前后教学设计.
《前后》数学教案设计
《前后》數學教案設計
标题：《前后》數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 学生能够理解“前后”的概念，知道如何判断物体的前后位置。
- 学生能够运用所学知识解决相关问题。
2. 过程与方法：
- 通过观察、比较和实践操作，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生对数学的兴趣，激发他们主动探索的学习精神。
二、教学内容：
1. “前后”概念的理解
2. 判断物体前后位置的方法
3. 解决相关的实际问题
三、教学过程：
1. 导入新课：
- 教师引导学生回顾上节课学习的内容，并提出今天要学习的新课题：“前后”。
2. 新课讲解：
- 教师通过实物演示或多媒体展示，帮助学生理解和掌握“前后”的概念。
- 让学生自己动手操作，比如在教室里摆放一些物品，然后让他们判断这些物品的前后位置。
3. 实践操作：
- 设计一些练习题，让学生应用所学知识进行解答，如：“小明站在小红前面，小红站在小华后面，请问谁站在最前面？”等。
4. 总结归纳：
- 教师引导学生总结本节课所学的知识点，强调判断物体前后位置的方法和步骤。
5. 家庭作业：
- 设计一些相关的家庭作业，让学生在家中巩固所学知识。
四、教学评价：
1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与情况，以及他们在实践操作中的表现。
2. 结果性评价：通过家庭作业和测试来检查学生对“前后”概念的理解程度和应用能力。
五、教学反思：
教师在教学结束后，应对自己的教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便在下一次教学中做出调整。
前前后后教学设计
前前后后教学设计(共9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《前前后后》教学设计《前前后后》教学设计三篇篇一：《前前后后》教学设计【教学目标】1.通过观察、比较前后关系的景物，让学生能够概括出物体近大远小的规律。
2.运用物体“近大远小”的规律，通过多种绘画形式表现物体前后关系。
3.引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐【教学重难点】[教学重点]：找出物体“近大远小”的规律[教学难点]：用绘画形式表现物体“近大远小”的规律【教学准备】教具：教学图片、影像资料或课件学具：水彩笔、纸张等工具【教学过程】一、激趣导入1.游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的）学生先说说，教师总结2.导语:同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗？（板书课题）二、观察发现1.欣赏来自生活的图片2.欣赏绘画形式的图片3.观察图片中的景物是怎样排列的是不是前前后后的前面的物体与后面的物体看起来有什么区别4.引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。
5.请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象？三、探索体验1.讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的现在你准备如何表现2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。
3.学生创作，教师指导。
（教师指导内容：绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配等）4.创作点评，体验创作的快乐四、拓展延伸1.请试着用今天所学的“近大远小”的规律，把你对作品《》的评价写出来。
2.总结【教学反思】三年级上册从《大人国与小人国》、《前前后后》等课到《今天我值日》。
这是一组关于绘画方面的训练课程。
它要发展人：区分大与小、前与后，直至发展到画面复杂的总安排构图、人物造型的素质培养。
对于学生，一个班多层面的学生基础不平衡，怎么处理教材？为了教好教材而教显然是错误的，新课改精神告诉我：要活用教材教人，让人（学生）发展。
幼儿园中班数学区分前后教学设计
幼儿园中班数学区分前后教学设计教学目标：1.能够正确辨别“前”、“后”概念。
2.能够正确描述物体的前后位置关系。
3.能够通过游戏等互动活动培养观察和逻辑思维能力。
教学准备：1.图片或实物道具：动物、植物、家具等多样的物体。
2.教学卡片：卡片上标有“前”、“后”等字样。
3.游戏道具：积木、拼图、穿珠子、推车等。
教学过程：导入活动：1.师生互动：教师问学生他们来幼儿园的时候，家长送他们到幼儿园门口，问他们门口是哪一边。
学生回答后教师鼓励他们解释他们选择的依据。
2.游戏探究：教师放置不同种类的动植物图片在黑板前，让学生辨别每个物体的“前”、“后”。
3.观察图片：教师与学生欣赏一张动物园的图片，让学生观察图片中动物的前后位置关系。
4.问题引导：教师问学生在图片上哪些动物的前方有其他动物、哪些动物的后方有其他动物，引导学生注意前后位置关系。
核心活动：1.前后位置描述：教师带领学生进行身体前后位置描述游戏，如伸出左手，问哪边是前，哪边是后。
然后再试验右手，问他们之间有什么区别。
2.排队游戏：让学生手拉手，站成一列，然后观察、分析队列中的每个人的前方和后方是哪些学生，包括最前面和最后面的学生。
再让学生重新排列队伍，观察前后位置的变化。
3.排序游戏：教师给学生每人发一组卡片，让他们根据自己手中的卡片大小进行排序，同时要求他们描述前面和后面的情况。
4.游戏连线：教师使用卡片上的“前”或“后”图案，让学生根据图片内容用线连接对应图片的前后位置。
拓展活动：1.游戏探究：教师带领学生玩家具穿珠子游戏，让学生认识珠子、鞋孔和绳子，并带领学生一起用手弯曲绳子，让珠子从一边穿过绳子的前面，再从另一头出来。
2.角色模拟：教师设置一个角色扮演游戏，比如扮演汽车，让学生依次站到汽车的前面或后面，感受前后位置的变化。
3.实地探索：带领学生到操场上进行“前后”锻炼，比如参加跑步比赛，让学生观察自己跑起来的前后位置。
结语：通过以上的学习活动，帮助幼儿园中班的孩子们理解和发展“前”、“后”概念。
小学一年级数学《前后》教学设计
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇⼀】⼩学⼀年级数学《前后》教学设计 教学⽬标： 1、学⽣能在具体的⽣活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学⽣关于前后的空间观念。
4、培养学⽣的爱国主义精神。
教学重难点： 重点是前与后的位置与顺序，难点是学⽣前后空间观念的培养。
教学⽅法： 尝试教学、情境教学、游戏 教学准备： 纸制的⽅向盘4个、车站牌5个 教学过程： ⼀、创设情境，激发兴趣 1、⽼师请5名学⽣上讲台排成队列5名学⽣排成队列，其余学⽣描述其中⼀位学⽣的位置。
2、在⽼师的⼝令下，学⽣按要求调换位置，使学⽣初步体验到：前后的位置与顺序，具有⼀定的相对性。
⼆、观察讨论、学习新知 1、观察课本主题图、讨论并填空。
2、⽼师出⽰：课本“做⼀做”第2题⼩动物赛跑图 问：你看到了什么？现在跑在最前⾯，它后⾯有哪些⼩动物？谁第⼆？⼩⽩兔跑第⼏？⼩⽜跑第⼏？你能把上⾯的问号位置填上吗？ 三、练习巩固、启发思维 说⼀说： （1）你的座位前⾯是谁？后⾯是谁？（⽬的：让学⽣在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前⾯有⼏个同学？后⾯有⼏个同学？你是排在第⼏位？（使学⽣学会从前⾯数或者从后⾯数，得到不同。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学《前后》教学设计 教学内容：前后 教学⽬标： 1、在具体的活动中，让学⽣体验前、后的位置与顺序，初步培养学⽣的空间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会⽤前、后描述物体的相对位置。
3、初步培养学⽣按⼀定顺序进⾏观察的习惯。
教学重难点： 能确定物体前、后的位置与顺序，会⽤前、后描述物体的`相对位置是重点；初步培养学⽣的空间观念和按⼀下顺序进⾏观察的习惯是难点。
前后教案_教案教学设计
前后教案教学设计
教学目标：
通过综合活动，帮助幼儿理解前后的概念和顺序。
培养幼儿的观察力和思维能力。
教学准备：
准备一些与前后概念相关的图片和故事。
准备一些与前后概念相关的游戏道具和练习材料。
教学过程：
1. 前后概念介绍：
教师向幼儿介绍前后的概念和顺序，让他们了解前后的意义和应用场景。
2. 观察活动：
教师展示一些图片或物品，让幼儿观察并判断它们的前后关系，培养他们的观察力和思维能力。
3. 游戏活动：
教师组织幼儿进行前后相关的游戏活动，如前后排列游戏、前后找错等，让他们参与互动，加深对前后概念的理解。
4. 练习活动：
教师引导幼儿进行前后概念的练习活动，如练习前后顺序的绘画、故事排序等，让他们运用前后概念进行思考和表达。
通过前后教案教学设计，帮助幼儿理解前后的概念和培养观察力和思维能力。
通过前后概念的介绍、观察活动、游戏活动和练习活动的训练，幼儿将能够更好地理解前后的意义，培养观察力和思维能力。
《前后》教案
《前后》教案一、设计意图让幼儿能正确使用方位词“前”和“后”，能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
二、活动目标1. 学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
2. 形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。
3. 学习正确使用方位词“前”和“后”。
能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
4. 培养幼儿比较和判断的能力。
5. 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
三、活动准备1. 慢羊羊头饰一个。
2. 灰太狼头饰一个。
3. 喜羊羊头饰（与男幼儿人数相同）和美羊羊头饰（与女幼儿人数相同）。
4. 大树一颗（灰太狼藏在大树后面）。
5. 小兔子和小狗娃娃各一个。
6. 玩具若干个（分别放在小兔和小狗的前面和后面）。
7. 创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。
8. 经验准备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。
四、活动重点和难点重点：学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。
难点：形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词“前”和“后”。
能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
五、活动过程1. 做拍手律动（上拍下拍、前拍、后拍）。
2. 提问小手藏在了哪里，引导幼儿学习方位词“后面”。
3. 提问老师在幼儿的哪面，幼儿在老师的哪面。
4. 请一个小朋友上来站在老师的前面，再请一个小朋友站在老师的后面，提问幼儿，他们分别站在老师的哪面。
5. 点一个小朋友，指定，请他过来。
《前后》教学设计公开课
《前后》教学设计公开课导语：在学科教学中，教师的教学设计是至关重要的环节。
本篇文章将针对《前后》这一教学内容，为大家呈现一份高质量的教学设计公开课。
通过本节课的设计，我们将帮助学生理解和应用“前后”这一概念，提高其思维逻辑和问题解决能力。
一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解“前后”这一概念，并能够正确运用在不同的情境中；2.进一步培养学生的观察与思考能力，能够用“前后”这一概念解决问题；3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动提高学生的交流和合作能力。
二、教学准备1.教学工具：投影仪、电子白板；2.课件：包括多个图片，用于引导学生思考和讨论；3.教学素材：包括书籍、图片、段落等，以帮助学生理解“前后”概念。
三、教学过程本节课大致分为以下几个环节：导入引导、知识讲授、小组活动、展示分享、课堂练习和总结反思。
1.导入引导（5分钟）通过在黑板上写下几个词语：前面、后面、前进、后退等，帮助学生回顾并激发其对“前后”概念的思考。
引导学生分别举例说明这些词语的意义。
2.知识讲授（15分钟）通过展示图片和阅读相关段落的方式，引导学生理解“前后”这一概念。
教师可以选择一些具体的场景，如行走的过程、时间的流动等，让学生通过观察和思考来理解“前后”在不同情境下的含义。
3.小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组自由讨论并找出不同场景中的“前后”关系，并进行记录。
鼓励学生积极思考和提出问题，培养其观察和分析能力。
教师可以提供一些提示，如“前后在时间上的表示”、“前后在空间上的表示”等。
4.展示分享（10分钟）请每个小组选派一名代表，向全班展示他们发现的“前后”关系，并讲解他们的思考过程和问题。
鼓励全班提出自己的看法和补充意见。
5.课堂练习（15分钟）在黑板上出示几组问题，让学生用“前后”这一概念来解答。
例如：“小明从家里走到学校，他的家在前面还是后面？”、“上午在早餐前刷牙，早餐在前面还是后面？”等。
教案二：一年级下册数学《前后》教案范例
这是一篇关于一年级下册数学教案范例的文章，本文将介绍教案二《前后》的教学设计、教学目标、教学重难点、课堂教学活动及评价方法等内容。
一、教学设计1.教学内容：《前后》2.教学目标：(1) 知识目标：认识前后的概念，掌握前后的语言表达方式。
(2) 能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，提高学生对时间、空间的把握能力。
(3) 情感目标：通过对前后的学习，让学生了解时间的先后顺序，培养学生的想象力和创造力。
3.教学重难点(1) 重点：认识前后概念，掌握前后的语言表达方式，掌握前后时间顺序。
(2) 难点：时间的先后顺序较为抽象，需要通过举例和实物操作等方式帮助学生理解。
4.教学方法：这里我们采用交互式教学的方式，让学生通过互动、体验来了解前后概念，通过故事、游戏等形式练习前后的语言表达方式。
5.教学过程第一步：导入新课(1) 请学生观察桌面上的物品，询问学生哪一件物品是最新的。
(2) 引导学生认识“前后”概念，让学生运用自己的语言进行表达，教师进行引导和巩固。
第二步：学习前后概念(1) 通过摆放教具的方式，帮助学生理解前后概念。
(2) 通过互动形式进行学习，引导学生回忆一天当中的活动顺序，让学生用自己的语言描述。
第三步：掌握前后的语言表达方式(1) 通过听故事的形式，让学生边听边理解前后的时间先后顺序。
(2) 通过和学生一起分析故事内容，让学生学会用自己的语言描述前后顺序。
第四步：巩固知识，检查掌握情况(1) 通过游戏方式检查学生对前后的掌握情况。
(2) 让学生动手操作，用自己的语言描述操作前后顺序。
6.教学评价方法(1) 考察学生对前后概念的掌握情况。
(2) 考察学生对前后时间顺序的掌握情况。
(3) 考察学生的观察能力和思维能力。
(4) 考察学生对课堂学习内容的兴趣和参与情况。
二、本节课的特色本节课采用交互式教学，通过多种形式对前后概念进行学习，保证了学生的参与度，让学生在快乐的氛围中轻松地掌握知识。
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《前后》教学设计
教学目标：
知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
教学重点：认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。
教学难点：理解“前后”的相对性。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、故事引入，激发兴趣
1、同学们，你们看了《熊出没》这一段视频？观察一下熊大和熊二跑步比赛，谁在前，谁在后？【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。
】
现在我们就到赛场去看一看。
（多媒体演示森林运动会场景：森林运动会就要开始了，运动员入场。
）
师：参加赛跑的都有哪些小动物呢？
那你们知道它们要朝哪个方向跑吗？（生：朝前跑）
师：我们通常把面对的方向称为前方，背对的方向称为后方。
那你们的前面是哪儿呢？用手指一指，后面呢？
师板书课题——前后
二、创设情境，探究新知
1、百米赛跑，认识前后
（1）、认识两个物体的相对位置关系
a、运动会就要开了，我们赶紧去看看，首先进行的是一百米短跑比赛。
看，都有哪些运动员参加比赛？
b、比赛开始了，它们飞快地向前跑去。
瞧！①（）跑在最前面；（）在它的后面。
②小白兔在小鹿的( ) 面；小鹿在小白兔的( )面。
③小白兔的前面有谁？它的后面有谁？④乌龟跑第几?⑤蜗牛跑第几?（预设学生能够轻松的完成填空，也为下一环节“比一比”奠定了基础）
同学们有的会说第几，有的会说前后。
根据学生的回答我适时板书：（）在（）的前面，（）在（）的后面。
在这里，我注重引导学生说完整规范的语言，及时提出质疑：比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？让学生讨论，从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初次渗透前后的相对性。
（2）认识多个物体的相对位置关系
a、比赛继续进行，它们的位置会发生变化吗？你觉得会发生什么变化？为什么？
b 、它们每个人心里都憋足了劲，拼命往前跑。
看！此时，场
上的位置发生了什么变化？
c、这时，小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？
d、你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。
思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。
】
2、赛车比赛，深入理解“前后”
（1）、你们看完了跑步比赛，精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。
（学生：学生自由表达，大胆描述）【设计意图：学生是学习知识的主体，不仅要让学生理解知识，学会知识，更要上学生掌握学习知识的方法，培养学生自主学习的习惯，同时又能提高学生数学语言的能力，培养创新精神.】
（2）、你还能提出什么数学问题？
三、体验相对，确定前后
看一看，想一想。
同学们，在我们的生活中也有很多前后的知识，请大家仔细观察你前后都是谁？谁能用前后来说一说？请大家向后转，再仔细看看周围都有什么？说说你发现了什么？【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体
会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。
】
四、拓展迁移，内化升华
1、精彩的的体育比赛结束了，小动物呀想请大家到美丽的动物园去做客，你们愿意吗？好，让我们先来看看去动物园的路线。
出示站牌
（1）、师：这是一个站牌，请你仔细观察，站牌上都有什么呢？（生：火车站、公园、太平路……）
你说的这些是站名，还有吗？（有用红色写的公园），那谁知道“公园”为什么用红色写吗？（表示汽车到的这一站，本站站名）（2）、下面呀我们就从公园出发，那公园的前一站是哪一站？后一站呢？
（3）、你知道到动物园还有几站？
2、数学故事（新龟兔赛跑）
师：里边呀有一些小朋友正在看图讲故事，我们也去参加好不好？大家知道，小白兔和小乌龟曾经进行过赛跑，由于小白兔睡了一觉，结果让小乌龟得了个第一。
今天呀，小白兔和小乌龟又遇到了一起，它们之间又会发生什么样的故事呢？下面同学们就看图讲故事，听清要求，讲故事时要用到“前后”这对好朋友。
谁愿意讲给大家听？
五、回顾总结，反思评价
这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。
】
板书设计：
前后
（）在（）的前面
（）在（）的后面
前后位置是相对的
课后反思：。