《静女》
《静女》原文、译文及赏析—高考必修
《静女》原文、译文及赏析—高考必修原文：静女佚名〔先秦〕静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
译文：娴静姑娘真漂亮，约我等在城角楼上。
故意躲藏让我找，急得搔头徘徊心紧张。
娴静姑娘真娇艳，送我一枝红彤管。
鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
郊野采荑送给我，荑草确实美好又珍异。
不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
注释：静女：贞静娴雅之女。
静：娴雅贞静。
姝：美丽，漂亮。
俟：等待，此处指约好地方等待。
城隅：城角隐蔽处。
一说城上角楼。
城：城墙。
隅：城墙上的角楼。
爱：同“薆”，隐藏。
搔首踟蹰：以手指挠头，徘徊不进。
踟蹰（chí chú）：徘徊不定。
娈：面目姣好。
贻：赠。
彤管：不详何物。
一说红管的笔，一说和荑应是一物，指初生时呈红色的管状的草，有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。
如是此意，就与下文的“荑(tí）”同类。
但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。
有：形容词词头。
炜：色红而光亮。
说怿（yì）：说同“悦”。
怿，喜悦。
女：同“汝”，你，指彤管。
牧：城邑的远郊。
归：同“馈”，赠送。
荑：初生的白茅草。
象征婚媾。
洵美且异：确实美得特别。
洵：确实。
异：特殊。
匪：同“非”。
贻：赠与。
文言常识：通假字静：同“靖”，文雅和善。
爱：同“薆”，隐藏。
见：同“现”，出现。
说：通“悦”，喜爱。
女：同“汝”，指彤管。
归：通“馈”，赠。
匪：同“非”，不是。
女：通“汝”，指荑。
鉴赏：《静女》一诗，向来为选家所注目。
现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约，也就是说，它是一首爱情诗。
而旧时的各家之说，则多有曲解，未得其真旨。
最早《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。
卫君无道，夫人无德。
”郑笺释云：“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。
德如是，可以易之，为人君之配。
”而《易林》有“季姬踟蹰，结衿待时；终日至暮，百两不来”、“季姬踟蹰，望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”、“踯躅踟蹰，抚心搔首；五昼四夜，睹我齐侯”之句，则反映齐诗之说，王先谦《诗三家义集疏》遂谓“此媵俟迎而嫡作诗也”。
民歌《静女》原文及赏析
民歌《静女》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《诗经-静女》归纳练习题及答案
《诗经静女》归纳练习静女其姝①，俟我于城隅②。
爱而不见③，搔首踟蹰④。
静女其娈⑤，贻我彤管⑥。
彤管有炜⑦，说怿女美⑧。
自牧归荑⑨，洵美且异⑩。
匪女之为美(11)，美人之贻(12)。
【注释】①静女：贞静娴雅之女。
马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也。
”姝（shū）：美好。
②俟（sì）：等待，此处指约好地方等待。
城隅：城角隐蔽处。
一说城上角楼。
③爱：“?”的假借字。
隐蔽，躲藏。
④踟（chí）躇（chú）：徘徊不定。
⑤娈（luán）：面目姣好。
⑥贻（yí）：赠。
彤管：不详何物。
一说红管的笔，一说和荑应是一物。
有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。
如是此意，就与下文的“荑”同类。
但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。
⑦有：形容词词头。
炜（wěi）：盛明貌。
⑧说（yuè）怿（yì）：喜悦。
女（rǔ）：汝，你，指彤管。
⑨牧：野外。
归：借作“馈”，赠。
荑（tí）：白茅，茅之始生也。
象征婚媾。
⑩洵美且异：确实美得特别。
洵：实在，诚然。
异：特殊。
(11)匪：非。
(12)贻：赠与。
一、文学常识是我国第一部诗歌总集，原名，或称“”，共有篇。
《诗经》按、、分为三类。
《诗经》的主要部分是风，有国风。
《诗经》是中国的源头，是中国诗史的光辉起点。
、、是《诗经》在艺术手法上的创造。
它们的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也是我国古代诗歌创作的基本方法。
《诗经》语言以为主，朴实优美，音律和谐悦耳，其中也不少篇章采用的艺术形式。
雅，分大、小雅。
为天子之乐，为诸侯之乐。
二、解释实词1.静女其姝静女：其姝：2.俟我于城隅俟：城隅：3.搔首踟蹰踟蹰：4.静女其娈娈：5.贻我彤管贻：6.彤管有炜彤管：炜：7.说怿女美说怿：8.自牧归荑牧：荑：9.洵美且异洵：三、指出下列通假字，并解释其含义1.爱而不见 ____通____，含义：____________________通____，含义：________________2.说怿女美 ____通____，含义：____________________通____，含义：________________3.自牧归荑 ____通____，含义：________________4.匪女之为美 ____通____，含义：____________________通____，含义：________________四、选择题：1.下列各句中，与“爱而不见”主语不相同的一句是（）A．俟我于城隅 B．搔首踟蹰 C.自牧归荑 D.美人之贻2.“静女其姝，俟我于城隅”“静女其娈，贻我彤管”这两句运用了哪一种写作手法？（）A.重章叠句B.夸张C.对比D.对偶3.“静女其娈，贻我彤管。
《邶风静女》赏析
《诗经》中爱情婚恋诗赏析《诗经》是我国第一部诗歌总集，其中有不少篇的作品歌咏美丽多姿的爱情，抒发恋情。
婚姻的甜蜜、苦恼和伤心。
爱情是人类最美好的情感之一，《诗经》中的爱情诗，热烈而浪漫，清纯而自然。
就以其中一篇《静女》为例：静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
这是一首描写男女幽会的情歌。
这首诗反映了先秦纯朴的民风，真挚的爱情，娴雅美好。
诗的第一段是写有一位娴雅而又美丽的姑娘与小伙子约好在城墙角落会面。
小伙子早早赶到约会地点，急不可耐地张望着，而姑娘却“爱而不见”，故意躲藏起来，让小伙子着急。
所以小伙子只能抓耳挠腮，环顾四周，一筹莫展，徘徊原地。
“爱而不见，搔首踟蹰”通过平实的人物动作描写，生动地刻画了姑娘的俏皮和小伙子的憨厚，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象，传神地表现了一对恋人初会时的情趣。
第二段中姑娘赠小伙子彤管，小伙子感到彤管鲜明而有光，是多么的美丽啊！小伙子又是多么的高兴！彤管代表了姑娘的一片情意，小伙子高兴的接受了，可见小伙子对姑娘的一片心意是十分理解的，乐意接受的。
第三段是是姑娘赠小伙子出生的荑草，小伙子觉得荑草异常的美丽。
按常理来说，彤管比荑草要贵重，比荑草美丽，但小伙子对于受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，小伙子只是欣赏它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地赞美“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。
因为荑草是心上人跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，重的是情感的寄托、表达。
接受彤管，想到的是恋人红润的面容，那种“说怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草也“洵美且异”，也许这荑草并不美丽，但因为这荑草是心爱的姑娘送的，所以觉得这荑草非常美丽，有种爱屋及乌的意味。
而且这荑草是姑娘送给小伙子的，也是将自己的情意借荑草传达给小伙子，所以小伙子觉得荑草美丽。
由此可见小伙子对姑娘的情意也是如痴如醉的。
《诗经-静女》原文、注释、译文
《诗经-静女》原文、注释、译文
【原文】
《静女》
《诗经》
静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
【注释】
静：娴雅安详。
姝：美好。
城隅：城角隐蔽处。
爱：通“薆”，隐藏。
踟蹰：徘徊不定。
娈(luán)：年轻美丽。
有：语助词。
炜：鲜明光亮的样子。
说怿：喜爱。
说，通“悦”。
女：通“汝”，你。
牧：郊外放牧的地方。
归：通“馈”，赠送。
荑(tí)：初生的茅草。
洵：诚然，实在。
匪：通“非”，不，不是。
【大意】
娴静的姑娘啊惹人爱，她约我到城角来。
可她却躲起来让我找啊，找不见她我抓耳又挠腮。
娴静的姑娘啊长得娇，她送我一支朱漆的笔。
笔杆鲜红有光彩，我爱你姑娘真美好。
她从牧场采来了娇嫩的草，茅草儿美丽又独具风骚。
并不是你茅草儿叫人爱，只因为心上人为我采来。
《诗经》之《国风·邶风·静女》赏析
草 茎如电放光辉 ， 定情 信物勾我魂 。
下面 “ 静 女其娈 ”的 “ 其 ”用法相 同 。 俟 （ Ｓ ｉ） ： 等 待 ，等候 。城隅 （ ｙ ｄ） ： 城上 的角楼 。一 说是城边 的角落 。 爱 ： 通 “ 夔（ ａ 隐 藏 ，遮掩 。见 ： 通 “ 现” ，出现 。一说是 看见 。
国新 闻对外报道 的文化策略 》获 中国新 闻奖二等奖。 曾于 １ ９ ９ ７ 年 １ ２月 ２ ８目 在 《 人 民 日报 》第一版 报眼发表署名评论 《 １ ９ ９ ７ 随 想》。 出版文集 《 理性与
情感 》 《 思无邪 》，诗集 《 诗海扬帆 》。现供职于央视电视传播研 究部 。
诗经 之 国风 ・ 邶风 ・ 静女 赏析
【 仙 泉新译 】
恋 人柔美赛天仙 ， 约 我 幽 会 在 诚边 。
等 啊等啊无踪影 ，
我 抓耳挠腮 团团转 。
小 妹妹呀清又纯 ，
送 我小革表爱心 。
【 注释 】
邶 （ ｂ ｉ ） ： 邶国 （ 今河南汤 阴境 内 ） 。
其姝 （ ｓ ｈ ｄ） ： 姝 ， 美 丽 。其 ， 形容词词 头 。
【 ｆ 山 泉赏析 】
静女不 静 ， 富于野性和 调皮 ； 爱 情 Байду номын сангаас 价 ，野 草 胜 过 金 银 。
Ｐ Ｒ ＷＯ Ｒ Ｌ Ｄ＼ 公关世界 １ 刁
这 郊 外 采 来 的野 草 啊 ，
从她 的手心传递 到我的心 际。 为什 么一棵革也那 么绚丽 ， 因为 爱的眼神创 造了奇迹 。
踟蹰 （ ｃ ｈ ｉ ｃ ｈ ｄ） ： 亦作 “ 踟躇 ” ，心里迟疑 ，要走不 走的样子 。
娈 （ １ ｕ ａ ｎ） ： 美好 。贻 （ Ｙ ｉ） ： 赠送 。 彤 （ ｔ ６ ｎ ｇ）管 ： 红 色的管萧 。管 ，有人说是 茅草 。 炜 （ ｗ ｉ ）： 鲜 明有光的 样子 。
部编版高中语文必修上册古诗词诵读《诗经·邶风·静女》赏析+教案+课件
课文原文静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
知识点总结词句注释⑴静女：贞静娴雅之女。
马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也。
”姝（shū）：美好。
⑵俟（sì）：等待，此处指约好地方等待。
城隅：城角隐蔽处。
一说城上角楼。
⑶爱：“薆”的假借字。
隐蔽，躲藏。
⑷踟（chí）蹰（chú）：徘徊不定。
⑸娈（luán）：面目姣好。
⑹贻（yí）：赠。
彤管：不详何物。
一说红管的笔，一说和荑应是一物。
有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。
如是此意，就与下文的“荑”同类。
但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。
⑺有：形容词词头。
炜（wěi）：盛明貌。
⑻说（yuè）怿（yì）：喜悦。
女（rǔ）：汝，你，指彤管。
⑼牧：野外。
归：借作“馈”，赠。
荑（tí）：白茅，茅之始生也。
象征婚媾。
⑽洵美且异：确实美得特别。
洵：实在，诚然。
异：特殊。
⑾匪：非。
⑿贻：赠与。
白话译文娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。
故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。
娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。
鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。
不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
创作背景《邶风·静女》是一首爱情诗。
现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。
而旧时的各家之说，则有多解。
最早《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。
卫君无道，夫人无德。
”郑笺释云：“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。
德如是，可以易之，为人君之配。
”而《易林》有“季姬踟蹰，结衿待时；终日至暮，百两不来”、“季姬踟蹰，望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”、“踯躅踟蹰，抚心搔首；五昼四夜，睹我齐侯”之句，则反映齐诗之说，王先谦《诗三家义集疏》遂谓“此媵俟迎而嫡作诗也”。
高中语文：《静女》阅读练习及答案
静女
静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
1、下面对诗意的解说，不正确的一项是（）（3分）
A、以男主人公的口吻描述了一对恋人的约会经过。
B、女主人公赠送给男主人公两样东西,男主人公更喜欢彤管。
C、该诗采用重章叠唱的形式，生动形象地把这对情人的恋爱活动描写出来了。
D、“搔首踟蹰”表现了男主人公老实、憨厚、痴情。
2、下列和《静女》有关的文学常识，表述不正确的一项是（）（3分）
A、本诗节选自《诗经﹒邶风》。
《诗经》多为四言诗，每句一般读成“二、二”节拍，如：静女／其姝。
B、《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入了从西周初年到春秋中叶的诗歌500篇。
C、《诗经》按内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”为民歌，“雅”分大雅和小雅，是宫廷歌曲，“颂”是宗庙祭祀的乐歌。
其中“风”价值最大的。
D、《诗经》主要的表现手法有赋、比、兴三类。
赋，即叙述；比，即比喻，兴，是由它物引出所咏之物，即起兴。
3、你认为女主人公是一个怎样的人？请结合诗歌简要分析。
（4分）
答案：
1、B男主人公更喜欢荑草。
2、B
3、（4分）
我认为女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。
“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求大胆直率。
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了解《诗经》中其它的爱情诗。
1.《诗经·关雎》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
二、检查预习情况
1.解析重点字词
俟：（sì）等待。娈（luán）：美好。怿（yì）：喜爱。荑（tí）：白茅。洵（xún）：确实、的确。
其：形容词词头，无实义。有：形容词词头，无实义。
2.了解《诗经》
①我国第一部诗歌总集的名称是。
②它收录的是时代的作品。距现在年。
③一共收录了篇诗歌。这些诗歌分为、、三个部分。
七、布置作业
1.背诵课文。
2.完成课后练习1、3题。
……
2.《诗经·野有蔓草》
野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧。
3.《诗经·蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
……
学生自由读以上诗句。
明确：《诗经》中的爱情诗，展示人类美好的情感世界。这种淳朴、自然、浪漫的平等爱情，如山野中不败的鲜花，虽然充满野性，但像营养生命的空气一样，培育着生活和情愫，塑造着生命的精神。绝无半点礼教和贞洁观念的束缚，没有掺杂任何世俗功利的考虑，是一种真正意义上的纯真的人类美好情感的讴歌，这也正是《诗经》这部古老经典具有不朽文化价值的根源所在。
④《诗经》的六义是、、。从内容角度分为、、。从表现手法角度分为、、。
【小结】：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，是《诗经》中的精华部分，有的揭露统治者对人民的压迫和剥削，有的反映了人们的劳动生产和爱情生活，常用复沓的手法来反复咏叹。《诗经》“六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴，前三个说的是内容，后三个说的是手法。
教学难点
知道重章迭句的形式特点，体会赋和比的表现手法。
更新、补
充、删节
内容
教学资源
准备
多媒体
板书设计
课后笔记
教学过程实施
内容
方法
课前预习
1.了解《诗经》的相关知识。背诵《关雎》。
2.读顺读通《静女》，借助工具书翻译诗文。
教学过程
一、导入新课
爱情是文学中永恒的主题。初中时学过的《关雎》“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，写出男子追求心爱女子的幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方。”写出了追求爱情而不可得的惆怅、迷惘。今天，让我们一起学习《诗经》中的另一首爱情诗《静女》，再一次感受古代青年男女的爱情。
2.学生翻译诗歌。
静女多么美丽啊，在城角等我。但你却藏起来不见我，急得我抓耳挠腮。静女多么美好啊，赠给我彤管。彤管颜色鲜亮，喜欢你的美丽。你从野外采来荑草送给我，这荑草真是美丽而且与众不同。并不是荑草本身美丽，而是因为是美人赠送的。
3.出示问题，学生讨论交流。
①这首诗歌主要写了什么？
②这一对恋人的性格各有何特点，你是怎么看出来的？
明确：赋，敷陈其事，简洁明快。是与比兴并称的古代诗歌的基本手法，将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
六、拓宽训练，比较阅读。
思考：在等不到情人的时候，《氓》和《静女》中主人公的反应有没有相似的地方？从中可见他们对爱情的态度怎样？由同学讨论得出结论。
③相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物大加赞赏？
④男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？
⑤有不懂的问题，提出并共同探讨。<><>
明确：这首诗歌描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见女子，焦急万分，表现男子老实、憨厚、痴情，女子故意不见，表现女子美丽、调皮、可爱。女子出现了，赠送给男子两件礼物，是彤管和荑草，表面上赞美彤管和荑草，实际上是赞美赠送礼物给他的人，爱屋及乌，因为荑草是静女跋涉郊野亲手所摘，物虽贱而情却深。
五、诵读体会，探究艺术特色。
1.讨论：本诗在朗读时应该怎么读？反复诵读“静女其姝……静女其娈……”认真体会这叫什么艺术手法？谈谈它的作用。
明确：读出得意兴奋之情。反复使用相同句式，表达意思也相似，这叫重章叠句。通过反复吟咏，能造成一唱三叹的效果，有助于淋漓尽致地表达诗歌的思想感情。
2.学生自由朗读。思考：全诗主要运用了赋比兴中的哪一种写法？
三、读通读顺诗歌。
1．教师范读或配乐朗读。
2.教师指导朗读后，学生自由读。
提示：朗读时力求咬准字音，做到基本流畅。朗读的节奏为二二式。例如：静女/其姝。爱而/不见，搔首/踟蹰。
3.教师指名读，适当评价并鼓励学生。
四、熟读诗歌，疏通文意
学生自读诗歌，完成下列任务。
1.勾画诗歌中的通假字和不会解释的词语，参照注释或工具书，同桌交流。
“爱”通“薆”：隐藏“说”通“悦”：喜爱
“匪”通“非”：不是“女”通“汝”：你的
“见”通“现”：出现“归”通“馈”：馈赠
其：形容词词头。有：形容词词头。姝：美丽。俟：等待。城隅：城角，即城边僻静的角落。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。娈：美好。彤管：红管。炜：指彤管光彩鲜明。归荑：赠送荑草。洵：的确，确实。贻：赠送。
课题序号
授课班级
备课时间
授课课时
1
授课形式
上课时间
主备
孙萍
审核
复备
课题
《静女》
教学目的
1.初步了解四言诗的朗读节奏，掌握通假字和“其”、“有”的用法。
2.知道重章迭句的形式特点，体会赋和比的表现手法。
3.培养学生结合注释，读懂诗歌的能力。了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点
品读诗歌，熟悉文本，了解大意，掌握通假字及重章迭句的形式特点，初步读懂诗歌。运用联想和想象思维方式，培养创新能力