听陶继新《读书与教师生命成长》有感
读书——延长生命价值 ——听陶继新老师讲座有感
读书——延长生命价值——听陶继新老师讲座有感这天，很荣幸的听了陶继新老师《读书与教师生命成长》的讲座，虽然不是第一次听陶老师的讲座，但仍有种豁然开朗的感觉，受益匪浅。
一、读书——思与行演讲中，陶老师对为什么要读书，读什么样的书，要用什么方法读书，进行了详细地阐述。
读书，是“教师生命成长的必需”，读书要“取法乎上”，读书要读“经典中的经典”。
读书，是获取外界精华的最佳途径；读书，是提高人生素养的最优选择；读书，是修身养性治国平天下的最必要手段。
当社会如此浮躁之今天，也唯有读书方能使人静下心来，抬抬头，看看遥远的星空。
当然，我想，这里的读书，也不会仅是体现“读”上，更应体现在“思”与“行”上。
二、读书——教师成长自己在闲暇时会翻开书读一读，报刊、杂志等只要拿到手，都细细的去读，甚至无聊时也把间缝里的小广告也看了，虽然读的东西不少但是自己却是一点进步也没有，现在想来浪费了多少时间啊！以前还算是读书吗？简直是虚度光阴。
教师，是一份职业。
有时，它与其他普通的职业一样，是生存在世的人谋生的手段。
同样，作为一份职业，它同样需要责任心与技能。
只是，不同的是它可能比有些职业需要更多的责任心与更专业一点的技能。
想做个教师挺简单的，如果你只是把它看成个谋生的职业；想做个教师也挺容易的，如果你只是把它看成把那点知识传给一级级学生的二传手无寸铁。
但，这样的话，你也就亵渎了教师这一称号。
想做好一个教师，高度的责任感是必不可少的，想做好一个教师，具备能够教导、培养和发展做为明天主人的学生的能力更是必须的。
要想具备这两点，读书是个不二的选择。
很赞同这句话：读书就是最好的备课！为了自己的这份工作制订一份生命成长规划书，庆幸自己还不算老，比当年陶老师定规划书时还要年轻，但是知道自己永远也不会达到陶老师的水平，但是作为一名小学教师，能将自己的读书与教学相得益彰，达到读书破万卷，教学如有神，就很不错了。
三、读书——延长生命价值人之初，空白一片，这是我们每个生命的初始。
听陶继新报告有感
听陶继新报告有感杨红寒假在学校听了陶继新老师的经典报告，三个多小时的报告，他从八个方面讲演了《读书与教师生命成长》，即“教师读书：生命成长的必需”“读书走向：取法乎上”“诵读内容：经典中的经典”“疏离浮躁：淡泊名利”“读书教学相得益彰”“读写成为生命成长之双翼”“经典诵读的思考与行动”“终生幸福的文化之旅”，每个方面都是我所急需的。
我收获的是经典大餐，在赞叹他们成功的同时，自己也在无形中受到鼓舞，得到启发，生发动力。
一、让经典丰盈思想。
立身以立学为先，立学以读书为本。
在浩瀚的文化中，流传最为久远的是经典。
经典凝聚了世代人类思想艺术的精华，是历史的奠基与沉淀，是创新的先导与灵智，是人发展的源泉与动力。
它可以陶冶人的思想情操，可以培养人的素养，可以丰盈人的思想。
陶老师说：“作为教师，应该是文化人，把经典文化内化为自己的心里，外显出来的就是一道靓丽的风景。
”是啊，就像韩愈所说的一样，师者，传道、授业、解惑也。
教师所承载的不仅是传授给学生无限的知识，要解答学生的疑惑，还要育人，培育完善人格的人。
孔子也把育人放在首位，己所不欲，勿施于人，他教人要做像水一样有德行的人。
由此可见，读经典的过程既是增长智慧的过程，更是修身养性的过程，特别是面对现今社会教育中出现的这样那样的背道而驰的事情后，教师的德行比能力更为重要，让经典化人已经不存有争议。
经典内化的是人的修养，外显的是人的智慧。
听陶老师的报告就像与经典同行，我时而跟着他徜徉在经典文化中尽享经典带给人的魅力，时而借经典反省自己的言行举止，时而因经典而开启创造的灵感。
我也在思考着身后的老师谈论的内容：“像他这样的人（陶继新）有几个，还是平常的人多。
”她们的言外之意，自己无法达到大师一样的水平。
是的，虽然大多数人只是沧海一粟，无法与大师、与优秀教师相比，但我们可以通过不懈地努力每天进步一点点，每天缩小一点与大师的差距。
就如陶老师说的一样：“读高品位的书，能听到生命拔节的声音，能有生命飞跃的感觉。
《让读书与教师生命共成长》的读后感
《让读书与教师生命共成长》的读后感《让读书与教师生命共成长》的读后感《让读书与教师生命共成长》的读后感1《读书与教师生命成长》一文，是山东教育报刊社总编辑陶继新先生为姜堰市教育局赴山东教育科研考察团作的专题报告，多年前从网上看到，存于电脑硬盘中，为准备参加“读书”节目，而重新“发现”，细读之，感触颇多，暂先写几句于下。
该文以读书成为生命成长的必需（授业解惑、完善人格、生也有涯）、“取法乎上”乃读之“众妙之门”（鱼龙混杂、一以当十、与狼共舞）、诵读经典方能“不窥牖，见天道”（中国经典诵读结合、外国经典阅读为主）、疏离浮躁淡泊名利、读书教学相得益彰、读写成为生命成长之双翼、思考与读书同行、经典诵读的思考与行动、奇才问世的教育启示、终生幸福的文化之旅等方面介绍自己和他人的读书收获及经验。
强调了多读与背诵的重要性，给人很大的启发。
观照自己的读书，确实缺少了丰厚的积累，在背诵上也似乎缺些“天分”，不是我的强项，还真不知道自己在读书方面有无“天分”。
但无论如何，作为一种娱乐的方式，也是非常好的，比玩游戏、聊空天要好多，至少不会引起人事纠纷，就当娱乐吧。
多读几遍，应该会有所收获吧！周国平：“一开始就要读好书，要读一流的书，二流三流的书不要读，这样就可以识别了。
”钱钟书说：“没读过书的人，因为不识字，所以被别人欺骗；读了书的人，因为认识字，所以被印刷品欺骗。
”又说：“世界上没有读书的人，只有读自己的人。
”诚如是，读书要有选择，要把自己放入书中，浸入书中。
《让读书与教师生命共成长》的读后感2阅读之美，美在感悟；阅读之美，美在温故知新。
《读书是教师最好的修行》是两年前从京东上一本书。
当时接触这本书源于书的题目，因为内心一直有一个疑问：怎样的读书才算最好的修行？作者常生龙是河南武陟人，曾荣获“全国教育改革创新管理贡献奖”、“2012年度推动阅读十大人物”等荣誉称号。
心中更加好奇，一鼓作气读起来。
这一读竟然发现这本书是一“微型书库”，作者阅读一本书生发个人思考和体会写成一篇文章，文章的后面附了数篇延伸阅读书目，使读者可以站在巨人的肩膀上“瞭望远方”，同时又可以就感兴趣的内容拓展阅读其他书籍，这样一片海阔天空的书景令人陶醉。
《读书与教师成长》的读书心得2
《读书与教师成长》的读书心得2《读书与教师成长》的读书心得2提要：能适应时代的发展：霍姆林斯基曾说过：“一个语文老师每年不读五六部书，几年之后，他就不好当教师了。
”在第45届国际教育大会上《读书与教师成长》的读书心得2有幸拜读陶继新教授《读书与教师成长》的，细细阅读之后，我受益匪浅。
我们一直埋怨学生阅读面窄、阅读量少，课外阅读无序低效，责怪他们读了多年的书，还不会读书，每次考试，错得最多的肯定是阅读题。
我想，所有语文教学的少慢差费，我们的语文教师都有着不可推卸的责任。
“师者，所以传道、授业、解惑。
”但我们凭借的又是什么呢？假使只有四至五年的养成过程，以及一年一年的在教学中的积累的经验，再加上成长期间的时代限制而导致的精神贫血，也许我们很快会面临“黔驴技穷”的窘境。
文字的苍白于语文教师知识的贫乏！试想，教师的阅读尚且如此，还能要求学生怎样？以其昏昏，怎么可能使人昭昭？因此，我认为语文教师要努力实现教师自身的转变，让阅读成为我们的生活必需，让书籍成为我们的精神伴侣。
荀子有云：“学不可以已”。
对于教师来说，学习是一辈子的事情。
尤其是现代社会，一场方兴未艾的“学习的革命”正在全球范围内展开，谁不学习，谁就会面临被淘汰的命运。
睁开慧眼，你就会发现，阅读的好处多多：能增加文化底蕴：“没有一艘像一本书/也没有一匹骏马/能像一页跳动的诗行/把人带向远方”，书籍负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，书看多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，久而久之，就会透出书卷气，一个语文老师就要重文人气质，重提高自身的文学功底，多一点书卷气。
能适应时代的发展：霍姆林斯基曾说过：“一个语文老师每年不读五六部书，几年之后，他就不好当教师了。
”在第45届国际教育大会上，德洛尔特别强调教师的四点责任之一，就是教师的自身培训，教师必须终身学习，不断地再培训自己。
联合国第16届大会也确定了“阅读社会”的概念，倡导全社会人人读书，认为“读书人口”在人口总量中的比例将成为综合国力的一项重要指标。
陶继新报告有感做一个幸福的老师
陶继新报告有感----做一个幸福的老师4月5日，山东教育副主编陶继新主编应邀来我校给全体教师开设讲座。
他以《读书与教师生命成长》和《打点幸福人生》为题，向我们做了生动的讲解。
我静心地听着，潜心地思考着，用心地记录着，感受颇多。
特别是在做《打点幸福人生》讲座时，陶老师以自身的生活向我们做了解释。
他说，幸福人生要做到：内在和谐，宽宏大量，淡泊名利，优化情绪，有舍有得，知足常乐等等。
听了陶老师的讲座，我想如何让自己成为一个幸福的人，成为一个幸福的老师。
虽然我的这些想法可能比较幼稚，但是我不跟他人比较，只是自己体会，还需要自己内化以后，付诸行动中，在我自己的教育实践中提升认识。
幸福是一种甜蜜，幸福是一种温暖，幸福是一种快乐，幸福就是一种感觉，幸福是我们每个人所渴望的。
作为教师，我们也渴望幸福地工作着、学习着、生活着。
来到实小，我深深地感受着“幸福”这两个字的涵义。
作为一名音乐教师，我的工作是忙碌的。
可是当领导找到我，让我担任班主任时，我还是很高兴的答应了下来。
作为二年级的班主任，每天我会早早赶到学校，可还有人比我来得更早，他们是每天的值勤人员，他们中有老师也有领导，不管天气怎样恶劣，他们都会早早站在校门口，和值勤学生们一起迎接所有的老师和同学，学生们那整齐郑重的“老师好!”，值勤领导那亲切的点头微笑，让新的一天从好的心情开始。
在这里，我感受到了幸福，因为我不会感到孤单，我的工作有着大家的关注。
做一个幸福的老师，首先要自己认为幸福。
教师这个职业，在做过的调查研究中显示，教师职业在整个职业声望结构中处于中等偏上，而不同层次的教师职业声望不同。
我们小学教师也是处于教师中的底层。
教师承担的教学任务重，承受的教学压力、家长压力、社会压力大。
教师的健身活动也少。
所以，现在选择教师职业的年轻人少。
所以，我们必须认识到教师职业所担负的沉重压力。
所以，作为教师，只有在充分认识了这些问题后，问问自己，让自己能调节心态，要“享受生活”。
聆听陶继新老师讲座后有感
聆听陶继新老师讲座后有感教育园圃03-25 2121：今天是龙游县教师读书活动启动的日子，教育局邀请了原《山东教育》总编陶继新老师来做《读书与生命成长》的讲座，本人有幸作为读者书积极分子聆听了讲座的全部内容，感慨颇多。
前几天，在朱永新老师博客里看到一篇文章《过一种幸福完整的教育生活》，这个说法与陶老师“终生幸福的文化之旅”的说法不谋而合。
很希望自己也能让自己的教育生涯完整幸福。
听老师说老咪花了1600万元给父母买了大宅，大宅有2000来平米的院子，我真是羡慕的不得了，呵，要是我也有这么大一个院子该多好！是啊，人总是会有很多的欲望，欲望多了，心也就浮躁了，心一浮躁，当然就不能静心于读书了。
听讲座过程中，有些字眼特别打动我，“诗意语文”、“情怀”、“幸福”等，当老师能当到诗意的程度，能有自己情怀的展现，能感觉到幸福，那是一种怎样的境界啊。
从教二十年，虽然在课堂上能与学生非常融洽，虽然能让学生称为阿姨、称为妈妈，但离真正的幸福还是多么遥远啊。
看来，多读书是很必要的，我该努力地多读些书了，让今天的县读书活动启动仪式成为我的启动仪式吧。
上午三个多小时的讲座，下午两个半小时的座谈会，陶老师始终温文尔雅，面带笑容，即便是会议现场音响效果不太好，即便是现场偶尔响起的手机铃声，即便是座谈会现场老师提的问题比较幼稚，他，始终微笑着。
他说，你们看我做讲座累吗？不累，因为我感觉是幸福的。
这真是大师的风范，不是每个人都可以做到的。
罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我说，生活中不是缺少读书的时间，而是缺少静心读书的心境。
愿自己能心境平和，去追寻大师的足迹。
以上是我听了讲座后的一点感受。
读书与教师专业成长
《读书与教师专业成长》学习体会寒假王校长安排老师们读陶继新老师关于《读书与教师专业成长》的报告，我深深为陶老师渊博的知识、深刻的见解所折服，敬佩之余，静静地感受着心灵的净化、生命的启迪。
首先，为生命阅读，做生命的规划师。
陶老师在报告的第一部分提出了教师读书是生命成长的必需，教师作为一个育人者，有着特殊的历史担当。
“传道、授业、解惑”在陶老师眼里已不是字面上的意义，而是对教育的一种升华一一传道，一种人格的完善，而授业解惑则是一种文化升值。
“君子严于己，小人苛于人”读书在陶老师看来不仅仅是茶余饭后的休闲，不仅仅是开阔眼界的工具，而且是与生命紧紧维系在一起的人生必不可缺的生长必需品。
“生也有涯一一逝者如斯夫。
”随着陶老师的报告，读书的欲望也油然而生。
其次，读书有所取，有舍必有得。
“读书走向：取法乎上”书有百类鱼龙混杂，读书必然有所取舍，陶老师结合自身经历，从好友的体会重新诠释了读书的内涵：以一当十一一拉长生命, 与大师对话，感受心灵的启迪，以好书为伴，为生命喝彩！第三，与经典同行，为生命阅读。
陶老师提倡读好书，提倡读经典，“中国经典诵读结合”“外国经典阅读为主” 我们读书虽不致做到非新闻不看，非名著不读，但不可否认经典文章的内涵却可洗涤我们的心灵，可以让人距离浮躁、疏离名利。
陶老师欣赏心境平和的李兰亭老师，赞赏平淡教书的张万祥老师，他们莫不是以读书为乐，莫不是在读书中感悟着人生。
“轻则失根，躁则失君”静下心来，以经典同行，为生命阅读，在经典中点燃生命。
第四，在读书中成长，为教育教学导航。
“读书破万卷，教学如有神”“读书就是最好的备课”陶老师从学养深厚的于漪老师，到锐意课改的韩兴娥老师，到腹有读书的苏静老师……每一位教师无不是在读书中充实着自己的精神世界，无不是在读书中汲取营养,感染学生, 每一个鲜活的教育事例都告诉我们：读书是生命成长的双翼，读书与教学永远相得益彰！第五，与读书同行，在反思中成长。
“学而不思则罔，思而不学则殆”陶老师建议教师读书、建议教师写作、建议教师在写作中反思，在反思中成长！陶老师以李镇西教授制定班规、管理班级的事例诠释着读书对教师教育的重要性：反复的说教、严厉的批评，对于老师来说已是老生常谈，对于学生来说也是司空见惯，教育显得苍白徒然，李老师在对待学生错误时，巧妙利用书中的故事，走进学生心灵，引发学生对自身错误的自觉剖析，让学生在错误中感悟人生，得到发展。
《读书与教师生命成长》读后感
《读书与教师生命成长》读后感说起读书，自己也很惭愧，因为读的书不多。
对于学校开展的读书活动，自己也多半是为了完成最后的读书笔记，所以才不得不读书的，虽然自己也知道读书的好处，而且也知道自己也确实需要读点书，但总是静不下心来读一本书。
可是最近一段时间，我读了淘继新写的《读书与教师生命成长》的报告，感触颇深。
陶继新，是《中国教育报》资深记者，近几年来陶继新先生总在大声疾呼“走进经典，与大师同行”，《读书与教师生命成长》就是他在全国很多城市作的关于读书的报告，前一段时间也就是暑假里，曾在利津讲过，没能参加实为遗憾。
没成想在网上搜到了，我如获至宝。
报告中，他从《论语》中内含的教育原理开始，分十个专题论述了教师为什么读书？读什么书？怎样读书？报告用生动的语言向人们论述了读书是我们教师生命成长的必需，是授业、解惑的基石，是完善人格的要求，也是珍爱生命对自己负责的具体表现。
“取法乎上”乃读之“众妙之门”，通过读书，可以拉长生命，学会取舍有道，学会在这充满憧憬的时代立于不败之地。
一个个读书者的故事引人入胜：生于忧患的孔范今教授，心如止水的杜维明教授，淡泊名利的李秀伟，游刃有余的刘振东，养学深厚的于漪……他人高尚的操守与道德修养，近乎完美的人格，以及读书教学相得益彰而形成的渊博学识，严谨治学的态度,忧国忧民的大家风范，让人折服，令人崇敬，成为我们学习效仿的楷模。
以前，我曾经认为，凭自己掌握的这点知识，教个中学应该没问题，可是现在我总有一种诚惶诚恐的感觉。
人物远虑，必有近忧。
社会在飞速发展，教育在不断进步。
在新的课程标准下，“教师要成为学者型、专家型、研究型的教师”，“要从经师向人师转变”已成为基础教育发展的必然。
如何实现这一转变呢？加强学习是做科研型教师的必由之路。
以前讲要给学生一杯水教师要得备一桶水，现在的教师应该具备源头活水，作为当今教师，还应掌握教育规律，熟悉学生学习基础和学习习惯，有较高的驾驭课堂的能力和教学艺术，会使用现代化的教学手段等。
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听陶继新《读书与教师生命成长》有感
早就读过陶公的专著《洒落教苑的思索》，从中启发很大。
今天又有幸聆听了陶公的《读书与教师生命成长》的报告，带给我很大的震撼和启迪。
陶老师说：“唯有读书才能促成教师生命的成长”“读书破万卷，教学如有神”！听君一席话，胜读十年书。
尤其是对于发展教师层次的思考，豁然开朗。
要做读书型教师。
教育呼唤读书型教师，教师要把读书作为自己的生活方式。
把专业知识转化为专业能力，用读书培养自己的人文素养，提高综合能力。
一直以为在多浏览教育教学有关的书籍、杂志方面做的不错，原来始终没有领会读书要“取法乎上”的真谛！陶公说过：“读书不是一时的事情，也不单单是为了教学，还为了终生的幸福。
如果不读书，就没有精神寄托，就不能给自己精神定位，不能给自己的灵魂定位。
”我很欣赏这句话，做到也很不容易呀！
要做反思型教师。
超越传统的经验型教师，反思自己的教育教学行为，反思课堂教学成功之彩，反思课堂教学失败之痛，反思课堂教学机智之笔，反思与学生相处之乐，反思教育生活之美，反思差生闪光之点等。
哎，反思常有，能够如此精细、超越却相差甚远。
要做作家型教师。
作为教师都应该坚持写作，把教育教学的过程与思考的智慧火花进行归纳总结，撰写成文，从中受益，水到渠成。
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