译林版小学四年级英语教后反思
2024年译林版小学英语四年级上册教案全册
2024年译林版小学英语四年级上册教案全册一、教学内容1. Unit 1 I like dogs2. Unit 2 My schoolbag详细内容：本单元学习有关学校用品的名词，如书包、书本、铅笔等，以及介绍物品的句型"This is"。
3. Unit 3 My friends详细内容：本单元主要学习描述人物特征的形容词，如高、矮、胖、瘦等，以及表达人物关系的句型"He/She is"。
4. Unit 4 At the farm详细内容：本单元围绕农场主题，学习蔬菜和水果名词，如苹果、香蕉、胡萝卜等，以及询问物品的句型"Do you like?"。
二、教学目标1. 让学生掌握本册教材的核心词汇和基本句型，提高英语表达能力。
2. 培养学生运用英语进行日常交流，增强开口说英语的自信心。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，拓展国际视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的发音和拼写，基本句型的运用。
2. 教学重点：培养学生的口语表达能力，提高英语学习兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、挂图等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等实践情景引入，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：讲解新单词、句型，并进行例题讲解。
3. 随堂练习：学生分组进行口语练习，巩固新知。
5. 课堂作业：布置课后作业，检查学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 核心词汇：用不同颜色标注，突出重点。
2. 基本句型：用大号字体书写，方便学生观看。
3. 知识结构：以图表或思维导图形式呈现，清晰明了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写新单词，每个单词写3遍。
（2）根据本节课所学的句型，编写一段对话。
（3）结合教材，完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生进行英语角活动，提高口语表达能力。
译林四年级英语下册反思5篇
译林四年级英语下册反思5篇译林四年级英语下册反思（篇1）任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。
反思这段时间的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素，语言环境。
语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。
四年级教学班的课时是每周四节。
没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需要老师花很多功夫。
课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。
因为没有环境，全用英语来进行是困难的。
有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。
创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。
第二个要素是“方法”，即具体的教学方法。
以前我们常采用输出教学，这是本末倒置的。
就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教学规律的。
英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。
显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。
我们可以直接地教这些东西，不拐弯。
课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。
可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。
但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。
如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。
应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。
我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。
这是我们学习语言的重点之一。
第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。
学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。
实际上学生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。
学习策略的一个重要方面，是培养学生的学习能力。
译林版四年级英语上册全册教案
Unit1 I like dogs第（ 1 ）课时教学目标：能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,lion,monkey, panda,tiger2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes,I do.和No，I don’t 来回答。
3.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物教学重点：1.能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,lion,monkey, panda,tiger2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes,I do.和No，I don’t 来回答。
教学难点：1.能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,lion,monkey, panda,tiger2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes,I do.和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式教学准备：挂图，卡片，多媒体（PPT）教学过程：Step 1 Warm upGreetingOrder game: Stand up,boys and girls.Open your books, boys.Free talk小诗：Five little monkeys歌曲：Seasons song.Step 2 Presentation1.Play a game----根据老师说的例句或者词组，举一反三出示课题：Unit 1 I like dogsT：Today,let’s learn Unit 1 I like dogs.T: I like dogs .Do you like dogs?S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …出示句型： Do you like…?Yes, I do.No, I don’t.I like…根据学生的回答教授单词：cat ,dog, monkey, lion, panda, tiger, bear。
译林版小学英语四年级上册教案全册最新版
译林版小学英语四年级上册教案全册最新版一、教学内容1. Unit 1 Our school熟悉学校场所的名称，如classroom, library, playground 等。
描述学校场所的位置，使用句型“It's next to”和“It's near”。
2. Unit 2 My family学习家庭成员的称呼，如mother, father, sister, brother 等。
运用There is/There are句型描述家庭成员及其特点。
3. Unit 3 My friends学习描述人物外貌和性格的词汇，如tall, short, funny, kind等。
使用He/She has句型描述朋友的外貌特征。
4. Unit 4 At the farm学习水果和蔬菜的名称，如apple, orange, carrot, tomato 等。
运用Do you like?句型询问对方对水果和蔬菜的喜好。
5. Unit 5 Our new home学习家具和家电的名称，如bed, table, TV, fridge等。
使用There is/There are句型描述家居摆设和位置。
二、教学目标1. 让学生掌握本册书中的词汇和句型，并能熟练运用。
2. 提高学生的听说能力，能就所学话题进行简单的交流。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：各个单元的重点词汇和句型。
描述人物、事物和场景的语言表达。
2. 教学重点：掌握词汇和句型的用法。
运用所学知识进行实际场景的交流。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT单词卡片情景图2. 学具：课本练习册彩色笔五、教学过程1. 导入：利用图片、歌曲或小故事引入话题，激发学生兴趣。
让学生预测本课内容，为新课学习做好铺垫。
2. 新课展示：呈现新词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
通过例句和情景对话，让学生理解并掌握新知识。
译林英语四下教学反思
译林英语四下教学反思小学四年级英语下教学反思在单词的学习中,单词的呈现方式为Show the picture.本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节,应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性.译林版小学英语四年级下册unit8 how are you ?教案《江苏教科书》一、教学目标（1）能听懂、会说，会读句型：This is…speaking.May I speak to…?I’m sorry to hear that.How are you?I’m fine,thank you.See you tomorrow.See you.（2）能听懂、会说，会读词汇：come to school,cold,fever,cough,headache.（3）能听懂、会说，会读，会写：may，hear,take care,at school.（4）能力目标：能用英语打电话。
(5)情感目标：培养学生关心他人的品质。
二、教学重点、难点1.能听懂、会说，会读句型：This is…speaking.May I speak to…?I’m sorry to hear that.How are you?I’m fine,thank you.See you tomorrow.See you.2.能听懂、会说，会读，会写：may，hear,take care,at school.三、教学准备PPT四、教学过程Before class:《Doctor Wu》《How are you?《How are you?1.Let’s talk:①How are you?I’m fine\/happy.②Do you like (Ss:Yes,we do.)→I’m happy to hear that.(Bb:I’m…to hear that.)③What can you hear?a telephone(Teach:telephone)④Do you have a telephone at home?⑤Can you make telephone calls?(Bb:a telephone call)⑥Can we make telephone calls in (Ss:No,we can’t.)T:Don’t be worried.Today,we are learning how to make telephone calls in English.2.A telephone callT:Here are some sentences about telephone calls.(出示打电话句型Hello,this is…speaking.May I speak to…Hello….This is…)(New words:speak speaking)T:Now,I’d like to call someone in class.(师生示范打电话：)A:Hello,this is…speaking.May I speak to…B:Hello….This is…A:How are you?B:I’m fine,thank you.How are you?A:I’m fine too.(学生准备，请两组展示)3.T:We are all fine today.Wha t about our friends?Let’s greet them.(人机对话)S:Hello,Helen,how are you?Helen:I’m fine,thank you.S:Hello,Mike,how are you?Mike:I’m OK,thank you.S:Hello,Liu Tao,how are you?Liu Tao:I’m great,thank you.S:Hello,Yang Ling,how are you?Yang Ling:I’m not so good.4.T:Yang Ling is not so good.What’s the matter with her?(出示问题及选项).Look,she is making a call.(出示图片).Who is she calling?(出示问题及选项).Let’s watch the cartoon.(看第一段动画)5.Who is Yang Ling calling?C.Miss LiWhat’s the matter with her?B.She is ill.T:Yang Ling is ill.What illnesses does she have?(出示疾病选项，学习新单词)(B.She has a cold and a fever.)6.Yang Ling is ill.She has a cold and s fever.Can she come to school today?(学习词组come to school,与go to school比较)Open your book,turn to page50,read and find.(自读课文P50，找出答案。
译林版小学四年级英语教后反思
译林版小学四年级英语教后反思反思一我在这一课开始没有讲授新语言知识，而是讲讲如何做好预习，上课，作业和复习巩固。
让学生们明白与三年级英语相比，四年级语言点逐渐增多，词汇量增大了，难度相对增加了。
因此要求学生要做好一定的心理准备，做好心理上的衔接。
提醒学生们做好学习的四个环节：预习，上课，作业和复习巩固。
并让学生们明白做作业的目的是为了及时地巩固已学的知识，通过作业及时了解自己的学习情况，做到及时反馈，以便及时作出调整。
一开始就要养成良好的作业习惯。
做到独立思考，认真高质量的完成。
养成“平时作业当考试，考试就当成平时作业”的好习惯。
反思二这一课时是学生最喜欢的卡通部分，他们在观看卡通片回答问题和小组表演对话，改编新的故事三个环节中都表现出浓厚的兴趣，这种寓教于乐的方式激发了学生内在学习动机，调动了学生学习积极性，使学生很快地进入了学习状态。
同时自编新的对话也为学生创造了运用语言进行交际的机会，从而也提高了学生的语言实践能力。
虽然学生表演很有热情，但在句型Do you like...?I like...中仍易丢掉单词复数形式，需多加操练。
反思三在这节课一开始我对本单元的四会句型和单词进行了听写。
从检查的结果来看学生掌握水平严重参差不齐。
从小学英语从四年级上册开始，除了要求学生能够默写四会单词外，还增加了一些四会句型。
这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连四会单词的拼写都觉得很吃力，现在要求他们开始掌握句型的确有点吃力。
所以，怎么样帮助他们掌握这些句型，成了这学期的重要任务。
所以我准备在教授句型时先当堂在抄写本上进行适量的抄写，默写，翻译，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。
反思四本节课教学目标是让学生掌握四种新的水果类单词以及句型“Do you have...? ”的问答。
在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。
让学生利用自己手中的水果实物和在卡纸上画的简笔画理解学习新句型。
译林版seasons译林版课文
【主题】译林版《Seasons》课文解析【内容】一、课文简介《Seasons》是译林版小学英语四年级上册的一篇课文，主要介绍了四季的变化和对应的天气、活动等内容。
该课文旨在通过生动的描述和丰富的词汇，让学生了解四季的特点并培养对自然的观察和热爱。
二、课文内容分析1. 春天在《Seasons》课文中，春天被描述为“春暖花开”，树木开始发芽，鸟儿开始筑巢，天气渐暖，风和日丽。
这一季节的特点是温暖和生机勃勃。
2. 夏天夏天被描绘为炎热的季节，阳光强烈，天气炎热，人们喜欢在河里游泳、在海边玩沙，或者在郊外野餐。
夏天是游泳、钓鱼和野餐的好时节。
3. 秋天秋天被描述为果实累累的季节，果树上挂满了果实，农民丰收的忙碌场景展现了秋天的特点。
课文还提到，天气开始变凉，树叶变黄，随风落下。
秋天是收获和准备过冬的季节。
4. 冬天冬天则是“寒冷的季节”，天气寒冷，风雪交加。
人们喜欢堆雪人、滑雪和玩雪仗。
冬天是冰雪运动的好时候。
三、课文语言点解析1. 季节词汇《Seasons》课文中丰富的季节词汇，如spring、summer、autumn 和winter，让学生快速掌握了四季的英语表达，为日常交流打下了坚实的基础。
2. 形容词和副词课文中还包含大量形容词和副词，如warm、sunny、hot、cool、cold等，通过这些词汇的学习和运用，学生能够有效地描述不同季节的特点和天气变化。
3. 动词和名词《Seasons》课文还涉及了一些动词和名词，如swim、fish、pick、fruit、snow等，学生通过学习这些词汇的也能够了解到不同季节人们的活动和生活状态。
四、课文教学方法1. 图片展示法教师可以通过图片或幻灯片展示不同季节的景色和人们的活动，让学生直观地感受到四季的变化，激发学生对自然的好奇心和浓厚的兴趣。
2. 互动讨论法教师可以通过提问的方式，引导学生讨论不同季节的特点和人们的活动，激发学生的思维和表达能力，使课文内容更加深入人心。
译林版小学英语四年级上册教案全册
译林版小学英语四年级上册教案全册一、教学内容本节课选自译林版小学英语四年级上册，主要内容为第3单元的故事部分。
故事主要讲述了两个孩子在动物园参观动物，并描述了这些动物的特点。
教学内容涵盖了动物的名称、颜色、大小和性格等特征。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的故事内容，掌握故事中出现的动物名称、颜色、大小和性格等词汇。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，描述动物的特点。
3. 学生能够通过合作活动，提高团队协作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的故事内容，掌握故事中出现的动物名称、颜色、大小和性格等词汇。
难点：学生能够运用所学的词汇和句型，描述动物的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、动物园图片、动物卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟着音乐一起唱。
歌曲结束后，教师询问学生：“你们喜欢动物吗？为什么？”引导学生用英语回答，从而引入本节课的主题。
2. 引入（10分钟）教师出示动物园的图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师展示本节课的故事内容，让学生初步了解故事情节。
3. 讲解（15分钟）教师逐句讲解故事内容，让学生跟读。
同时，教师教授故事中出现的动物名称、颜色、大小和性格等词汇，让学生口头练习。
4. 练习（10分钟）教师分角色让学生扮演故事中的角色，进行情景对话。
学生通过角色扮演，运用所学的词汇和句型，描述动物的特点。
5. 巩固（10分钟）教师发放动物卡片，让学生两两一组，用英语进行动物特点的描述。
然后，教师邀请几组学生上台展示，大家共同评价。
6. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：“你们还知道哪些动物的特点？请用英语说出来。
”学生自由发言，大家共同学习。
六、板书设计本节课的板书设计如下：动物名称颜色大小性格熊猫 black small cute老虎 yellow big brave猴子 white medium naughty七、作业设计1. 完成练习册第3单元的相关练习。
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反思一
我在这一课开始没有讲授新语言知识，而是讲讲如何做好预习，上课，作业和复习巩固。
让学生们明白与三年级英语相比，四年级语言点逐渐增多，词汇量增大了，难度相对增加了。
因此要求学生要做好一定的心理准备，做好心理上的衔接。
提醒学生们做好学习的四个环节：预习，上课，作业和复习巩固。
并让学生们明白做作业的目的是为了及时地巩固已学的知识，通过作业及时了解自己的学习情况，做到及时反馈，以便及时作出调整。
一开始就要养成良好的作业习惯。
做到独立思考，认真高质量的完成。
养成“平时作业当考试，考试就当成平时作业”的好习惯。
反思二
这一课时是学生最喜欢的卡通部分，他们在观看卡通片回答问题和小组表演对话，改编新的故事三个环节中都表现出浓厚的兴趣，这种寓教于乐的方式激发了学生内在学习动机，调动了学生学习积极性，使学生很快地进入了学习状态。
同时自编新的对话也为学生创造了运用语言进行交际的机会，从而也提高了学生的语言实践能力。
虽然学生表演很有热情，但在句型Do you like...?I like...中仍易丢掉单词复数形式，需多加操练。
反思三
在这节课一开始我对本单元的四会句型和单词进行了听写。
从检查的结果来看学生掌握水平严重参差不齐。
从小学英语从四年级上册开始，除了要求学生能够默写四会单词外，还增加了一些四会句型。
这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连四会单词的拼写都觉得很吃力，现在要求他们开始掌握句型的确有点吃力。
所以，怎么样帮助他们掌握这些句型，成了这学期的重要任务。
所以我准备在教授句型时先当堂在抄写本上进行适量的抄写，默写，翻译，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。
反思四
本节课教学目标是让学生掌握四种新的水果类单词以及句型“Do you have...? ”的问答。
在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。
让学生利用自己手中的水果实物和在卡纸上画的简笔画理解学习新句型。
因为利用到实物和学生动手，同学们积极性很高。
但在表演过程中对Do you have...?和Unit1 的句型Do you like...?老是说混淆，但在写的过程中基本没有出现这种错误，所以应在以后的课时中加强对新句型说的操练。
反思五
本节课重点让学生进一步操练新授句型并学习some 和any 的用法。
我先在多媒体上给学生反复出现带有some 和any 的句子，让学生自己找出some 和any的用法，然后老师再进行总结。
这种认知法比直接交给学生语法知识更加利于学生记忆。
认知法虽然不排除模仿，但由于英语对于我们是第二语言，缺乏语言环境，所以指导学生听说读写从而举一反三，形成可持续发展的语言能力。
反思六
通过本节课教授英文歌曲发现小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
而且目前每周只有的四节英语课，单靠唱歌游戏不能培养同学耐久的兴趣。
新鲜劲儿一过，就会厌倦。
小学生学习英语只有不时学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成绩感，才可能培养耐久的兴趣。
所以，唱歌游戏应该作为学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
以后应该采用多种手段协助学生在记忆力强的时期多记单词，多总结学习语言规则。
反思七
在教授一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。
比如在教13~19这几个个单词时，让学生看组单词的共同点是什么，发现“十几”的规律。
并让学生自己观察总结除了13、15、18，剩下的四个单词都有相同的规律，让学生努力在上课的时候记住这些单词，随堂检查发现效率较高。
反思八
学生在三年级时已经学过一些数字，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nin e, ten, eleven, twelve. 本单元所要学的七个单词也是数字类的单词，而且都是teen结尾。
学生在三年级的基础上学习新数字比较省力。
但学生之前没有接触过How many …do you have?的句型，单复数的概念还不是很清晰。
学生对how many的使用方
法也不是很明确，是本单元的教学重难点。
在教学时一定要注意复数的读音，避免单复数的混淆。
学生已学的形容词比较少，用They’re …来形容时也要区分与单数的It’s…。
反思九
在学习卡通部分时，我先让学生逐图跟读，注意语音语调。
让他们可以创造性的加上自己的表情和动作。
然后自己单独读再跟跟伙伴扮演角色读。
最后分小组表演比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
给了他们充分表现和自我发展的一个空间。
但部分学生在别的小组表演的时候注意力不能集中。
反思十
本节课采用图片和在具体的语境中讲授短语，让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，在此过程中，对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验到习得语言的快乐。
通过猜图片和听声音猜词组，学生的积极性非常高，在这里充分调动学生的积极性，更好地激发了学生的学习兴趣，也满足了学生的表现欲望。
通过看图片的一角来猜和听音乐来猜，复习句子及词组，这样吸引了学生的注意力，达到了很好的效果。
反思十一
课上用明快的chant形式激发学生学习英语的兴趣，同时也营造了浓郁的英语学习氛围。
在把握重难点句型上我利用看图猜句子积极的游戏让学生掌握重点，当学生会说谁会做什么的句型I/She/He can...时我利用刚用过的图片引出重点句型Can you/he/she...?同时我还紧跟上了操练，使得对
句型Can you/he/she...?Yes，I/he/she can. No,I/she/he can’t.降低难度。
反思十二
本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。
这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。
同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也有很大提高.当然，在加强听、说、认读技能训练的同时，注重培养学生的书写技能。
反思十三
这一课时是学生最喜欢的cartoon time，他们在观看卡通片回答问题和小组表演对话，改编新的故事三个环节中都表现出浓厚的兴趣，学生大部分能很快地进入学习状态。
同时自编新的对话也为学生创造了运用语言进行交际的机会，从而也提高了学生的语言实践能力。
虽然学生表演很有热情，但在表演中易把can 和can’t混淆，还有either的用法也需多加操练。
反思十四
新单词食品类饮料类, 都是学生生活中常见的且孩子们都喜欢的,所以课堂上配上这些真实的食物类小奖品很轻松地学生们就将句子:Would you like …? What about …?What would you like？操练出来。
课堂内学生热情高涨，第一课时大部分同学就已经
理解并能熟练读出Story
time部分的对话了，也有些同学可以离开书本脱口而出了。
Story time部分学生不难理解，教师将重点放在了语音语调的模仿上面，虽然教学大纲上并没有要求学生连读，但我认为不连读会影响学生的听力，于是还是给学生讲了连读的方法并带着他们做了一些练习，有部分学生可以接受，有机会还要继续。
反思十五
Presentation利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。
此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。
因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。
还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。
通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。
而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。
反思十六
Unit8在学习人体部位时，学生很容易将眼睛和耳朵这两个单词的字形弄混，这是我始料不及的，但是我想总要让学生区分开这两个单词啊，怎么办呢？于是我想起了前几天在电脑上看到的《单词不用记》
中的联想法，于是我灵机一动说，大家看在眼睛单词中的两个E像不像是两只眼睛，而中间的Y像不像鼻梁，所以这个单词的含义是眼睛的意思。
经我这样一解释，学生哈哈哈大笑起来。
也轻松的分清楚了这两个单词之间的不同。
从这件事中，我感觉到老师的方法真的很重要，我们在备学生这部分其实做的还不是很到位，只要我们能找到好的方法帮学生来记忆，学习并不是一件太难的事情。
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