七年级语文上册 第12课《最后一课》同步练习 长版
七年级语文最后一课同步练习
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刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的 老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样，他就 要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的 惩罚，忘了我挨的戒尺。
①第一段单句成段，其作用是什么？ ②第二段中有 4 个感叹句，集中表现了小弗郎士 ______________的深厚感情。 ③第二段中三个”这些”各指代什么？
这篇课文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂 法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭 异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的 坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
（3）写作特点 ①巧妙的叙述视角 作者选择一个淘气调皮的男孩作为线索人物，通过他那带着 些无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写阿尔萨斯人民由 衷的悲痛和对侵略者的无声抗议，表现出他们对祖国的恋恋深 情。 ②小中见大的艺术手法 作者以他敏锐的洞察力，选择了一个足以表现巨大事件本质 的生活片断--最后一堂法语课，暗示了普法战争的悲剧性后果。 ③生动细致的描写 心理描写成功地塑造了人物形象，突出了主题；细节描写起 到了烘托气氛，刻画人物，揭示主题的作用；环境描写烘托了 人物形象，社会环境交代了时代背景。 【课文写作特色】 1．通过描写言行，表达人物感情。 2．运用心理描写，揭示内心世界。 3．前后照应，推动情节发展。 【课本习题提示】 一、上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕责备，决定逃
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学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待 到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过， 为自己从前的荒废学习而悔恨。
人教部编本七年级语文下册《最后一课》同步练习
人教部编本七年级语文下册《最后一课》同步练习A组1．下列词语中加点字词注音全都正确的一项是( )A．郝叟．．(hǎo sǒu) 诧．异(chà) 哽．住(gěng)B．祈．祷(qí) 懊．悔(ào) 挟．(jiá)C．惩．罚(chěng) 板凳．(dèng) 捂．(wǔ)D．紫藤．(téng) 钥匙．．(yào shi) 赚．(zhàn)2．下面各组词语中有错别字的一项是( )A．手势哽住温和严肃B．奥悔旷课忠诚糊涂C．责备干脆激动古怪D．惨白墙壁气氛视察3．下面各句中破折号的用法不同于其他三项的一项是( )A．最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”B．他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
C．可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。
D．窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
4．下列句子没有语病的一项是( )A．学好语文是学好其他学科的基础。
B．鲁迅先生的一生，写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。
C．在他不断的启发教育下，终于使我认识了错误。
D．还没吃晚饭，我已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手。
B组5．阅读表格，按要求回答问题。
(1)用文字概括世界能源的发展趋势。
________________________________________________________________________(2)读了此表后，你有哪些感受？________________________________________________________________________有本事，你也撕我上高中的时候，有一位数学老师，姓王。
七年级语文同步练习之最后一课阅读答案
七年级语文同步练习之最后一课阅读答案忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。
”1给“祈祷”注音___________并概括先段内容。
(韩麦尔宣布了后一课的结束。
)2“忽然”能否删去?为什么?3 为什么听到钟声、祈祷声、号声，韩麦尔先生脸色惨白?4下列句中破折号的作用各是什么?5 “我觉得他从来没有这么高大” ，为什么我会有这种感觉?6 “我的朋友们啊”其中“朋友”包括哪些人?这个称呼的改变包含了韩麦尔先生怎样的感情?7 “我的朋友们，我我”(补充韩麦尔先生未说出的话)8 写两个单词，为什么需要他“使出全身的力量”?9他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情?10 画线句子采用了___________和____________ 描写，若换成“他举起拳头高呼：lsquo;法兰西万岁!”好不好?为什么?参考答案1、略2、不能，它说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。
响起的钟声出乎大家的意外。
3、因为这宣告着最后一课的线束，从此他将不再能教法语，孩子们也将不再能学法语)。
4、“窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。
”中(解释说明)“我的朋友们啊，”他说，“我我”(声音的延续)“散学了，你们走吧。
”(递进)5、因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么高大。
6、学生们和后面听课的镇上的人。
包含着他对此地朋友的眷恋，对祖国语言的热爱。
7、略8、因为他内心无比悲痛，这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。
9、这两个单词表达了他对祖国必胜的信念，集中体现了他强烈的爱国主义精神和不屈的意志。
七年级语文上册 第12课《最后一课》课件 长版
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住 他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大 门的钥匙。”
这句话有什么深刻含义?
• 民族语言是一个民族的标志。亡了国的人 民，如果还说着自己的语言，实际上就说 明这个民族没有彻底灭亡。
• 不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意 识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民 族解放。
最后一课
都德
作者 都德
法国19世纪的著名小说 家，毕生从事创作，写 过一百多篇小说。
整体感知
阅读“上学路上”
• 找出描写小弗朗士心理活动 的句子。
• 从中可以看出小弗朗士是怎 样的一个孩子？
• “我想就别上学了”的真正原 因是什么？
这一部分重点写了哪两个场景？
1.锯木厂后边草地上，普 鲁士源自正在操练。归纳 总结小弗朗士上课前后心情、态度 有什么变化?
• 上课前，害怕考问，决定逃学。 • 到了学校后，见到教室气氛如此肃静，
感到十分诧异。
• 待到听了老师的一番话之后深为自己 从此不能学习法语而难过，为自己从 前的荒废学习而悔恨。
什么原因使小弗郎士发生了这 么大的变化?
• 由于对即将失去的美好事物的深深眷恋。 • 由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉 痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。
2.镇公所布告牌前边，许 多人看布告。
• 这一部分内容与文章中心的表达 有什么关系？
明确:巧妙地点明了故事发生 的背景，并且为下面情节和小 弗朗士的性格发展埋下伏笔。
看到普鲁士兵在操练，小弗朗士 认为“比分词用法有趣多了”，
这反映了小弗朗士什么特点？
• 这显示出他还幼稚和不懂事，还没 意识到普鲁士军队是侵略者。
点……"
其他
有镇上的人
七年级语文上册 第12课《最后一课》教案 长春版
《最后一课》说课稿我所说课的篇目是《最后一课》，它是七年级的教学内容，具体编排在第二册第二单元的第二篇。
一、大纲对初中阅读的要求大纲对初中阶段在文学作品方面的阅读要求主要有：1 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
2 能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
二、教材分析《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说。
这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。
这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。
三、教学目标根据大纲的要求，结合本文的特点，我确立了以下的教学目标：1知识目标：（1）通过听读，了解小说的主要情节。
这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。
（2）学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。
2 情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。
我们通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。
3发展目标：在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。
四、教学重难点学生是学习的主体，我们在向学生传播新知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确立重难点。
对刚上初一的学生来说，整体感悟一篇较长的文章有一定的难度，根据这个情况，我确立以下的教学的重点、难点。
1、小弗朗士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。
2、《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现难点：文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。
五、教法、学法如何突破重点难点，有效完成本课的教学任务，就要制定合适的科学的教法、学法。
初一语文 《最后一课》同步练习三
《最后一课》同步练习3一、为下列红色的字选择正确读音，将序号填在括号内１、踱来踱去ＡｄùＢｄｕó（）２、惩罚ＡｃｈéｎɡＢｃｈěｎɡ（）３、挟着ＡｘｉéＢｊｉā（）４、字帖ＡｔｉēＢｔｉè（）５、祈祷ＡｑíＢｑǐ（）６、强迫ＡｑｉáｎɡＢｑｉǎｎɡ（）７、郝叟ＡｈǎｏＢｈè（）二、选择恰当的词语，填在横线上１、喧哗喧闹吵闹平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵________，就是在街上也能听得到。
２、观察检查视察这套衣帽，他只在督学来________或发奖的日子才穿戴。
３、严肃肃静严厉而且整个教室有一种不平常的___________的气氛。
４、惊奇惊异诧异我看见这些情形，正在__________，韩麦尔先生已经坐上椅子……５、后悔懊悔懊恼这好像告诉我，他们也___________当初没常到学校里来。
６、责备责怪谴责“我呢，我难道没有应该__________自己的地方吗？”７、肃静安安静静安静平静静悄悄可是那一天，一切偏_________的。
个个人那么专心，教室里那么___________！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
他们跟我们一样___________。
我只好推开门，当着大家的面走进_________的教室。
我的心稍微_______________了一点儿。
三、分析下列句中破折号的用法１、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
答：___________________________________________。
２、……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。
”答：___________________________________________。
３、他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
答：___________________________________________。
四、阅读下列各段文字，按要求答题１、他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
七年级语文上册第12课《最后一课》课件长春版
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
• 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由吧 • —— 祖国啊 我亲爱的祖国
我爱这土地
• 假如我是一只鸟， • 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： • …… • ——然后我死了， • 连羽毛也腐烂在土地里面。 • 为什么我的眼里常含泪水？ • 因为我对这土地爱得深沉……
小弗朗士思想感情变化过程
开端 发展
贪玩 幼稚 怕老师
感到诧异 爱国情感萌发展 理解学习的重要 懂得怎样爱国 爱国情感升华 理解老师、敬爱老师
高潮和结局
小弗朗士形象及意义
小弗朗士在小说中是一个 变化、成长中的儿童形象。他 的心理变化过程是他的爱国情 感由潜在到成熟的升华过程。 本文以小弗朗士，即“我” 的所见所闻所感为线索，他又 是小说的主人公，他的心理变 化过程深化了文章的主题。
小 弗
啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨 对祖国语言的热 我的最后一堂法语课！ 爱、眷念 我多么懊悔！ 正在觉醒
可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 郎 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言 “他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨 也用德国话唱歌吧！” 和讽刺 啊！这最后一课，我真永远 热爱祖国 忘不了！
士
问题五：为什么小弗郎士永远 忘不了“这最后一课”？ • 小弗郎士本质不坏， • 受到老师的影响， • 亡国惨痛的震撼，激发了 他心中的爱国情感
本文是1870－1871年普法战争后发生的事， 法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德 意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争， 法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国 割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让， 普政府不准这两个地方继续学法语。(思考为什么) 这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂 法 语 课 情 景 。
《最后一课》同步练习(含答案)
《最后一课》同步练习（含答案）班级姓名__________一、下列词语中加点的字注音全都正确的一项是（）A．赫叟．．（hǎo sǒu）诧．异（chà）哽．住（gěng）B．祈．祷（qí）懊．悔（ào）挟．（jiá）C．惩．罚（chěng）板凳．（dèng）捂．（wǔ）D．紫藤．（téng）钥匙．．（yào shī）赚．（zhuàn）二、下列各组词语中有错别字的一组是（）A．祈祷督学 B．思量墙璧C．惨白阻塞 D．戒尺溜冰三、下列说法有误的一项是（）A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。
D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。
四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。
试对下面的描写文字表现人物性格进行分析1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是________________________________________________________________。
②运用的描写方法是____________________________________________________________。
③表现了______________________________________________________________________。
2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”①描写的对象是________________________________________________________________。
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达标训练
1．本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。
2．本文是以________________为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。
小说的主人公是________。
3．根据拼音写汉字
xié________持 hǎo________叟 chà________异
qí________祷 gěng________咽ào________悔
4．解释加粗的字
①喧闹________ ②诧异________
③思量________ ④宛转________
5．指出下列句子所用的修辞手法
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（）
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（）
③他讲的似乎挺容易，挺容易。
（）
6．分析句意填空
“帖上都是美丽的圆体字”，“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，这两句话分别表现了作者对________、________和________的热爱。
能力提高
阅读语段，完成练习。
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。
［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——②”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走
吧。
”
（1）文中画线处描写人物的两种方法是________和________。
（2）文中①②两处破折号的作用分别是
（）
A．表示解释说明，语音的延长。
B．表示解释说明，递进。
C．表示解释说明，语音的停顿。
D．表示递进转折，语音的延长。
（3）为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？
（4）从情节上看，这部分是故事的________
（5）“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？
（6）如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？
开放探究
1．“我的朋友们啊”，他说，“我——我——”请根据课文内容，补出韩麦尔先生因哽住而未说出的话。
2．读了这篇课文后，你最深刻的感受是什么？为什么会有这样的感受？联系我们的祖国在上个世纪曾遭受过日本人奴役的历史，请你谈谈自己在今后的学习与生活中应该注意什么？我们应该怎样面对历史？
3．根据课文结尾，假设你是小弗朗士，展开合理想象，以“散学以后”为题续写一篇文章，不少于350字。
参考答案
达标训练
1．法都德普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林
2．“我”的见闻感受上学路上→上课→下课小弗郎士
3．挟郝诧祈哽懊
4．①声音大②惊讶③估计④（歌声、鸟声等）抑扬动听
5．①拟人②比喻③反复
6．祖国文字祖国语言祖国
能力提高
（1）语言、动作（2）C （3）钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。
（4）高潮和结局（5）韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。
（6）不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。
这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。
开放探究（略）。