教学设计思路导图
初中生物《绿色植物》单元教学设计以及思维导图
绿色植物适用年八年级级所需时课内共用2课时，每周3课时。
间主题单元学习概述《新课标》明确指出，“地球上的生物是多种多样的依据一定的特征，可将生物分成不同的类群，生物多样性对维持生态平衡具有重要作用，保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。
生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。
”本单元包含“藻类、苔藓和蕨类植物”、“被子植物的一生”两个专题。
专题一通过植物的分类了解了藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征、生活环境及与人类的关系，从而得出它们的生殖方式，形成初步的分类印象。
专题二主要是讲解绿色开花植物经历的一生，主要通过与第一节进行生殖比较，得出生殖方式。
通过一粒小小的种子长成参天大树引入，分别讲解复习了种子、根、茎、叶、花、果实这六大气管的结构和功能。
步步引入，形成知识体系。
专题二覆盖了好几个章节的内容，不拘泥于教材，可以更好的拓展和延伸，形成知识网络。
本单元的学习重点是植物的分类和被子植物的一生，难点是绿色开花植物的双受精过程及受精后子房的每一部分将来发育成果实的哪一部分。
植物界是学生学习分类后接触到的第一个生物类群，也是学生感性认识最丰富的部分。
让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等多种方式来获取知识，可以让学生认识到植物的多种多样，它们与人类的关系非常密切。
还可以让学生形成一个基本观点，即植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍惜植物，增强热爱大自然、爱护植物的情感，深化“人与自然和谐发展”这一永恒的主题。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征、生活环境、对生物圈的作用以及与人类的关系。
2、了解裸子植物和被子植物的主要特征。
3、掌握种子的结构和功能。
4、了解常见的裸子植物和被子植物。
了解裸子植物和被子植物的区别。
5、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
过程与方法：1、学会观察的一般方法，能运用观察的方法认识根、茎、叶、花、果实和种子的结构。
思维导图校本课程设计-第一课-《让你惊讶的人脑潜力》教学设计
·不是只有几百万，而是约1万亿个脑细胞。其中负责思考的脑细胞（神经元）就有1000亿。
·这些脑细胞只有针尖那么大。我们放大来看一看。【看一看】出示图1-1“多级神经元（神经细胞）反映思维导图结构”
【你发现了什么？】看到了脑细胞的结构，你都发现他什么特点了？组内可以一起商量一下。
学生表达。
看起来都像是超级章鱼，中间有身体，周围有成百上千的触须。每根触须都像是树干，从细胞中央向四周发散。反映思维导图结构”有根特别大且长的分支，信息就是由它传递的。
·关于左右半球——说的是大脑！不是地球！
【说一说】听说过么？听说过什么？
·我们每个人的大脑分为，左脑和右脑，两者间的分工是不同。
【小调查】现场谁是左撇子？
【看一看】出示思维导图:大脑左右半球的主要智力功能
右半脑负责：节奏、空间感、想象、白日梦、色彩。
左半脑负责：词汇、逻辑、数字、顺序、分析和列表。
我们常将人区分为左脑人（科学家）和右脑人（艺术家），但是本身两个半球是同时工作的，我们是可以共同开发的。
思维导图校本课程设计
第一课《让你惊讶的人脑潜力》
上课
一、导入
0—3
特别高兴能和大家来到新一学期的思维导图课。
我们共同学习之前，先做个【小调查】
平时学习的时候，有多少同学觉得自己脑子都不够用了？
学生反馈
是啊，人类自己也开始发现这个问题了，在近几百年来，人们才开始收集有关大脑结构和机制的信息，尽管完全了解还需要很长的一段路要走，但是我们现在知道的很少的一部分，已经足以使我们发生巨大的改变。今天第一讲，我们要一起去看看，让人惊讶的在座每一位的大脑潜力。
·【小结】当你每次产生一个想法的时候，脑细胞之间就建立起一个通道，就像在丛林之中清出一条小路来一样。出示图“丛林——小道”第一次得费点劲，因为你必须清除掉一路的杂草缠藤。第二次就容易多了，因为第一次走过这里的时候已经做了很多清障工作，你从这里走过的次数越多，存在的阻力就越小。这一点非常重要，换句话说“思考”发生的次数越多，它再次发生的可能性就越大。
教学设计中常用的八种思维导图
教学设计中常用的八种思维导图思维导图的常见形式有以下几种：圆圈图Circle Map起泡图Bubble Map双起泡图Double Bubble Map树型图Tree Map括号图Brace Map流程图Flow Map复流程图Multi-Flow Map桥型图Bridge Map【拓展阅读】思维导图学习一、在创作思维导图中出现思维阻滞怎么办?1.增加空白线条如果暂时出现了思维障碍，可以先继续在思维导图上加上一些空白线条。
这会对大脑提出挑战，刺激大脑去完成尚未完成的东西，使其在你无限的联想能力帮助下“茅塞顿开”。
2. 提问题提问题是大脑借以积累系列知识的主要方式。
给自己提一些合适的问题，会引起一些打破思维障碍的反应。
3. 增加图像在思维导图上增加图像，可以使进一步触发联想和易于回忆的可能性更大。
4. 保持无限联想的能力意识保持这个意识，会让大脑处于自由状态，而不是受制于既有的习惯。
二、线条分支一定要由粗到细吗?在思维导图的线条中，中央的线条更粗一些，加以突出以后，较粗的线条立即向你的大脑发出一个信号，让你注意中心思想的重要性。
如果你的思维导图是处在探索阶段，也许你会发现，在思维成图的过程中，一些周边思想实际上比中心思想更为重要。
在这些情况下，只要合适，你就可以简单地把外围的线条加粗一些。
有的曲线条会更大程度地增强视觉兴趣。
三、为什么字的长度一定要等于线的长度?线条的长度与词本身的长度一样，让关键词与关键词之间靠的更近，因而也就有助于产生联想。
另外，所节约的空间也让人能够包括更多的信息在一张思维导图上。
四、是否可以把整个支干脉络圈起来?绘制导图时，我们可以为导图的分支添加边界线，定下分支的独特外形。
这个独特的外形可以激发包含在这个分支里的信息记忆。
对于更为高级一些的记忆专家而言，这些外形可以成为“活的图片”，极为成功地强化回忆起来的可能。
思维根据随意的外形构造图像，因而也就让外形更易于记住。
在思维导图中创造外形，会帮你在一个更为容易回忆的形式里组织许多的数据。
初中数学《丰富的图形世界》单元教学设计以及思维导图
初中数学《丰富的图形世界》单元教学设计以及思维导图丰富的图形世界适用年六年级级所需时共 4 课时，课外2 课时间主题单元学习概述“丰富的图形世界”主题单元结构包括“生活中常见的几何体”、探究与活动（“展开与折叠、”“截一个几何体”）、“从三个方向看物体的形状”三大部分。
本章从生活中常见的立体图形入手，使学生在丰富的现实情境中，在展开与折叠等数学活动过程中，认识常见几何体及点、线、面的一些性质；再通过展开与折叠、切截，从不同方向看等活动，在平面图形与几何体的转换中发展学生的空间观念；最后由立体图形转向平面图形，在丰富的活动中，使学生认识一些平面图形的简单性质。
主题单元规划思维导图对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、通过观察生活中的大量物体，认识基本的几何体。
经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。
.掌握点、线、面、体之间的关系。
2、知道常见几何体的展开与折叠。
3、掌握正方体的截面，了解圆柱、圆锥的常见截面4、会画正方体的简单组合体的三视图并会据视图摆实物。
主题单元问题设计1、日常生活中的几何体有哪些？如何分类？你的分类标准是什么？2、正方体的展开图有哪些？3、正方体的截面可能有什么形状？4、简单几何体的三种视图如何画？专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
）专题一：生活中的几何体（ 2 课时）专题二：探究与活动（课内2课时+课外探究性学习）专题三：从三个方向看物体的形状（ 1 课时）专题一生活中的几何体所需课时共2课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）知识技能：1．经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩.2．在观察、摸索、讨论中直观认识立体图形，了解球体、柱体、锥体的特征；3．通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、初步感受点、线、面之间的关系。
四年级上《大数的认识》教学设计及思维导图
四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思维导图
第二课时数的大小比较
一、复习。
在〇里填上“›”、“‹”或“＝”，并说说比较的方法。
985〇1020 504〇725 687〇678
二、探究活动。
1.出示我国部分省份的土地面积，请学生选择任意两个省的面积进行大小比较，用自己的话说说比较两个数大小的方法。
2.尝试排列大小：读出下面各数，并按从小到大的顺序排列。
5100360 10213800 5001370 680590
3.交流学习体会。
通过以上探究，你有哪些收获？还有哪些疑惑？
三、巩固练习
1.完成“做一做”。
2.比较下面每组中两数的大小。
93604和903604 370300和307300
四、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？
第三课时多位数的改写与省略
. Word 文档。
初中数学《一次函数》单元教学设计以及思维导图
初中数学《一次函数》单元教学设计以及思维导图一次函数适用年级：八年级所需时间：课内13课时，每周5课时，课外4课时研究概述：本单元旨在帮助学生建立正比例函数和一次函数的概念。
通过实际例子，建立函数解析式，归纳解析式特点，再给出一次函数的定义，让学生体验数学源于生活，高于生活。
学生建立了一次函数概念后，再通过例题的分析解决，促进学生理解概念，从中体会由特殊到一般再由一般到特殊的思维方法，并培养良好的思维惯。
本单元揭示了正比例函数与一次函数的关系是“特殊”与“一般”的关系，即正比例函数是一次函数，但一次函数不一定是正比例函数。
从一次函数的解析式容易联想到一元一次方程和一元一次不等式，实际上它们之间也是有密切联系的。
由此，本单元安排了对一元一次方程、一元一次不等式与一次函数之间关系的讨论，利用一次函数图像帮助学生直观认识和深入理解一元一次方程的根以及一元一次不等式的解集。
在内容编排上，依然遵从特殊到一般、由具体到抽象、由直观感知到得出一般结论这样的认识过程。
让学生通过这一内容的研究，体验和领悟函数思想和方法，理解方程、不等式与函数的联系，拓宽思路，并为进一步研究二次函数打下基础。
本单元最后四个问题的分析和解决，让学生体验数学源于生活又服务于生活，认识数学的实际应用的价值。
研究目标：知识与技能：1.自主合作唤醒一次函数基本知识。
2.能用一次函数解决实际问题。
3.培养学生观察分析、类比归纳的探究能力。
过程与方法：1.通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验。
2.体会数学的人文性、合理性、严谨性。
3.培养学生的团队合作和探究精神。
情感态度与价值观：1.通过一次函数的图像归纳函数性质、体验数形结合法的应用。
2.能综合运用一次函数、一元一次方程一元一次不等式、二元一次方程（组）解决相关的实际问题。
3.通过一次函数的研究，使学生进一步认识数学是有人们需要产生的，与现实世界密切相关、同时渗透热爱自然和生活的教育。
第16课 学画思维导图(教学设计)-苏教版心理健康六年级上册
第16课学画思维导图（教学设计）-苏教版心理健康六年级上册教学内容：本节课为苏教版心理健康六年级上册第16课，主题为“学画思维导图”。
教学内容主要包括思维导图的概念、作用、绘制方法和应用场景。
通过本节课的学习，学生将能够了解并掌握思维导图的基本知识和技巧，提高思维整理和信息整合能力。
教学目标：1. 让学生了解思维导图的概念、作用和应用场景。
2. 培养学生绘制思维导图的技能，提高思维整理和信息整合能力。
3. 引导学生运用思维导图进行学习、生活和工作的规划与管理。
教学难点：1. 思维导图的绘制方法和技巧。
2. 思维导图在实际场景中的应用。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、思维导图案例、绘制工具（彩笔、白纸等）。
2. 学生准备：彩笔、白纸、学习资料。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT课件介绍思维导图的概念、作用和应用场景，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师详细讲解思维导图的绘制方法和技巧，并通过案例展示思维导图在实际场景中的应用。
3. 练习：学生根据教师提供的主题，尝试绘制思维导图，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论思维导图在学习和生活中的应用，分享绘制心得。
5. 成果展示：每组选派一名代表，展示本组绘制的思维导图，并进行简要介绍。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调思维导图的重要性，并鼓励学生在日常生活和学习中运用思维导图。
板书设计：1. 第16课学画思维导图2. 内容：- 思维导图的概念- 思维导图的作用- 思维导图的绘制方法- 思维导图的应用场景作业设计：1. 课后绘制一幅关于本节课的思维导图。
2. 结合自己的生活和学习，尝试运用思维导图进行规划与管理。
课后反思：1. 教师应关注学生在绘制思维导图过程中的困惑和问题，及时给予指导和解答。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和团队合作能力。
3. 教师应鼓励学生在日常生活和学习中多运用思维导图，提高思维整理和信息整合能力。
初中数学《圆》单元教学设计以及思维导图
初中数学《圆》单元教学设计以及思维导图圆主题单元教学设计主题单元标题圆适用年级九年级所需时间课内7课时，课外2课时主题单元研究概述“圆”是在小学学过的基础上系统的研究圆的概念、性质、圆中有关的角、点和圆、直线和圆、圆和圆、圆和正多边形之间的位置、数量关系。
本章共分为四个小节，第一节是圆，主要是圆的有关概念和性质，圆的概念和性质是进一步研究圆与其他图形位置、数量关系的主要依据。
第二节与圆有关的位置关系包括三部分内容，点和圆的位置关系、直线和圆的位置关系、圆和圆的位置关系。
正多边形是一种特殊的多边形，它有一些类似于圆的性质。
接下来的主要内容是一些与圆有关的计算，包括两部分“弧长和扇形面积”“圆锥的侧面积和全面积”这些计算不仅是几何中基本的计算，也是日常生活中经常要用到的运用这些知识也可以解决一些简单的实际问题。
”,因此，将这些内容紧密联系，层层递进，易于激发学生的研究兴趣也有利于帮助学生理解知识之间的联系，展示数学知识的整体性。
这部分内容所涉及的图形很多是圆和直线形的组合，而且题目也相对复杂，应以新代旧、新旧结合，帮助学生树立已知与未知、简单与复杂、特殊与一般在一定条件下可以转化的思想，使学生学会把未知化为已知，把复杂问题化为简单问题，把一般问题化为特殊问题的思考方法，通过这样的训练，可以提高学生逻辑思维能力和分析解决实际问题的能力。
主题单元规划思维导图主题单元研究目标知识技能:1.理解圆及其有关概念，理解弧、弦、圆心角的关系，探索并相识点和圆、直线和圆、圆和圆的位置关系，探索并掌握圆周角与圆心角的关系、直径所对的圆周角、圆内接四边形的特征。
2.相识切线的概念，探索并掌握切线与过切点的半径之间的位置关系，能判定一条直线是否是圆的切线，会过一点画圆的切线。
3.相识三角形的内心和外心，探索若何过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆。
4.了解正多边形的概念，掌握用等分圆周画圆的内接正多边形的方法;会计算弧长及扇形的面积、圆锥的侧面积及全面积。
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分析学生
SWTO分析
T威胁
课程中需要记忆船舶号灯种类比较多，学生不容易掌握， 对后续课程有影响。
知识目标
O机会
利用学生对手机等新兴电子产品兴趣，充分发掘学生的潜 能，使学生掌握并应用知识。
掌握各类船舶在不同动态下应显示的号灯、号型
技能目标
利用掌握的知识，进行模拟状态下进行识别船舶类型以及 动态
素质培养
成功之处 不足之处 教学机智 学生创新 再教设计
教学反思
船舶号灯号型识别
教学分析
教学策略 教学过程
教学内容 学情分析 教学目标
前导内容、本节内容、后续内容
分析教材
S优势
本课程根据教学计划在大二下学期开展教学活动，学生已 经适应大学教学方式，并且专业课程已学习一学期，对本
专业已有一定了解。
W劣势
学生基础差，学习兴趣不高，学习动机不强烈。
自主学习法
课后通过学习通进行作业练习，巩固知识。
感性知识 理解知识 掌握知识 检查巩固知识
情景导入
案例引入
视频编辑案例
培养学生的爱岗敬业、责任如山、安全第一、服从指挥
思想品质
培养学生良好的海员道德，培育社会主义核心价值观，并 帮助学生树立热爱祖国、热爱航海，高尚的思维品质
教学手段 教学方法
课前：学习通
课中：虚拟仿真
课后：终端模拟测验
参观教学法
通过参观航海模拟器，对考核学生知识的实际运用，理论 和实