第三单元生物圈中的绿色植物说课稿

今天我说课的内容是七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物

第三单元生物圈中的绿色植物（说课稿）（课件）

一、单元教材分析

1．教材的地位和作用：在学习本单元内容之前，学生已掌握了生物的基本特征，认识了生物圈并认同生物圈是所有生物的家，掌握了细胞的结构及细胞是如何构成生物体的。在此基础上，继续学习生物圈中的绿色植物。前两个单元的内容是学习本单元知识的基础，本单元则是对前两个单元知识的应用和深化。教材从生物圈的角度上，有层次的介绍了绿色植物的主要类群、形态、生理、分布情况及主要的作用。教材在编写上重点让学生在掌握有关绿色植物的基础知识的同时，特别重视渗透绿色植物在生物圈中的作用及与人类的关系，为此专门安排了一系列的活动，激发学生爱护绿色植物的美好情感，增强保护环境的意识，并参与到爱护植被、绿化祖国的行动中。

2．单元教学内容：

本单元共有六章内容。

教材从生物圈的角度上，有层次的介绍了绿色植物的主要类群、形态、生理、分布情况及主要的作用。教材在编写上重点让学生在掌握有关绿色植物的基础知识的同时，特别重视渗透绿色植物在生物圈中的作用及与人类的关系，为此专门安排了一系列的活动，激发学生爱护绿色植物的美好情感，增强保护环境的意识，并参与到爱护植被、绿化祖国的行动中。

本单元最大的特点是安排了大量的活动内容。

分组实验有：观察种子的结构、用显微镜观察叶片的结构和练习徒手切片的制作方法、绿叶在光下制造有机物。

探究活动有：探究种子萌发的环境条件、测定种子的发芽率、探究根生长最快的部位、探究二氧化碳是光合作用必需的原料。

两个调查活动：调查植物生长需要哪些无机盐、调查当地或我国某地的植被状况。

还有演示实验和绿化校园的设计活动

这些活动的安排可以有利于培养学生科学探究的能力，勇于实践和创新的能力，有利于提高学生的生物科学素养，也是新课标要求达到的目的。

二、单元的教学目标：

知识目标：

1．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的生活环境、形态特征、及在生物圈中的作用。

2．以菜豆种子和玉米为例，让学生掌握种子的主要结构。

3．种子萌发的环境条件和自身条件。

4．花的主要结构及被子植物的生殖过程。

5．根的主要结构及与吸收水分相适应的特点；水分在植物体内的运输

6．叶片的主要结构与功能。

7．蒸腾作用的定义，蒸腾作用对植物本身和生物圈的重要意义。认同绿色植物参与了生物圈的水循环。

8．光合作用和呼吸作用的生理过程和意义。

9．理解绿色植物的光合作用在维持碳—氧平衡中的作用。

10．我国主要的植被类型、面临的主要问题及采取的保护措施。

能力目标：

1．学生通过完成实验，得出科学的结论，培养学生科学探究，敢于创新、合作学习和表达交流的能力，从而提高学生的生物科学素。

2．通过安排调查活动，让学生从校园走向社会，提高社会实践能力。学生通过分析资料，理论联系实际，提高分析问题并解决问题的能力。

情感目标：

1．学完本单元内容后，要让学生感悟到绿色植物和生物圈中包括人类在内的所有生物的生存和发展是相互依存

的辩证关系。

2．增强爱护绿色植物的美好情感，主动参与到植树造林等绿化活动中。宣传保护环境的重要性，争当“环保小卫士”。

三、本单元的教学重点和难点。

1．教学重点：

（1）生物圈中主要的绿色植物类群

（2）种子的结构及种子萌发的条件。

（3）花的结构及绿色开花植物的生殖过程

（4）根对水分的吸收和水分在植物体内的运输

（5）光合作用、呼吸作用的生理过程。

（6）碳—氧平衡的定义及绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用。

2．教学难点：

（1）生物圈中主要的绿色植物类群，并分析它们的进化关系。

（2）观察种子的结构及探究种子萌发的条件。

（3）归纳总结绿色开花植物的生殖过程。

（4）光合作用、呼吸作用的生理过程和意义。

（5）碳—氧平衡的定义及绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用

四、教学建议：`

（1）让学生归纳总结所学的基础知识，并能理解掌握，而不是单纯的记忆。

（2）有计划的完成所有的活动内容，并让学生写出活动的过程，撰写科学报告。在科学探究活动结束后，学生在整理记录时会得到进一步的锻炼和提高。

（3）注重学生能力的培养。

（4）渗透环境保护的内容，增强学生的环保意识。

下面为大家介绍七年级上册第三单元第四章第二节绿色植物对有机物的利用

第二节绿色植物对有机物的利用（课件）

一、教材分析：（课件）

1．地位和作用：本节内容是七年级上册，第三单元、第四章的第二节绿色植物对有机物的利用。上一节学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，本节课学习绿色植物如何利用有机物。这两节知识是连贯的，顺接起来也非常自然。同时也为学习第五节《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》打下良好的基础，有承上启下的作用。

2．教学内容：本节主要阐明了绿色植物的呼吸作用，在新课标中，它属于理解层次。贯穿教材的有三个演示实验，主要培养学生的科学探究能力。从知识结构上分析有三个方面内容：有机物构建植物体；呼吸作用的概念和意义；呼吸作用是生物的共同特征。

二、教学目标（课件）

知识与技能：

1．举例说明有机物用来构建植物体。

2．通过演示实验，描述呼吸作用的过程和生理意义。

3．理解呼吸作用是生物的共同特征。

过程与方法：

1．完成有关呼吸作用的演示实验，增强学生实验操作能力和观察能力。

2．灵活运用实验原理，相互讨论，分析实验结果，得出结论。