{团队建设}团队训练主题教学
团队建设培训教案ppt课件
信。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
团队的要素
• 使用共同的方法
——他们该如何一起工作才能达到他们的目的；
——怎样把团队的所有人力资源用于一个共同的目的； ——这是一个需要长时间多次反复地、困难地、互相影响
目标尽量具有挑战性，既能在规定的时间期限 内完成，又具有一定的难度
确定每个团队成员都充分、准确地理解了目标 把团队的任务进行分解，对每个团队成员分配
具体的任务
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
——人数少相互间容易配合，易达成共识； ——人数少容易找到聚会的空间并且可以长时间相聚； ——人数少不太容易出现“随大流”或“扎堆”的行为； ——规模大的组可以作为延伸了的团队发挥作用。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
团队应该以目标为导向，合理的目标能极大地激励团队。 团队在订立目标时，应注意：
注意目标之间的衔接。新目标与已完成的目标之间应 该有发展的内容联系
允许团队成员之间自己订立目标。当成员自己定立目 标并决定目标的实现方式时，成员会感到对目标的切 身责任并力求推动目标的实现
保证目标能激发团队成员的热情，否则就立即需要更 换团队目标
如何确定团队发展计划
明确团队的发展计划和任务，并根据时 间和环境的变化来调整计划和任务
让所有的成员参加关于发展计划的讨论 会，对各种意见进行评估，最后拟出一 个最佳方案
高一团队建设的团体辅导教案
心海之旅之合作竞争的魅力——心理健康教育课程设计之团队建设辅导方案活动目标：1、培养团队成员之间的相互鼓励与相互支持，体验个人对团体的信任与责任。
2、培养学生协作解决问题的能力，强化对团体精神的理解与感悟。
3、让学生体验合作与竞争的魅力，探索与创新的快乐。
活动准备：1、橡皮筋、吸管若干，白纸若干，垫子4张，水笔2、多媒体课件3、学生分成四组，每组11人左右辅导理念：1、辅导对象分析阐述：对于现在的学生，特别是现在的独生子女，他们在集体生活中体现出强烈的“自我中心”的特征，这往往这会影响集体的和谐、统一，也会影响学生以后的人际交往能力。
2、对本次活动意义的阐述：本次辅导活动针对高一学生渴望交往与“自我中心”意识强烈的冲突，在游戏活动中引导学生体验到合作的重要性，知道合理分工，真诚互助，合作才能成功。
培养学生合作的精神和善于合作的能力。
辅导原则：趣味性、发展性、互助性、活动性、体验性活动时间：45分钟活动对象：高一年级的学生活动过程：（播放背景音乐）一、热身游戏1、指令游戏游戏规则：辅导者指令——说数字1，学生——鼓掌3声；指令——说数字2，学生——鼓掌2声；指令——说数字3，学生——鼓掌1声；指令——说数字4，学生——静默，两手放腿上看看哪一组完成得又快又好。
把这些掌声送给来听课的老师。
（提示学生：这些指令在整个活动中都有效）二、分享园游戏1：“啄木鸟行动”游戏规则：1、每人一根吸管衔在嘴里，双手放在背后，扮成“啄木鸟”。
口衔的吸管上挂二只“虫”（用二根橡皮筋替代），在组长的带领下互相传递“虫子”。
2、只能用吸管传递，不能用手，如果传递的过程中出现“虫子”掉落的情况，要捡起“虫子”后重新从起点开始。
在规定时间（2分钟）内传的“虫子”最多者胜出。
3、每组选派一个人做裁判。
分享游戏感受：分别用一句话说说你们组在游戏中的成功处和不足之处。
（发纸，讨论成文后，每组派一位代表发言）活动点评：大家充分体验了组内合作，组外竞争的紧张气氛。
团队建设教案0
团队建设教案0第一篇：团队建设教案0团队建设第一单元团队的重要性和价值一、团队的定义。
1.团队是群策为共同的目标以赴，来达成目标，以及成功经验的人的群体。
2.团队是一群要共同目标的人和一般的群体有所不同。
PS：团队是一个联合而凝聚的群体。
二、团队与群体之别。
1.团队内的每一个人都具有一致的目标，众人齐心协力去达成该目标。
2.群体，如委员会、工作小组、经营会议或同一部门一起共事的组员，尽管各成员自称是一组团队，并不竟然必可称为团队，尤其是当大家集合讨论问题，每个人各自站在部门的角度发表意见，维护的权益时。
三、团队和你存在的价值。
1.在快速变迁的职场中，保有和提升个人价值的第一个具体作法，就是学会领导的技巧，并集中心力献身团队领导。
2.成为又、又、又省的竞争者，要对外做到提高顾客满意度，对内要缩短生产周期与降低成本。
四、为什么要领导团队？1.使你得以运用他人的，协助你达成目标。
PS：三个臭皮匠胜过一个。
2.增加团队成员的度和参与自主权，确保他们与你站在同一阵线，而不是大唱反调。
3.、顺利和有效完成工作。
五、高绩效团队的八大竞争优势。
1.好办事。
团队整体动力能够达成个人无法独立完成的大事。
2.成员有参与感。
他们会积极做好每一件事。
3.设定和完成。
大家共同来设定明确、可行、有共识的个人和团队目标，去努力完成目标。
4.实现自我。
可以使每位伙伴的技能发挥到极限。
5.终身学习。
提供追随者有更足够的发展、学习和尝试的空间。
6.发挥。
集思广益、增加创造力。
7.解决重大问题。
团队成员遇到问题时，大家会奋力支持、协助、克服困难，解决问题。
8.严明。
团队成员的行为能符合团队所要求的标准。
六、高绩效团队的十个重要特征。
1.目标一致。
团队的成员都很清楚且充分了解共同的、使命和。
2.自知之明。
每一位成员都很明白自己所扮演的角色、责任和任务，并且努力完成任务达成目标。
3.积极。
每一位成员都会主动、积极参与。
4.相互尊重。
每一位成员真正注意和倾听彼此的建言。
小学团队建设活动教案
小学团队建设活动教案一、活动名称小学团队建设活动二、活动目的通过团队建设活动，促进小学生之间的相互合作、相互信任和相互理解，提高小学生的集体意识和团队合作精神，培养小学生积极向上的精神品质和乐观向上的心态。
三、活动时间与地点时间：XXXXXXXXXXX地点：XXXXXXXXXXX四、活动内容1. 团队建设游戏：在主持人的带领下，小学生在规定时间内完成一系列具有挑战性的游戏。
在这个过程中，小学生需配合、协作，共同完成任务，一起获得胜利。
2. 艺术创作：小学生分组进行艺术创作，如绘画、手工等。
在活动过程中，小学生可以相互交流创意，共同完成作品。
在完成作品后，小学生可以分享自己的心得和感受。
3. 小学生演讲：在活动中，主持人会安排小学生进行演讲，让小学生可以展示自己的才华和能力。
在演讲过程中，小学生可以锻炼口才，提高表达能力。
4. 团队讨论：小学生分组进行讨论，讨论主题可以是有关学习、生活、友情等，让小学生可以相互倾听对方的观点，学会尊重不同的意见，从而更好的沟通和交流。
五、活动要求1. 小学生需按时参加活动，不得迟到早退。
2. 小学生要遵守活动规则，不得捣乱，不得歧视其他组员或者其他小学生。
3. 小学生要积极参与活动，不得缺席或旁观。
4. 小学生要在活动中认真思考、主动表达意见、并与其他组员积极协作，共同完成任务。
六、活动总结在活动结束后，主持人将与小学生们一起进行活动总结，小学生可以分享自己对活动的感受，让大家一起回顾活动成果和收获。
七、参考资料1. 团队建设教程——小学团队建设游戏2. 《智慧创造之美》——小学生艺术创作教程3. 《演讲之道》——小学生演讲技巧指导教程4. 《沟通万岁》——小学生沟通技巧培训教程以上参考资料仅供参考，具体活动要根据小学生的具体情况和需要进行调整。
团队建设教案
团队建设教案团队建设教案一、教学目标1.了解团队建设的重要性和目的；2.认识团队合作的优势和挑战；3.掌握团队建设的基本原则和方法；4.培养学生主动和积极参与团队合作的意识和能力。
二、教学内容1.团队建设的概念和重要性；2.团队合作的优势和挑战；3.团队建设的基本原则和方法；4.团队合作的能力培养。
三、教学过程1.导入（5分钟）：通过欢快的音乐和图片展示引入话题，让学生对团队建设有初步了解，激发他们的学习兴趣。
2.知识讲解（15分钟）：通过幻灯片和视频资料讲解团队建设的概念、重要性以及团队合作的优势和挑战，让学生对团队合作有更深入的认识。
3.案例分析（20分钟）：在课堂上播放一个团队合作案例视频，并进行分析讨论。
引导学生分析该团队在合作过程中的问题以及解决方法，培养他们的合作意识和思考能力。
4.团队建设原则和方法介绍（15分钟）：通过讲解团队建设的基本原则和方法，例如明确目标、分工合作、相互支持、沟通协作等，帮助学生掌握团队建设的基本技巧。
5.团队合作能力培养（25分钟）：通过小组讨论、角色扮演和游戏等形式，让学生在团队中互相合作，培养他们的团队合作能力。
例如，将学生分为小组，要求他们合作完成一个任务，并在完成后进行总结和反思。
6.总结和评价（5分钟）：对本节课的内容进行总结，并进行学生的学习评价和反馈，引导他们思考如何将团队合作的理念和技巧应用到实际生活中。
四、教学手段1.多媒体教学：通过幻灯片和视频资料，直观地向学生展示团队建设的概念和重要性。
2.案例分析：通过引入真实的团队合作案例，并对其进行分析和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.小组讨论和角色扮演：通过小组互动和角色扮演的形式，促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作能力。
五、教学评价1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的团队合作能力和沟通表达能力。
2.参与学生对本节课的学习评价和反馈，了解他们对团队建设的理解和应用情况。
《团队建设培训教案》课件
《团队建设培训教案》课件一、教案概述二、教学目标1. 了解团队合作的重要性，认识到个人与团队的关系。
2. 掌握有效的团队沟通技巧，提高沟通效率。
3. 培养团队协作精神，提升团队凝聚力。
4. 学会解决团队中常见的冲突，营造和谐团队氛围。
5. 增强团队领导力，提升团队执行力。
三、教学内容1. 团队合作的重要性团队与个人的关系团队合作的好处团队合作在现实中的应用案例2. 有效沟通技巧沟通的重要性沟通障碍及解决方法倾听与表达非语言沟通技巧3. 团队协作精神团队协作的定义与特点团队协作的五大原则团队协作案例分析4. 团队冲突解决冲突的类型与原因冲突处理的步骤与方法和解技巧与策略5. 团队领导力领导力与领导风格领导者的角色与责任领导力提升方法四、教学方法1. 讲授法：讲解理论知识，分析案例，分享经验。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，讨论热点问题。
3. 情景模拟法：设计模拟场景，角色扮演，实战演练。
4. 团队游戏法：组织团队游戏，增进团队成员间的了解与信任。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况。
2. 案例分析报告：评估学生对案例的分析能力及提出的解决方案。
3. 团队游戏表现：评价学生在团队游戏中的协作、沟通、领导等能力。
4. 课后反馈：收集学生对培训内容的意见和建议，以期不断优化教学方案。
六、教学准备1. 课件：制作精美的课件，包括理论知识、图片、案例、动画等。
2. 讲义：准备详细的教学讲义，方便学生课后复习。
3. 视频材料：收集相关团队建设的视频材料，用于课堂演示。
4. 团队游戏道具：准备相应的游戏道具，如卡片、拼图等。
5. 反馈表：设计课后反馈表，收集学生对培训的评价和建议。
七、教学安排1. 第一节课：团队合作的重要性理论知识讲解案例分析：成功团队的案例分享团队互动游戏：增进团队成员间的了解2. 第二节课：有效沟通技巧沟通障碍及解决方法非语言沟通技巧讲解与实践小组讨论：团队成员间的沟通经验分享3. 第三节课：团队协作精神团队协作的五大原则团队案例分析与讨论团队游戏：体验团队协作的重要性4. 第四节课：团队冲突解决冲突类型与原因分析冲突处理方法讲解与实践小组讨论：团队冲突案例分析与解决方案提出5. 第五节课：团队领导力领导力与领导风格讲解领导者角色与责任阐述团队游戏：模拟领导力情境，提升领导能力八、教学注意事项1. 保持课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。
团队建设教学教案模板范文
课时：2课时年级：初中教学目标：1. 培养学生团队合作精神，提高团队协作能力。
2. 培养学生沟通、表达、倾听等能力。
3. 增强学生的自信心和责任感。
教学重点：1. 团队合作的重要性。
2. 团队成员之间的沟通与协作。
教学难点：1. 如何激发学生的团队精神。
2. 如何引导学生进行有效的沟通与协作。
教学准备：1. PPT课件2. 团队建设活动道具3. 白板和粉笔教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍团队建设的重要性。
2. 提问：同学们，你们认为一个优秀的团队应该具备哪些特点？二、讲授新课1. 讲解团队建设的基本原则：a. 尊重差异，发挥特长b. 建立信任，增进了解c. 沟通协作，共同进步d. 目标一致，全力以赴2. 讲解团队建设的方法：a. 团队破冰活动b. 团队角色扮演c. 团队拓展训练d. 团队合作游戏三、课堂活动1. 进行团队破冰活动，让学生熟悉彼此，增进了解。
2. 组织团队角色扮演，让学生体验团队协作的重要性。
第二课时：一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问：同学们，你们认为团队建设对我们有什么意义？2. 引导学生总结团队建设的基本原则和方法。
二、讲授新课1. 讲解团队沟通的重要性：a. 沟通是团队协作的桥梁b. 沟通可以减少误解和冲突c. 沟通可以提高团队效率2. 讲解团队沟通的方法：a. 倾听他人意见b. 表达自己观点c. 保持良好心态三、课堂活动1. 进行团队沟通训练，让学生学会倾听、表达和沟通。
2. 组织团队协作游戏，让学生在游戏中体验团队沟通的重要性。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调团队建设的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中注重团队合作，提高团队协作能力。
教学反思：1. 关注学生在课堂活动中的表现，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
3. 注重培养学生的团队精神和沟通能力，为学生的全面发展奠定基础。
团队建设主题班队会教案设计
一、教案基本信息教案名称：团队建设主题班队会教案设计课时安排：1课时（40分钟）年级：五年级教学目标：1. 让学生理解团队合作的意义，认识到个体与团队的关系。
3. 引导学生学会尊重、信任、沟通和协作，共同完成团队任务。
教学重点：1. 团队合作意识的培养2. 团队合作方法的掌握教学难点：1. 如何引导学生主动参与团队活动教学准备：1. 教学PPT2. 团队建设相关游戏和活动3. 小组讨论话题二、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过PPT展示团队合作的意义，引导学生思考团队合作的重要性。
b. 学生分享对团队合作的理解和认识。
2. 团队建设知识讲解（10分钟）a. 教师讲解团队合作的基本原则和方法。
b. 学生认真听讲，记录重点知识。
3. 团队合作游戏（10分钟）a. 教师组织学生进行团队合作游戏，让学生在实践中体验团队合作的重要性。
b. 学生积极参与游戏，培养团队合作意识。
4. 小组讨论（10分钟）a. 教师提出小组讨论话题，引导学生围绕团队合作展开讨论。
b. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
b. 学生分享自己的收获和感悟。
三、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、游戏和讨论等。
2. 团队合作能力：评估学生在团队合作游戏中的表现，包括沟通、协作和解决问题等。
3. 学生感悟：通过课后作业或小组反馈，了解学生对团队合作意义的理解和认识。
四、教学拓展1. 组织学生进行团队户外活动，进一步提升团队合作能力。
2. 邀请企业专家进行讲座，分享实际工作中的团队合作经验。
3. 开展团队合作主题的班会，让学生在不同的场合体验团队合作的重要性。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高团队建设主题班队会的教学效果。
关注学生的反馈意见，不断优化教学内容，使学生能在愉快的氛围中收获更多的团队合作知识。
六、教学延伸活动1. 团队合作竞赛：组织学生参加各类团队合作竞赛，如拔河、接力跑等，让学生在竞赛中体验团队合作的重要性。
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（团队建设）团队训练主题教学盲人走路和单手系鞋带(主题式教学)课题：体育和游戏体育和大脑思维的发展课的描述：这是壹种通过游戏形式发展学生大脑的分析、判断能力，增强学生触觉灵敏性的方法。
学生通过对某些行为的模仿，体会于视觉未知情况下如何对外界事物进行分析、判断且学会解决自己困难的方法。
学习目标：1、于参加活动的同时使自己的、判断能力得到提高。
2、通过参和课内的身体活动学习游戏规则和策略。
3、于个人发展中成长。
于和同伴的交往中学会和他人协作，于游戏的过程中学会如何公平地、正当地去竞争。
4、尽最大努力达到每壹个目标时，成就感和对公平竞争的理解力将得到发展。
5、通过游戏活动中对残障人士日常行为的模仿，体会残障人士于生活中遇到的困难，认识、接受和理解于社会群体内的个体差异。
从而养成于生活中理解他人，乐于帮助他人的良好品行。
器材：实心球10个体操棒5根蒙眼布5张绳子10根跨栏架4个常规练习：于进行游戏活动之前，学生必须先进行5—10分钟的准备活动，包括针对身体各关节的徒手操，围绕操场慢跑等。
游戏方法：1、单手系鞋带的玩法：准备：于长30米、宽7.5米的矩形场地内划出5条跑道，每条跑道宽1.5米，将学生分成4组，每组10人。
每壹组同学分别于跑道的起点和终点各站5名同学，且用绳子将左手和身体绑于壹起，于跑道上放置壹跨栏架作为障碍物。
终点的学生将自己的鞋带解开，于终点处分别安排4位同学作为裁判，教师用秒表计时且发令。
如下图：方法：教师发出“预备——跑”的口令后，各组同学迅速向终点跑去，于跑的过程中必须钻过作为障碍物的跨栏架，当学生跑到终点时和等于那儿的同学同时用没有和身体绑于壹起的手将散开的鞋带系上；然后迅速返回起点。
依次接力。
最先完成的队为胜方。
规则：（1）本比赛为分道跑，不能串道影响他人。
（2）于过障碍物（跨栏架）时必须从跨栏架下钻过。
不允许碰倒跨栏架。
（3）于系鞋带时，俩名同学只能用没有和身体绑于壹起的手，其他队员不允许帮助。
注意事项：（1）于跑步前进的过程中，应以安全为主。
（2）于系鞋带的时候，必须完全系好鞋带后方可返回和下壹名队员交接。
2、盲人走路的玩法：实心球准备：于长30米、宽7.5米的矩形场地内划出5条跑道，每条跑道宽1.5米，将学生分成4组，男、女生各2组，每组10人。
每壹组同学分别于跑道的起点和终点各站5名同学，于每组的起点和终点处分别安排壹名同学作为裁判。
各组的起点的第壹名同学手持探路棒（体操棒），用蒙眼布将眼睛蒙上做好准备(见图1)。
方法：发令员发出“预备”口令后，裁判员帮助各组被蒙眼的队员使其站于本组跑道中间做好准备。
当再发出“开始”的口令后，游戏者持探路棒向前走出，边探边走，直至持棒走到终点和下壹队员交接，然后裁判员将蒙眼布换到交接的队员眼上，确定有效后出发。
规则：（1）本比赛为分道跑，如串道影响他人，则原地停留10秒。
（2）于比赛中绕过、迈过实心球均可。
（3）为了保证比赛的顺利，各组队员可用语言提示队友，但不能有身体接触的帮助。
（4）各组队员必须于裁判员确定眼睛被蒙好后，准许其出发才可前进，否则原地停留20秒。
且（5）经再次检查后方可前进。
三次犯规则被判负。
（6）前进的过程能够走、跑交替。
注意事项：（1）探路棒于体前左、右摆动触地，以防止被实心球绊倒。
（2）探路棒触实心球后，最好是迈过去加速几步，以防偏离跑道而串道。
（3）游戏者跑进中，应充分利用探路棒或队友的语言提示，利用实心球放置于中心位置的特点或队友的语言提示，判断、掌握方向。
课后评价：观察学生于课堂中的情感表现，根据学生讲述参和的感受对学生进行情感价值观的教育。
盲人方阵壹、项目名称：盲人方阵二、项目规则：1）于规定时间内，所有人用扁带围成壹个尽可能大的正方形。
2）队员要蒙上双眼，项目过程中不许说话。
三、注意事项：1）如有队员说话或偷见，罚做俯卧撑或蹲起。
警告超过俩次，视为项目失败。
2）项目过程中注意场地平整，小心队员摔倒。
教练可给予适当提示（如时间仍有20分钟；当下正围成俩个圆等）四、评分标准：1）规定时间内完成加20分。
2）规定时间内未完成，视为失败，计0分。
五、项目时间：40分钟。
六、项目道具：30米长的军用扁带，打上若干个活结。
眼罩若干。
分享内容：1.复杂环境下的指挥应变能力2.制约沟通的五种因素3.建立良好的复命制度4.敢于担当5.主动，积极的负责和配合6.培养共同目标，默契7.于混乱的环境中理出头绪，保持清醒8.有效沟通的重要性，学会多种沟通方式，加强沟通意识9.领导是自然产生的，考验领袖的潜质10.多头领导对于组织建设的危害性11.检查和反馈数字传递-游戏步骤：1、将学员分成若干组，每组学员5名-8名左右，且选派每组壹名组员出来担任监督员；2、所有参赛的组员排纵列排好，队列的最后壹人到培训师处，培训师向全体参赛学员和监督员宣布游戏规则3、游戏规则：1）各队代表到主席台来，培训师：“我将给你们见壹个数字，你们必须把这个数字通过姿体语言让你全部的队员均知道，且且让小组的第壹个队员将这个数字写到讲台前的白纸上（写上组名），见哪个队伍速度最快，最准确；”2）全过程不允许说话，后面壹个队员只能够通过姿体语言向前壹个队员进行表达，通过这样的传递方式层层传递，直到第壹个队员将这个数字写于白纸上；3）比赛进行三局（数字分别是0、900、0.01），每局休息1分15秒。
第壹局胜利积5分，第二局胜利积8分，第三局胜利积10分。
小组讨论：1、P（计划）D（实施）C（检查）A（改善行动）循环中，于这个游戏中如何得到体现？2、四个循环中，哪个步骤更为重要？形式：人数不限类型：沟通技术时间：5-10分钟材料和道具：A4复印纸（必须保证每人俩张）场地：室内游戏目的：为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常均会出现很大的差异。
但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存于，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。
所以什么方法是最好的？作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。
●操作程序：1、请辅助人员给所有的学员发壹张纸，按照培训师的指令去做，任何学员均不能发声（能够要求学员闭上眼睛）。
2、培训师引导学员将纸对折壹下，然后再对折壹下，于右上角撕去壹个角，然后转动180度，再将手中所拿纸的左上角撕去，然后把纸打开。
培训师会发现各种不同的答案，有很多学员的图形和培训师所折的图形是不相同的。
3、再发给所有学员壹张纸，重复做上面的动作，只不过这次允许学员于做的过程中能够向培训师发问，且提出自己的壹些疑问及不清楚的地方。
譬如问清楚对折是横折仍是竖折，折过后的开口朝哪个方向等。
于此基础上做完所有的全过程，然后要求队员将纸打开。
将培训师手中的纸所打开的图形和队员手中的图形作比照，会发现图形不壹致的现象仍是有存于，只不过较上次少了许多。
4、引导学员探询结果不壹致的原因。
●有关讨论：1、完成第壹步之后能够问大家，为什么会有这么多不同的结果？可能答案：第壹次是因为学员不许问问题，所有的信息均是培训师传送给我们，因而是单向沟通。
于单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足，产生误差。
培训师虽然说得很清楚，但学员未必均听到了；或者即使是听到了，但也未必是听懂了，所以呈现的结果会很不壹致。
2、完成第二步之后又问大家，为什么仍会有误差？可能答案/总结归纳：第二次时允许学员于游戏的过程中提问，这较以前是进步了，即是双向的沟通。
但有部分学员仍然会出现和培训师不壹致的地方，是因为学员没有抓住关键点的信息，譬如说对折后开口朝哪个方向等。
也就是说于沟通的过程中，无论是信息的发布者仍是信息的接受者均要把握好关键的信息。
任何沟通的形式及方法均不是绝对的，这也印证了“沟通无极限”的道理。
它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程。
信任进步行活动目的团队业绩的体现，离不开队员之间的信任度，但往往学员们很难理解信任是如何建立的，这个小游戏就是为了让学员们体会于某壹环境下自己怎样建立起对伙伴的信任。
操作程序让学员们二人组成壹对，给每对发壹个眼罩，而后让其中壹位学员戴上眼罩另壹位学员的言语指导下从课室出门于外面行走壹圈回来，而后对换角色进行体验。
有关讨论当你什么均见不见，有什么感觉？当了解对方感受后，你会怎样进行带领？活动目的活动壹下改善课堂气氛，增强同事间的友谊关系。
操作程序1．全体人员先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同伴进行猜拳。
赢者进化为鸡仔；而后找鸡仔同伴再猜拳，赢者进化为凤凰，猜输者退化为前壹个阶段。
2．壹直进行几分钟，直到大部分的人均进化为凤凰为止。
有关讨论：这只是壹个破冰游戏，意于轻松和开心，不需要作学习讨论。
盲人摸号标准操作：项目开始后，所有参训学员蒙上眼睛，被告知壹个代表自身的数字。
所有团队的队形将被打乱，成员会被带到不同的地方。
胜利的俩个先决条件是：（1）所有团队准确无误地找回自己的队员，壹个也不能多，壹个也不能少；（2）按照他们事先被赋予的数字按升序或者降序排列。
项目开始前会有十分钟的头脑风暴（brainstorming）时间让各组去讨论解决方案。
每壹个组均会努力地思考，热烈地争论。
他们会因为找到了自认为可行的方案而沾沾自喜，会因为自觉已经信心十足而要求提前开始，或者是无所事事地等待出发的哨声。
殊不知，只要组和组之间没有壹个通气的机制，他们这个项目几乎已经注定了将以失败告终……个性化培训内容各组分开做的“生日线”，其实这是壹个有意安排的伏笔。
除了让团队成员于短时间内加深认识以外，“生日线”仍是“盲人摸号”的壹个前置性游戏。
“生日线”本身的简单能有效地麻痹学员，让他们认为“盲人摸号”也不过尔尔，从而忽略了游戏的真正症结何于。
事实上，从技术难度上来见，“盲人摸号”的确且不难，至少不比“生日线”难多少。
可是它的真正难关不于于考验团队自身能否提出有效的方案，而是于于考验每壹个队员能否清晰地把握自己这个小团队和大团队之间的关系，能否认识到这样壹个道理：于壹个互相依存的环境中，没有真正的孤岛，每个人均是大陆的壹部分，只是他们之间的联系或明显或隐晦（于海平面以下，为海水所遮盖）而已。
同样道理，于壹个系统中，任何壹个基于局部情况所做出的决策均无法保证是最优的，只有那些站于全局来见问题，有大局观、考虑到所有方面和局部利益的决策于理论上方有成为最优决策的可能性。