创造性的判断(含很多实例)PPT课件
合集下载
19.《谈创造性思维》课件(共30张ppt)
第四部分(13)： 总结全文，与文章开头相呼 应，点明事物的正确答案不止一个。
整体感知
1.本文主要论述什么问题？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足 于—个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这 些，就一定会成为一个富有创造性的人。
【3】经常保持好奇心，孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博；
【4】不满足于一个答案，会运用知识，有探求新 事物并为此活用知识的态度和意识，并能在此基 础上进行各种尝试等。
主题思想
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造 性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人， 号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心， 不断探求，成为富有创造性的人。
研读分析
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方 式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运 用这一论证方法有什么好处？ “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实 际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一 个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发 现、有所创造、有所进步。 作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后 从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。” 正反对比论证，说理更全面，更透彻。
（1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态 度和意识；
（3）持之以恒地进行各种尝试。
8、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗 兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？
具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新 事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进 行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。
整体感知
1.本文主要论述什么问题？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足 于—个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这 些，就一定会成为一个富有创造性的人。
【3】经常保持好奇心，孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博；
【4】不满足于一个答案，会运用知识，有探求新 事物并为此活用知识的态度和意识，并能在此基 础上进行各种尝试等。
主题思想
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造 性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人， 号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心， 不断探求，成为富有创造性的人。
研读分析
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方 式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运 用这一论证方法有什么好处？ “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实 际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一 个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发 现、有所创造、有所进步。 作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后 从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。” 正反对比论证，说理更全面，更透彻。
（1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态 度和意识；
（3）持之以恒地进行各种尝试。
8、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗 兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？
具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新 事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进 行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。
《谈创造性思维》PPT演示课件
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是 怎样做的？
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐 渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。 看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！
4.认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比
如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！ 《《向诸葛亮借智慧》读后感》 看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！ 二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
20 谈创造性思维 课件(共36张ppt)
2.罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
➢ 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。
➢ 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
倡导：“不满足于一个答案，不放弃探求”这种思 维模式。 即：事物的正确答案不止一个
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
……
人人都具有创造力
自主思考
阅读12自然段，解决问题：拥有创造 力的依据是什么？
怎样才能成为一个富有创造性的人？
① 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
② 经常保持好奇心，不断积累知识；
关键
③ 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识；
④ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
➢ 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。
➢ 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
倡导：“不满足于一个答案，不放弃探求”这种思 维模式。 即：事物的正确答案不止一个
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
……
人人都具有创造力
自主思考
阅读12自然段，解决问题：拥有创造 力的依据是什么？
怎样才能成为一个富有创造性的人？
① 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
② 经常保持好奇心，不断积累知识；
关键
③ 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识；
④ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
发明专利创造性的判断ppt课件
2）、显著的进步
发明有显著的进步，是指发明与最接近的现有技术相比能 够产生有益的技术效果；比如，发明克服了现有技术中存在 的缺点和不足，或者为解决某一技术问题提供了一种不同构 思的技术方案，或者代表某种新的技术发展趋势。
显著的进步的要求是我国专利法的特点，比较容易满足和
判断。
ppt课件.
6
二．创造性审查的的原则和基准
《创造性的判断》
ppt课件.
1
《创造性的判断》
一、创造性的概念 二、创造性审查的原则和基准 三、几种不同类型发明的创造性判断 四、实用新型的创造性审查特点 五、创造性判断案例
ppt课件.
2
一、 创造性的概念
发明，是指对产品、方法或者其改进所提出的新的
技术方案(细则2.1)。
实用新型，是指对产品的形状、构造或者其结合
• 在确定最接近的现有技术时，当存在多篇比较相关 的对比文件时，应首先考虑技术领域相同或相近的 对比文件，其次考虑相同技术特征的数量最多的对 比文件。
ppt课件.
9
2）确定发明的区别特征和其实际解决的技 术问题
• 将发明的技术方案与最接近的现有技术对比， 找出“区别特征” 。
• 根据说明书的记载，（审查员）判断区别特 征所能解决的技术问题，就是发明实际所解 决的技术问题。（有时与说明书中申请人所 描述的技术问题不一致，以审查员的重新认 定的解决的技术问题为准）。
（一）创造性审查的原则
创造性审查是在分析要求保护的发明（权利要求 请求保护的技术方案）与现有技术区别的基础上进行 的。 （新颖性审查之后进行才能进行创造性审查）
创造性是相对于现有技术整体而言的，因此可以 将一份或多份对比文件中的不同的技术内容组合在一 起（组合评价）评定发明的创造性。 （不同于新颖性 审查的单独对比原则）
发明有显著的进步，是指发明与最接近的现有技术相比能 够产生有益的技术效果；比如，发明克服了现有技术中存在 的缺点和不足，或者为解决某一技术问题提供了一种不同构 思的技术方案，或者代表某种新的技术发展趋势。
显著的进步的要求是我国专利法的特点，比较容易满足和
判断。
ppt课件.
6
二．创造性审查的的原则和基准
《创造性的判断》
ppt课件.
1
《创造性的判断》
一、创造性的概念 二、创造性审查的原则和基准 三、几种不同类型发明的创造性判断 四、实用新型的创造性审查特点 五、创造性判断案例
ppt课件.
2
一、 创造性的概念
发明，是指对产品、方法或者其改进所提出的新的
技术方案(细则2.1)。
实用新型，是指对产品的形状、构造或者其结合
• 在确定最接近的现有技术时，当存在多篇比较相关 的对比文件时，应首先考虑技术领域相同或相近的 对比文件，其次考虑相同技术特征的数量最多的对 比文件。
ppt课件.
9
2）确定发明的区别特征和其实际解决的技 术问题
• 将发明的技术方案与最接近的现有技术对比， 找出“区别特征” 。
• 根据说明书的记载，（审查员）判断区别特 征所能解决的技术问题，就是发明实际所解 决的技术问题。（有时与说明书中申请人所 描述的技术问题不一致，以审查员的重新认 定的解决的技术问题为准）。
（一）创造性审查的原则
创造性审查是在分析要求保护的发明（权利要求 请求保护的技术方案）与现有技术区别的基础上进行 的。 （新颖性审查之后进行才能进行创造性审查）
创造性是相对于现有技术整体而言的，因此可以 将一份或多份对比文件中的不同的技术内容组合在一 起（组合评价）评定发明的创造性。 （不同于新颖性 审查的单独对比原则）
创造性基础理论ppt课件
2、组合发明创造性的判断准则： 需要考虑组合后的各技术特征 ◆在功能上是否彼此相互支持 ◆组合的难易程度 ◆现有技术中是否存在组合的启示 ◆组合后的技术效果等
显而易见的组合
仅仅将某些已知产品或方法组合 或连接在一起 各自以其常规的方式工作 总的技术效果是各组合部分效果 之总和 组合后的各技术特征之间在功能 上无相互作用关系
专利法第22条第5款 问题：现有技术公开需要满足什么条件 ？
(二)、突出的实质性特点
发明有突出的实质性特点是指对所属技 术领域的技术人员来说，发明相对于现有 技术是非显而易见的。
发明是所属技术领域的技术人员在现有 技术的基础上仅仅通过合乎逻辑的分析、 推理或者有限的试验可以得到的，则该发 明是显而易见的。
3、判断要求保护的发明对于本领域的技术 人员来说是否显而易见 ◆依据本领域技术人员在发明申请日之前 的技术水平及其合理预期，确定现有技术 整体上是否存在启示－－将上述区别特征 应用到该最接近现有技术以解决其存在的 技术问题的启示； ◆确定发明从整体上是否显而易见
常见技术启示： (1)所述区别特征为公知常识 例如： 权利要求：一种提环开口瓶盖，其特征在于 是在小口的玻璃瓶盖(2)上加有提环(3)， 提环(3)与瓶盖(2)之间以冲压铆合(4)铆 定，铆合点的两侧向斜下方压有开口线 (5)、(6)，其玻璃瓶盖由金属薄片制成。 对比文件：公开了一种同样的提环开口瓶盖 未提及瓶盖由金属薄片制成。
对比文件： 一个技术方案公开了一种防治脚部皲裂保健 袜，由袜体1和乳胶2构成，乳胶2附设在袜 体1的袜跟部。 另一个技术方案公开了防治脚后跟皲裂护具， 是在脚后跟套子内面设有一层浸有乳胶的 布片。
(3)、所述区别特征为另一篇对比文件中披
露的相关技术手段，该技术手段在该对比文 件中所起的作用与该区别特征在要求保护的
部编版语文九年级上册20 谈创造性思维 课件(共27张PPT)
整体感知
2.本文论述的中心问题是什么？中心论点是什么？
论述的中 心问题:
怎样才能成为一个富有创造力的人。
中心论点: 我们要不满足于一个答案，不断探求。
整体感知
3.作者围绕中心论点，从哪几个方面进行论证的？
①为什么事物的正确答案不止一个； ②创造性思维必备的条件有哪些； ③富有创造力和缺乏创造力的区别。
深入探究
4.区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？
富有创造力的人
认为自己具有创造力 （自信）
关注极其普通、甚至一闪 念的想法，并对它反复推 敲，逐渐充实。
缺乏创造力的人
对
不认为自己具有创造力
比
（不自信）
论
证
进行自我压制
区分二者的根据之一是： 拥有创造力的人留意自己细小的想法并坚信自己一定能使之成为现实。
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学 者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公 司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉 睡的心》等著作。“唯一真正快乐的人们是儿童和 富有创造性的那一部分人”是他的名言。
背景资料
本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭 常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。有很 多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式， 知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创 造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我 压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
深入探究
留意自己细小想法的名人事例：
1.牛顿创立万有引力学说，是以苹果落地的想法开始的。 2.瓦特发明蒸汽机，是以水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的。 3.伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了摆的等时性原理。
人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
2.议论文常见的结构是怎样的？本 文的结构如何划分? 为了解决这个问题，请同学们首先找 出本文中两个过渡段。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
用问题引入，能引人思考，使抽象的议论 显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读 兴趣。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题？
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手， 比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成；什么事情 都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课.本文论述了哪几个问题？
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者是如何来论证他的这一观点的？
举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
2.议论文常见的结构是怎样的？本 文的结构如何划分? 为了解决这个问题，请同学们首先找 出本文中两个过渡段。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
用问题引入，能引人思考，使抽象的议论 显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读 兴趣。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题？
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手， 比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成；什么事情 都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课.本文论述了哪几个问题？
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者是如何来论证他的这一观点的？
举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
自然辩证法4创造性思维形式与方法PPT课件
创新产品开发
企业通过创造性思维，开发出具有市场竞争力的新产品，满足消 费者需求。
优化运营管理
创造性思维有助于企业改进生产流程、降低成本、提高效率，实现 可持续发展。
品牌塑造与营销策略
运用创造性思维，制定独特的品牌形象和营销策略，提升企业知名 度和美誉度。
教育中的创造性思维培养
激发好奇心和探索精神
01
横向思维
总结词
横向思维是一种跨越领域、学科或行 业的思维方式，通过借鉴其他领域的 思想、方法或原理，来解决本领域的 问题。
详细描述
横向思维强调思维的广阔性和开放性， 鼓励人们跳出本领域的局限，从其他 领域寻找启示和灵感。通过横向思考， 可以打破思维定势，激发创新和变革。
03
创造性思维的方法
头脑风暴法
详细描述
聚合性思维注重对信息的整合和提炼，通过比较、分析、归纳等手段，将分散的 信息整合成一个有机的整体。它有助于深入理解问题，发现事物的内在规律和本 质特征。
逆向思维
总结词
逆向思维是一种从问题的反面或对立面进行思考，寻求突破 的思维方式。
详细描述
逆向思维鼓励人们打破常规，从不同的角度审视问题，挑战 传统观念和现有模式。通过逆向思考，可以发现新的解决问 题的方法，产生独特的创意和创新。
确定主题和目标，选择合适的参 与者。
02
03
2. 开始阶段
3. 实施阶段
主持人宣布开始，并说明规则和 要求。
参与者按照要求分别在3分钟内 写下5个不同方面的想法。
6-3-5法
4. 结束阶段
主持人宣布时间到，参与者停止思考和 记录。
VS
5. 总结阶段
主持人组织讨论，对提出的想法进行分析 、评价和总结。
企业通过创造性思维，开发出具有市场竞争力的新产品，满足消 费者需求。
优化运营管理
创造性思维有助于企业改进生产流程、降低成本、提高效率，实现 可持续发展。
品牌塑造与营销策略
运用创造性思维，制定独特的品牌形象和营销策略，提升企业知名 度和美誉度。
教育中的创造性思维培养
激发好奇心和探索精神
01
横向思维
总结词
横向思维是一种跨越领域、学科或行 业的思维方式，通过借鉴其他领域的 思想、方法或原理，来解决本领域的 问题。
详细描述
横向思维强调思维的广阔性和开放性， 鼓励人们跳出本领域的局限，从其他 领域寻找启示和灵感。通过横向思考， 可以打破思维定势，激发创新和变革。
03
创造性思维的方法
头脑风暴法
详细描述
聚合性思维注重对信息的整合和提炼，通过比较、分析、归纳等手段，将分散的 信息整合成一个有机的整体。它有助于深入理解问题，发现事物的内在规律和本 质特征。
逆向思维
总结词
逆向思维是一种从问题的反面或对立面进行思考，寻求突破 的思维方式。
详细描述
逆向思维鼓励人们打破常规，从不同的角度审视问题，挑战 传统观念和现有模式。通过逆向思考，可以发现新的解决问 题的方法，产生独特的创意和创新。
确定主题和目标，选择合适的参 与者。
02
03
2. 开始阶段
3. 实施阶段
主持人宣布开始，并说明规则和 要求。
参与者按照要求分别在3分钟内 写下5个不同方面的想法。
6-3-5法
4. 结束阶段
主持人宣布时间到，参与者停止思考和 记录。
VS
5. 总结阶段
主持人组织讨论，对提出的想法进行分析 、评价和总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公开方式 出版物 公知公用
时间界限 申请日(有优先权的指优先权日)前
地域界限 全世界范围 国内（不包括香港澳门台湾）
5
一、 创造性的概念
2、 所属技术领域的技术人员（判断的主体） 为了使判断标准尽可能客观统一———引入的
一个假想的人
i. 知晓申请日（优先权日）以前本领域的普通技术常识； ii. 能够获知申请日（优先权日）以前的本领域所有的现有技术； iii. 具有应用常规试验的手段和能力； iv. 根据解决问题的需要，可以获知相关领域的技术常识、现有技
例如，同一份对比文件其它部分披露的技术手 段，该技术手段在该其它部分所起的作用与该区 别特征在要求保护的发明中为解决该重新确定的 技术问题所起的作用相同 。
（3）所述区别特征为另一篇对比文件中披露的相关
技术手段，该技术手段在该对比文件中所起的作
用与该区别特征在要求保护的发明中为解决该重
新确定的技术问题所起的作用相同。
相对于现有技术，对所属技术领域的技术人员 来说，是非显而易见的。创造性判断通常按以下三 个步骤进行，又称三步法：
9
1） 找出最接近的现有技术
• 最接近的现有技术，是指现有技术中与要求保护的 发明最密切相关的一个技术方案。
• 对于方法发明，最接近的现有技术通常是类似的方 法；对于产品发明，最接近的现有技术通常是另一 件功能或用途相同或接近的产品，该产品与发明相 同的技术特征也最多。
如果存在“技术启示”，则认为发明是显而易见的，
不具有突出的实质性特点；反之，则认为发明是非现
而易见的，具有突出的实质性特点。
12
存在“技术启示”的情形
(1)区别特征为公知常识
(2)
例如，公知的教科书或者工具书披露的解
决该重新确定的技术问题的技术手段，本领域中
解决该重新确定的技术问题的惯用手段 。
(3) (2)所述区别特征为与最接近的现有技术相关的 技术手段
难点：将主观判断客观化
4
一、 创造性的念
细则和指南对已有的技术(比较的基准）、所属 技术领域的技术人员(判断的主体）和突出的实质性 特点与显著的进步(判断的尺度）作了比较具体、客 观的限定。 1.已有的技术（现有技术-比较的基准）
指申请日 (有优先权的指优先权日)前在国内外出版物 上公开发表、在国内公开使用或以其他方式为公众所知的 技术，即现有技术( 细则30)。
• 在确定最接近的现有技术时，当存在多篇比较相关 的对比文件时，应首先考虑技术领域相同或相近的 对比文件，其次考虑相同技术特征的数量最多的对 比文件。
10
2）确定发明的区别特征和其实际解决的技 术问题
• 将发明的技术方案与最接近的现有技术对比， 找出“区别特征” 。
• 根据说明书的记载，（审查员）判断区别特 征所能解决的技术问题，就是发明实际所解 决的技术问题。（有时与说明书中申请人所 描述的技术问题不一致，以审查员的重新认 定的解决的技术问题为准）。
13
保险箱案——三步法判断创造性
权利要求：
一种家用保险箱, 包括箱体(4)和螺栓(1)，其特征是通过螺栓(1) 将箱体(4)同建筑物墙体(3)固定在一起，螺栓从墙的另一侧通过垫 板(2)、墙体穿入箱体内，并在箱体内用螺母(5)固定。
如果独立权利要求具备创造性，则其从属权利要 求必然具有创造性。
8
（二）创造性审查的基准
发明是否具备创造性，应看发明是否具备突出 的实质性特点和显著的进步（基准）。
不仅要考虑发明技术方案本身，而且还要考虑 发明要解决的技术问题和所产生的技术效果，将其 作为一个整体来看待。
（a）突出的实质性特点的判断
2）、显著的进步
发明有显著的进步，是指发明与最接近的现有技术相比能 够产生有益的技术效果；比如，发明克服了现有技术中存在 的缺点和不足，或者为解决某一技术问题提供了一种不同构 思的技术方案，或者代表某种新的技术发展趋势。
显著的进步的要求是我国专利法的特点，比较容易满足和
判断。
7
二．创造性审查的的原则和基准
3
一、 创造性的概念
发明，是指对产品、方法或者其改进所提出的新的
技术方案(细则2.1)。
实用新型，是指对产品的形状、构造或者其结合
所提出的适于实用的新的技术方案(细则2.2)。 创造性是专利授权必要条件之一(法22.1)。
创造性定义： 是指同申请日以前已有的技术相
比，该发明有突出的实质性特点和显著的进步。该实 用新型有实质性特点和进步(法22.3)。
（一）创造性审查的原则
创造性审查是在分析要求保护的发明（权利要求 请求保护的技术方案）与现有技术区别的基础上进行 的。 （新颖性审查之后进行才能进行创造性审查）
创造性是相对于现有技术整体而言的，因此可以 将一份或多份对比文件中的不同的技术内容组合在一 起（组合评价）评定发明的创造性。 （不同于新颖性 审查的单独对比原则）
11
3）判断要保护的发明对本领域的技术人员来 说是否显而易见
具体讲就是确定现有技术整体上是否存在某种“技 术启示”，这种启示会使本领域的技术人员在面对所 述技术问题时，改进该最接近现有技术并获得要求保 护的发明。
具体讲，首先要明确的是，发明解决前面所认定 的技术问题所采用的技术手段具体就是前述的“区别 特征”，然后要考虑的是，这样的技术手段其他现有 技术中是否有披露，如果有，再看该技术手段的作用 是否客观上与其在本发明中的作用相同，如果作用相 同，则可以认为该现有技术中存在“技术启示”。
术、常规试验的手段和能力； v. 不具备创造力。
6
一、 创造性的概念
3、突出的实质性特点和显著的进步（判断的尺度）
1）、突出的实质性特点
指发明（权利要求保护的技术方案）相对于现有技术， 对所属技术领域的技术人员来说，是非显而易见的。如果发 明是其所属技术领域的技术人员在现有技术的基础上通过逻 辑分析、推理或者有限的试验可以得到的，则该发明是显而 易见的，也就不具备突出的实质性特点。
《创造性的判断》
国家知识产权局
专利审查协作中心
1
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
2
《创造性的判断》
一、创造性的概念 二、创造性审查的原则和基准 三、几种不同类型发明的创造性判断 四、实用新型的创造性审查特点 五、创造性判断案例
时间界限 申请日(有优先权的指优先权日)前
地域界限 全世界范围 国内（不包括香港澳门台湾）
5
一、 创造性的概念
2、 所属技术领域的技术人员（判断的主体） 为了使判断标准尽可能客观统一———引入的
一个假想的人
i. 知晓申请日（优先权日）以前本领域的普通技术常识； ii. 能够获知申请日（优先权日）以前的本领域所有的现有技术； iii. 具有应用常规试验的手段和能力； iv. 根据解决问题的需要，可以获知相关领域的技术常识、现有技
例如，同一份对比文件其它部分披露的技术手 段，该技术手段在该其它部分所起的作用与该区 别特征在要求保护的发明中为解决该重新确定的 技术问题所起的作用相同 。
（3）所述区别特征为另一篇对比文件中披露的相关
技术手段，该技术手段在该对比文件中所起的作
用与该区别特征在要求保护的发明中为解决该重
新确定的技术问题所起的作用相同。
相对于现有技术，对所属技术领域的技术人员 来说，是非显而易见的。创造性判断通常按以下三 个步骤进行，又称三步法：
9
1） 找出最接近的现有技术
• 最接近的现有技术，是指现有技术中与要求保护的 发明最密切相关的一个技术方案。
• 对于方法发明，最接近的现有技术通常是类似的方 法；对于产品发明，最接近的现有技术通常是另一 件功能或用途相同或接近的产品，该产品与发明相 同的技术特征也最多。
如果存在“技术启示”，则认为发明是显而易见的，
不具有突出的实质性特点；反之，则认为发明是非现
而易见的，具有突出的实质性特点。
12
存在“技术启示”的情形
(1)区别特征为公知常识
(2)
例如，公知的教科书或者工具书披露的解
决该重新确定的技术问题的技术手段，本领域中
解决该重新确定的技术问题的惯用手段 。
(3) (2)所述区别特征为与最接近的现有技术相关的 技术手段
难点：将主观判断客观化
4
一、 创造性的念
细则和指南对已有的技术(比较的基准）、所属 技术领域的技术人员(判断的主体）和突出的实质性 特点与显著的进步(判断的尺度）作了比较具体、客 观的限定。 1.已有的技术（现有技术-比较的基准）
指申请日 (有优先权的指优先权日)前在国内外出版物 上公开发表、在国内公开使用或以其他方式为公众所知的 技术，即现有技术( 细则30)。
• 在确定最接近的现有技术时，当存在多篇比较相关 的对比文件时，应首先考虑技术领域相同或相近的 对比文件，其次考虑相同技术特征的数量最多的对 比文件。
10
2）确定发明的区别特征和其实际解决的技 术问题
• 将发明的技术方案与最接近的现有技术对比， 找出“区别特征” 。
• 根据说明书的记载，（审查员）判断区别特 征所能解决的技术问题，就是发明实际所解 决的技术问题。（有时与说明书中申请人所 描述的技术问题不一致，以审查员的重新认 定的解决的技术问题为准）。
13
保险箱案——三步法判断创造性
权利要求：
一种家用保险箱, 包括箱体(4)和螺栓(1)，其特征是通过螺栓(1) 将箱体(4)同建筑物墙体(3)固定在一起，螺栓从墙的另一侧通过垫 板(2)、墙体穿入箱体内，并在箱体内用螺母(5)固定。
如果独立权利要求具备创造性，则其从属权利要 求必然具有创造性。
8
（二）创造性审查的基准
发明是否具备创造性，应看发明是否具备突出 的实质性特点和显著的进步（基准）。
不仅要考虑发明技术方案本身，而且还要考虑 发明要解决的技术问题和所产生的技术效果，将其 作为一个整体来看待。
（a）突出的实质性特点的判断
2）、显著的进步
发明有显著的进步，是指发明与最接近的现有技术相比能 够产生有益的技术效果；比如，发明克服了现有技术中存在 的缺点和不足，或者为解决某一技术问题提供了一种不同构 思的技术方案，或者代表某种新的技术发展趋势。
显著的进步的要求是我国专利法的特点，比较容易满足和
判断。
7
二．创造性审查的的原则和基准
3
一、 创造性的概念
发明，是指对产品、方法或者其改进所提出的新的
技术方案(细则2.1)。
实用新型，是指对产品的形状、构造或者其结合
所提出的适于实用的新的技术方案(细则2.2)。 创造性是专利授权必要条件之一(法22.1)。
创造性定义： 是指同申请日以前已有的技术相
比，该发明有突出的实质性特点和显著的进步。该实 用新型有实质性特点和进步(法22.3)。
（一）创造性审查的原则
创造性审查是在分析要求保护的发明（权利要求 请求保护的技术方案）与现有技术区别的基础上进行 的。 （新颖性审查之后进行才能进行创造性审查）
创造性是相对于现有技术整体而言的，因此可以 将一份或多份对比文件中的不同的技术内容组合在一 起（组合评价）评定发明的创造性。 （不同于新颖性 审查的单独对比原则）
11
3）判断要保护的发明对本领域的技术人员来 说是否显而易见
具体讲就是确定现有技术整体上是否存在某种“技 术启示”，这种启示会使本领域的技术人员在面对所 述技术问题时，改进该最接近现有技术并获得要求保 护的发明。
具体讲，首先要明确的是，发明解决前面所认定 的技术问题所采用的技术手段具体就是前述的“区别 特征”，然后要考虑的是，这样的技术手段其他现有 技术中是否有披露，如果有，再看该技术手段的作用 是否客观上与其在本发明中的作用相同，如果作用相 同，则可以认为该现有技术中存在“技术启示”。
术、常规试验的手段和能力； v. 不具备创造力。
6
一、 创造性的概念
3、突出的实质性特点和显著的进步（判断的尺度）
1）、突出的实质性特点
指发明（权利要求保护的技术方案）相对于现有技术， 对所属技术领域的技术人员来说，是非显而易见的。如果发 明是其所属技术领域的技术人员在现有技术的基础上通过逻 辑分析、推理或者有限的试验可以得到的，则该发明是显而 易见的，也就不具备突出的实质性特点。
《创造性的判断》
国家知识产权局
专利审查协作中心
1
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
2
《创造性的判断》
一、创造性的概念 二、创造性审查的原则和基准 三、几种不同类型发明的创造性判断 四、实用新型的创造性审查特点 五、创造性判断案例