2019年六年级数学《打折问题》
小学六年级数学打折练习题
小学六年级数学打折练习题在数学学习中，打折是一个重要的概念。
通过打折，我们可以计算出物品的售价，也可以帮助我们选择最划算的购买方式。
在小学六年级的数学课程中，我们将学习一些基本的打折计算方法和应用。
接下来，让我们一起来完成一些有关打折的练习题，巩固这一知识点。
练习题1：折扣计算某商场正在进行打折活动，一件原价100元的衣服打6折，请计算打折后的价格是多少？解答：首先，我们需要计算出折扣的金额。
打6折意味着原价的60%作为折扣，所以折扣金额为100元 × 60% = 60元。
然后，我们计算打折后的价格。
原价减去折扣金额即可得到打折后的价格，即100元 - 60元 = 40元。
练习题2：多重折扣某商场正在进行多重折扣活动，一件原价100元的衣服先打6折，然后再打8折，请计算最终打折后的价格是多少？解答：首先，我们计算第一次折扣的金额。
打6折意味着原价的60%作为折扣，所以第一次折扣金额为100元 × 60% = 60元。
然后，我们计算第二次折扣的金额。
第一次折扣后的价格为100元- 60元 = 40元。
打8折意味着第一次折扣后的价格的80%作为折扣，所以第二次折扣金额为40元 × 80% = 32元。
最后，我们计算最终打折后的价格。
原价减去两次折扣金额即可得到最终的价格，即100元 - 60元 - 32元 = 8元。
练习题3：折扣比较某商场正在进行折扣活动，商品A打7折，商品B打8折，商品C打9折，请比较一下三个商品的折扣力度，即打折优惠的程度。
解答：折扣力度体现了商品价格打折后的遭受的降价程度。
折扣力度越大，商品价格降低的幅度越大。
商品A的折扣力度为7折，商品B的折扣力度为8折，商品C的折扣力度为9折。
通过比较折扣力度，我们可以得知商品C打折优惠的程度最大，其次是商品B，最后是商品A。
练习题4：实际应用王明去商场购买了一件原价150元的衣服，商场正在进行打折活动，打7折。
六年级下2.1《折扣问题》
六年级下2.1《折扣问题》《六年级下 21〈折扣问题〉》在我们的日常生活中，购物是一件再平常不过的事情了。
而在购物的时候，经常会听到“折扣”这个词。
那么，什么是折扣呢？对于六年级的同学们来说，理解折扣问题可是很重要的哦！当我们走进商场或者超市，常常会看到各种各样的促销标语，比如“全场八折”“买一送一”等等。
这些其实都是折扣的不同表现形式。
折扣，简单来说，就是商品降价出售。
比如说，一件原价 100 元的衣服，打八折出售，那么现在的价格就是 100×80% ＝ 80 元。
咱们先来说说折扣的表示方法。
折扣通常用百分数来表示，比如八折就是 80%，七五折就是 75%。
那这个百分数是怎么来的呢？其实就是用现在的价格除以原来的价格得到的。
比如说，一件商品原价 120 元，现在卖 90 元，那么折扣就是 90÷120 ＝ 75%，也就是七五折。
接下来，咱们通过一些实际的例子来更好地理解折扣问题。
假设小明去买一双运动鞋，原价是 300 元，现在打七五折出售。
那么这双鞋现在的价格是多少呢？我们可以这样计算：300×75% ＝ 225 元。
所以，小明现在只需要花 225 元就能买到这双鞋啦。
再比如，小红想买一本笔记本，原价 10 元，现在打九折。
那么这本笔记本现在的价格就是 10×90% ＝ 9 元。
有时候，商家还会采用“满减”的方式来进行促销。
比如说“满 200 元减 50 元”。
这其实也是一种变相的折扣。
咱们来算一算，如果我们买了一件 280 元的衣服，享受“满 200 元减 50 元”的优惠，那么实际需要支付多少钱呢？首先，280 元超过了 200 元，所以可以减去 50 元，实际需要支付 280 50 ＝ 230 元。
那么，知道了折扣，我们怎么来计算商品的原价呢？如果一件商品打八折后的价格是 160 元，那原价是多少呢？我们可以用现在的价格除以折扣，也就是 160÷80% ＝ 200 元。
苏教版六年级上册数学《折扣问题》(课件)
检验： 10.4÷13＝0.8＝80% ＝八折
或13×80%＝13×0.8＝10.4（元）
探究新知
原价×80％=实际售价 ?
解：设《趣味数学》的原价是χ元。 χ×80%＝12 χ＝12÷80% χ＝12÷0.8 χ＝15
答：《趣味数学》的原价是15元。
原价×折扣=实际售价
单位“1”未知， 列方程解答。
算一算，原价的80%是 不是等于12元。
检验： 12÷15＝0.8＝80% ＝八折 或 15×80%＝15×0.8＝12（元）
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
1.理解“打八折出售”的含义 → 实际售价是原价的80%
2.分析数量关系 → 原价 × 80% ＝ 实际售价
?
3.原价未知，可列方程解答，χ×80%＝12
折扣问题
生活导入
探究新知
商店有时要把商品按原价的百分之几出售，通常称为打折出售。
①华联商场的毛衣打六折出售。
毛衣的实际售价是原价的60%
单位“1”
②一件衬衫打七八折出售。
衬衫的实际售价是原价的78%
单位“1”
打几折，就表示实际售价是原价的百分之几十。
（几几折）
(百分之几十几)
探究新知
篮球原价200元，打折后实际售价150元。篮球是打几折出售的？ 150÷200＝0.75＝75%＝七五折 求打几折出售，就是求实际售价是原价的百分之几。
实际售价÷原价＝折扣
探究新知
打八折后，实际售价 和原价是什么关系？
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？ 原价×80％=实际售价 ?
解：设《趣味数学》的原价是χ元。 χ×80%＝12 χ＝12÷80% χ＝12÷0.8 χ＝15
【典型例题系列】六年级数学下册典型例题系列之第二单元：折扣问题专项练习(含答案)人教版
六年级数学下册典型例题系列之第二单元：折扣问题专项练习1．一件标价500元的羽绒服活动期间，店主打算打八折出售，打八折后现价是（______）元，现价比原价便宜了（______）元。
2．一套西服原价600元，现在打八五折，现价（________）元。
3．一件衣服，在国庆节时进行大减价，按标价七折出售。
小明用28元买下了这件衣服，衣服的标价为（________）元。
4．一个足球原价80元，商店现促销，打了（______）折后售价为52元。
5．王叔叔按300元每件的成本运进一批衣服，定价400元出售，要想不亏本，最多打（________）折出售。
6．童趣玩具店的玩具凭优惠卡可打八折。
陈冬用优惠卡买了一个玩具，省了9.6元。
这个玩具原价是（________）元。
7．某商场一件T恤衫先打“八折”促销，活动结束后再提价20%，现价是原价的（________）%。
8．一件衣服打八折出售，比原价便宜了36元，这件衣服现价（________）元。
9．某商店出售一种钢笔，单价为8.5元，实行买4送1的优惠。
张老师需要购买10支这种钢笔，相当于是享受了（______）折优惠。
10．七一商场换季节促销活动中，一件羽绒服打六五折比原价便宜175元，这件羽绒服原来的价格是（________）元。
11．一种收音机每台售价200元，第一次按九折降价，第二次再按九折降价。
两次降价后每台的售价是多少元？12．六（1）班和六（2）班各有50位同学，老师推荐一本语文工具书让大家购买，统计后，六（1）班有80%的同学需要购买，六（2）班有70%的同学需要购买，于是向书店订购。
（1）一共有多少人需要购买？（2）这本书的定价是8元，书店广告标价购买30本以上打8.5折，购买50本以上打8折，购买70本以上打7.5折。
最少应该付给书店多少元？13．数码商场开展促销活动，甲品牌电脑每满1000元减260元，乙品牌电脑折上折，就是先打八折，在此基础上再打九五折。
南京力学小学苏教版六年级上册数学《打折问题》教案(公开课)
南京力学小学苏教版六年级上册数学《打折问题》教案（公开课）一. 教材分析《打折问题》是人教版小学数学六年级上册的一章内容，主要让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决实际问题。
本节课通过生活中的打折现象，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的认识。
但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合。
因此，在教学中，教师需要引导学生从生活情境中发现问题，运用百分数解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生理解打折的含义，掌握打折问题的解决方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决打折问题。
2.难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解打折问题。
2.案例分析法：分析具体案例，让学生学会解决打折问题。
3.小组讨论法：培养学生团队协作能力，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含打折问题的相关案例、图片等。
2.教学素材：相关的生活实例、练习题等。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的打折现象，引导学生关注打折问题。
如：商场打折、网购优惠等。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的打折问题，如：一件衣服原价1000元，打8折后，现价是多少？让学生独立思考，解答问题。
3.操练（10分钟）针对呈现的打折问题，进行讲解，让学生理解打折的含义。
如：打8折意味着现价是原价的80%。
4.巩固（10分钟）设计一系列的打折问题，让学生运用所学知识解决。
如：一件商品原价200元，第一次打8折，第二次打7折，最终售价是多少？5.拓展（10分钟）引导学生思考：打折问题在实际生活中的应用。
如：购物时如何选择优惠商品？如何计算实际支付金额？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调打折的含义及解决打折问题的方法。
六年级上册数学折扣问题教案
六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。
2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。
教学重点：掌握折扣的计算方法。
教学难点：理解折扣的含义。
教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。
2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。
提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。
4. 总结计算方法。
5. 完成课本第106页的做一做。
6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。
三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。
（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。
这批商品原价为多少元？( )元/件。
（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。
2019年六年级上数学课件折扣问题2苏教版(秋)语文
方案最省钱的小组每人可 *
获得麦当劳麦辣鸡翅一块。
• 元旦快到了，劳老师和学校部分老 师一共17人，想到北京鸟巢、水立 方观光游玩。一家旅行社“北京一 日游”的报价是每人160元，优惠 方式有两种：
• A.散客每人九折优惠； • B.满9人，免1人费用(160元)。 • 请同学们以小组为单位帮郭老师出
*
我买一本《成 语故事》用了 10就是80%，原价和实际售价有什么关系？ 原价×80%=实际售价
例4
我买一本《趣味数学》， 打八折是12元，原价是 多少元？
*
我买一本《成 语故事》用了 10元4角。
所有图书一律八折销售
先算出《成语故事》的原价是多少元，再进行检验。
解：设一本《成语故事》的原 价是x元。
在商品促销时,必须明确标
出商品的原价、现价、折扣。
*
说说下面每种物品是打几折出售的。 （1）一架钢琴按原价的70%出售。 （2）一台电视机按原价的95%出售。
*
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价
180
元，现在商店打八五折出售。买
这辆车用了多少钱？
八五折就是按原价的85%销售。
原价×折扣＝实际售价
（5）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打
（ 八三）折。化成小数是（ 0.83）
判断正误
*
a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ √ ）
b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低了80%。
（× ）
c.一条裤子现在打八折销售，就是降低到原价的80%。 （√ ）
d.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价
*
知识的积累，就像这些树叶，只 有不断的叠加，才会突显它们的 美！
六年级上册打折问题知识点
六年级上册打折问题知识点打折是我们在购物时经常遇到的问题，了解打折问题的知识点能够帮助我们更好地计算和比较价格，做出明智的购物决策。
在六年级上册的数学学习中，我们学习了一些与打折相关的知识点。
1. 打折的概念打折是商家为了促销商品而对定价进行降低的一种方式。
一般来说，商家会在原价基础上折扣出售商品，顾客可以以更低的价格购买到商品。
2. 打折的表示方法打折常常用折扣比例或者折扣金额来表示。
折扣比例是指打折后的价格与原价之间的比例关系，通常用百分数表示，如折扣50%。
折扣金额是指打折后的价格与原价之间的差值，常常用货币单位表示，如折扣10元。
3. 计算折后价格要计算折后价格，我们需要用到折扣比例或折扣金额以及商品的原价。
如果给出的是折扣比例，可以通过以下公式计算折后价格：折后价格 = 原价 ×折扣比例如果给出的是折扣金额，可以通过以下公式计算折后价格：折后价格 = 原价 - 折扣金额4. 计算打折力度打折力度用于衡量折扣力度大小，通常用折扣力度比例来表示。
折扣力度比例是指折扣金额与原价之间的比例关系，可以通过以下公式计算：折扣力度比例 = 折扣金额 ÷原价折扣力度比例的数值越大，代表折扣力度越大，顾客购买商品时能够获得更大的实惠。
5. 计算折扣后的优惠价格有时商家会在打折基础上再提供额外的优惠，即在折扣价格的基础上再减去一定金额。
要计算折扣后的优惠价格，我们需要用到折后价格以及额外优惠的金额。
可以通过以下公式计算：优惠价格 = 折后价格 - 额外优惠金额通过计算折扣后的优惠价格，可以帮助我们更好地比较不同商品的价格差异，做出明智的购买决策。
6. 计算折扣后价格的逆运算有时候，我们已知折后价格和折扣比例，需要计算原价。
这时候我们可以通过以下公式计算：原价 = 折后价格 ÷折扣比例通过这个公式，我们可以反推出商品的原价。
以上就是六年级上册关于打折问题的一些基本知识点。
了解这些知识点可以帮助我们更好地理解和应用打折问题，提高我们的数学运算能力和购物技巧。
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2019年六年级数学《打折问题》教学内容:青岛版六年级上册第一单元信息窗3第2课时教学目标1.感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养运用知识解决实际问题的能力。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
3.知道商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
4.经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
5.能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力教学重点：正确解决和计算折扣的实际问题。
教学难点：对折扣问题的正确理解，以及灵活地选择方法解答有关于折扣的实际问题。
教具准备：课前搜集一些有关折扣的信息、多谋体课件。
教学过程一、创设情景，揭示课题。
1.谈话：复习税率及百分数的乘法计算。
2.承上启下，揭示课题。
提出问题：旅游团买门票需要多少钱。
二、自主学习，小组探究。
1.认识“打折”。
出示商场打折促销的课件。
使学生明确：商店降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
补充知识：团体票八五折优惠是什么意思？预设：10人以上买票就能便宜。
要求学生举例说明：原来的票价是100元，八五折就是只需要85元。
学生理解的只要对，教师就给予肯定。
教师讲解：生活中购物打折，几折就是十分之几，也就是百分之几十。
九折就是910，也就是90%。
八五折是百分之多少？学生回答：八五折就是85%。
继续追问：此题中八五折是指谁的85%呢？预设：就是门票的原价的85%。
（板书：八五折=85%）巩固新知。
八折：（）% 九五折：（）%八折表示什么？（现在商品的价格是原来价格的80%）九五折表示什么？（学生自己说出：现在的价格是原来价格的95%）2.谈话：解决问题：旅游团买门票需要多少钱。
个人自主学习。
学生根据“探究提示”独立思考，自主探究。
票价60元，团体票（10人以上）八五折，旅游团有23人。
提出要求：读题，找出题目中的数学信息和需要解决的数学问题。
学生汇报，教师随机板书如下：已知：23人，门票价格60元/人；10人以上可打“八五折”问题：应付门票多少元？3.分析题意，梳理数量关系。
提出问题：怎样理解计算折扣后的价钱问题？学生：就是求原价的百分之几是多少。
（教师随机板书）教师提出问题：说说你对此题的理解，如何解决旅游团买门票需要多少钱。
教师随机板书：教师多找几名学生说出此题的等量关系，正确的给与肯定，不合理的给与纠正。
三、汇报交流，评价质疑。
1.交流解题思路。
教师提出汇报要求：说说你是如何理解题意，说出自己的解题思路。
预设：两种解题思路。
教师随机板书数量关系：一是先计算23人按照原价应付的门票钱，再计算总价的八五折。
人数×门票原价×85%=应付门票钱二是先计算一张门票的八五折，再乘23人。
门票原价×85%×人数=应付门票钱2.根据数量关系，列出算式。
教师过渡：理解了题意，理清了解题思路，根据自己的数量关系，列式计算预设方法一：一是先计算23人按照原价应付的门票钱，再计算总价的八五折。
人数×门票原价×85%=应付门票钱23×60×85%=1380×0.85=1173（元）答：应付门票1173元。
二是先计算一张门票的八五折，再乘23人。
门票原价×85%×人数=应付门票钱60×85%×23=51×23=1173（元）答：应付门票1173元。
3.检验结果，培养习惯。
教师提出要求：解决此题，两种解题思路都可以，怎样检验结果是否正确呢？学生：2种方法的计算结果互相比较；可以和23人的原价门票相比，打折后一定比原价便宜。
教师给与肯定。
四、回顾整理，总结提升教师提出问题：求折扣问题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的问题相同吗？用什么方法计算？学生总结。
教师小结：求折扣的数学问题实际就是“求一个数的百分之几是多少”。
用乘法解决。
过渡语：通过刚才的研究，掌握了解决“折扣问题”的数学方法，下面就让我们用这节课掌握的知识去解决问题。
五、巩固应用，拓展提高（一）基本练习，巩固新知。
1（巩固教学目标1的学习效果）。
将下面每种物品打折后的价格填入表内。
分析：这是一道关于折扣的基本练习题。
建议：学生独立完成后，请他们说说每个数据的含义，以及原价、几折、优惠价三者之间的关系。
（二）综合练习，应用新知2.巩固学习目标23.教师出示教材第12页第9题。
（巩固教学目标2的学习效果）。
（1）5000元能买一个茶几和一套沙发吗？（2）现在买一块地毯比原来便宜多少元？分析：这道题目关于折扣的数学问题，综合性比较强，解决问题步骤比较多，需要学生条理清楚地思考。
建议：第（2）问，要算“现在买一块地毯比原来便宜多少元？”，因为是八折优惠，要算实际上是少掉的那部分加钱，即原价的20%，如果学生用原价减去八折之后的优惠价，也要给予肯定，再引导学生思考。
学生自主完成，集体订正。
（三）全课总结。
过渡语：相信通过今天的学习，掌握了解决“折扣问题”的数学方法，实际就是“求一个数的百分之几是多少”，用乘法解决。
希望大家今后能灵活地运用解决生活中的折扣问题。
板书设计折扣问题折扣：就是求原价的百分之几是多少。
八五折=85%人数×门票原价×85%=应付门票钱门票原价×85%×人数=应付门票钱23×60×85% 60×85%×23=1380×0.85 =51×23=1173（元） =1173（元）答：应付门票2072.3元。
答：应付门票2072.3元。
使用说明1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）复习旧知，总结解题方法，为探索新知提供方法。
这是“求一个数的百分之几是多少”的第二课时，在教学时，先承上启下，复习第一课时“求税额”的数学问题，为本节课学生的学习，提供参考。
（2）吃透教材，重点引导学生自主解决“折扣”问题，培养学生的分析数学问题的能力。
“无论是求税额，还是求折扣”，都是求“一个数的百分之几多少多少”由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，在教学时，引导学生理解“折扣”的含义后，学生自主解决数学问题，培养学生的独立解决问题的能力。
2.使用建议。
教学时，先复习旧知，关于税额的问题，就是求一个数的百分之几是多少，再揭示新知，学生理解了“折扣”后，明白折扣也是“求一个数的百分之几是多少”，这样，一节课就水到渠成了。
3.需破解的问题（1）建议在例题后面增加一问：打折后，优惠了多少元？便于帮助学生区分“八五折”，是原价的85%，减少原价的15%。
（2）课本第6、7、8题是关于以前所学百分数应用的各种题型，如果练习会不会对本节打折问题“求一个数的百分之几是多少”重点难点突出有影响？相关联接：相关配套练习见《数学新课堂同步学习与探究》第9、10页。
附送：2019年六年级数学《折扣纳税利息》学案沪教版（五四学制）班级姓名小组小组评价学习目标：一、自主学习：学习目标：1．明确折扣的含义。
2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3．正确解答有关折扣的实际问题。
4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
二、合作探究：1．折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？（5）讨论，找规律。
学生汇报寻找的方法：原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。
（6）归纳。
A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）（7）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？三、学以致用：1.①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
2.爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？3.判断：① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。
（）② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。
（）纳税学习目标：1、知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中，加深对社会现象的理解，提高解决问题的能力。
1、口答算式。
（1）100的5%是多少？（2）50吨的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50万元的20%是多少？2、什么是比率？（1）税率的认识：应纳税额与各种收入的比率叫做税率。
一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
（2）试说以下税率表示什么。
A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
这里的5%表示什么？B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。
这里的20%表示什么?3、税款计算（1）一家大型饭店十月份的营业额是30万元。
如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？（2）理解：这里的5%表示什么？（应缴纳营业税款占营业额的百分比。
）（3）要求“应缴纳营业税款多少”就是求什么？利息学习目标：知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
1、介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、理解本金、利息、税后利息和利率和含义。
（例如：小丽2001年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2002年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。
）本金:存入银行的钱叫做本金.小丽存入的100元就是本金。
利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。
税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。
小丽实际得到的1.8元是税后利息。
国债的利息不纳税。
利率：利息和本金的比值叫做利率。