名师成长的历程
简谈名师培养的“四阶段”
简谈名师培养的“四阶段”名师培养是教育领域中一个非常重要的议题。
随着教育体系的不断完善和人才培养需求的不断增加，名师培养也逐渐成为各个国家教育改革的重要内容之一。
在名师培养的过程中，我们可以将其分为四个阶段，分别是认知阶段、实践阶段、磨炼阶段和成长阶段。
这四个阶段的名师培养路径，可以帮助我们系统性地了解名师培养的全貌，为未来的名师培养工作提供有力的指导和支持。
认知阶段是名师培养的起点。
在这个阶段，培养对象主要是教育工作者和学生。
通过学习和掌握教育学、心理学、教学方法学等相关理论知识，理解和把握名师教学的内涵和要求，为日后的名师培养工作打下坚实的理论基础。
除了理论知识的学习外，认知阶段还包括实际教学经验的积累，这是名师培养的基础。
实践阶段是名师培养的关键。
在这个阶段，培养对象需要通过参与不同类型和层次的教学实践活动，逐步提高自己的教学能力和素质。
通过参与教学活动，能够锻炼和提高自己的教学技能和教学水平，积累实际教学经验，逐步形成自己的教学风格和教育理念。
在实践阶段，培养对象需要不断完善自我，逐步提高自己的专业素养和综合素质，为将来步入名师的行列打下坚实的基础。
磨炼阶段是名师培养的精华。
在这一阶段，培养对象更加深入地参与专业教学活动和科研工作，逐步提升自己的学术影响力和教学水平。
通过积极参与学术交流和教学研究，培养对象能够充分了解行业动态和发展趋势，加强自己的实践能力和创新精神，逐步成为在行业中有一定影响力的名师。
成长阶段是名师培养的收官阶段。
在这一阶段，培养对象能够成为具有一定影响力和地位的名师，为教育事业的发展和教师队伍的建设做出突出贡献。
作为名师，他们需要不断提高自己的学术造诣，培养更多的教育管理者和教学骨干，为学校的整体发展和教育事业的规模化做出贡献。
名师培养的“四阶段”是一个系统而完善的名师培养路径，能够为名师培养工作提供有力的指导和支持。
在名师培养的过程中，我们需要有针对性地加强理论学习、教学实践、学术研究和专业成长，提高自己的综合素质和专业水平，为成为一名优秀的名师做好充分准备。
名师引领师示范经验材料
名师引领师示范经验材料名师引领，师示范经验材料，接下来我们将继续探讨教育教学领域中的佼佼者——名师们的故事。
他们用自己的智慧、辛勤和汗水，为提高我国教育教学质量做出了巨大贡献。
本文将围绕名师的成长历程、教学理念、方法与成果等方面展开，以期为广大教师提供借鉴和启示。
一、名师成长历程回顾1.逆境成长：许多名师在成长过程中都曾面临过种种困难，但他们凭借自己对教育的热爱和执着，逐渐在教育教学领域崭露头角。
2.持续学习：名师们深知教育教学领域的不断发展，因此始终保持学习的心态，积极参加各种培训、研讨会，不断提高自己的专业素养。
3.实践探索：在教学过程中，名师们勇于尝试创新，结合学生实际，探索出适合自己风格的教学方法。
二、教学理念分享1. 以学生为本：名师们始终将学生放在第一位，关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的兴趣，帮助他们实现全面发展。
2.素质教育：名师们坚信，素质教育是教育教学的核心，通过培养学生的创新能力、团队合作精神等，助力学生在未来社会立足。
3.德育为先：名师们在教学过程中，注重德育教育，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
三、实用教学方法推荐1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中感受、体验知识，提高学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生自主探究、发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、名师成果展示1.高考佳绩：许多名师所带的学生在高考中取得优异成绩，考入名校，为我国培养了一批批优秀人才。
2.竞赛获奖：名师们带领学生参加各类竞赛，屡获佳绩，充分展示了教育教学成果。
3.课题研究：名师们积极参与课题研究，推动教育教学改革，提高教学质量。
总结：名师引领，师示范经验材料，希望通过本文的介绍，能让广大教师感受到教育教学的魅力，激发更多教师投身教育事业的热情。
让我们一起为培养更多优秀人才，为建设教育强国而努力奋斗！。
简谈名师培养的“四阶段”
简谈名师培养的“四阶段”名师培养一直是教育界关注的热点话题之一。
在教育体系不断完善的今天，如何培养出更多优秀的名师，成为了学校和教育机构的共同关注重点。
而对于名师培养，有学者提出了“四阶段”理论，用以解释名师成长的不同阶段和特点。
本文将简要探讨名师培养的“四阶段”，希望对读者能有所帮助。
第一阶段：认知阶段在名师培养的过程中，认知阶段是最为基础和重要的一个阶段。
在这个阶段，教师需要经历各种学科知识的学习，积累相关的教学经验，逐渐建立自己的认知基础。
这个阶段的教师正在逐步成长为一个专业教育者，开始建立自己的师德师风和专业教育理念。
教师需要不断学习，不断进行教育实践，逐渐积累经验和提升自己的认知水平。
如何加强这一阶段的教师培养呢？学校和教育机构可以通过加强基础教育知识的培训和学习，帮助教师们建立扎实的学科知识基础。
也可以通过开展实践教学和教育实践活动，让教师们亲身参与，在实践中提升自己的教学能力和认知水平。
也可以通过定期的专业培训和交流活动，让教师们不断学习，不断提高自己的认知水平。
在名师培养的过程中，技能阶段是一个至关重要的阶段。
在这个阶段，教师需要逐步打磨自己的教学技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的技能。
在这个阶段，教师开始逐渐成为一个具有一定教学能力和技巧的教育者，开始在课堂中展现出自己的教学魅力和专业水平。
名师培养是一个复杂而又长期的过程，需要教育机构和教育管理部门的共同努力和支持。
希望通过对名师培养的“四阶段”理论的探讨，能够为教育界提供一些参考和借鉴，帮助更多优秀的名师脱颖而出，为教育事业注入新的活力和动力。
同时也期望教育界能够加强对名师培养的研究和实践，不断完善教师培养体系，为培养更多优秀的名师提供更好的保障和支持。
【2000字】。
名师成长心路历程演讲稿
名师成长心路历程演讲稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我站在这里，非常荣幸地与大家分享我的成长心路历程，题目是《名师成长心路历程》。
首先，我想说的是，成为名师并不是一蹴而就的，它需要一个漫长而充满挑战的过程。
在这个过程中，我经历了无数的困惑、挫折与磨砺，但正是这些经历，让我逐渐成长、蜕变，最终成为一名受学生爱戴、家长信赖、同行认可的名师。
我的成长之路始于对教育事业的热爱。
从小，我就对教师这个职业充满了向往和敬意。
当我真正走上三尺讲台时，我深知自己肩负的责任和使命。
我始终坚信，教育是一项神圣而伟大的事业，它关乎着国家的未来、民族的希望。
因此，我始终保持着对教育事业的热情和执着，不断追求更高的境界。
在成长的道路上，我始终坚持学习和探索。
我深知，作为一名教师，要想不断提高自己的教育教学水平，就必须不断学习新知识、新技能，不断探索教育教学的规律和方法。
我积极参加各种培训和学习活动，阅读大量的教育专著和教学论文，向同行请教、交流心得。
同时，我还注重实践探索，将所学的理论知识运用到实际教学中，不断总结经验、反思不足，努力提高自己的教学能力和水平。
在成长的过程中，我也遇到了许多困难和挑战。
有时候，我会因为学生的学习成绩不理想而感到沮丧和失落；有时候，我会因为教学工作的繁重和压力而感到疲惫和焦虑。
但是，我始终保持着积极的心态和坚定的信念，相信自己能够克服一切困难、战胜一切挑战。
我不断调整自己的教学方法和策略，关注学生的个体差异和需求，努力激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重与学生的沟通和交流，了解他们的思想动态和学习情况，给予他们及时的指导和帮助。
经过多年的努力和积累，我逐渐形成了自己的教学风格和特色。
我注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。
我善于运用多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
我关注学生的全面发展，注重培养他们的综合素质和人文素养。
这些教学风格和特色的形成，不仅提高了我的教育教学水平，也赢得了学生和家长的认可和赞誉。
名师成长历程
名师成长历程你若盛开，清风自来”，这是XXX的名言。
我很受启发，感觉它像禅语一样。
被评为名师，让我有些惶恐，但上级和同事的认可，增强了我的自信。
我对自己提出了更高的要求，同时也坚定了我沿着教育之路走下去的决心。
曾经的我有些彷徨。
2009年，我在XXX博客上写下了这样一段话：“我总觉得自己一事无成，想做一番事业，但又没那本事儿，只有空叹息。
想要享受生活，但又没那资本。
看着当初上学时总被老师批评的同学，开车叼烟……自己却在一所乡下不到200人的小学执教，心里落差咋就那么大呢！”我相信只要努力就会有希望。
如果有朝一日我满头银发，但能像教学大家一样潇洒的教学，不也一样令人向往吗？如果有那么一天，我就知足了。
时隔六年，回想起当年自己写过的话，可能不那么清晰，但当初的愿望却不知不觉像种子一样在心里发芽——成为教学“大家”。
什么是大家，不太好说，可能像XXX、于XXX、XXX、XXX、XXX这些老师吧，遥远但却真切，可笑但却执著，枯燥但却热爱……像黑暗中的行者需要光的指引，教师的成长同样启迪，而读书无疑是最好的选择。
优秀教师的研究都是自觉的。
我在繁重工作的同时，坚持研究，不但阅读学校订阅的杂志，像《基础教育》《小学语文教师》《电脑报》等期刊杂志，还经常到XXX借阅图书，记下了多本读书笔记，并将自己的读书感想发表在郑州市教育博客中，与网友交流思想，共同提高。
我阅读的书类也很广泛，不但有教学类、文学类、科学类还有心理学、电子科学等，因为我始终相信厚积才能薄发。
研究使人进步，但研究也可能束缚人的思想。
所以在研究的同时我更加注重实践，实践比研究更重要。
实践就可能出错，但是，不能怕出错就不敢实践。
实践出真知，实践才能创新。
我认为，正是因为我的广泛阅读，进而厚积薄发，在不断的积累中对自己的教学进行批判性的反思，所以才能够使自己的课堂教学越来越游刃有余，而且能时时体会到教学的真正乐趣。
如果再说的高尚些——教师的乐趣就在于，为了寻觅教育的理性而努力奋斗，契而不舍，从不言败——这就是我们教师必须铸造的铁骨精神。
10位全国名师的成长路径 -回复
10位全国名师的成长路径-回复10位全国名师的成长路径是什么？在中国教育界，涌现了许多享有盛名的全国名师。
他们是教育领域的佼佼者，为学生的成长和发展做出了巨大贡献。
那么，他们的成长路径是怎样一步一步走过来的呢？本文将逐一介绍10位全国名师的成长路径，希望能为广大教育工作者和学生提供一些启示和参考。
第一位名师：李老师。
李老师在一个普通的农村小学任教。
她对教育充满热爱，不断努力学习，提高自己的教学水平。
她参加各种教育培训班，积极参与教研活动，与同行们交流经验。
她抓住每一个机会，不断提高自己的专业素养和教育技能。
多年后，她通过各种评选，成为了一位享有盛名的全国名师。
第二位名师：王老师。
王老师从小就对数学情有独钟。
他选择了数学教师这个职业，全心投入教育事业。
他拼命钻研数学知识，深入理解课本内容，并开设了额外的数学辅导课程，帮助学生提高数学水平。
同时，他积极参加各类数学竞赛，并取得了优异成绩。
他的才华不断受到重视，最终成为了一位备受推崇的全国名师。
第三位名师：张老师。
张老师在教学过程中充满激情，充满创新。
她注重培养学生的实践能力和综合素质，鼓励学生参与各类实践活动。
她经常组织学生参观博物馆、参加社区服务等活动，使学生在实践中学习，增强综合能力。
她也多次参加全国教育会议和研讨会，与其他教育工作者分享自己的经验和教学方法。
多年后，她成为全国名师，为许多教师树立了榜样。
第四位名师：刘老师。
刘老师在教学过程中非常注重学生的个性发展。
他认为每个学生都是独特的个体，应该根据学生的兴趣和特长来开展教学。
他通过了解每个学生的特点，制定了个性化的学习计划，让学生在自主学习的同时发挥自己的优势。
他还鼓励学生参加各类学术比赛和艺术活动，为他们提供展示自己才华的机会。
他的个性化教学方法在同行中得到广泛认可，最后成为一位备受赞誉的全国名师。
第五位名师：陈老师。
陈老师曾在一个贫困地区的学校任教。
面对经济困难的学生，她不断寻找解决办法。
教育之路——优秀教师的成长历程与反思
教育之路——优秀教师的成长历程与反思教育之路——优秀教师的成长历程与反思2023年的今天，我们回顾过去，珍惜现在，展望未来。
作为一位教师，经历了许许多多的挫折和收获，我的成长历程可以说是一部属于自己的史诗。
1. 初出茅庐我依稀记得那个迷茫的时期，毕业于一所师范院校，满怀理想的我步入了教师这个岗位。
一开始，我对如何教学毫无头绪，上课前紧张，上课时迷茫，下课之后焦虑。
不过，自制的ppt、制作的教案、调试好的课件，还有不断反思修正的方法都成为了我的“法宝”们。
渐渐地，我喜爱上了教学，而教学也让我成长。
2. 勇攀高峰渐渐地，我接手了一些更高年级的课程，那时候，我深深地体会到了接班人责任的分量。
教育在我心中非常重要，作为教师，我想要将对学生的善意和殷切期望化作实实在在的成绩。
然而，这并不是说我只要更高的分数，而是真正强调了学生的成长和充实。
对于学生，学会独立思考、发掘自己的长处，获取知识的方式和方法都是最为关键的。
而对于教师，则需要拓展自己的视野、方向和方法，重视教学策略，找到有效的闭环过程，让学生在获得知识的同时，也掌握方法和态度。
3. 自我反思在教学的路上，教师必须时刻反思。
怎样更好地调整情绪和状况，怎样更好地了解学生，怎样更好地服务学生、启发学生、激发学生，甚至怎样更好地处理与家长的交流和合作，都是需要始终保持敏锐和优秀的质量。
教学，本质上是一个相辅相成的过程，二者都应该成为学生成长的驱动力。
当然，除了教学外，生活的点滴和舒适安逸也同样重要，保持自己的身心健康，也是教师职业生涯中不可或缺的元素。
4. 局部优化随着教育技术不断发展，教学方式也在不断地优化，老师必须时刻敏感新变化。
从chalk到幻灯片再到目前的泡泡屏、生动演示等互动工具，都在一定程度上改善了教学效果。
可以说，从班级日常管理到课程时间分配，都有各种工具和方式提供了辅助，做到了一些有意义、有趣、有质量的教学。
总体而言，教师的成长历程对于自己和学生都极为重要。
名师成长故事
名师成长故事
一、从普通教师到名师：李老师的旅程
李老师是一个曾在乡村学校任教的年轻教师。
一开始，他并不受人瞩目，但他坚信自己能成为一名优秀的教师。
通过不断努力和学习，他逐渐在教育领域崭露头角。
他的学生们成绩有了显著的提高，而且他对教育的热情和专业知识也得到了认可。
李老师的努力得到了回报，他最终被评为全国优秀教师，并成为了一名名师。
二、逆境中的崛起：王老师的成长故事
王老师曾在一家大型城市学校任教，但由于种种原因，他失去了工作。
然而，王老师并没有放弃，他决定到一家小型学校重新开始。
在那里，他凭借自己的专业知识和热情，迅速成为了学校的中坚力量。
他的学生们成绩不断提高，他也因此在教育界获得了广泛的赞誉。
最终，王老师成为了一名名师，并创立了自己的教育机构。
三、不断探索、不断成长：张老师的经历
张老师是一位拥有多年教学经验的资深教师。
尽管已经取得了一定的成就，但她仍然不断探索新的教学方法和技术。
她经常参加各种教育研讨会，与同行交流心得。
通过不断尝试和实践，张老师逐渐形成了自己独特的教学风格。
她的学生们不仅成绩优异，而且在人格发展上也取得了长足的进步。
张老师的努力得到了教育界的肯定，她成为了许多年轻教师的榜样。
结论:
这三个名师的成长故事表明了教育职业发展的艰辛与美好。
他们通过坚持努力、不断学习和探索，最终实现了自己的梦想。
他们的成功不仅彰显了教育的力量，而且提醒我们每一个人：只要怀有热情、执著和勇气，都可以在自己选择的领域走向成功。
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名师成长的历程
名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根续深深地扎在语文的大地上。
课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。
所谓根深叶茂也。
于永正，窦桂梅，王崧舟，薛法根等老师，无不是从一线课堂的长期实践和探索中走出来的。
一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。
因为教师的真正价值，体现在自己所教的学生身上！
其实语文很简单，它承载着“价值引领，铺垫人生底色；习惯培养，形成持久学力；兴趣激发，引入读书殿堂”这三大功能。
尽量善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。
课堂，应该是老师和学生幸福栖居的天堂。
我们当老师的都有这样的体验：无拘无束地读书，是快乐的；但是写读后感，则是一件不那么轻松甚至是痛苦的事情。
对文字有所感悟，这第一层次的阅读；将感悟形诸文字，则是更高层次的阅读。
因此，大多数人读课外书，是不需要写读后感的——除非他很有感触。
大人都不做的事情，可我们的老师却让10来岁的孩子去做，这不是很残忍吗？这样做的结果，只能是让孩子反感阅读！一旦孩子的阅读兴趣泯灭了，那么，写再多的读书笔记又有何用呢？从某种意义上来说，写读书笔记，是对处于阅读兴趣形成期的孩子的一种伤害！是的，绝对是一种阅读伤害。
再比如，让学生摘录好词好句，让低年级的孩子每天背诵那些辞藻华丽的所谓“好词好句”，都是在伤害语文——使得学生从小小养成华丽浮躁的文风，让孩子对语文越来越讨厌！那么，为什么我们的老师热衷于做这样一些让孩子讨厌语文的事情呢？原因只有一个——为了应试。
为了应试，我们的老师，居然成了学生语文学习路上的障碍设置者。
由此，我经常想，我们的语文，能做些对孩子终生有益的事情吗？
好教师的知识结构应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。
如果说课堂是老师的根，那么，教学理念则是一个老师的魂。
教学理念怎么样形成，一靠实践中提炼而成，二靠阅读积淀与扬弃。
教师的阅读视野，直接决定了其理论高度与厚度。
因此，一个有所作为的教师，必须要重视阅读。
对我来说，古典文学和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。
著名特级教师窦桂梅说过“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。
”读书，是一个人最好的精神化妆。
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。
没有最好，只有更好。
学海无涯，艺无止境。
教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。
教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。
自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。
这应该成为自己需要时时温习的功课。
人生就是戏,每天都在现场直播!反思可以让我们把明天的直播做得更好,少一些遗憾,多一些美丽！
全国著名特级教师窦桂梅在第一线教师培训会上,针对自己的不足和未来展望写下的10条反思，我觉得很有意思：现摘录下来与大家共享：1.激情不老；2.读书一生；3.宁静致远；4.以写促思；5.慎独养身；6.伸展个性；7.爱在细节；8.海纳百川；9.合作同进；10.海星角色。
我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。
作为日常的教学，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。
不想当元帅的士兵不是好士兵，从来未曾想过出名的老师成不了好老师。
没有人在年轻的时候真的能做到看花开花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。
一个教师，年轻的时候，要有强烈的成功欲望。
不要以为自己底子不好，成不了优秀教师。
其实这观点是错误的。
哈佛大学研究表明，一个人的成就85％居功于他对待事业的态度。
“一个人的工作态度就是代表他这个人”，积极的态度就有积极的富有生命意义的人生，消极的态度只能收获庸庸碌碌的人生。
有一个年轻人问苏格拉底：怎样才能成功？苏格拉底约年轻人第二天来河边见他。
年轻人如约而来，苏格拉底不容分说将他推到河里，直到奄奄一息才拉起来，苏格拉底问年轻人：“这个时候最需要什么？“年轻人深深吸了口气,答曰:“空气!”苏格拉底说:“对！这就是成功的秘密。
当你渴望成功的欲望就像刚才需要水那样强烈的时候,你就会成功!”
是啊，我们的很多老师,终生碌碌无为,是因为他没有这样成功的强烈愿望,或者有了这样的愿望但是没有坚守的意志。
因此,我们要用自己的行动来坚守自己的意志和方向。
人生是由无数个细节串成的链条。
不注重细节的打磨，就不可能达到人生的高度。
连小事都做不好的人，也往往做不好大事。
细节有时候往往决定成败。
在日常教育教学中，我们要善于捕捉教育契机,抓住课堂的每个细节，将课堂偶发事件，当作教育的资源加以利用，使得我们的课堂如一泓活水，精彩纷呈。
我们还应该注重职场生态，注意与人交往的细节，做一个受人欢迎的同事和老师。
一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，足以显示一个人的品格与风范。
我们要敢于否定自己，不断创造新的东西，才能适应这个只有变化是永恒不变的社会，才能吸引学生和家长挑剔的目光。
喜新厌旧，就要经常阅读报刊、阅读网络，这样能够让你对世界保持一种新鲜感。
同时，我们也在阅读中提升自己的品味，强化自己的人格魅力，从而在教学中影响我们的学生。
一个稍稍负责任的老师，每天都面临着很多烦恼。
学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解和不公让你怄气，而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷气，这些气争先恐后地汇集到你身上，就成了一堆恶气。
气生了不少，但问题没解决不了。
所以，我们得学会原谅，学会宽容，学一学弥勒佛“大肚能容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人。
”随时准备把烦恼丢到垃圾桶里，努力做个快乐阳光的老师，这是永葆青春的秘诀。
拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，哪怕摸一摸学生的脑袋，这些都是能让学生摸得着的关注。
亲切地摸一摸学生的脑袋，对学生微笑，我们，就能把阳光洒进学生心里！
如果真的决定将教书作为终身职业，那么我建议大家在平凡的日子里学一学武侠小说中的人物：练习教学本领，要象郭靖那样持之以恒；学习文化知识，要象黄药师那样兼收并蓄；对待突发事件，要象黄蓉那样随机应变；对待教学艺术，要象杨过那样痴心不改；面对大千世界，要象老玩童那样童心未泯；面对权术与名利，要象令狐冲那样淡然处置，而不要象岳不群那样处心积虑。