四年级《西风的话》音乐教案
四年级下册音乐教案-5《西风的话》︳人音版（五线谱）
四年级下册音乐教案-5《西风的话》︳人音版（五线谱）《西风的话》教学设计（一）教学内容及教材分析《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。
G大调、四四拍；音域为d1——e2。
歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。
该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。
（二）教学目标1、知识与技能a、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。
b、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力，丰富的想象力。
2、过程与方法a、本课始终把新课标“以音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。
b、在教学过程中围绕着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。
c、本课充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。
3、情感态度与价值观a、通过对歌曲《西风的话》的学习和演唱，增强对歌唱艺术的兴趣。
b、在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。
（三）教学重点、难点教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：引导学生主动地探索积极参与活动。
（四）教学过程【创设情景，激趣导入——感悟秋天】一、组织教学课前播放维瓦尔第《四季——秋》的音乐，学生随音乐进教室。
二、导入新课1、导入.教师提问：同学们，你们喜欢秋天吗？如果老师用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？请同学们说说和秋天有关的词语（描绘秋景、对秋天的感受以及与之相关的社会活动的词语。
如“金色”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的麦穗”、“登高望远”、“赏桂”、“狩猎”、“凋零”、“萧瑟”等）。
那么金色的秋天是谁给我们带来的呢？是西风！当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来的秋天的信息，下面就让我们一起去聆听《西风的话》。
《西风的话》优秀教案设计四篇
《西风的话》优秀教案设计四篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
《西风的话》教案应该怎么写呢？以下是职场和大家分享的《西风的话》优秀教案设计四篇的参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
《西风的话》优秀教案设计（一）教学目的：启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。
让学生自主的学习，自我发挥想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。
教材分析：《西风的话》这首歌曲宛如一幅风俗画，绘声绘色地再现了五月端阳竞渡龙舟的热烈情景。
宫调式的主和弦的分解音作上下跳进，贯串在歌曲始终，使音乐显得十分明朗、活跃。
教学重点：启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。
教学难点：如何启发学生自主学习，发挥自我的想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。
教学过程：一、组织教学：师生问好。
二、复习：《西风的话》(图片：秋景)师：今日，教师把美丽的秋天带到我们的教室，让我们边唱《西风的话》边欣赏。
三、新课教学：1、引入：师：今日，我们还要学习一首歌曲《看龙船》。
(图片)2、复习曲谱：师：上节课，我们学习了曲谱，此刻我们一齐把曲谱复习一遍。
3、放范唱：第一遍：让学生听并思考：《西风的话》的节奏和《看龙船》一样吗(文字说明-----线条表示)第二遍：让学生小声唱并思考：《西风的话》的情绪和《看龙船》的情绪一样吗(文字说明)第三遍：让学生大声唱并体验：《西风的话》的呼吸方式和《看龙船》的呼吸方式一样吗(文字说明----表演)4、小结：这节课的重点就是：有急呼急吸的方式表达看龙船人们兴奋、激动的情绪。
5、齐唱：师：此刻，我们不跟范唱，自我唱一遍行吗(速度应较快)6、体验赛龙舟的感觉：第一遍：全班跟节奏练划船动作。
第二遍：两组各出一队，进行龙船比赛。
(划船队边唱边划，啦啦队比组织)7、讲解端午节的来历。
西风的话音乐教案
西风的话音乐教案
教案题目：西风的话音乐教案
教学目标：
1. 让学生了解和理解西风的话音乐的概念和特点。
2. 培养学生欣赏西风的话音乐的能力。
3. 提高学生的音乐表达能力和创造力。
教学内容：
1. 西风的话音乐的介绍和背景知识。
2. 欣赏西风的话音乐作品。
3. 学生合作创作西风的话音乐。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
介绍西风的话音乐的概念和背景知识，让学生了解西风的话音乐的起源和发展。
2. 欣赏（15分钟）：
播放西风的话音乐的代表作品，让学生在欣赏中感受西风的话音乐的独特魅力，引导学生分析作品的音乐特点和表达方式。
3. 分析（10分钟）：
与学生一起分析西风的话音乐的特点，如：音乐中融入了大量的自然声音和人类语音，使用了回声、合唱等技巧，音乐节奏和旋律上富有变化等。
4. 创作（20分钟）：
将学生分成小组，每个小组自己创作一首西风的话音乐。
可以使用自己的声音、乐器、身体的声音等来创作音乐，要求学生尝试运用西风的话音乐的特点和表达方式。
5. 展示（10分钟）：
每个小组轮流展示自己创作的西风的话音乐，其他学生可以进行欣赏和评价，并提出改进意见。
6. 结束（5分钟）：
总结本节课的学习内容，让学生表达他们对西风的话音乐的理解和感受，鼓励他们继续探索和创作音乐。
教学资源：
- 西风的话音乐的代表作品音频或视频
- 乐器和音乐器材（可选）
- 小组创作音乐的工具和材料。
四年级人音版下册四年级下册音乐教案第5课西风的话人音版
四年级人音版下册音乐教案第5课《西风的话》人音版一、教学目标1.能够用优美的声音演唱歌曲《西风的话》。
2.能够理解歌曲中的情感，感受歌曲的美。
3.能够用动作表现歌曲中的季节变化。
二、教学重点与难点教学重点：歌曲的演唱与表现。
教学难点：歌曲中音高的把握和节奏的稳定。
三、教学过程（一）导入1.教师播放歌曲《西风的话》，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生分享听完歌曲后的感受。
（二）新歌教学1.教师带领学生朗读歌词，理解歌词的含义。
2.教师教唱歌曲，注意指导学生掌握音高和节奏。
3.学生跟随教师演唱歌曲，教师纠正学生的错误。
4.学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。
（三）歌曲表现1.教师引导学生用动作表现歌曲中的季节变化。
2.学生分组讨论，设计表现歌曲的动作。
3.学生展示表现歌曲的动作，教师点评。
（四）歌曲演唱1.教师组织学生进行集体演唱。
2.学生分成两个声部，进行二声部合唱。
3.教师邀请部分学生进行独唱，其他学生伴唱。
（五）课堂小结2.学生分享本节课的学习收获。
四、课后作业1.学生回家后，自主练习演唱歌曲《西风的话》。
2.家长协助学生录制演唱视频，发送给教师。
五、教学反思本节课通过歌曲《西风的话》的教学，使学生感受到了歌曲的美，提高了学生的音乐素养。
在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
同时，教师还注重培养学生的音乐表现力，让学生在演唱歌曲的同时，能够用动作表现歌曲的情感。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在二声部合唱时，部分学生的音准和节奏还需加强练习。
在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习音乐。
重难点补充：教学重点：1.歌曲的音准把握，尤其是歌曲中的跳跃音程。
2.歌曲的节奏稳定性，特别是附点节奏的准确演唱。
3.歌曲的情感表达，能够用适当的声音和表情传达歌曲的意境。
教学难点：1.歌曲中的高音部分，尤其是“西风”一词的演唱。
四年级下册音乐教案-5 歌曲《西风的话》人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-5 歌曲《西风的话》人音版（五线谱）一. 教材分析《西风的话》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲以优美的旋律和动人的歌词展现了西风的神奇力量，让学生感受到大自然的美好。
通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力逐渐增强。
他们在学习过程中充满好奇心和探索欲望，善于模仿和表现。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《西风的话》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和表现力。
3.引导学生感受大自然的美好，培养对音乐的热爱。
4.提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.音乐节奏感和表现力的培养。
3.对大自然美好情感的体验和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生感受歌曲的美妙之处，激发学生的学习兴趣。
3.练习法：让学生反复练习，巩固所学内容。
4.小组合作法：学生分组进行合唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《西风的话》的乐谱和歌词。
2.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。
3.准备教学课件，展示歌曲的相关图片和信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《西风的话》，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景和作者，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲乐谱，让学生初步认识五线谱。
讲解五线谱的基本知识，如五线、四个间等。
然后教学生识谱，引导学生跟唱歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生反复练习歌曲，让学生熟悉旋律和歌词。
注意纠正学生在演唱过程中的错误，指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，鼓励其他学生进行评价。
让学生在互动中巩固所学内容，提高表现力。
小学音乐《西风的话》教案
高品质艺术课堂互动教学经典案例西风的话教学目标：1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。
2、学习低音区5、6、7、力度记号等乐理小知识。
3、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。
4、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力。
教学重点：指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱。
教学过程：一、激趣——图片导入谈话：我们今天学习歌曲《西风的话》。
西风无形，但我们却能处处感受到它的存在，你看，（播放图片）西风走过，大地金黄；西风吹过，谷物满仓；西风踏过，瓜果飘香。
听，西风在低吟浅唱，我们一起来模仿。
（本环节通过图片的感知唤起学生已有生活经验，感受到秋天的景色特点；同时，承上启下，通过模仿“风的声音”进入到练声环节。
）二、探究——听与唱1、练声：用“呜”来模仿风声。
要求声音饱满，嘴巴圆着唱。
师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂。
师：用呜的声音唱低音的5．67．．，教师用琴带音高，融入渐强渐弱记号；（用风的动作来模仿风的声音）出示三个低音图片，唱唱名；以低音5．为基准，构唱565．．．- ，5．15．-．，．．．-，5755．25．-，5．35．-，5．45．-，5．55．-。
现在让我们一起去聆听《西风的话》。
（在这个环节，加入几个低音的组合试唱，解决了歌曲中的几处“大跳”音程的难点。
）2、听录音范唱。
在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？歌曲中的“我”是谁？“你们”指谁？歌曲的情绪和速度是怎样的？当夏天的南风离我们飘然而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。
（带着问题初听歌曲，理解歌词的含义）3、复听歌曲。
仔细领会歌词，思考：西风到底告诉了我们什么？小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。
四年级音乐《西风的话》教案
四年级音乐《西风的话》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验西部地区的音乐风格，感受西部风土人情。
2. 学会演唱歌曲《西风的话》，培养学生的音乐表现力。
3. 通过歌曲学习，培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 学会歌曲《西风的话》的歌词和旋律。
2. 了解西部地区音乐的特点，感受歌曲中的情感。
三、教学难点1. 歌曲中的一些音准和节奏的把握。
2. 理解歌曲的深层含义，体会西部地区的风土人情。
四、教学准备1. 教学课件或视频资料：《西风的话》歌曲及相关西部地区风土人情的图片或视频。
2. 乐器：钢琴或其他打击乐器。
3. 歌谱或歌词打印稿。
五、教学过程1. 导入：通过展示西部地区的图片或视频，引导学生了解西部风土人情，激发学生的学习兴趣。
2. 教授歌曲：讲解歌曲的背景，让学生了解《西风的话》歌曲的创作背景和意义。
教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准和节奏。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行歌曲演唱练习，互相交流学习，提高演唱水平。
4. 演唱展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励其他学生进行评价，教师进行总结。
5. 拓展活动：引导学生创作关于家乡的歌曲或诗歌，展示对家乡的热爱之情。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《西风的话》所体现的西部地区风土人情，激发学生对家乡的热爱之情。
六、教学方法1. 采用示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，以此学会歌曲。
2. 采用问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和理解歌曲内容。
3. 采用分组合作法：学生分组练习，相互协作，提高学习效果。
七、教学内容1. 歌曲《西风的话》歌词学习：让学生熟读歌词，理解歌词含义。
2. 歌曲《西风的话》旋律学习：教授歌曲旋律，指导学生正确演唱。
3. 歌曲《西风的话》演唱技巧：讲解和示范演唱技巧，如气息控制、音准把握等。
八、教学步骤1. 歌曲学唱：先让学生跟读歌词，逐步教授旋律，直至学生能独立演唱。
2. 演唱练习：针对歌曲中的难点，进行反复练习，直至学生能熟练演唱。
(演唱)西风的话-湘文艺版四年级音乐上册教案
（演唱）西风的话-湘文艺版四年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解歌曲创作背景及歌词含义。
2.唱正确旋律，把握正确节奏。
3.学唱民歌的歌唱技巧，修正唱歌中的缺陷，增强音乐感觉。
4.培养合唱协调性。
二、教学重点
1.正确掌握歌曲旋律和节奏。
2.准确表达歌曲情感，并且通过集体合作唱好歌曲。
三、教学难点
1.通过集体合作找到合适的节奏。
2.找到各种声部的发声技巧并融合在一起。
四、教学过程
第一步：歌曲欣赏
通过播放西风的话，引导学生们深入感受歌曲，了解歌曲的意义，同时让孩子们有足够的兴趣去听教师的讲解。
第二步：歌曲教唱
根据孩子们接受的能力给他们一个段落段落的教唱，在唱的过程中老师与学生密切配合，互相补充，巩固。
第三步：各组合唱习惯
在教唱过程中加强协调性，通过在学生中间流行的教唱方式，让小朋友们不受困扰顺利的完成教唱过程。
第四步：声音训练
针对声音的调整，对于低音部分应该更低一些，高音部分应该稍高一些，在声音调整上通过老师亲自试唱给各部分做一个调整，让学生能更好的感受到合唱的完美。
第五步：合唱过程
当小朋友完成了各自部分的认识，开始尝试整个歌曲合唱。
第六步：回顾学习情况
让小朋友们自己觉察到完成教唱的过程中，自己的专注力的提升，唱歌技巧的提高，并且通过教唱可是的圆满结束，孩子的音乐学习兴趣被激发，也对音乐产生了更多更深的了解。
五、课后评价
通过多次课堂实测，孩子们能够掌握歌曲的旋律以及自己需要唱的部分，能够适应集体合唱的要求，确保了教学的成功。
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四年级《西风的话》音乐教案四年级音《西风的话》音乐教案
教学内容：歌曲《西风的话》
教学目标：
、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
教学重点难点：
、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教具准备：钢琴
音乐
教学过程：
一、
导入
课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）
提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
、听录音范唱
提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
2、划分乐句
师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风”美“风”
、
按节奏唱旋律
（1）
观察四个乐句的节奏特点。
（2）
找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
（3）
视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。
（4）
边划旋律线边唱旋律。
2、
唱歌词
（1）
用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2）
体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
（3）
按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什
么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。
黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。
回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九•一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。
还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。
你准备如何表现你心中的秋天呢？
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记
录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！
七、设计意图及反思
通过这节公开课很好的认识了自己的优势和弱势，并总结了自己很多的过失。
音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。
也就是说，音乐课要以审美为核心。
在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，并将它贯穿始终。
在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。
使整堂课将审美性与音乐性有机的结合起来。
在整个教学过程当中，我注意充分体现学生的主体地位，并通过鼓励让他们体会到自主学习的乐趣和成就感。
在这节课中我发现有个别同学根本掌握不了歌曲《西风的话》，经过反思我觉得我所设计的教学过程确实适合大部分同学，但对于一小部分基础薄弱、能力欠佳的同学来说，就不够周到了。
在自主学习旋律的同时我可以走到他们身边单独进行辅导，并请旁边的同学帮忙让他们更好的掌握。
希望自己在今后上课的过程当中可以做到“面面俱到”。
在教学上，学生一般都具有好奇、好动、好玩和注意力容易分散等年龄特征，如果对他们进行节奏训练绝不能只是枯燥无味的技能训练，更不能停留在单纯的模仿和死记硬背的方法上。
要根据教学内容，有计划、有目的地进行不同形
式的节奏训练。
音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。
所以在这节课上就是让学生听音乐，不让他们过多的去学习枯燥的知识，这样会让孩子失去对音乐的兴趣。
俗话说的好：语言的尽头才是音乐。
这句话给了我很大的启发，对于平时的读歌词，那是一种错误。
英国教育家柏西布克强调：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。
心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象取代思维的过程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。
所有的一切让学生能知道知识的相通和相融，能为以后更好的掌握知识打好扎实的基础，教师要从中起好作用。
还是那句话：没有最好，只有更好，一起努力吧。