小学音乐《小螺号》课例分析
辽海版音乐三年级下册《小螺号》说课稿
辽海版音乐三年级下册《小螺号》说课稿一. 教材分析《小螺号》是辽海版音乐三年级下册中的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了大海边的景象，通过歌曲让学生感受大自然的美好。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有儿童特色。
本节课通过学习《小螺号》，让学生了解和学习简单的音乐知识，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对乐理知识掌握不牢固，因此在教学过程中需要注重基础知识的学习。
此外，学生们的个性差异较大，教学时要关注每一个学生的成长需求，充分调动他们的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解《小螺号》的歌曲背景，掌握简单的乐理知识，如音高、节奏等。
2.过程与方法目标：通过学唱《小螺号》，培养学生们的音乐审美能力，提高音乐素养。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：掌握歌曲的旋律，学会用正确的音高和节奏演唱《小螺号》。
2.难点：理解并演唱歌曲中的装饰音，如颤音、滑音等。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在生动的场景中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，激发学生的团队协作精神，提高学习效果。
3.采用问题驱动法，引导学生主动探究音乐知识，培养独立思考能力。
4.利用多媒体教学手段，如音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式介绍大海的景象，引导学生产生对《小螺号》的兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的风格和情感。
然后教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.分析歌曲：讲解歌曲中的装饰音，如颤音、滑音等，让学生理解并学会演唱。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱练习，提高团队协作能力。
5.创意表现：鼓励学生发挥想象，用打击乐器为歌曲伴奏，或自编舞蹈动作，展示个性。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生们的音乐视野。
小学音乐《小螺号》教案精选
小学音乐《小螺号》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材，章节为第四单元《海边的孩子》，歌曲《小螺号》是本节课的主要学习内容。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了海边孩子的生活情景，通过学习歌曲，让学生感受大海的宽广和海边的快乐生活。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《小螺号》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 通过学习歌曲，让学生了解海边孩子的生活，培养学生的共情能力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《小螺号》的旋律和歌词的掌握。
难点：歌曲中的高音部分和节奏的准确演唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、教学课件、小螺号模型学具：乐谱、歌词本、文具五、教学过程1. 导入：教师带领学生欣赏海边风景图片，引导学生谈论海边的生活，引入本节课的歌曲《小螺号》。
2. 教授歌曲：教师讲解歌曲的旋律和歌词，引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。
3. 分组练习：学生分组，每组选择一个角色（如：小螺号、大海、孩子等），分别演唱歌曲中的相应部分。
4. 合练：全体学生一起演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和音准问题。
5. 歌曲表演：学生自选道具，进行歌曲表演，增强对歌曲的理解和记忆。
六、板书设计歌曲《小螺号》旋律：欢快、生动歌词：描绘海边孩子的生活七、作业设计1. 熟唱歌曲《小螺号》。
2. 家长协助孩子在家中进行歌曲表演，记录下表演视频或照片。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法。
同时，可以组织学生进行歌曲比赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
还可以引导学生创作关于海边生活的歌曲，培养学生的创作能力。
重点和难点解析一、教学内容《小螺号》这首歌曲，以欢快的旋律和生动的歌词描绘了海边孩子的生活情景。
在教学过程中，教师需要引导学生通过歌曲感受大海的宽广和海边的快乐生活，从而培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
在教授歌曲的过程中，教师要注重歌词和旋律的讲解，让学生能够理解并掌握歌曲的主题和情感。
小螺号教学设计及反思 小螺号优秀教案优秀7篇
小螺号教学设计及反思小螺号优秀教案优秀7篇小学音乐《小螺号》教案篇一《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。
它是本课的的重点教唱歌曲。
第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。
《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。
歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。
歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。
本节课具体内容包括：1、感受、学唱歌曲。
2、处理、编词表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。
2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。
3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。
1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。
2、激发学生编词创作的灵感。
3、渗透“爱”的情感教育。
启发和引导学生能自信地编词和表演。
cai课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。
根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。
根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。
我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。
为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。
我设计制作一套课件，不用粉笔板书。
歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。
为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。
《小螺号》教案及教学反思
《小螺号》教案及教学反思教案：小螺号一、教学目标：1.了解小号的发音方法和演奏技巧。
2.学习演奏《小螺号》的乐谱。
3.提高集体合奏的能力。
二、教学准备：1.乐器：小号2.教学材料：《小螺号》乐谱3.录音设备三、教学过程：1.引入课程：教师播放小号演奏的音乐，让学生听一首小号演奏的作品，引发学生对小号的兴趣。
2.学习小号的基本知识：3.学习小号的演奏技巧：教师向学生演示小号的正确吹奏姿势，教授如何吹奏出清晰的音准和连贯的乐句。
让学生跟随教师学习吹奏技巧。
4.分析乐谱：教师引导学生分析《小螺号》乐谱的曲式，理解乐曲的整体结构，并解释乐谱中的音符和演奏技巧，让学生对乐谱有初步的了解。
5.集体排练：教师带领学生进行集体排练，指导学生合理分工、协同配合，共同演奏出完整的乐曲。
6.个别指导：教师对个别学生的演奏进行指导和纠正，帮助学生克服困难，提高技巧。
7.集体展示：完成排练后，学生进行集体展示，让学生亲身感受到集体合奏的成果。
四、评价与反思：本节课学习了小号的发音方法和演奏技巧，并通过合奏乐曲《小螺号》锻炼了学生的集体合奏能力。
在教学中，我采用了多媒体播放、示范演奏、集体合奏等多种教学方法，使学生能够全方位地了解和学习小号的相关知识和技能。
通过分析乐谱和指导演奏，学生们逐渐掌握了吹奏小号的基本技巧，并能在集体合奏中有所表现。
然而，在实施教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，在引入课程环节中，我没有充分调动学生的积极性，仅仅是播放了一首小号音乐，没有进行相关讲解，导致学生对小号的了解有限。
其次，在学习小号的演奏技巧时，我没有做到示范和学生跟随的组合运用，导致学生在掌握技巧方面存在一定的困难。
此外，在集体排练环节中，由于学生技术水平参差不齐，我没有对每位学生进行个别指导，导致一些学生在演奏中存在明显的失误。
为了改进教学，我应采取以下措施：首先，在引入课程环节，应该设计一些问题或者与学生进行互动，激发他们的兴趣并提出问题。
小学音乐《小螺号》说课稿
小学音乐《小螺号》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小螺号教案(5篇)(优秀版)
《小螺号教案》小螺号教案（一）：课题：歌曲《小螺号》教学目标：1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的完美情绪。
2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握波音，上滑音的演唱方法。
并体会波音，上滑音在歌曲中的表现作用。
3、运用敲击桌面等方式来为歌曲伴奏，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。
教学重点：用活泼、欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和波音的旋律。
教学难点：多变的节奏和大跳音程及装饰音的运用。
教学用具：课件、电子琴教学过程：一、组织教学，弹上行音阶（起立），师生问好，弹下行音阶（坐下）。
二、新课的引入1、多媒体出示海螺，启发学生说出它的名称和生长环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号，那些渔家儿童就用小螺号来吹奏好听的歌曲。
请同学们听听小螺号的声音。
小螺号又能吹出什么样的旋律呢？让我们大家来听听。
请同学们全体起立。
请同学们举起你的小手，跟着老师一齐来练一练划拍。
师：此刻请同学们看老师的手势，我们一齐来唱一唱小螺号吹出的旋律。
2、小螺号的声音好听吗？（生答）那这天我们就来学唱这首十分好听的歌，歌名叫小螺号。
（板书课题）三、学唱歌曲1、熟悉歌曲旋律及资料。
（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼，欢快的情绪。
（多媒体展示）师：请同学们静听歌曲，听完之后请你告诉老师你听到了什么？生答。
（海鸥在飞，浪花在笑，唤船归来，阿爸快回来。
）师：老师觉得这首歌很好听，忍不住想给大家唱一唱这首歌，想听吗？那老师在唱的时候请你们想一想你的眼前浮现出了什么样的景象。
教师范唱歌曲。
好听吗？（生答）。
师：想学吗？请看大屏幕。
我们一齐来朗读这首歌曲优美的歌词。
朗读歌词时请想一想，你的眼前浮现出了什么样的情景？（茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号、心里美也）师：此刻请同学们跟着旋律轻声哼唱。
（师示范）。
（2）学生跟着音乐旋律，轻声的跟唱。
教师强调我们的演唱从哪里开始的。
辽海版音乐三年级下册《小螺号》教案
辽海版音乐三年级下册《小螺号》教案一. 教材分析《小螺号》是一首富有童趣的民歌，选自辽海版音乐三年级下册。
歌曲以生动形象的语言和旋律，描绘了孩子们在海边吹螺号的场景，体现了童年生活的快乐和自由。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以欢快的节奏和明亮的旋律展示孩子们吹螺号的乐趣，第二乐段以柔美的旋律表现海边的宁静和美丽。
整首歌曲节奏感强，旋律优美，富有感染力，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了简单的乐理知识和歌唱技巧，能够独立演唱简单的歌曲。
但部分学生可能对民歌风格的音乐尚不熟悉，因此在教学过程中需要引导学生感受和理解歌曲的特点。
此外，学生们的合作意识和团队协作能力还需加强，通过小组合作形式进行合唱训练可以提高他们的团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握《小螺号》这首民歌，能够独立演唱歌曲。
2.培养学生对民歌风格音乐的兴趣和欣赏能力。
3.通过合唱训练，提高学生的团队协作能力和集体荣誉感。
4.引导学生感受歌曲中的童趣和美好情感，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的民歌风格和特点。
2.合唱部分的节奏和音准把握。
3.歌曲中较高音区的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、特点和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习合唱，教师指导。
4.欣赏法：学生聆听优秀合唱版本，提高音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《小螺号》音频、视频资料，合唱演示视频，乐谱。
2.教学用具：钢琴、音响设备、话筒、投影仪。
3.分组安排：将学生分为若干小组，每组4-6人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《小螺号》歌曲音频，引导学生聆听并感受歌曲的气氛。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生观察歌曲的结构和旋律。
教师逐句教唱歌曲，学生跟随学唱。
小学音乐《小螺号》说课稿范文
本文将介绍一堂关于小学音乐课程中的《小螺号》的说课稿范文，旨在引导教师们有更多的一些思路和想法，以便更好地让学生学习和理解《小螺号》这一经典的音乐作品。
一、课程背景与教学目标小学的音乐教育课程中，学生需要学习基本的音乐知识、乐理知识、并通过学唱基础曲目和演奏一些乐器，让学生初步建立音乐能力。
本课程主要的教学目标包括：1. 学生能够熟练地演奏《小螺号》这首曲子，掌握曲子的节奏、曲调、表现等要素；2. 学生能够通过《小螺号》这首曲子，了解古典音乐的特点及其表现方式，对音乐知识有更加深刻的理解；3. 学生能够运用所学到的音乐知识和技能，在今后实际生活中有所运用。
二、教学重点与难点1. 教学重点本课程的教学重点主要是让学生理解和掌握《小螺号》这首曲子的节奏、曲调、表现等要素，为之后学习更加深度的曲目作基础。
2. 教学难点教学难点主要是让学生掌握《小螺号》这首曲子中所存在的一些技术难点，如连奏、换把位等，能够在演奏时恰当地处理这些难点。
三、学情分析由于本课程主要是针对小学生进行的，因此学生的音乐学习能力、音乐素养等方面均存在一定的差异。
在教学过程中，需要针对不同的学生特点进行差异化教学，以达到更好地教学效果。
四、教学步骤1. 导入环节教师可以播放《小螺号》这首曲子，让学生听一遍。
老师可以与学生讨论《小螺号》这首曲子的作者、演奏乐器以及表现手法等方面，并让学生谈一谈自己的听感以及对这首曲子的理解。
2. 学生演奏环节在此环节中，老师可以指导学生进行演奏。
老师可以逐个介绍乐谱中的乐符，讲解每个乐符的含义和演奏方法。
老师可以让学生通过模仿和跟唱的方式，掌握《小螺号》这首曲子的节奏和曲调。
老师可以组织学生进行集体演奏，检查学生的演奏效果。
3. 学生练习环节在此环节中，老师可以组织学生进行练习。
老师可以让学生逐个练习每个乐符，强化孩子们对每个音符的记忆。
老师可以让学生更加加强对曲子的掌握程度，确保能够熟练完成曲子的演奏。
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回顾 这节 课 ， 体 来说 ， 放 有 度 ， 总 收 自学 ， 分 发 挥 了能 动 性 。 速 浏 览 课 文 充 快 和 认 真 默 读 课 文 的 结 合 ， 整 体 把 握 和 细 品 言 行 的 结 合 ，引 导 体 会 和 自学 汇 报 的 结 合 ， 非 常 有 效 地 提 高 了课 堂 的 效 率 ， 都
身 、 家 、 国 、 天 下 的 道 理 都 蕴 含 其 齐 治 平
步 提 出 “ 什 么 不 和 ” “ 怎 样 不 和 为 、是
的 ” “ 和 会 有 什 么 后 果 ” “ 有 什 么好 展 开 ， 好 留 为 家 庭 作 业 。 、不 、和 只 处 ” “ 们 是 怎 样 和 的 ” 问 题 ， 学 生 、他 等 为
去 挖 掘 人 物 的语 言 和 行 动 ，体 会 其 性 格 特 点 和 品 质 。 恰 当 地 引 用 蔺 相 如 升 迁 的
促 进 了 学 生 对 课 文 内 容 及 知 识 点 的 把 握 。 但 是 ， 生 的 情 绪 不 够 高 涨 ， 体 课 学 整
就 是 在 明 确 学 习 目标 。 个 自学 指 导 ， 三 各 让 学 生 在 教 师 的 引 导 下 更 有 效 地 展 开 了
自形成小 循环 ，不仅使 文章 的脉络清 晰
Ｌ Ｎ Ｔ Ｎ Ｕ Ａ
教 改 会客厅
方 式 的 结 合 运 用 ，使 课 堂 教 学 时 间 得 到 了合 理 的 分 配 ， 以保 证 详 略 得 当 ， 出 教 突
《 船借箭》 草 —— 古 典 历 史 小 说 ， 景 阳 《
冈 》 — 古 典 长 篇 小 说 ，猴 王 出 世 》 — — 《 — 古 典 历 史 小 说 。 样 体 现 出选 文 的 特 点 ， 这
更有利于 学生 对课文 内容的把握 。 最后 ， 以课 题 为 突 破 口 ， 题 导 入 ６ 破
品质特点 。 此 外 ，本 次 课 堂 的 时 间 分 配 也 相 对 较 为成 功 ，共 计 ４ 分钟 的教 学 时 间 ， ３ “ 元 导 入 ， 确 目标 ” 了 ３分 钟 ， 粗 单 明 用 “ 读 课 文 ， 体 感 知 ” 了 ３分 钟 ， 读 三 整 用 品 个小 故 事 分别 用 了 １ ３分 钟 、３ 分 钟 和 １ １ 分钟 ， 后 的 “ 元 回 归 ” 分 用 了 １ Ｏ 最 单 部
起 来 ，而 且 让 学 生 能 够 对 课 文 有 深 入 的
移 默 化 的 帮 助 ，也 能 够 培 养 学 生 的 爱 国 研 读 。 引 导 学 生 对 “ 璧 归 赵 ” 行 学 习 完 进
后 ， 时 归纳 总 结 自学 方 法 ， 范 并 指 导 及 规 学 生 更 有 效 地 进 行 后 面 的 学 习 ，使 学 生 通 过 对 三 个 小 故 事 的起 因 、经 过 和 结 果 的 概 括 ， 入 了解 故 事 内容 ， 提 示 他 们 深 也
这 样 的设 计 思 路 可 以说 是 比较 顺 畅 和 有 效的 ， 惜 的是我没 有做适 当的展 开 ， 可 仅 限 于 让 学 生 明确 课 题 中 的 “ ” “ ” 将 、 相 以 及 “ ” 别 是 什 么 含 义 ， 实 还 可 以进 和 分 其
一
注意 力逐 渐 集 中到课 堂及 学 习中来 ， 有 利 于 教 学 活 动 的 展 开 。 声 朗 读 ， 能 够 高 也 让 学 生 在 语 言 表 达 方 面 自信 起 来 ， 为 随 后 的组 内交流 及 全班 ；报 打 好基 础 ， － Ｉ 促 进 学 生 更 充 分 地 参 与 到 课 堂 中来 。 外 ， 此 文 以载 道 ，经 典 古 诗 文 是 中 国优 秀 传 统
分 钟 ，可 以 说 是 比 较 合 理 的 。 但 遗 憾 的 是 ，巩 固 练 习 ”部 分 安 排 的 根 据 本 课 知 “ 识 树 对 课 文 进 行 复 述 的 内容 ，没 有 时 间
学重 点 ， 有针对性 地突破 教学难 点。 更
首 先 ， 正 式 进 入 课 堂 教 学 前 ， 安 在 我 排 学 生 进 行 了 古 诗 文 的 诵 读 。 进 行 诵 读 活 动 ， 够 激 发 学 生 的 兴 奋 点 ， 他 们 的 能 让
其 次 ， 单 元 导 入 部 分 ， 设 计 了 清 在 我 晰 、 美 又 富 有 新 意 的 知 识 树 ， 样 更 利 精 这 于 学 生 的 整 体 构 建 和 对 相 关 内 容 的 把 握 。 对 于 古 典 名著 ， 受 年 龄 及 阅 读 量 所 限 ， 生 接 触 的 不 多 ， 解 起 来 也 存 在 一 学 理 定 的 困 难 。 为 了使 他 们 能 够 直 观 地 将 课
文 与 古 典 名 著 联 系 起 来 ，我 就 在 单 元 知
堂 氛 围 不 够 活 跃 ，今 后 我 应 在 如 何 调 动 学 生 课 堂 积 极 性 上 做 进 一 步 思 考 和 探 究 ，更 应 该 利 用 日常 的 教 学 在 这 方 面 对 学 生 进 行 较 有 针 对 性 的培 养 ￣ ＳＩ 。 最 ｎＪ练 Ｉ 后 的 “ 堂小结 ” 分没 有时 间进 行 ， 课 部 学
三 、 教 学Βιβλιοθήκη 效 果 的 反 思 对文 化 最 好 的 载 体 ，处 世 为 人 的 哲 学 ， 展 开 本 节 课 的 学 习 做 提 示 和 铺 垫 ，其 实 修 中。 诵 读 这 些 经 典 古 诗 文 ，对 学 生 的 眼 界 、 怀 、 气 、 格 修 养 的 提 高 具 有 潜 胸 志 品 情 操 。 而 本 课 的 教 学 内 容 正 选 自古 典 文 学 名 著 ，这 样 的 铺 垫 也 有 利 于 营 造 出 浓