还应该注意问题的引导性和启发性。
问题的引导性是指问题应该具有一定的引导作用，引导学生们去发现问题的本质，找到问题的解决方法。
而问题的启发性是指问题应该具有一定的启发作用，激发学生们的好奇心和求知欲，引导他们主动探索问题，发现问题的规律。
通过以上的技巧和方法，教师可以有效地提问，激活学生的思维。
在课堂教学中，教师可以通过不同的提问方式来激活学生的思维。
教师可以使用开放性问题来激活学生的思维。
开放性问题是指那些没有明确答案的问题，通过这些问题可以激发学生的思考，让他们能够自由地表达自己的观点和想法。
教师可以问学生：“你对这个问题有什么看法？”“你认为怎样才是最好的解决方法？”这样的问题可以激发学生的思维，让他们自由地发表自己的看法。
教师可以使用对比性问题来激活学生的思维。
对比性问题是指那些通过对比不同事物之间的区别和联系来引导学生思考的问题。
通过对比性问题，学生们可以更加深入地思考问题，发现其中的规律。
教师可以问学生：“A和B有什么相同点？他们又有什么不同点？”这样的问题可以引导学生深入思考，找到问题的本质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有效提问，启迪思维
——浅谈小学英语课堂教学中的有效提问
桂林市榕湖小学邹琳
提问是小学英语课堂教学中师生之间最常用的互动交流方式。
如何进行有效的提问，促进学生语言思维能力的发展是小学英语教师思考与研究的问题。
美国Gillian Brown教授曾说过：“教师的提问如果引起了全体学生的思考，这便是成功的提问。
”
成功的英语课堂提问的特点
1、难易适中，贴近生活
教师的课堂提问要面向全体学生，应掌握好难易的“度”。
问题过于简单则缺乏吸引力，问题过偏则抓不住重点，问题过深则高不可攀，“听”而生畏；问题太空则无从下手。
只有将问题的难易程度建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师的提问才会精彩。
例如六年级Festival一课，教师与学生互动交流：What’s the date today? There is a special day in this month，what is it? People call all the special days: festival. Do you know any other festivals? What do people / you do / eat / wear in these festivals? What’s your favorite festival? Why? 上述问题的设计围绕主题，贴近生活，层层深入，使学生能够结合所学语言知识和掌握的节日信息畅所欲言，各抒己见，营造出民主、和谐的课堂氛围。
2、启发思维，富有内涵
有经验的教师不直接向学生奉献真理，而是诱使他们去探求真理。
那些能够把握住教材的特点，从不同的方面或角度提出的富有启发性、思想性的问题，将有助于激发学生的求知欲，给课堂教学增添魅力。
例如The fisherman’s wife and the golden fish.是一则著名的寓言故事，教师在教学完课文后，启发学生思考：What do you think of the fisherman’s wife? What do you think of the golden fish? And what do you learn from the story? 使学生明白“If you’re greedy, you’ll have nothing.”的人生哲理，从而升华了本课的主题与思想。
又如《新标准英语》三年级上册Module 6 Unit1 I’ve got a new kite.学生通过课文学习了解到主人公Sam是一个宽容友善的人，教师因势利导：What do you learn from Sam? 启发教育学生Please be friendly to others. Share your nice things with your friends. 与人为善，与人共享。
3、趣味生动，发挥想像
小学生活泼好动，爱说爱唱，想像力丰富，但注意力易分散，因此教师根据儿童的身心特点设计的问题应富有趣味性，创设出生动的学习情境，帮助学生从感知兴奋过渡到思维兴奋。
例如学习animal一课，在学生已经熟练掌握有关动物的语言知识之后，教师提出问题：Let’s imagine. What can / can’t this panda / elephant… do? 让学生大胆发挥想像，对动物进行“拟人式”描述，如：This panda can play computer, but it can’t read a book. This elephant can fly, but it can’t climb a tree. This bird can sing, but it can’t dance...趣味生动的设问使学生插上了想象的翅膀，能拓宽他们的创新思维，有效激发学习兴趣。
有效的英语课堂提问的策略和技巧
1、围绕知识点，有针对性的进行提问
设计问题时，教师应围绕知识点和学生学情，有针对性的进行提问，明确所设计的问题准备“问谁、问什么、怎样问、何时发问”。
小学英语阅读课中通常采用When, Where, Who, What, How, Why等问题，引导学生阅读理解，独立思考，解决问题。
例如《新标准英语》六年级Helen Keller是一篇阅读课文，教师精心设计以下问题引导学生进行阅读理解：Can you name some famous writers? Do you know Helen Keller? How much do you know about her? What do you think of Helen Keller? What do you learn from Helen Keller? 问题的设计紧扣主题，抓住文章脉络，使学生能够在问题的引领下独立阅读，自主学习。
2、创设情景，善于追问，注重问题的多样性
教师在课堂中恰当地使用图片、实物、简笔画、多媒体课件、肢体语言创设情境，把问题与学生熟悉的生活联系起来，如购物、问路、谈论天气、家庭，将新闻事件、学生关心的热点话题引入课堂，或者把班级的一些学生联系到谈话或提问中去，让学生展开谈话或讨论。
在交流过程中，教师还应根据学生的回答，适时进行追问，注重问题的多样性，拓展学生的语言思维能力。
例如《新标准英语》五年级上册Seasons一课，教师首先让学生欣赏四季的英文flash动画，之后进行情景会话：What’s the cartoon about? What season is it now? How many seasons in a year? What are they? Why are there four seasons in a year? What’s the difference between the four seasons? What do you do / wear / eat…in the four seasons? What’s your favourite season?
Why? 在上述对话中，教师紧扣主题，没有拘泥于课文里学过的几个问句，而是密切关注学生，根据学生的回答，灵活运用多种句式进行追问，拓宽学生的知识面。
3、注重提问的层次结构，留给学生思考的空间
根据“因材施教”的原则，教师应充分了解学生，对不同程度的学生设计不同难度的问题，使问题的设计有坡度，让每一个学生都学有所得。
例如教学Sam’s birthday 一课，教师设计了以下几个问题：Whose birthday is it? How old is Sam? What’s Sam’s birthday present? Where are the presents from? If you’re Sam’s friend, what present will you give Sam? Why? 这几个问题难度逐步加大，让学生“跳一下就能摘到果子”，达到激发思维，培养能力，活跃气氛的目的。
教师在提问后，还应根据问题的难易程度留给学生恰当的思考时间，以便使学生的回答更清晰、完善，使用的语言更加准确、到位，同时还能吸引更多的学生参与到课堂教学中来。
4、注重开放性提问，激发学生思维的广度和深度
教师提问分展示型提问（有固定答案的问题）和参考型问题（开放性问题），前者强调机械操练，虽能满足通常的课堂教学要求，却不能为学生提供真实交互的语言情境，不利于学生交际能力的培养与提升；后者没有现成答案的问题，学生不仅要依据常识，而且需要激活相关背景知识，这种在潜意识中完成的思维过程有利于学生将学习的新知识与相关的背景知识联系起来,从而达到有效的记忆。
它重视的是语言内容，能为学生创设真实或模拟真实的语言情境，激活学生的兴趣与问题意识。
因此，教师在设计提问时，应以开放性问题为主，让学生的思维不断受到挑战，使学生的潜能在问题的不断发展和深化中得到充分的挖掘。
《新标准英语》六年级上册Module 6 Unit 1 I’ve got Chinese chopsticks.课文描述一位美国女孩Laura写给中国女孩Lingling的一封英文书信，教师在学生阅读理解课文之后，提出开放式问题：If you’re Laura’s penpal, what questions will you ask Laura? 引导学生综合运用学过的语言知识提出问题，如：What’s your hobby? How many people are there in your family? What’s your favourite animal/subject…? Why? Can you say something about America …通过开放式的问题使课堂充满活力，打开学生思维的大门。
综上所述，有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣，抓住教学重难点，启迪学生思维，提升教学效率。
在小学英语教学中，掌握好课堂教学提问的策略和技巧，一定能收到事半功倍的教学效果。