教学中要渗透心理健康教育的内容
如何在语文教学中渗透心理健康教育[推荐5篇]
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如何在语文教学中渗透心理健康教育[推荐5篇]第一篇：如何在语文教学中渗透心理健康教育如何在语文教学中渗透心理健康教育近几年，我国青少年因学业压力过大而离家出走或自杀身亡，甚至杀父弑母的恶性事件，常见报端。
如山西、浙江、北京连续发生三起弑师案，铁一样的事实，为我们敲响了警钟，实施素质教育，开展心理健康教育，已经刻不容缓！教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。
语文教学作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。
那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？笔者结合自身的教学实践认为可从以下几方面入手：1从教材中挖掘心理渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。
江泽民同志就曾经倡导我们要“以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”。
语文新课程标准颁布以来，中学语文教材具有了多样性、人文性、时代性，焕发了新的生机和活力。
精选的很多文章具有文质兼美的特点，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐观，健康向上的情感态度和价值观。
语文教师要善于发现其中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。
1.1因势利导，帮助学生树立起健康的人生观。
萨克雷说：“读书能开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向。
”在教学过程中，教师遇到富有教育意义的文章，不妨因势利导，循循善诱，适时对学生渗透心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观。
如毛泽东的《沁园春·长沙》作者以天下为己任的远大的政治抱负豪情壮志影响许多同学。
《廉颇蔺相如列传》中廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神，《苏武传》苏武“威武不能屈”的民族气节，更教育学生一定要将国家的利益放在首位，热爱祖国，对祖国忠贞不渝。
心理健康教育课堂重点内容
心理健康教育课堂重点内容
《心理健康教育课堂重点内容》
心理健康教育课堂是帮助学生了解并掌握心理健康知识，培养积极的心理素质和健康的心理状态的重要场所。
在这个课堂上，教师应该重点传授以下内容：
1. 心理健康概念：教育学生认识到心理健康是一个综合概念，包括身体健康、情感健康和社交健康等方面。
学生需要了解心理健康的重要性和它对整个人生的影响。
2. 心理问题预防：教育学生认识到一些心理问题的早期预防和处理是非常重要的，比如情绪管理、压力释放和人际关系等方面的技巧。
3. 心理问题的认知：教育学生了解一些常见的心理问题，比如焦虑、抑郁症等，并且教导他们如何对待这些问题，如何与他人交流和寻求帮助。
4. 心理健康维护：教育学生掌握保持心理健康的方法，如良好的睡眠习惯、健康的饮食、定期的运动等。
5. 心理问题的求助：教育学生认识到心理问题需要及时、适当地寻求帮助，而且要知道如何寻求帮助的途径，比如家长、老师、心理咨询师等。
通过这些重点内容的传授，心理健康教育课堂可以帮助学生提
高心理健康意识，增强心理素质，更好地适应当今社会的发展和生活的挑战。
如何在教学中渗透心理健康教育
如何在教学中渗透心理健康教育一、培养积极的情感，建立和谐师生关系苏霍姆林斯基说过：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。
我们要创设一个宽容、温馨的课堂生活环境，让学生自主、自由、自信，让学生成功、成长、成人，让每个孩子的个性在课堂上飞扬，让每个孩子都度过一个快乐的童年。
我在实行低年级识字教学时，总是在学生随文识字后，拿出准备好的生字卡片，并且用富有童趣的语言说：小朋友们，你们看，这些生字宝宝们太寂寞了，它们不愿意安静地呆在书本里，想和你们交个朋友，愿意吗？如果你们能准确地喊出它们的名字，那么这些字宝宝就都成为你的朋友了。
你能够把你理解的新朋友介绍给你的同学，读一读，认一认。
然后，我请学生上台找字宝宝，并介绍给自己的同学认读。
此环节注重了在学生自我观察。
自我发现，自我创造的基础上，让学生走上前台，体现他们的思想，让他们在合作交流中喜欢识字，乐于识字，学会识字。
互动、合作学习是自主学习的基本手段。
在沟通交往中，学生与学生之间成功地实行了情感与思维的对话。
新课标要求教师要放下架子，做学生的真朋友。
课堂上，教师一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，便能拉近师生之间的距离，教师要学会欣赏自己的学生，让他们昂起头来充满自信。
有句话说得好：赞赏犹如春风暖，谩骂好比严冬寒。
在没有笑脸的老师面前，学生们的心灵会受到伤害。
课堂教学中免不了会有批评，但一定要慎重地选择批评的方式和方法。
只要我们平等地、充满爱心地对待每一位学生，就能使我们的批评变得温和又有善意，犹如春风化甘雨，变得委婉而智慧；犹如青橄榄，苦过之后格外甜。
孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。
教师的心理健康直接影响着学生心理的良好发展，教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题，即教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到学高为师，身正为范，才能让学生亲其师，信其道。
所以，作为教育工作者，我们要持续学习相关心理健康的知识，将理论与实践相结合，持续提升自身心理素养，在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子；以一颗宽容的心悦纳入每一位学生；以一颗善良的心关爱每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位孩子；以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵，教师要真正在教书、育人中与学生共同成长、共同提升。
如何渗透心理健康教育
如何渗透心理健康教育心理健康教育是指通过教育和培训，提高人们对心理健康的认识和理解，促进人们保持和提升心理健康，预防和治疗心理障碍的一种教育形式。
渗透心理健康教育需要从以下几个方面入手。
一、宣传心理健康知识心理健康教育的第一步是向大众宣传心理健康知识。
人们需要了解正常的心理反应、心理压力的成因和处理方式、心理疾病的种类和症状等方面的知识。
这些知识可以通过各种媒体进行宣传，例如广告、电视、报纸等。
同时，学校也可以通过课程、学科竞赛等方式进行心理健康知识的普及。
二、提高心理健康意识提高心理健康意识是心理健康教育的核心。
人们应该意识到心理健康和身体健康的重要性，并注意保持身心健康。
学校可以通过举办心理健康宣传周、心理健康课程、心理测评等活动，提高学生的心理健康意识。
三、培养心理健康习惯培养心理健康习惯是心理健康教育的目的之一。
例如学会自我调节、锻炼身体、保持良好的生活习惯等。
学校可以通过举办各种健康活动、体育比赛等，培养学生的心理健康习惯。
四、建立心理健康支持体系心理健康支持体系是保障人们心理健康的重要手段。
学生、职工等应该可以得到适当的心理咨询和治疗。
学校可以建立心理辅导室、学生心理咨询中心等机构，为师生提供心理咨询服务。
五、加强心理危机干预能力心理危机是不可避免的。
学校应该培养教师、学生等在心理危机时的应对能力，包括对自己和他人的心理干预能力。
同时，建立心理危机反应机制，制定应急预案，以迅速有效地处理心理危机事件。
总之，渗透心理健康教育需要从宣传心理健康知识、提高心理健康意识、培养心理健康习惯、建立心理健康支持体系和加强心理危机干预能力等方面入手。
这不仅需要学校和教师的支持和协助，也需要社会各方面的支持。
心理健康教育主要内容
心理健康教育主要内容
《心理健康教育》主要内容包括以下几个方面：
1. 心理健康知识
心理健康教育首先要传授给学生一些基本的心理知识，比如什么是焦虑、抑郁、压力等常见的心理问题，以及如何识别和处理这些问题。
学生需要了解各种心理问题的症状和表现，以及如何及时寻求帮助。
2. 心理健康技能
学生需要学习一些基本的心理健康技能，比如自我管理、情绪调节、压力释放等。
这些技能能够帮助他们更好地应对各种心理挑战和压力，提升心理健康水平。
3. 心理健康意识
心理健康教育还需要培养学生的心理健康意识，让他们意识到心理健康同样重要，甚至更重要，而不是只关注身体健康。
学生应该明白，心理健康问题并不丢人，应该勇敢地面对和处理。
4. 心理健康促进
教育者还需要向学生介绍一些促进心理健康的方法和策略，比如锻炼、艺术创作、社交交往等。
这些促进心理健康的方法能够帮助学生建立良好的心理健康习惯，减少心理健康问题的发生。
总的来说，《心理健康教育》的主要内容是帮助学生建立良好
的心理健康观念和技能，提升心理健康水平，预防心理健康问题的发生，让学生拥有更加健康的心理状态。
学科教学中如何渗透心理健康教育
学科教学中如何渗透心理健康教育第一篇：学科教学中如何渗透心理健康教育学科教学中如何渗透心理健康教育目前，在中小学教育中开展心理健康教育已成为共识，尤其在1999年8月13日教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》之后，各级教育行政部门和中小学校积极贯彻文件的精神，广泛开展心理健康教育，取得了丰硕的成果。
不少学校开设了心理辅导活动课，设立了心理辅导或咨询室，举办了家长学校等，这些活动是学校开展心理健康教育的主要途径。
但是，也存在着一些问题，其中，忽视学科教学在心理健康教育中的地位和作用是一个突出的普遍性问题。
因此，有必要深入理解学科教学渗透心理健康教育的重要意义，探讨如何在学科教学中渗透心理健康教育，以保证心理健康教育的全面实施。
一、教师自身要心理健康一名合格的教师，不仅要有丰富的专业知识、熟练的教学技巧，而且需要有健全的人格和健康的心态，因为教师的职责不仅是教书，更重要的是育人。
要合格地完成这两项重任，自身的心理健康是必要的保证。
只有自身心理健康，才有助于促进身体健康，才能在教学中最大限度的发挥教学能力，更重要的是能为学生树立心理健康的榜样。
一个性格开朗、情感健康的教师，往往会以积极的方式对待学生，使学生感到轻松、愉快，从而有助于学生形成健康的人格。
因此，要更好地教书育人，教师自身的心理健康极为重要。
二、教师要保持愉快的心境心境是一种微弱、平静而持久的情感色彩，也就是我们平常所说的心情。
教师积极的心境可以使学生产生愉快的情感体验，激发学生进入兴奋状态，提高学习的积极性。
在教学中我们常发现，课堂上学生的活跃程度和教师的面部表情、声音语调有着直接的关系。
教师和颜悦色、笑容可掬，学生就会产生一种幸福和友善的情感。
教师轻松愉快的情绪、期待信任的眼神、自然亲切的动作还会使学生备受鼓舞，产生愉悦的心理体验，有助于培养健康的情感。
这就是为什么学生在不同教师的课堂上表现很大差异的原因。
当学生以饱满的热情参与课堂教学时，积极开动脑筋思考，课堂效率高，教师和学生之间也会产生更多的相互尊重与接纳。
渗透心理健康教育教案（通用14篇）
渗透心理健康教育教案渗透心理健康教育教案（通用14篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的渗透心理健康教育教案，欢迎大家分享。
渗透心理健康教育教案篇1教学目的：使学生认识嫉妒心理的表现以及产生的原因与危害，指导学生彩积极的态度和调节方式，克服嫉妒心，优质心理平衡。
懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能区分识别嫉妒的行为表现，有意识地克服嫉妒心理。
教学过程：(一)导入心理学中有一种不健康的心理现象，从古至今有这种心理现象的人，心理上都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。
(二)讲授新课1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理?2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子?3、心理学家经过调查、研究、分析后得出：嫉妒之心影响人的身心健康，容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人情绪都很不稳定，行为出现过激，就像故事中的白泰宫一样。
读[咨询台]，我们应怎么样保持好情绪?(三)活动区1、请同学做个小测试，了解自己的心理状态。
A、组织学生自读自评。
B、从小测试中你知道了什么?2、嫉妒是不健康的心理状态，请你选一选，把不良的情绪放入回收箱中。
(可在词语上画*)。
3、实践园A、怎么样做才是最好呢?请你动笔写一写，遇到下列情况你会怎么样做?请同学反馈，引导学生认识只有靠自身努力争取才能成功，嫉妒之心对我们的发展是不利的。
B、读一读下面两句话，谈谈你的体会。
C、遇到同学中有嫉妒行为的，你打算怎么样帮助他呢?(看小练习)D、同桌讨论E、反馈(四)总结全课通过学习，我们认识了嫉妒这种不良心理现象的危害，希望同学们在日常生活中时刻提醒自己，保持乐观的情绪，通过自己的努力来争取成绩。
渗透心理健康教育教案篇2教学主题：战胜拖延，建立良好习惯教学目的：针对学生中常见的拖延的情况，召开本次主题班会，借此增强同学们战胜拖延的信心，掌握战胜拖延的方法，培养良好习惯，使同学们告别拖延这个生活中的老朋友，健康积极的生活、成长。
如何在教育教学中渗透心理健康教育
教学研究2013-09初中语文教学中多媒体的运用文\陈香随着素质教育的实施、新课程的改革，我深切地感受到了教学生活正在发生变化。
这个变化主要体现在课堂教学形式、组织形式、教学手段等方面。
在语文教学中，现代信息技术的运用也必不可少，并且带给了我们许多显著的作用。
运用多媒体教学，有利于激发学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高学习效果。
利用多媒体，我们可以制作出需要的课件，诸如图片、声音、文字、动画。
让学生能更直观地对学习内容进行了解掌握；能呈现出事物的本质，美妙的风景，奇特的自然现象；还可以运用一些技术手段，如对比、叠合、夸张、拖移，将事物变大或变小，变快或变慢等等。
例如：在教学《三峡》这篇课文时，我从网上搜集了大量能表现三峡优美风光的图片，如群山、流水，船帆乃至猿啼，用power point制作了精美的课件，运用于课堂教学中。
通过把三峡这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面中去体会三峡的美。
还找了三峡不同季节不同图片，加以中文字幕，让学生们更加直观地感受到三峡的春、夏、秋、冬。
还专门制作了一个渔者在江上高歌的动画场面，给学们创设了一个极为生动的情境，提供了感官刺激，既减轻了我们教师的负担，又提高了教学效果。
运用多媒体教学，能使枯燥乏味的课堂变得生动有趣。
我们的教师可以改变以前单一的传道、授业、解惑。
学生也不再是一味的“收音机、笔记本”。
如今，有了多媒体，这一状况得到改观。
不仅如此，利用多媒体在讲授知识的同时，用的时间减少了，收到的效果却比以前更好了。
记得以前在讲《安塞腰鼓》一文时，口干舌燥，而学生们还是不明白那是一种怎样壮阔的场面，我也费了很大的劲极力地给他们描述，无奈自己也不会打腰鼓，也不会唱，更没有陕北汉子的硬朗，一课下来，学生们还是云里雾里，不明白。
而现在，每当上到这篇课文时，我一定得用到多媒体教学了。
先让学生们欣赏一些我们江南地区打腰鼓的图片，看一些打腰鼓的场面。
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教学中要渗透心理健康教育的内容
----读《爱心与教育》后的随感
当今世界是一个科技高速发展，知识不断翻新、竞争日趋激烈的时代。
在这个时代，如果你不去掌握科学文化，没掌握一技之长，没有健康良好的心态是很难生存下去的。
当前，家长们迫切望子成龙，望女成凤，这种心理转变为对孩子的期望，要求越来越高，尤其是学业方面更是竭尽全力。
课堂不够，请家教；达不到家长的期望，便动辄训斥，甚至打骂，剥夺孩子课余活动时间，给孩子的思想和心理上造成很大的压力。
有的孩子经常受训斥，形成了封闭内向的性格；有的孩子学业不理想，常招致父母的打骂，处于紧张、焦虑、厌学的情绪之中，意志消沉，性情暴躁。
成绩好的同学怕考砸了；成绩差的同学怕回家受斥挨打；中层生则希望保持原有的成绩并有新跃进。
综上所述，学生的不合理信念可以看出这些理性的观念有三个主要的特征：绝对化的要求（一定要，应该是等），过分概括化（根本、永远等），糟糕主观（失败、无能等）。
根据这三个特征，就要纠正不良的情绪、改变错误的行为，从消极的、灰暗的情绪中解脱出来。
理性的思维和合理的信念是建立在健康人生的基础之上的。
要树立较现实、理性、宽容的人生哲学，学会用合理、现实的思维方式去判断评价事物，那么就能产生良好的心态和行为。
于是在日常的教学工作中我常常有意无意地渗透一些心理学知识，进行心理健康教育。
（一）利用小讲座传授心理学知识。
在班主任工作中，我经常利用班会课作一些学习心理的知识和如何提高心理素质的辅导小讲座。
如《科学用脑，提高效率》、《智力是否等于能力》、《给自己一个信心》、《战胜怯懦》等。
课后，许多学生向我咨询："老师，我为什么学习退步了？"，"老师，我很想学好，但总是坚持不了？"，"为什么我很刻苦地学习，但成绩总不太理想？"。
对于这些问题，我都耐心地一一的运用心理学知识帮助他们寻找原因，找出对策，并鼓励学生理性地认识自己，超越自己。
（二）在学科教学中把学科的思想内容与心理教育有机地结合起来。
自古以来，"诗以言志"、"文以载道"，课本中许多内容对于培养学生良好的心理素质是非常好的示范教材。
有些是关于革命者自觉锻炼意志的，如关于列宁的《登山》，可以通过对课文内容的理解来引导学生战胜自己的害怕心理，畏难
心理，知难而进，勇敢直前；有些是关于残疾人自强不息的，如张海迪，可以启发学生面对现实，做生活的强者；有些是关于名人发奋学习，勇于探索的，可以教育学生勤奋学习，勇攀科学高峰。
通过教育、引导、启发等方式，把学科内容与心理健康教育有机地结合起来，帮助学生树立正确合理的人生信念。
（三）帮助学生树立正确的成绩观。
语文是小学阶段主要的基础学科之一，免不了要进行各种形式的测验以检验学习效果。
如何让学生正确地对待分数，不要让分数成为学生的心理包袱？我的做法是：测验后，通过总结，渗透心理教育，使学生走出"分数优是一切"的心理误区。
成绩优秀的同学抛弃了自己不能失败的信念，成绩差的同学慢慢地找回了对自己的信心，特别是老师的表扬、信任，更使他们了解到自己并不比别人差，通过努力，别人能办到的事自己也能办到。
中层的同学从两头的同学身上受到启发，则能适时地调节、平衡自己的心理。
因为有了良好的心态，同学能正确地认识和评价自己及分数，所以学习更认真主动了，逐渐探索出适合自己的一套学习方法，并主动发展特长。
这几年，我坚持以上的做法，在教育教学工作上取得了一定的效果。
效果最明显，转变最快的是我班的郭丽娜同学，该生由于家庭生活比较困难，所以从没进过幼儿园就直接迈进小学的门槛，父母又都是文化水平较低的体力工作者，从没对她进行过什么启蒙教育或学习方面的辅导。
她在那些入学前就认识了大量汉字、掌握初步计算能力和口语知识的同学面前终日里抬不起头来，小心翼翼、诚惶诚恐的，显得胆怯而又自卑。
通过这几年我所开展的一系列的心理教育，试该同学进步非常明显。
现在的丽娜同学活泼可爱、善解人意，与同学融洽相处，关心班集体，乐于助人。
两年来她与另一个同学负责班级的卫生工作，自始至终都是那么认真负责、任劳任怨。
对待学习，她甩掉了自卑的心理，以积极进取的态度对待，上课专心听讲，积极思考，课余不厌其烦地向老师、同学请教。
功夫不负有心人，勤奋的汗水终于换来可喜的成绩，现在她的各科学习成绩在班里处于中上游水平。
丽娜同学的进步对其他后进生的促进很大，大多数同学都受到鼓舞并以她勤奋学习的精神激励自己。
在最近的一次作文《×××进步了》中，很多同学都选取丽娜同学进步的事例作为材料进行写作，而且写得很有真情实感。
在这样的班级氛围中，同学们形成了平等竞争、积极进取的良好心态，抛开了不
合理的信念，从而学得轻松、学得愉快。
连年来，我班的教学成绩在年级各班中总是名列前茅。
总而言之，在教育教学工作中渗透心理健康教育是很有必要的，这有助于培养学生健全的人格，使他们建立健康的人生观。