反应速度测试
【教科版】测试反应快慢教学课件1
【教科版】测试反应快慢教学课件1一、教学内容本节课的教学内容选自【教科版】测试反应快慢教学课件1，主要涵盖第3章“科学探究与实验”，第4节“反应速度的测试与探究”。
内容包括反应速度的定义、测试方法、影响反应速度的因素以及如何提高反应速度等。
二、教学目标1. 让学生了解反应速度的概念，掌握测试反应速度的方法。
2. 培养学生进行科学探究的能力，学会分析实验结果。
3. 引导学生认识影响反应速度的因素，并提出相应的改进措施。
三、教学难点与重点难点：如何设计实验准确测试反应速度，分析实验结果。
重点：反应速度的测试方法，影响反应速度的因素。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、反应速度测试软件。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味小游戏，引发学生对反应速度的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：介绍反应速度的定义、测试方法以及影响反应速度的因素。
3. 实践操作：学生分组进行反应速度测试，记录测试结果。
4. 结果分析：学生分组讨论，分析测试结果，探讨影响反应速度的因素。
6. 课堂练习：设计一些有关反应速度的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计反应速度的测试与探究1. 反应速度的定义2. 测试方法3. 影响反应速度的因素4. 提高反应速度的策略七、作业设计1. 请简述反应速度的定义及其测试方法。
2. 分析影响反应速度的因素，并提出相应的改进措施。
3. 结合本节课的内容，设计一个简单的反应速度测试实验。
答案：1. 反应速度是指人在接受刺激后，作出反应动作的速度。
测试方法有：反应时间测试、手指灵活性测试等。
3. 请学生根据自己的创意设计实验，注意实验的可行性和科学性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味小游戏导入，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
在实践操作环节，学生积极参与，分组讨论，提高了动手能力和团队协作能力。
但在结果分析环节，部分学生对实验数据的处理和分析还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
测反应速度搞笑的题目
测反应速度搞笑的题目
下面是一些搞笑的题目来测试你的反应速度：
1. 有一个鸟巢里有4只小鸟，突然有两只飞走了，剩下几只？
- 四只，因为虽然有两只飞走了，但它们还在鸟巢里。
2. 什么时候你能把像苹果一样的桔子吃掉？
- 永远也吃不掉，因为桔子永远不会像苹果那样。
3. 如果今天是你生日，你过生日以后会变成什么？
- 一天更大。
4. 怎样才能把大象放进冰箱里？
- 打开冰箱门，把大象放进去，再关上门。
5. 如果你在森林里迷路了，你最好做什么？
- 别再继续迷路，尽快找到出口。
希望这些问题能给你带来一些乐趣！如果你还想要更多
的题目，我可以继续提供。
测试反应快慢说课稿
测试反应快慢说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“测试反应快慢”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“测试反应快慢”是人教版小学科学二年级下册第二单元“我们自己”中的第五课。
本单元以“我们自己”为主题，引导学生从身体结构、感觉器官、心理活动等多个方面认识自己。
而“测试反应快慢”这一课旨在通过一系列有趣的游戏活动，让学生了解自己的反应速度，并探究影响反应速度的因素。
教材中安排了两个主要的活动：“抓尺子”游戏和“比一比谁抓住的次数多”。
通过这些活动，学生可以亲身体验反应速度的快慢，并在实践中学会观察、比较和分析。
二、学情分析二年级的学生正处于好奇心强、好动的年龄阶段，他们对周围的事物充满了探索欲望。
在生活中，学生已经有了一些关于反应速度的感性认识，但对于如何科学地测试和提高反应速度还缺乏系统的了解。
此外，这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标让学生知道反应速度是可以被测量的，并且了解反应速度会受到多种因素的影响。
2、科学探究目标通过参与“抓尺子”游戏等活动，学生能够学会使用简单的工具测量反应速度，并能对测量结果进行分析和比较。
3、科学态度目标培养学生对探究活动的兴趣，使他们在活动中能够认真观察、积极思考，养成实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标让学生了解反应速度在生活中的应用，如体育运动、交通安全等，增强学生的自我保护意识。
四、教学重难点1、教学重点引导学生掌握测量反应速度的方法，理解反应速度的概念。
2、教学难点分析影响反应速度的因素，并让学生能够在实际生活中运用所学知识提高自己的反应速度。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、游戏教学法通过设计有趣的游戏活动，让学生在玩中学，激发他们的学习兴趣和积极性。
2024年【教科版】测试反应快慢完整版1课件
2024年【教科版】测试反应快慢完整版1课件一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》教材第二章第三节“测试反应快慢”。
主要内容涉及反应时间的测定、影响反应速度的因素以及反应速度在日常生活中的应用。
具体包括教材第23页至第25页的内容。
二、教学目标1. 了解反应时间的概念，掌握测定反应时间的方法；2. 掌握影响反应速度的因素，并能运用所学知识解释生活中的现象；3. 培养学生的动手操作能力、观察能力以及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：影响反应速度的因素及其在日常生活中的应用。
教学重点：反应时间的测定方法，以及如何提高反应速度。
四、教具与学具准备1. 教具：反应速度测试仪、计时器、实验器材等；2. 学具：每组一套反应速度测试仪、计时器、实验记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师演示：通过一个简单的反应速度测试游戏，让学生了解反应速度的概念；学生体验：分组进行反应速度测试，感受反应速度快慢。
2. 知识讲解（15分钟）教师讲解：介绍反应时间的测定方法，阐述影响反应速度的因素；例题讲解：结合教材第23页例题，讲解如何提高反应速度。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组讨论：讨论如何测定反应时间，影响反应速度的因素；实践操作：学生分组进行反应时间测试，记录数据，分析结果。
4. 知识巩固（10分钟）教师提问：检查学生对反应时间测定方法、影响反应速度因素的掌握情况；学生回答：回答教师提出的问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）学生反馈：学生对本节课的学习心得进行分享。
六、板书设计1. 测试反应快慢2. 内容：反应时间的测定方法；影响反应速度的因素；提高反应速度的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请设计一个简单的反应速度测试游戏，并说明其原理；结合生活实例，解释影响反应速度的因素。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，了解学生在学习过程中的困惑，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解反应速度在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
《测试反应快慢》导学案
《测试反应快慢》导学案导学目标：通过本节课的学习，学生将了解什么是反应速度及其测量方法，掌握反应速度的计算方法，培养学生的观察能力和实验设计能力。
第一部分：引入反应速度的概念导入问题：什么是反应速度？为什么我们需要测量反应速度？引导讨论：请同学们思考一下在日常生活中哪些事情需要快速反应？反应速度快慢会对我们的生活产生什么影响？概念解释：反应速度是指化学反应过程中物质转变的速度，通常用物质的消失速度或生成速度来表示。
测量反应速度可以帮助我们了解反应的快慢，探索化学反应的机理，提高实验的效率等。
第二部分：反应速度的计算方法引入实验：让学生们观察一个简单的反应实验，例如铁与硫的反应，观察反应开始至结束所需的时间。
计算反应速度：反应速度可以用反应物的浓度变化来表示。
反应速度=（物质消失量或产生量）/时间。
通过实验数据计算反应速度，掌握计算方法。
第三部分：实验设计与讨论设计实验：请同学们设计一个实验，以测量某种反应的速度为目标。
提示：可以考虑变化反应物浓度、温度等因素，观察对反应速度的影响。
实验讨论：同学们可以在小组内分享实验设计，并讨论实验结果和结论。
通过实验设计与讨论，培养学生的观察能力和实验设计能力。
第四部分：课程总结与反思总结反应速度与实验设计的重要性，引导学生思考反应速度在日常生活与科学研究中的应用。
反思课程收获：学生们可以结合所学知识，反思化学反应速度对我们生活的影响，培养批判思维和实践能力。
通过本节课的学习，相信同学们对反应速度与实验设计有了更深入的了解，希望能够激发学生对化学实验的兴趣，培养他们的观察能力和实践能力，为未来的学习与研究打下坚实的基础。
反应速度测试
反应速度测试
1、手抓取尺子
用手抓取尺子是测量反应快慢的最简单方法之一。
让别人帮忙拿着钢尺，被测者的手放在离尺子末端约20厘米的位置。
拿着尺子的人突然放手，被测者用最快速度捏住下落的尺子，然后测量尺子下滑的距离。
距离越短，说明人的反应能力越强。
2、快速弹动手指
研究发现，弹手指的速度也能说明反应力，被测者要在10秒内尽可能快地弹动手指，然后统计次数，弹得越多说明反应越快。
这是因为，人的反应速度与大脑中髓鞘含量有很大关系，髓鞘含量越多，神经传导速度越快，弹指速度也就越快。
反应速度测试
沈阳航空航天大学课程设计报告课程设计名称：微机系统综合课程设计课程设计题目：反应速度测试院（系）：计算机学院专业：技术及科学与技术班级：学号：姓名：指导教师：张维君完成日期：2013年7月7日目录第1章总体设计方案 (1)1.1课程设计的内容和要求 (1)1.2设计原理 (1)1.3设计思路 (2)第2章详细设计方案 (3)2.1实现方法 (3)2.2模块设计 (4)2.2.1主程序流程图 (4)2.2.2初始化模块 (5)2.2.3中断程序流程图 (5)2.3程序连线图 (6)第3章调试及结果分析 (7)3.1调试步骤及方法 (7)3.2实验结果 (7)参考文献 (8)附录 (9)第1章总体设计方案1.1课程设计的内容和要求一、课程设计内容：1.用8255控制8个发光二极管，某一时刻一个发光二极管亮，拨动对应的开关后，现在亮的发光二极管灭，另一个发光二极管亮，重复10次这样的过程；2.用8253记录从发光二极管亮到拨动开关的时间；3.将最后的总时间显示在数码管上。
二、课程设计要求：1.认真查阅相关资料；2.独立设计、调试并通过知道教师现场验收；3.撰写课程设计报告。
1.2 设计原理根据课程设计任务书的要求，通过测试8个开关控制8个发光二极管的10次亮灭所需的时间，来测试反应速度，并将测试出的时间显示在数码管上。
程序先初始化各芯片及装入中断服务程序，然后从预先建立的控制10次发光二极管亮灭的顺序表中读取第一个数据，并显示在发光二极管上，同时计时器开始计时，并显示在数码管上，然后不断读取8个开关的状态，当对应的开关拨动时，发光二极管灭，之后从顺序表中读取第二个数据，显示在发光二极管上，这个过程重复10次，当第10次发光二极管所对应的开关拨动时，计时器停止计时，数码管上所显示的时间就是所测试的反应时间。
在本次设计中使用了8255A并行接口芯片芯片、8253定时/计数器芯片、8259A中断控制芯片以及8279键盘/显示芯片来完成反应速度的测试。
反应速度测试仪
设计题目： 反应能力测试仪 系 别： 应用电子与通用技术系 班 级： 学生姓名： 指导教师： 成 绩：________ _____________年 月 日课程设计任务书年月日目录第一章绪论 (2)1.1选题目的 (2)1.2设计要求 (2)1.2.1 设计题目和设计功能 (2)1.2.2设计指标： (2)第二章电路结构及工作原理 (3)2.1电路方框图 (3)2.2时钟脉冲发生电路 (3)2.3显示电路 (4)2.4测试信号灯电路 (5)2.5启停控电路 (6)2.6减法计数器电路 (7)第三章整机工作原理 (8)第四章电路的组装与调试 (9)4.1电路的检查 (9)4.2电路的调试 (9)4.2.1 调试仪器 (9)4.2.2 电路调试过程中遇到的问题 (9)结论 (11)收获与体会 (12)致谢 (13)参考文献 (13)附录1 集成芯片功能介绍 (14)附录2 元件清单 (17)1第一章绪论1.1 选题目的反应速度是速度素质的一种表现形式，指人体对各种刺激发生反应的快慢。
它以神经过程，反应时为基础，反应时短，反应速度快；反应时长，反应速度慢。
反应速度因人而异，却是某些职业的重要指标之一，如汽车司机、飞行员、宇航员和运动员等职业。
因此对反应速度的测试是一项非常有实用意义的工作，它不仅可以测试出一个人的真实反应速度还可以辅助训练一个人的反应能力。
本次设计就是利用电子技术来设计一个能够测试人的反应速度的仪器，该仪器主要包括时钟脉冲发生电路、减法计数器电路、显示电路，停控电路等。
1.2 设计要求1.2.1 设计题目和设计功能本次设计题目为反应速度测试仪，主要设计功能为：开机时由8只发光二极管组成的显示电路全亮。
待测试灯亮后，8支点亮的发光二极管每隔50ms左右，熄灭一个。
被测试人按动停止键后，发光二极管停留在当前状态不变，通过观察剩余点亮二极管的个数，判断被测试人的反应速度。
1.2.2设计指标：（1）开机时由8只发光二极管组成的显示电路全亮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电子课程设计——反应速度测试学院：电子信息工程学院专业、班级：姓名：学号：指导教师：李小松2013年12月22日目录一设计任务---------------------------------------------------------------------------- 3 二总体框图------------------------------------------------------------------------3三器件选择--------------------------------------------------------------------41、74LS192同步十进制双时钟加减计数器-------------------------------42、74LS138是三线八线译码器----------------------------------------------- 63、与非门---------------------------------------------------------------------------- 74、555 定时器-------------------------------------------------------------------- -9四模块功能----------------------------------------------------------------------------91、脉冲发生装置-------------------------------------------------------------------92、脉冲控制开关-------------------------------------------------------------------103、译码器模块-----------------------------------------------------------------------104、工作模块--------------------------------------------------------------------------12五总体设计电路-------------------------------------------------------------------------13 六硬件调试----------------------------------------------------------------------------14 七设计心得----------------------------------------------------------------------------15反应速度测试仪一、 设计任务与要求设计一个反应速度测试仪具体要求如下：1、具有测试人反应快慢的功能。
2设有外部操作开关控制计数器，实现直接清零、启动、设有外部开关控制脉冲信号的工作与停止。
3打开电源一号灯熄灭其他灯亮，加上脉冲从一号灯开始依次熄灭再亮。
4当停止时第几个灯变暗就是反映的快慢。
二、 总体框图图1 总体电路脉冲发生器电路通过555谐波震荡输出5Hz 方波，实现时钟信号的输出。
计数器采用同步十进制双时钟加减计数器74LS192具有异步清零功能，当CLR 输入高电平时实现异步清零，输入低电平时持续工作。
译码器装置采用三线---八线译码器74LS138，实现计数器的输出的直观表达； 脉冲控制电路控制脉冲的连续与暂停。
计数器控制电路用来控制计数器的清零以及工作。
电路中有四个与非门其中两个构成SR 锁存器控制计数器电路的工作。
三、 选择器件实验所需器件如表1所示。
1.74LS192同步十进制双时钟加减计数器74LS192N 逻辑符号如图1所示。
图2 74LS192逻辑符号74LS192N 内部结构图如图2所示。
U174192NA 15B 1C 10D9UP 5QA 3QB 2QC 6QD 7~LOAD 11~BO 13~CO 12CLR 14DOWN 4图3 74LS192内部结构图计数电路由74LS192组成，其功能表如表2所示表2 74LS192逻辑功能表74LS192为可预置数的同步十进制双时钟加减计数器，具有上升沿有效地加计数时钟端UP和减计数端DOWN，该计数器具有异步清零端，当清零信号CLR 为高电平时实现清零功能，该计数器还有异步置数功能，当置数端LOAD为低电平时实现预置数，当计数器加计数器且计数值为9时进位端CO输出宽度等于加计数脉冲UP的低电平脉冲，当计数器减计数且数值为0时，借位端BO输出宽度等于减计数脉冲的DOWN的低电平脉冲。
2、74LS138是三线八线译码器，工作原理：当一个选通端（G1）为高电平，另两个选通端（/(G2A)和/(G2B)）为低电平时，可将地址端（A、B、C）的二进制编码在一个对应的输出端以低电平译出。
74LS138的作用:利用G1、/(G2A)和/(G2B)可级联扩展成16线译码器；若外接一个反相器还可级联扩展成32 线译码器。
若将选通端中的一个作为数据输入端时，74LS138还可作数据分配器。
74LS138功能表如表3所示。
表3 74LS138功能表74LS138内部原理图如图4所示。
图4 74LS138内部原理图74LS138管脚图如图5图5 74LS138管脚图3、与非门与非门的符号如图5图6 与非门结构与非门真值表如表4与非门逻辑功能描述当两个输入端A=0，B=0时，输出端Y 为低电平0，即Y=0； 当两个输入端A=0，B=1时，输出端Y 为低电平0，即Y=0； 当两个输入端A=1，B=0时，输出端Y 为低电平0，即Y=0； 当两个输入端A=1，B=1时，输出端Y 为低电平1，即Y=1；即只要两个输入端A 、B 的输入电平有一个是低电平0，输出端Y 即为低电平0；只有A 、B 的输入电平全为1，输出端Y 才为高电平1。
4、555 定时器：555 定时器是一种模拟和数字功能相结合的中规模集成器件，在本次设计中，555 定时器用来组成电路中的多谐振荡器，振荡器信号经过分频电路分频获得1Hz 的秒脉冲，从而驱动整个电路精确运行。
逻辑符号及管脚图如图7。
图7 逻辑符号图及管脚图1脚：外接电源负端VSS 或接地，一般情况下接地。
8脚：外接电源VCC ，双极型时基电路VCC 的范围是4.5 ~ 16V ，CMOS 型时基电路VCC 的范围为3 ~ 18V 。
一般用5V 。
3脚：输出端Vo 。
2脚：低触发端。
U1LM555CNGND 1DIS 7OUT3RST 4VCC8THR 6CON5TRI 26脚：TH高触发端。
4脚：是直接清零端。
当端接低电平，则时基电路不工作，此时不论、TH处于何电平，时基电路输出为“0”，该端不用时应接高电平。
5脚：VC为控制电压端。
若此端外接电压，则可改变内部两个比较器的基准电压，当该端不用时，应将该端串入一只0.01μF电容接地，以防引入干扰。
7脚：放电端。
该端与放电管集电极相连，用做定时器时电容的放电。
图8 555定时器内部原理图555定时器的逻辑功能表如表5表5555定时器的逻辑功能表高触发：若Vi1> VCC，则VTH=1，比较器C1输出为低电平，无论C2输出何种电平，基本RS触发器因=0，使＝1，经输出反相缓冲器后，VO＝0；T 导通。
这时称555定时器“高触发”。
VCO为控制电压端，在VCO端加入电压，可改变两比较器C1、C2的参考电压。
正常工作时，要在VCO和地之间接0．01μF（电容量标记为103）电容。
放电管Tl的输出端Dis为集电极开路输出。
四、功能模块1、脉冲发生装置定时器555的多谐振荡，产生一个标准的脉冲信号，电容区C1=100nf，电阻R1=R2=1KΩ，VCC=5V。
振荡周期T=0.69(R1+2R2)C1=5000Hz555定时器连线图如图9，示波器波形图如图10图9 555脉冲发生器连线图图10 脉冲仿真信号2、脉冲控制开关脉冲开关采用单刀双掷开关，用来控制脉冲的连续与暂停，当开关接到定时器555的输出端时脉冲连续，当接地时为电路提供的脉冲暂停，电路图如图11。
图11 脉冲控制3、计数器装置计数器装置采用74LS192 接受脉冲信号使信号加1或者减1并输出数据，芯片的A\B\C\D端接低电平，LOAD端接高电平，QA,QB,QC输出信号，UP与DOWN分别接从与非门输出的脉冲信号，与非门U6，U7具体作用在下模块阐述，开关j2对计数器进行清零和工作控制，当开关打到串联电阻和VCC端时计数器清零当打到接地端计数器进行工作。
电路图如图12。
图12 计数器装置3、译码器模块译码器采用74LS138三线八线译码器，译码模块作用是将计数器输出的二进制代码转换成高低电平进行输出从而控制显示电路的显示，译码器的A，B,C，分别接计数器QA,QB,QC，G1接高电平，GA,GB接地，输出端链接8个显示电路。
电路图如图13所示。
图13 译码器与显示电路4、工作模块计数器74LS192与三线--八线译码器组成，G2A与G2B组成与门结构SR锁存器，在译码器输出15引脚为低电平时，U5输出高电平，U4输出低电平，U6解除封锁，计数脉冲通过U6是计数器加计时，在译码器7引脚输出低电平时，U4输出高电平，U5输出低电平，工作截止。
因此每个技术值译码器只有一个引脚输出低电平并熄灭一盏灯，电路图如图14。
图14 整体工作电路五、总体电路在准备测量时，将J2开关打在清零端，开关J1打在连续端，然后观察示波器是否有波形，如果有波形实验可以开始。
打开电源将J2开关打在工作端，当显示电路开始变化时迅速将j1开关打到暂停端，观察显示电路的变化从而测量出测试者的反应速度，通过观察显示电路的变化来得出结论，如果要进行下一次测量先将J2开关打到清零端，然后将J1开关达到连续段，要开始下次试验只要将J2打到工作就可以啦。
仿真结果可以实现设计要求，原理图如图15和仿真图如图16、17。
图15 原理图图16 仿真测试图（1）图17 仿真测试图（2）六、硬件调试硬件调试试验和预想的差不多，只是由于自己的粗心大意使用了一个检测时无效的与非门导致实验刚开始时没有试验结果，而且由于实验室用的是连续脉冲和导线代替开关所以实验结果没有预期的好，但是实验要求还是达到了，所以说设计是没有错误的，总体总结就是做实验室有点粗心大意，只要避免就没有问题。
七、设计心得本次课程设计使我对数字电子技术有了更进一步的熟悉，实际操作和课本上的知识有很大联系，但又高于课本，一个看似很简单的电路，要动手把它设计出来就比较困难了，要求我们在以后的学习中注意，要把课本上所学到的知识和实际联系起来，同时通过本次电路的设计，不但巩固了所学知识，也使我们把理论与实践从真正意义上结合起来，增强了学习的兴趣，考验了我们借助互联网络搜集、查阅相关文献资料，和组织材料的综合能力。