高考语文复习课件_现代文论述类文本阅读解题技巧 (共74张PPT)
E、注意修饰语
【对位信息】关于项羽、陈胜、刘邦这三位著
名反秦领袖在失意时各言其志的这些传闻， 前人往往视为司马迁个人的文学性笔法，把 它解作一种人物性格的对比描写。其实差矣， 司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些材 料，否则哪能描写得这样栩栩如生。 B．司马迁对项羽、陈胜、刘邦这三位著名 反秦领袖的描写并不属于文学性笔法，只不 过是采纳了民间传说的某些材料而已。
1、部分与整体
【对位信息】图腾制度产生于氏族之前， 而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾 部分 制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族 社会，普遍实行图腾制度。 【试题】下列表述符合原文意思的一项是 整体 （ ） C. 氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以 在氏族社会全都实行图腾制度。
1、部分与整体
2、已然与未然
[对位信息] 医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说： “表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像 我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。”在一个 与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的 两万种基因都已经排出序列。 【试题】 (福建卷第3题)下列对“欧盟已经认识到老鼠 遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是 ( ) c．老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的 序列。 剖析：根据原文，“构成老鼠基因组的两万种基因都 已经排出序列”，而c项却将其表述成了“将排出构成 老鼠基因组两万种基因的序列”，这就犯了将“已然” 误作为“未然”的错误。
“二十四史”均不同程度地吸收了 民间传说，以至于有志者完全可以 从中勾勒出一部“中国正史中的民 间历史传说大系”。 A．因为“二十四史”中大多数历史 著作吸收了民间传说，所以据此编 写出一部“中国正史中的民间历史 传说大系”是完全可以的。
F、逻辑是否一致
是否绝对,是否以偏概全,是否混淆概念 其实差矣，司马迁在这里肯定依据了民 间传说的某些材料，否则哪能描写得这 样栩栩如生。 C．离开了民间传说，像司马迁这样的 史学家就不可能撰写出真正的历史著作。
课前心语:
太阳落向一些 白桦林的后面，白桦 林却向春天呈积云状 的白云中伸展。树林 里一棵老松树被太阳 涂上一块紫红色的斑 点。太阳正在下落， 斑点却渐渐升高，渐 渐熄灭了。我望着这 块紫红色的斑点，同 时想着我自己，我也 应该这样——有朝一 日是要熄灭的，不过， 一定要在上升的时候。
——现代文论述类文本阅读解题技巧
2、已然与未然
“已然”是事物已经产生的情况， “未然”是事物即将出现的情况。 命题者设计干扰项时，有时会故意 将“即将出现的情况”表述或推断 为“已经产生的情况”。
2、已然与未然
【对位信息】诚然，弦论是一种尚未被实验 和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实 未 然 际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居 住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇 宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙 有很大差别。……如果真是这样，那可居住 宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间 的差别也就十分巨大。 【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走 已然 得比这更远”这句话的理解，正确的一项 （ ） C．里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到 了更多的物理常数的证据。
B、注意语意的完整
【对位信息】“你现在消费的东西可以使
你这一刻暂时满足；……在另一时刻 它又会让你贪婪渴望。”然而，这种 论证是经不住分析的。 B．通俗艺术可以使人在这一刻暂时满 足，而在另一时刻又会让人贪婪渴望。
C、语意关系是否一致
【对位信息】无科学性，艺术表达就不会
有美感 B．有了科学性，艺术表达就会有美感。
[对位信息] 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴， 是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作 用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱 的杀虫剂。 【试题】 (四川卷第5题)根据文意，下列对溴 甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项 是( ) A．溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、 广谱的杀虫剂。 剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生 物”，而A项却将其表述成了“能杀灭各种有 害生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体”
2.审——审题干。
审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是 不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，找 正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破 法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。
3.找——找原文。
在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确 定阅读区间。
4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求 异(比)，确认对还是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） （2）形异意同 （有所转换 实质一致） （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
关于双合：
所谓双合，就是符合文意，符合题意。符合文
意指在做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该 题支与原文意思是否相同，哪些字句变了，而意思 变了没有，而不只是看文字是否相同。符合题意是 在比照符合文意的前提下看看该题支是否符合本道 试题题干的意思，要将题干的意思中的几个要点和 题支进行分析，完全符合题干要点的才是正确答案。 比照分析时一定要做到“严谨”。 运用双合的方法做题是将“勾划——比照——分析” 的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的目 的和功效。运用双合方法解题，即便勾划主干上有 些偏差，做出来的答案也八九不离十的。
试题简析
论述类文本阅读的五大知识点: 词义(概念)理解、句意理解、文意理解、 信息筛选、据文推断；
知识要点 能级要求 词义理解 理解B 句意理解 理解B 文意理解 信息筛选 据文推断
分析综合C 分析综合C 分析综合C
命题特点
第1类题多为概念定义（词语理解），常见错误是要么 不符合概念定义的基本格式（A是B），要么不属于概 念定义的范畴或者不全面。 第2类题多为“符合（或者不符合）原文意思的一项”， 是在原文中抽出一些句子或增或减或偷梁换柱，把原句 改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可，无须分析 就可以做出答案。 第3类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或者 错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字地分出几个 题意要点来，再将题支先在原文中比照再与题干意思进 行比照分析，双合了才是正确选项。 第4类题是找出推断正确或者错误的一项。命题者一般 是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题支的 后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往往在后 半部分，按照双合的原则就可以找出答案。尤其是题支 中有片面绝对性的词语的，往往是错误所在。
【对位信息】中国历史传统富于传说性质
的特点，使各种名列“正史”的著作也 不能免俗。以居于“二十四史”之首的 《史记》为例，它就广采博纳了许多传 说，并对其中的某些内容作了增删，叙 述上更富于文学气。 A．以《史记》为代表的“二十四史” 因为采用民间传说撰写历史，所以形成 了我国历史传统富于传说性质的特点。
3、或然与必然。
事物从发展的趋势来看，有两种情 形：一种是“或然”，即“有可能 而不一定发生”；另一种是“必 然”，即“事理上必定发生”。命 题者设计干扰项时，常将“或然” 的趋势表述成“必然”的趋势。
D、注意指代内容是否准确
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了 民间传说，以至于有志者完全可以从中勾勒出 一部“中国正史中的民间历史传说大系”。当 然，这还不包括那些为数更多的稗史、遗闻、 野语、历史演义和历史剧里的历史传说。如果 把二者加在一起，总量将在被视为“宝库”的 希腊神话传说和印度故事之上。 C．把“二十四史”中的民间传说和真实的历 史故事加起来，数量将超过希腊神话和印度传 奇故事。
洞察十大雷区
提升应试技能
现代文论述类文本阅读的选择题， 在设置错误选项时，往往运用 “似是而非”的手法，即在语言 形式上靠近文本原句，而在表达 意义上与原句悖离。
1、部分与整体
命题者设计选项时在事物的范围上 设置干扰，故意将阅读材料中对部 分事物情况的判断表述为对与其具 有某种同类属性的所有事物情况的 判断。
解题方法探究
解题方法：勾划——比照——分析。 解题前提：心静 做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说 “心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮 躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫, 明辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾 里，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱， 不能自拔。
解题步骤
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
高考论述类文本阅读解题思路：
解题基本思路： 读——审——找——比
1.读——读原文。 (吃透阅读材料，把握全文观点)
快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有 修饰限制性的词语用铅笔圈出来。 (1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其 概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、 全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）
第三步：分析 分析就是分析文章中心、分析题干题支、分析 设题陷阱。 具体地说： 1、分析命题者的命题指向， 2、分析命题者的设题陷阱。病人看病，医生须 对症下药，方可达到治疗效果，做题也同样如 此，首先要明确病因。要明确常见的设题陷阱。 3、分析，更重要的是对题干进行分析，这才能 够准确地把握题意，做题时才能够有的放矢。
(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语) (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表 时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必 然等表判断的词语) (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还 等） (5) 举例子(例如、如、人名)
第一步：通读并勾划—读原文、读题干、读题支。
第二步：比照
比照就是在做题过程中，在原文找到与题支对 应的相关内容，看哪个词被换了，删了，意思 变了没有，与题干的意思是否相合。 比照方法： 其一是要锁定区域比照，与哪有关就在哪里找。 其二是在仔细、严谨，特别是在比较时要逐字 逐句比较，要咬文嚼字地比照。 比照的意义只有一个，那就是把题做出答案来。
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高考现代文阅读答题技巧ppt课件
标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句 、 独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒 情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层 次内202容0/12、/31 反映作者立场观点的句子。
（二）如何答题 1．细读题干，准确全面把握题干要求，按要求答 题。特别要注意答题的角度，忌答非所问。 2．答案往往来自文章，但往往需要进行必要的提 炼、重组、改写。忌不加分析，机械抄录。 3．要用简洁、准确、直接的阐述性语言。忌啰 嗦、忌感性化，忌用反问等修辞手法作答。 4．答案要文从字顺，忌出现病句、错别字，忌大 涂大改、卷面不整洁。 5．按顺序做题。
2020/12/31
• 2．分析综合C • ④分析概括作者在文中的观点态度 • 17.文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不
知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒” 。 请根据文意简要分析作者对“人”和“时间”关 系的观点和态度。（6分）.(0８重庆《时间怎样 地行走》 ) • ⑤根据文章内容进行推断和想像 • 第一、三段都出现了“荒野无灯”，分别指出它 们20在20/12/文31 中的具体含义。（07山东《灯火的温情》
答：“道旁石”本指遗弃在路边，没有用的石头。在
文中被弃置不用的人才。方法：揭示比喻义和双关义
“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样
的2人020/1才2/31 ，也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。
3.关注修辞意义
【经典试题示例6】 （ 07北京《湿湿的想念》) 例：结合“湿”字在文章中的特定含义,说说为什 么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”? 答案：因为值得回忆的人和事，往往是和河流密切 相关的（与河水有关，取“湿’之本意），浸润着 深沉情感的（河水和情感之间有比喻色彩），鲜活、 流动、有生命的（揭示“湿”之象征意味），令人 感动、催人泪下的(“湿”与泪水及感动也紧密相关 联）。
（二）如何答题 1．细读题干，准确全面把握题干要求，按要求答 题。特别要注意答题的角度，忌答非所问。 2．答案往往来自文章，但往往需要进行必要的提 炼、重组、改写。忌不加分析，机械抄录。 3．要用简洁、准确、直接的阐述性语言。忌啰 嗦、忌感性化，忌用反问等修辞手法作答。 4．答案要文从字顺，忌出现病句、错别字，忌大 涂大改、卷面不整洁。 5．按顺序做题。
2020/12/31
• 2．分析综合C • ④分析概括作者在文中的观点态度 • 17.文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不
知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒” 。 请根据文意简要分析作者对“人”和“时间”关 系的观点和态度。（6分）.(0８重庆《时间怎样 地行走》 ) • ⑤根据文章内容进行推断和想像 • 第一、三段都出现了“荒野无灯”，分别指出它 们20在20/12/文31 中的具体含义。（07山东《灯火的温情》
答：“道旁石”本指遗弃在路边，没有用的石头。在
文中被弃置不用的人才。方法：揭示比喻义和双关义
“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样
的2人020/1才2/31 ，也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。
3.关注修辞意义
【经典试题示例6】 （ 07北京《湿湿的想念》) 例：结合“湿”字在文章中的特定含义,说说为什 么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”? 答案：因为值得回忆的人和事，往往是和河流密切 相关的（与河水有关，取“湿’之本意），浸润着 深沉情感的（河水和情感之间有比喻色彩），鲜活、 流动、有生命的（揭示“湿”之象征意味），令人 感动、催人泪下的(“湿”与泪水及感动也紧密相关 联）。
高考现代文阅读答题技巧ppt课件
2021/1/19
三、答题原则
（一）如何阅读文章 1．先读文章，再做题。 ⑴符合人的阅读心理规律。 ⑵能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。 2．整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。 3．精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务： ⑴理解句意，体会句间关系，进而把握段落的中心句。 ⑵把握段意； ⑶分析段间关系，进而把握文章的结构和思路； ⑷注意以下细节：
只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场 是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物， 如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他 们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个 南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！
15．怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。（4分
2021/1/19
品鉴字词题
2021/1/19
理解重要词语的含义及其表达效果
一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是 词典义（09年湖南卷《云南看云》“俨然”一词考 的却恰恰是其字典义）而是在所给语境中的具体含义。 这里的“具体”大致有以下几种情况： ①指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文 中指代的具体内容。 ②能辨析同义词、近义词的差别。 ③能够把握词语在本文的特定语境中临时具有的含义。 ④能够理解词语在文中的表达作用。
2021/1/19
我翻阅过《道光琼州府志》，在“谪宦”目下，知谪宦始自唐 代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓”目下，知道隋一人，唐 十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。这些人， 不都是“补天遗”的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李纲、 赵鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天”，而被 放逐到这“地陷东南”的海岛作“道旁石”。
三、答题原则
（一）如何阅读文章 1．先读文章，再做题。 ⑴符合人的阅读心理规律。 ⑵能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。 2．整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。 3．精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务： ⑴理解句意，体会句间关系，进而把握段落的中心句。 ⑵把握段意； ⑶分析段间关系，进而把握文章的结构和思路； ⑷注意以下细节：
只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场 是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物， 如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他 们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个 南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！
15．怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。（4分
2021/1/19
品鉴字词题
2021/1/19
理解重要词语的含义及其表达效果
一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是 词典义（09年湖南卷《云南看云》“俨然”一词考 的却恰恰是其字典义）而是在所给语境中的具体含义。 这里的“具体”大致有以下几种情况： ①指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文 中指代的具体内容。 ②能辨析同义词、近义词的差别。 ③能够把握词语在本文的特定语境中临时具有的含义。 ④能够理解词语在文中的表达作用。
2021/1/19
我翻阅过《道光琼州府志》，在“谪宦”目下，知谪宦始自唐 代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓”目下，知道隋一人，唐 十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。这些人， 不都是“补天遗”的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李纲、 赵鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天”，而被 放逐到这“地陷东南”的海岛作“道旁石”。
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
高考语文复习：现代文阅读答题技巧完美版 PPT课件 图文
【答题公式】①人物 + 原因 + 事件 ②起因 + 经过 + 结果
【答题格式】1.××人在××时间××地点做××事，有××结果 （××人做××事）
2.文章通过写××内容，表现了××人物的××品质 （性格或精神），抒发了人物（作者） ××的情感。
理情文章的脉络
• 3、关于“找线索”的题目。 • （1）标题； • （2）开头； • （3）文章反复出现的短语或句子； • （4）或以时间为线；或以人物活动为线；
• 答案示例：最令我感动的人是民工兄弟，因为他乐于助人，是个在同伴遇 到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男 人。（2分）在生活中，我们常常会伸出援助之手，帮助身边有困难的人， 人人都献出一份爱，我们的世界会更美好。（2分）
• 1.简要概括文中围绕“怀念火柴”写的两个场景。
，使文章有
• 反问：加强语气，增强语势，表达了 感），使文章有起伏。
（的情
• 模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表 达了怎样的感情?
• 此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……
四、表品达味方词语式
【常见考题】判断选文属于哪种描写方式， 并分析其作用 【表达方式】记叙、描写、议论、抒情、说 明 1、抒情： 【答题公式】情感 + 感染力 + 共鸣 【答题格式】抒发人物的××情感，使文章 具有强大的感染力，引发读者的感情共鸣。
• 【具体方法】 • 1、没有运用修辞手法（表现手法）的字词 • 例《刀爱》：说说下列句中划线的词好在哪里？ • 他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。 • ①[答题公式]文中意思 + 写作对象特点 + 强调突出内容 • 【答题格式】××词在文中是××的意思，生动形象地写出（表
高考论述类文本阅读方法指导ppt课件
3. 递进式结构
层次段落间环环相扣，逐层深入，前一部分的论述 是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。 4. 对比式结构 把正反两方的观点、事例对比地组合在一起，形成 强烈的反差。
选择题常见的几种变式
1．表述角度的变化，依然是原文观点，只是变换一下表
述的角度。 2．表述句式的变化。同一意思，采用与原文不同的句式。 3．表述语言的变化。同一观点用不同的说法。
一是“投石探波”。二是“选项切片”，有些选项是比
较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断，逐一与原
文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相 关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时 除了借助“角度性标志语”、“结构性标志语”，还要 注意表示范围、性质、程度等的词语，如更加、主要、 所有、特别、可能等等。
• 找（筛选信息） • 这一步要求对读题目，找区位，找差别，找错因，找 答案。 • 1、找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中 找到相对应的区位。 • 2、找差别，包括内查语意与外查关系。 • 内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相 关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微 的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。 • 外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要 包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题；逻 辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。 • 3、找错因。
• 划出关键词句：
1、重点阐述的名词术语。 2、重要问题及概念前后的修饰语、限 制语以及有指代意义的词语。 3、关联词、标志性词语。 4、中心句、要点句及联结句。 5、特殊句。
2．扣住问题，细心查找信息 读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到 题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入 理 解。查找的方法有两个：
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［失分原因］ 要点不全，缺少整合
[答案修正] 存活于寒冷地带， 生长缓慢， 我国仅伊春有其原 始保留地(或“数量极少”“在我国目前所剩无几”)； 浑身是 宝，在生产建设和生活中有多种用途。
第三，从句子的重要词语入手。抓住关键词语，可推知整句的意思；关 注代词，明确代词的含义。
第四，从分析句子的表达意图入手。表达意图即为写作目的，文章主题。 第五，从句子中蕴含的表达特色入手。先找表达技巧，然后回归到句子的 本质含义。 第六，运用互解法。“字不离句，句不离段，段不离篇”一篇文章是一 个有机 的整体。 a因果互解 即由问题的“果”向上推求至问题的“因”（最重要的方法） b虚实互解 即概括抽象的句子具体化，生动具体的句子抽象化，表达 特色的句子还原化，结构复杂的句子层次化。 c同义互解 在一篇文章中同样的意思，作者常会先概述，然后再具体展 开，或者相反；或者在不同的地方，以不同的语言形式反复表达。
• 2、 照应：与标题相照应/与上文……相照应与下文……相照应 • 结尾的作用 • 总结上文 呼应(照应)标题、开头，上文；照应开头使文章结构首尾照 应。
• a本段的内容 写了（强调了），抒发了感情 • b与主旨的联系: 进一步写出了（题旨或作者意图）如果在结尾，内容上 还有“卒章显志”“进一步(深化)……升华……”
探究（F）
1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 2、探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。 3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现：
一、语言类
体会重要语句的丰富含意 品味精彩语句的表现力
二、结构类
标题 线索 局部段落 关键句子、词语 行文思路、布局结构
⑤在溪水，我仰视红松。它们在这里巍然伫立了几百 年，饱经风霜却容颜依旧。心无旁骛地向上生长，中途决不 分叉，到树冠才打开伞状枝条。五针一束的松针，玉簪似的 插在头顶。阳光透过树顶苍绿而粗硬的松枝倾泻而下。 ⑥在溪水，我拥抱红松。红松有骨气：它直立如柱，外 刚内韧。它耐腐蚀，抗风雪，可作桥梁、枕木、电杆之用。 树皮可提取栲胶，采割松脂；松针可提取松针油；松子为美 味坚果，亦可入药„„红松，在冰雪之地伫立了千年万年， 是天地日月的精华。它因过于优秀而受到人类的过度青睐， 好在人类终于醒悟。
【推选】高考现代文论述类文本阅读解题技巧PPT实用
“中世纪的欧洲，Biblioteka 教的影响广 推断： 泛而深入”原文“影响遍及当时社会物质生活与精神文化生 活的各个方面，宗教艺术几乎取代了世俗的艺术， 直接影响着各种艺术的发展”“中世纪遍布欧洲 的哥特式教堂，都可以看到宗教的巨大影响。”
成立，符合文意
原文“《荷马史诗》，正是在神的故事和关于特洛伊 战争的英雄传说的基础上产生出来的。”
选项 A．神话故事为西方文学巨著《荷马史诗》提供 了素材基础
《荷马史诗》的素材基础有神的故事和特洛伊 战争的英雄传说，选项“神话故事为西方文学 巨著《荷马史诗》提供了素材基础”，并未否 定英雄传说是基础，符合原文意思。
即时巩固：使用比对法
( ·广东卷第12题D项)只有超越民族和地 域限制而承担起终极关怀的艺术才具有永 恒的价值。
原句：古今中外凡是超越民族和地域从而 具有永恒价值的艺术品，无不具有形而上 的“终极关怀”。
比对结果：不成立 理由：“只有……才……”逻辑关系表述过 于绝对化。
( ·四川卷第7题D项)人类活动较少的北极上空 大气中的汞浓度最低。
了解命题人设置干扰项常用的六种方法
(1)删：删减定语、状语 (2)添：添加定语或状语
(3)调：调换词语或句子顺序 (4)改：改变说法。因果颠倒、主客体颠倒、部分涵 盖全体、整体替代局部、现实代替猜测 (5)漏：有意遗漏某一方面。
(6)凑：拼凑词语(句子)。
了解选项常见的7类陷阱
“以偏概全” “混淆时态” “因果混乱” “混淆是非” “偷换概念” “无中生有” “张冠李戴”
看这种关系是否符合原文意思，是否合理 选“项往往C”．：《即西审游美记感》情、既《有封基神于演日义常》生在活人的物也塑有造超及越情日节常设生置活上的宗。教色彩浓厚，这与宗教对艺术的影响有关。
高考复习现代文阅读：论述类文本的三种考法ppt
第二：代入反馈原则。
所谓代入反馈是指把选出的关键词带 入原文段，看是否与题干要求相符合 ，要 点是否齐全，是否字数超限等。考生找到 所谓的关键词仅是其中的一个环节，并不 意味着找到了正确答案。
第三：数量达标原则。
既然有定词语数量的要求，那 么超过这个限定是要扣分的。试题 所限定的词语数量通常是参照最佳 答案设定的，对答题应有一定的暗 示作用。
5、持实用的态度看事物，只能引起欲念或嫌恶；从 实用世界跳开，在适当的距离之外去看，就能见出 事物本身的美。 点击考纲： 理解文中重要概念的含义。重要概念指准确把握文 意必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体 含义。 迷途指津：
击其所指 通读全篇
扣其所问 整合语句
6、（1）有了距离，才能使观者专心致志地欣赏形 象本身的美；（2）有了距离，艺术才能弥补人生和 自然的缺陷；（3）有了距离，作家才能将切身的经 验和情感客观化从而创造出艺术作品。 点击考纲： 筛选并整合文中的信息 重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要 信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨 和作者写作意图的语句等。 迷途指津： 紧扣主旨 剃肉寻骨 通读全篇 整合语句
南京市 即是考生所选择的关键词在填入 地球一小时 答案栏时，位置和次序不能颠倒混乱。 众多单位 响应 因为所选的词语按照正确语序应是一
个主谓宾单句或意义关联有逻辑性的 词组，如果次序颠倒语意就可能发生 变化，这样即使所选词语是正确的， 但次序错了，也是要扣分的。
第四：次序固定原则。
材料概括题
论述类文本的三种考法
提取关键词
认真阅读，全面分析，分清主次，删除次要的、修 饰性的、解释性文字，而保留主要的、关键的、实质 的词语。