口语交际《我想养只小动物》教学反思【最新版】
语文园地七写话《我想养的小动物》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启。
语文园地七写话《我想养的小动物》教案
一、教学内容
《我想养的小动物》为部编版小学语文园地七的写话主题，教学内容主要包括以下部分：
1.回顾课文《我喜欢的小动物》，引导学生总结文章中描述小动物的特点及表达方式。
2.引导学生思考自己喜欢的小动物，并说出理由。
3.教授如何运用形象的语言和具体的事例来表达对小动物的喜爱，以及如何描述小动物的外貌、性格和生活习性。
在教学方法上，我尝试采用了提问、引导、讨论等多种方式，以激发学生的学习兴趣。但从教学效果来看，仍有改进的空间。今后，我将继续探索更多有效的教学方法，如情境教学法、游戏教学法等，让课堂更加生动有趣。
最后，关于课堂氛围，我觉得整体上还是比较融洽的。学生们在课堂上能够积极参与，互动良好。但我也注意到，有些学生在课堂上的注意力不够集中，可能会影响到他们的学习效果。因此，我需要在课堂上适时调整教学节奏，关注每个学生的学习状态，确保他们能够更好地投入到课堂学习中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于小动物的描述问题。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一次写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学知识，写一篇关于“我想养的小动物”的短文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的写作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.教学难点
-观察与思考：学生往往在观察小动物时，难以抓住其主要特点，需要教师引导他们学会观察和思考。
《我最想养的小动物》教学设计[2]
![《我最想养的小动物》教学设计[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/d78fe9977fd5360cbb1adb10.png)
《我最想养的小动物》教学设计教学内容分析：本课选自人教版部编版二年级下册第七单元写话内容。
本次写话的要求是：如果可以养小动物，你最想养什么？在假设的情况下，让学生思考，鼓励学生充分说出自己想养这种小动物的理由。
结合学生的生活实际，先让学生大胆地开口说，学着充分地说，然后动笔写一写，再次明确写话的正确格式，培养学生独立思考、观察小动物的能力，激发对小动物的热爱之情。
设计意图：语文教学离不开生活，语文教学只有跟生活紧密地联系在一起，才能更好地激发学生的学习原动力，提高学生的学习效率。
本设计结合教材的写话内容和要求，将说话、写话内容与生活紧密结合，从学生的学情出发，尊重学生的身心发展，写说后写再评，给足学生表达的时间，引导学生从不同的角度出发，自主归纳方法，做到心中有章有法，合理恰当地表达想养小动物的情感。
努力追求“我口表达我心，我手写我心”的写作教学理念。
教学目标：1、能口头清楚地表达自己最想养的小动物的理由。
2、学会归纳描写小动物的方法，尝试详细地把自己的最想养这种小动物的理由写下来。
3、通过写话，培养学生的观察能力，表达热爱小动物的感情。
教学重点：1、能口头清楚地表达自己最想养的小动物的理由。
2、学会归纳描写小动物的方法，尝试详细地把自己的最想养这种小动物的理由写下来。
教学难点：通过写话，培养学生的观察能力，表达热爱小动物的感情。
教学准备：教师：多媒体课件、平板学生：在家观察自己喜欢的一种小动物，对小动物得到初步的了解课时：一课时教学过程：一、创设情境，切入主题。
1、上课前全班齐读一年级学过的儿歌《动物儿歌》，引起学生的注意，引入课题：我最想养的小动物，板书课题。
2、看小动物照片，初步感受小动物的各种不同的特点。
播放小动物的照片，全班齐读老师展示出来的小动物的名称，引导学生说说动物的特点。
预设：我觉得小动物们很可爱，我很喜欢这些小动物。
二、畅所欲言，大胆开口表达。
1、抛出问题：如果可以养小动物，你最想养什么小动物呢？借助句式：我最想养的小动物是___________，因为______________________________________________鼓励学生畅所欲言，把句子说完整，把想养小动物的理由大胆地表达出来。
《我想养只小动物》教学反思范文
《我想养只小动物》教学反思范文《我想养只小动物》教学反思范文一、教学后反思的内容包括什么第一、教学内容方面：1、确定教学目标的适用性。
2、现目标所采取的教学策略做出判断。
第二、教学过程方面：L回忆教学是怎样进行的。
2、对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。
3、对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。
4、对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。
5、对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。
教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。
也是教师直接探究和解决教学中的实际问题, 不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。
二、《我想养只小动物》教学反思范文在办理事务和工作生活中，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是我精心整理的《我想养只小动物》教学反思范文，欢迎阅读, 希望大家能够喜欢。
《我想养只小动物》教学反思范文口语交际课是语文教学的一个重要方面，但是在过去很长一段时间里，却被忽视了。
现在的口语交际课与过去的听话、说话教学有着明显的区别，它是凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。
它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。
《语文课程标准》，把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。
《语文课程标准》明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
"提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。
因此我从以下三方面来制定本节课的教学目标。
表达目标：结合"方方想养只小狗，但是妈妈一直反对"这个主题，学习"讨论”的方法。
语文园地七写话《我想养只动物》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与想养动物相关的问题，例如：“养狗和养猫有什么不同？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生们尝试用说明方法描述一种动物，并分享给小组其他成员。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于“我想养只动物”这个话题非常感兴趣，他们的积极性很高，课堂氛围也很活跃。在导入新课的时候，通过提问的方式，成功引起了学生们的兴趣，他们纷纷举手发言，表达自己想养动物的愿望。这一点让我觉得非常欣慰，说明学生们对生活有着自己的观察和思考。
在新课讲授环节，我尝试用简单明了的语言解释说明方法的运用和情感表达，通过案例分析和示例，让学生们更好地理解这些概念。在实际的写作练习中，我发现部分学生在描述动物特点时还存在一些困难，这说明这个部分还需要在今后的教学中继续加强。
语文园地七写话《我想养只动物》教案
一、教学内容
本节课选自语文园地七的写话主题《我想养只动物》。教学内容主要包括：引导学生运用已有的观察和思考，表达自己想养一只动物的愿望；学习运用说明方法，具体、生动地描写动物的特点和生活习性；培养学生在表达中做到条理清晰，用词准确，抒发自己的真实情感。具体涉及以下几部分：
2.提升学生的语言表达能力，学会运用说明方法，具体、生动地描写动物，提高语言文字运用能力。
3.增强学生的思辨能力，通过思考为何想养某种动物，学会分析问题，形成有逻辑性的表达。
4.培养学生的审美情趣，让学生在观察和表达动物的过程中，感受大自然的神奇与美好。
5.培养学生的合作与交流能力，通过小组分享和班级展示，学会倾听、尊重他人意见，提高人际沟通能力。
幼儿园小班教案《我想养动物》含反思
幼儿园小班教案《我想养动物》含反思一、教学目标1. 学问目标（1）认得和了解不同的宠物动物。
（2）能够简单描述各种宠物动物的习性，特点和生活习惯。
（3）接触和感受小宠物，培育孩子的动物保护意识。
2. 本领目标（1）能够通过绘画、口头表达等方式表达本身对宠物的看法和想法。
（2）通过和同伴的交流，探讨如何正确地保护和照料小宠物。
3. 情感目标（1）培育孩子们的爱心和责任感，引导他们进行正确的情感交流。
（2）通过察看动物的习性，增长孩子们对动物的理解。
二、教学准备1. 材料准备小宠物，比如小狗、小猫、小松鼠等。
2. 教学环境准备教室环境应当舒适、安静，能够让孩子们集中精力进行学习活动。
三、教学过程1. 热身活动（1）导入活动：播放一段有关宠物的视频，画面简单生动，语言通俗易懂。
简单介绍一下视频中的宠物，并让孩子们接受新学问，激发他们的爱好喜好。
（2）唱一首有关珍惜小动物的歌曲来温习“爱的概念”。
2. 正式教学（1）老师介绍不同的小宠物信息，如小狗、小猫、小松鼠等，简短描述宠物的习性、特点和生活习惯。
（2）带孩子们亲近小宠物，让孩子触摸和感受小宠物，同时阐述如何保护小宠物，如不可任意抱起小狗或小猫等。
（3）利用绘画、听音乐等形式让孩子们表现本身的发言和想法，通过问答和交流的形式，探讨如何正确地保护和照料小宠物。
（4）碰到孩子们错误的行为和言语，应当引导并适时矫正，教育他们要敬重动物，不能任意乱抓乱逗弄小动物。
让孩子们知道应当怎样做才符合保护小动物的标准。
同时，也贴近生活，询问孩子们是否在家中养有宠物，是怎样照料本身的家庭宠物的？（5）为了营造一个轻松、快乐的氛围，老师可以利用一些小游戏或其他互动活动来激发孩子们的爱心和保护动物的意识，如“我画我说”、拍摄照片等。
3. 复习和总结老师在教学结束前，带领孩子们一起回顾今日的学习内容，同时强调孩子们养成保护动物的好习惯，营造一个和谐的家庭生活。
四、反思在教学过程中，充分考虑到孩子们的语言理解本领表达本领，我机灵地应用了一些趣味活动或游戏来调整课堂气氛，使孩子们爱好盎然。
幼儿园小班教案《我想养动物》含反思(通用)
幼儿园小班教案《我想养动物》含反思（通用）幼儿园小班教学方案《我想养动物》带反思小班教学方案《我想养动物》包括对小班以语言为主题的教学活动的反思，让孩子通过听故事和争论问题（例如听故事和理解故事）来了解故事中动物的主要特征，依据故事的内容。
要了解角色的性格，让我们看一下对课程方案有反思的幼儿园班003010。
活动目标1.我喜爱听故事并理解故事。
2.通过听故事并争论问题来初步了解故事中动物的主要特征。
3.依据故事内容了解角色的特征。
4.喜爱并尝试创建故事的结尾，并情愿与我的同伴一起学习。
活动预备男孩手偶，多媒体《我想养动物》活动程序1.伸出男孩的手，他想在家中饲养动物，请孩子给他一些建议。
2.多媒体《我想养动物》与孩子争论1.乐乐想饲养哪种动物？（大象，长颈鹿，狮子，企鹅和老鼠。
）2.爸爸为什么说他不能在家饲养大象？（免费答案。
）3.爸爸为什么说他不能在家长颈鹿？（免费答案。
）4.爸爸为什么说他不能在家养狮子？（免费答案。
5.为什么我不能在家里养企鹅？（免费答案。
）6.为什么我不能在家里举起鼠标？（免费答案。
）7.假如您是乐乐，您想在家中饲养哪种动物？（免费答案。
）4.与孩子们讲故事，老师扮演乐乐，孩子扮演爸爸。
五，活动扩展您家中有小动物吗？您如何照看小动物？活动反思动物是孩子们的最爱，因此孩子们对这个节日特别感爱好。
他们可以用心听故事，并情愿乐观回答问题。
在争论为什么您不能在家饲养大象，长颈鹿，狮子，企鹅和老鼠时，老师不应为幼儿供应统一的答案。
让幼儿自由回答，有利于调动幼儿对动物的现有体验，并乐观思索幼儿。
对于没有相关阅历的孩子，老师可以指导孩子观看图片中动物的外形特征，利用图片了解问题所在，并依据现有阅历指导孩子谈论这些动物的习性；不能清楚，完整地表达出来对于幼儿，老师可以进行适当的补充和改进，以丰富幼儿的词汇量。
最终，老师可以总结孩子免费答案的结论。
在角色扮演中可以重复简洁的句子，但是需要增加单个孩子的语言。
幼儿园小班教案《我想养动物》含反思
幼儿园小班教案《我想养动物》概述本次教学活动旨在帮助幼儿了解和认识常见的宠物动物，了解动物的特点、喜好和需要，增强幼儿的动物保护意识，培养幼儿的爱心、责任心和团队合作精神。
教学目标1.认识并描述不同种类宠物动物的特点和喜好。
2.了解动物的基本生活需求和保护知识。
3.培养幼儿的爱心和责任心，了解养宠物的社会责任，倡导保护动物的精神。
4.发展幼儿的语言、思维、动手能力和团队合作精神。
教材及教具准备1.教材：《小初一起学志愿服务》第一册，第四单元；《语文启蒙》第七册，第六单元。
2.教具：宠物图片、动物园模型、玩具宠物、笔、纸、黑板、粘贴纸、相框等。
教学过程第一步：导入（10分钟）1.教师通过制作指定幼儿所喜欢的宠物的图画贴纸介绍本节课要学习的话题——《我想养动物》。
2.教师通过反向问答“我们家里有什么宠物呢？”提高幼儿的兴趣和参与，导入今天的话题。
第二步：课堂讨论（20分钟）1.教师引导幼儿先运用他们的生活经验，让他们提出自己所知道的宠物，然后从图片中确认这些宠物。
2.教师与幼儿合作制作各种动物，分享和讨论动物的身体构造、生活习性等特点。
3.老师预测宠物的喜好和喜欢的小家伙身边自己的经验，让幼儿设计并绘制自己喜欢的宠物。
第三步：探究实践（20分钟）1.将幼儿分成讨论组并进行分段式的探究实践，让幼儿用纸板制作动物房，设计便于动物生活的环境。
2.感性体验宠物的生活需要，同时让幼儿充分意识到养宠责任和义务，从而培养他们的爱心和责任心。
第四步：信息整合（20分钟）1.让幼儿将自己所制作的动物房呈现给全班，介绍他们的主意和创意。
2.教师通过宠物组拒组，让幼儿互相传达自己的想法和意见，从而发展幼儿的思维和沟通技能。
3.教师通过讨论只要有能力,才能尽到适度的养护义务的观点，让幼儿明白养护宠物的责任，并且针对幼儿所说的，发自内心的希望保护动物的观点，谈论班级关注动物保护事业，轮流到班里呼吁，让每个人都有一份保护动物的责任。
小班语言故事课教案设计：我想养动物
小班语言故事优质课教案设计：我想养动物一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱之情，激发幼儿关爱动物的责任感。
2. 认知目标：让幼儿了解不同动物的特点和生活习性。
3. 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，提高幼儿的口语交际能力。
二、教学内容：1. 故事主题：以“我想养动物”为主题，讲述了一个小朋友想养各种动物的故事。
2. 故事情节：故事中，小朋友遇到了一只可爱的小狗，但因为小狗太调皮，他决定换一种动物。
接着，他尝试了养猫咪、兔子、乌龟等动物，但都遇到了不同的问题。
小朋友明白了每个动物都有各自的特点和生活习性，他应该选择适合自己的动物。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过故事了解不同动物的特点和生活习性。
2. 教学难点：帮助幼儿学会倾听和表达，提高口语交际能力。
四、教学准备：1. 教学材料：故事课件、动物图片、生字卡片等。
2. 教学环境：宽敞的教室，舒适的座椅，多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：教师通过出示动物图片，引导幼儿观察并说出动物的名字，激发幼儿对动物的兴趣。
2. 讲故事：教师使用课件讲述故事，引导幼儿关注故事情节，感受小朋友与动物之间的感情。
3. 讨论：教师引导幼儿分组讨论，每组选择一个动物，讨论这个动物的特点和生活习性。
4. 表达：教师鼓励幼儿用语言表达自己对动物的喜爱之情，以及自己想养动物的原因。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后，与家长一起了解一种动物的特点和生活习性，并画出这种动物。
六、教学评价：1. 观察幼儿在讨论环节对动物特点和生活习性的了解程度。
2. 评价幼儿在表达环节的语言组织能力和口语交际能力。
3. 关注幼儿在作业中的参与程度，以及家长对教学活动的反馈。
七、教学拓展：1. 开展“动物知识问答”活动，加深幼儿对动物的了解。
2. 组织幼儿参观动物园，亲身体验与动物的互动。
3. 邀请动物专家进行讲座，让幼儿更加全面地了解动物。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习需求。
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口语交际《我想养只小动物》教学反思
口语交际课是语文教学的一个重要方面，但是在过去很长一段时间里，却被忽视了。
现在的口语交际课与过去的听话、说话教学有着明显的区别，它是凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。
它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。
《语文课程标准》，把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。
《语文课程标准》明确指出:小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。
因此我从以下三方面来制定本节课的教学目标。
表达目标:结合“方方想养只小狗，但是妈妈一直反对”这个主题，学习“讨论”的方法。
倾听目标:参与讨论时能认真倾听，并能领会要点。
应对目标:能对他人的发言作出言语、态度上的回应。
教学重点我确定为:结合“方方想养只小狗，但是妈妈一直反对”这个主题，学习“讨论”的方法。
根据《语文课程标准》关于口语交际在中年级段的要求，我在这节课上首先就是提炼出了本节课要学会的口语交际的训练点----讨论。
因此我根据这个训练点，参照上海(谭珊珊老师)的口语交际课《推荐》的课堂模式，在教学设计中我还融合了我市的“例中学、实践悟、迁移用”三步走的基本课堂模式。
课上注重采用实例来引导孩子们在案例中通过小组合作学习的方式探究“讨论”的方法，并且在自主合作学习的过程中为学生搭建好学习的“支架”。
支架的设计很重要，我在教学过程中，主要为学生搭建的支架有:把案例中三名学生的发言整理在了表格中，便于孩子们纵向比较出“讨论”的方法，第二个支架就在方法总结时，为孩子们提供总结“讨论”方法的关键词，如先( )在( )最后( )。
这些支架的搭建能帮助孩子们很顺利的完成方法的学习。
在这节口语交际教学中，我创设了多种情境，第一个情境，三名学生在讨论“应不应该养小狗”，第二个情境是课件出示几种常见的小动物的图片，让学生在小组内讨论“应不应该养小动物”，第三个情境是利用学校正在开展的“读书节”活动，让学生走进现实生活，针对“应不应该买课外书”展开讨论。
口语交际最重要的就是引导学生在交流活动中提高自己的语言能力。
没有交流的土壤，一切都是纸上谈兵。
所以，口语交际的精彩之处就体现在学生的练说过程。
我在课上鼓励学生大胆地说，各抒己见，畅所欲言，同时还要为学生提供一个练说的舞台。
在本节课上，让学生先在小组里模拟讨论，大家互
说互评，其他的同学认真倾听，适时插话补充。
人人参与，个个有感而发，使每个学生都能得到锻炼的机会。
这种模拟角色的体验活动，不但进一步激发学生的交际兴趣，使学生在有理有据的讨论中学会树立自己鲜明的观点,让自己的逻辑思维更加严密、语言表达更加清晰、临时反应更加迅速，而且也让学生的综合得到进一步的提高。
我在课堂上把握各种机会让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，同时，我还关注到了与人交际时的基本交际礼仪，如与人说话时双眼注视对方，声音大小合适，距离不能过远或过近等等，培养了学生良好的语言习惯，从而能更好地和别人进行沟通。
这些教学目标的达成，主要靠教学设计这个载体来实现，所以我设计了如下的教学流程，来探究合适的口语交际教学模式:
一、创设情境，导入新课
1、播放视频，说想法
2、引出今天的交流话题“讨论”
(板书:讨论)
二、指导表达(例中学方法)
(一)创设情境，探索方法
播放课件:一群孩子在讨论今天的话题。
(二) 小组内交流自己的发现，完成课上研讨单。
(三)学生总结方法
(四)温馨提示
注意礼仪
(五)初试讨论
1、组内练习。
2、汇报展示(2-3名同学)
3、师生评价
三、根据学到的方法，自由表达(实践悟方法)
(一)组内根据学到的方法练习表达
(二)汇报展示
(三)根据评价，完善表达
(四)再次练习
(五)汇报展示。
(六)善意小提醒
四、拓展延伸(迁移用方法)
(一)迁移用方法
(课件出示讨论话题)
1、红红说:读课外书可以增长知识，可以买课外书。
妈妈说:读课外书浪费时间，耽误学习，还是别买课外书。
2、自由发言，集体评议。
五、盘点收获，评选优胜小组
1、自由评选优胜小组。
2、各组再推选“最佳讨论员”。
六、升华情感
以上是我在这节课上的简单的课型特点介绍、基本设计理念和教学流程，通过上这节课，我认为一节好的口语交际课，必须要具备的特点有:
(一)用心营造良好的交际氛围，点燃学生口语交际的欲望
(二)精心创设交际情境，激起学生口语交际的兴趣
(三)结合学生生活，积极创造实践机会，拓展学生口语交际的空
间
(四)关注学生良好的语言习惯，教会学生口语交际的方法
(五)选择灵活多样的交际形式，锻炼学生口语交际的技能
这节课可能还有许多值得大家思考的地方，比如:
(一)教师的课堂语言不够丰富。
在学生有精彩发言的时候，教师的评价语言只有“很好、不错、你真棒”等不明确的评价，这对学生的激励作用远远不够。
(二)课堂的气氛不够活跃，学生的参与率并不太高。
在这节课上，虽然注意了关注大多数学生，但是还有部分学生游离在课堂之外，如何让所有孩子都参与课堂是我在以后的工作中要潜心研究的问题。