“中国制造2025”与技能人才队伍建设战略
《中国制造2025》对制造业人才培养提出的要求
综合理论课程教育研究292 学法教法研究主义核心价值体系教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值体系生动具体地融入到高中学生学习成长的全过程，帮助引导高中学生牢固树立社会主义核心价值观。
比如语文课堂要进行中国传统文化以及爱国主义优良传统的教育，培养高中学生的爱国主义精神；通过历史课让学生了解中国的国情，使高中学生树立为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感和责任感；特别是思想政治课的教学，可以利用具体鲜活的事例阐述社会主义核心价值观，使得学生在不知不觉中感受其内容、认知其内涵、掌握其要求。
（二）将践行社会主义核心价值观渗透到校园活动中。
遵循“活动-体验-领悟-内化”的过程，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会主义核心价值观教育实践活动，策划出丰富多彩的小组兴趣活动，鼓励高中生踊跃参与，缓解学习的压力，寓教于乐，使他们乐于、自觉地参与到社会主义核心价值观思想情感的熏陶当中。
（三）将践行社会主义核心价值观渗透到家校合作中。
家庭是学生走向社会的起点，家庭成员的价值观对学生的影响是深刻的，学校应积极深入家长中开展工作，通过“致学生家长一封信”、定期召开家长会等多种形式，将学校开展的社会主义核心价值体系教育活动的内容、要求告知家长，加强家长与学校的合力，达到教育方法、教育要求等方面的一致性。
四、结束语社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义文化建设的根本，建设社会主义文化强国，必须坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
习近平总书记指出：“我国是一个有着13亿多人口、56个民族的大国，确立反映全国各族人民共同认同的价值观‘最大公约数’，使全体人民同心同德、团结奋进，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安康。
”今天的高中生是社会主义核心价值观的传承者，只有在高中阶段培育和践行社会主义核心价值观，才能担当起民族复兴时代新人的大任，才能成为社会主义事业合格的建设者和接班人。
中华制造2025计划详述
中华制造2025计划详述中华制造2025计划是我国为了实现制造业转型升级、提升制造业竞争力而制定的一项重要战略。
该计划以我国制造业现状为基础，借鉴国际先进经验，提出了制造业发展的总体目标、主要任务和保障措施。
本文将详细介绍中华制造2025计划的内容和实施策略。
一、背景与意义近年来，我国制造业在全球市场中的地位逐渐上升，但面临着发达国家制造业回流和发展中国家制造业崛起的双重压力。
为应对这一挑战，中华制造2025计划应运而生，旨在通过提高制造业的创新能力、质量效益和绿色发展水平，推动我国制造业向中高端水平迈进。
二、总体目标1. 创新能力提升：到2025年，我国制造业创新能力明显增强，关键核心技术取得重大突破，重点领域装备自主可控。
2. 质量效益提高：到2025年，我国制造业质量竞争力指数达到86以上，产品质量、工程质量和服务质量明显提升。
3. 产业结构优化：到2025年，我国制造业产业结构更加优化，高技术产业、战略性新兴产业和传统产业深度融合。
4. 绿色发展：到2025年，我国制造业能源消耗、污染物排放强度显著下降，绿色制造体系基本建立。
5. 开放合作：到2025年，我国制造业全球竞争力明显提升，国际合作和区域协同发展水平不断提高。
三、主要任务1. 加强创新驱动：推动科技创新、品牌创新、模式创新和跨界创新，提高制造业创新体系整体效能。
2. 提升质量品牌：加强质量品牌建设，提高产品和服务质量，打造国际知名品牌。
3. 优化产业结构：发展高技术产业、战略性新兴产业，加快传统产业转型升级，培育新的经济增长点。
4. 强化智能制造：推进信息技术与制造业深度融合，发展智能制造业，提高生产效率和产品质量。
5. 促进绿色制造：推广绿色设计、绿色工艺和绿色制造，降低能源消耗和污染物排放。
6. 扩大国际合作：加强与国际先进制造业企业的合作，引进国外优质资源，提高我国制造业全球竞争力。
四、保障措施1. 政策支持：制定一系列有利于制造业发展的政策，如税收优惠、融资支持等。
《中国制造2025》下人才需求及对策探析—以机械行业职业教育为例
利用低成本优势，加 速承接美国产业“就 地外包”
2014：“制造业 创新3.0战略”， 促进制造业与信 息技术融合
2015：发挥信息 技术作用，转型 为利用大数据的 下一代制造业
2014：推动制造业和信息化融 合两个角度大规模带动经济社 会的发展，打造“印度制造”； 实现“数字印度”
利用劳动力低成本优 势，加速发展低端的 纺织品，服装，家具 和电子产品
资源密集型产业比重大，技术密集型产业和为用户 提供服务的服务型制造业比重低；产业集聚和集群 发展水平不高；具有较强国际竞争力的大企业和 “专精特”企业少
短板6：信息化水平较低
信息基础设施建设和应用水平滞后。2012年我国网 络就绪度指数(NRI指数)为4.03，低于美、日、德、 韩等国，由51位下滑至2013年的58位，80%的高端 芯片依赖进口
纲领。可概括为： “一、二、三、四、五、五、九、十”。
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
（一）《中国制造2025》的战略理念
制造强国的主要特征： 雄厚的产业规模 优化的产业结构 良好的质量效益 持续的发展能力
指导方针：创新驱动，质量为先，绿色发展， 结构优化，人才为本。
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
《中国制造2025》下人才需求及对策探析
—以机械行业职业教育为例
话题
一、趋势： 制造强国战略的影响与驱动
二、协同： 机械工业人才需求与挑战
三、优化： 职业教育创新发展对策探析
一 趋势：制造强国战略战略的影响与驱动
乘势求新：不可回避的目标与定 位问题
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
世界强国的兴衰史和中华民族 的奋斗史一再证明，没有强大的制造 业，就没有国家和民族的强盛。
智能制造——“中国制造2025”的主攻方向
智能制造——“中国制造2025”的主攻方向智能制造——“中国制造2025”的主攻方向中国制造2025是中国政府提出的战略计划，旨在推动我国由传统制造向智能制造转型升级。
智能制造作为未来制造业的核心发展方向，将推动我国制造业实现高质量发展。
在智能制造的推进过程中，“中国制造2025”提出了几个主攻方向，包括技术研发与创新、产业转型升级、人才培养和国际合作等。
首先，在技术研发与创新方面，我国制定了一系列政策和计划，鼓励企业加大自主创新力度。
政府将继续加大对高技术产业的扶持力度，加强基础科学研究，提供更多的资金支持。
同时，鼓励企业加大研发投入，培育一批具有核心技术的创新企业。
通过技术创新，带动传统制造业向智能制造转型升级，提高产品质量和效率。
其次，在产业转型升级方面，“中国制造2025”提出了一系列的重点领域，包括新一代信息技术、高端装备制造、新材料和新能源汽车等。
政府将加大对这些领域的支持，推动相关技术和产业的发展。
例如，在新一代信息技术领域，政府将加大对人工智能、云计算、大数据等方面的研发和应用。
在高端装备制造方面，政府将支持企业进行技术升级和改造，提高产品质量和制造效率。
通过产业转型升级，我国制造业实力得以提升，能够在全球市场竞争中立于不败之地。
第三，人才培养是智能制造的关键。
政府鼓励高校和科研机构加强与企业的合作，培养一批具有创新能力和实践经验的工程技术人才。
此外，政府还加大对技能人才培养的支持力度，培养一批具有专业技能的高素质工人。
通过人才培养，提高我国制造业的整体水平和创新能力，更好地适应智能制造的发展要求。
最后，国际合作是推动智能制造发展的重要手段。
政府鼓励企业与国际先进制造业企业进行合作，引进国外先进的制造技术和管理经验。
同时，积极参与国际标准制定和合作，推动中国制造业的国际化进程。
通过国际合作，我国制造业能够借鉴先进经验和技术，加快智能制造的发展步伐。
总之，“中国制造2025”将智能制造作为推动我国制造业转型升级的主攻方向，注重技术研发与创新、产业转型升级、人才培养和国际合作四个方面。
以培训为抓手,助推技能人才培养和队伍建设
以培训为抓手，助推技能人才培养和队伍建设摘要：素质是立身之基，技能是立业之本，宝钢作为钢铁制造企业的龙头，一直十分重视技能人才的培养。
但是，时代进步和企业发展的要求，亟需技能人才培养和队伍建设能够与时俱进。
设备部从需求分析、方法设计、增强动力、帮助发展等多角度进行思考和策划，充分运用培训和比武等平台，积极探索技能人才培养的路径和方法。
关键词：技能人才；技能比武；能力提升长效2018年6月，中共中央、国务院印发了《新时期产业工人队伍建设改革方案》，为推进新时期产业工人队伍建设改革提供了基本遵循和行动指南，提升产业工人技术技能水平，是改革的重点所在，《改革方案》围绕构建产业工人技能形成体系提出了6大举措，举措之一就是引导企业强化和落实培养产业工人的主体责任，结合生产经营和技术创新需要，制定本单位技术工人培养规划和培训制度。
方案同时要求，着力在支柱产业、战略性新兴产业和骨干企业中推进，发挥国有企业的带动作用。
素质是立身之基，技能是立业之本，宝钢作为钢铁制造企业的龙头，一直十分重视技能人才的培养，与此同时，宝钢能有今天的成就，更离不开技能人才队伍的拼搏和奉献。
今年，是宝钢建设40周年，面对中美贸易战和国家经济转型等复杂形势，面对智慧制造和产业变革的浪潮，面对宝武整合融合化合中多基地管控模式的探索，能否抓住契机，再造人才和队伍优势，将为宝钢改革再出发抢占先机，赢得主动奠定强有力的保障。
一、形势和任务1.技能人才培养和队伍建设既是强国也是兴企的需要技能人才是指在生产和服务等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备较好的操作技能，并在工作实践中能够熟练运用自己的技术和能力进行实际操作的人员。
《中国制造2025》描绘了中国从制造大国向制造强国转变的宏伟蓝图，要建成制造强国，需要尖端技术和先进设备，但更要有一大批能把蓝图变为现实的能工巧匠，再先进的生产技术和生产设备，最终还要靠一线技能工人来实现和操作。
对企业来说，装备和技术可以购买，但操作所需的大量技能工人不可能靠引进，技能精湛、手艺高超的技能人才队伍是企业可持续发展和提高创新能力的基础保障。
中国制造2025全面解析(详尽版)
中国制造2025全面解析(详尽版)中国制造2025是中国政府提出的一项战略计划，旨在推动中国制造业向高端、智能化和绿色发展。
该计划于2015年发布，涵盖了十大重点领域和九大任务。
以下是对中国制造2025的全面解析。
一、战略目标1. 提高制造业整体水平：通过技术创新和结构调整，提高制造业的质量、效率和竞争力，使中国成为制造强国。
2. 加强创新能力：推动技术创新和自主研发，培育一批具有国际竞争力的科技企业。
3. 实现绿色发展：推进绿色制造、循环经济和资源节约型社会建设，提高资源利用效率和环境友好性。
4. 优化产业结构：调整产业结构，发展战略性新兴产业和高端装备制造业。
二、重点领域1. 新一代信息技术：加强人工智能、物联网、大数据等领域的研发和应用。
2. 高端装备制造：提高高铁、航空航天、新能源汽车等装备制造的技术水平和市场占有率。
3. 生物医药与高性能医疗器械：加强生物医药和医疗器械领域的研发和创新能力。
4. 新能源与节能汽车：推动新能源汽车的发展，提高节能和环保技术水平。
5. 电子信息：加强集成电路、高分辨显示器等电子信息技术的研发和应用。
6. 数控机床与机器人：提高数控机床和机器人的自主化和智能化水平。
7. 船舶与海洋工程装备：发展船舶和海洋工程装备制造业，提高技术水平和市场份额。
8. 先进材料：推动先进材料的研发和应用，提高中国在材料科学领域的地位。
9. 农业装备：加强农业装备的研发和推广，提高农业现代化水平。
三、九大任务1. 制定相关政策和规划，提供政策支持和资源保障。
2. 加强科技创新和自主研发，提高自主创新能力。
3. 建设创新平台和示范基地，促进科技成果转化和产业化。
4. 培育一批领军企业和高新技术企业，推动产业链升级。
5. 加强人才培养和引进，提高科技人才队伍素质。
6. 推进信息化建设，提高制造业信息化水平。
7. 加强知识产权保护，提高创新环境和市场竞争力。
8. 改革创新体制机制，优化产业政策环境。
《中国制造2025》背景下中职人工智能技术应用专业人才培养模式的研究与实践
《中国制造2025》背景下中职人工智能技术应用专业人才培养模式的研究与实践摘要：2015年5月，国务院提出了“中国制造2025”策略。
《中国制造2025》提出了建设“制造强国”战略目标，提出了顺应“互联网+”潮流，以信息化和工业化深度融合为主线，推动“智能制造”、“绿色制造”发展，建设“升级版”的中国制造业，为我国制造业的转型和发展指明了方向。
今年，国家教育部公布了9个新增专业，人工智能技术服务是其中的一项，为智能制造产业发展服务。
由于人工智能专业开办时间较短，目前还处于探索阶段。
文章从人工智能技术服务业的发展现状出发，分析了我国人工智能技术服务业发展面临的主要问题，并就如何加强我国人工智能技术服务专业的建设提出了一些建议。
关键词：中职学校；人工智能；专业建设世界各国对人工智能的发展都十分重视。
美国政府提出要“重返制造业”，并在人工智能与机器人技术上下功夫。
欧盟提出了“新的工业革命”，以推动智能机器人、人工智能等新兴产业的发展。
日韩也把智能机器人机器人列入未来的战略性技术，并制订了具体的发展规划。
在这样的大环境下，中国是否能够把握住智能机器人发展的契机，实现制造业的转型和升级，将会影响到我国在全球制造领域的地位。
机器人行业属于“三高”行业，需要高科技、高人才、高投入，而我国目前很多公司仍处在“三低”的状态。
当前，我国人工智能产业面临着人才大量短缺的问题，急需培养具有创新能力的高端人才。
数据表明，中国人工智能产业每年增长20%-30%，而人才供给不足10%。
在此背景下，不少职业学校都开设了人工智能专业，紧密结合本学科的特点以及人工智能技术与机器人产业的发展现状，密切联系学校的定位和人才培养的特点，进行了人工智能应用技术人才的培养。
一、人工智能的意义(一)促进了生产力的提高和经济的发展人工智能是21世纪人类科学技术发展的代表，它使人类的生产力得到巨大的提升，进而推动经济的发展。
目前有关人工智能的研究，大多集中在它对经济发展的推动上：首先，人工智能的一项重要意义是减少工人的体力劳动、简化繁杂的工作、提升自动化水平；第二，因为人工智能对劳动者的替代性作用，所以它可以弥补现有劳动力不足的问题，使一部分劳动者能够获得更多的自由，有更多的时间去提高自身素质，并通过职业培训和其他教育活动来提高自己的技能，从而提高劳动生产率；第三，人工智能改变的不仅仅是人们的行为习惯，还有人们的思考模式，这种思考模式将会导致技术的革新与发展，技术的发展能够渗透到各行各业，进而推动经济的发展。
国务院印发《中国制造2025》“三步走”实现制造强国战略目标
国务院关于印发《中国制造2025》的通知国发〔2015〕28号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：现将《中国制造2025》印发给你们，请认真贯彻执行。
国务院2015年5月8日《中国制造2025》制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。
十八世纪中叶开启工业文明以来，世界强国的兴衰史和中华民族的奋斗史一再证明，没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛。
打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。
新中国成立尤其是改革开放以来，我国制造业持续快速发展，建成了门类齐全、独立完整的产业体系，有力推动工业化和现代化进程，显著增强综合国力，支撑我世界大国地位。
然而，与世界先进水平相比，我国制造业仍然大而不强，在自主创新能力、资源利用效率、产业结构水平、信息化程度、质量效益等方面差距明显，转型升级和跨越发展的任务紧迫而艰巨。
当前，新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇，国际产业分工格局正在重塑。
必须紧紧抓住这一重大历史机遇，按照“四个全面”战略布局要求，实施制造强国战略，加强统筹规划和前瞻部署，力争通过三个十年的努力，到新中国成立一百年时，把我国建设成为引领世界制造业发展的制造强国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实基础。
《中国制造2025》，是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。
一、发展形势和环境（一）全球制造业格局面临重大调整。
新一代信息技术与制造业深度融合，正在引发影响深远的产业变革，形成新的生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点。
各国都在加大科技创新力度，推动三维（3D）打印、移动互联网、云计算、大数据、生物工程、新能源、新材料等领域取得新突破。
基于信息物理系统的智能装备、智能工厂等智能制造正在引领制造方式变革；网络众包、协同设计、大规模个性化定制、精准供应链管理、全生命周期管理、电子商务等正在重塑产业价值链体系；可穿戴智能产品、智能家电、智能汽车等智能终端产品不断拓展制造业新领域。
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“中国制造2025”与技能人才队伍建设战略
作者：郝瑛
来源：《环球市场信息导报》2017年第07期
中国制造2025规划的提出，行业企业对技能型人才需求标准发生了全新的变化，职业院校要随着现代职业教育形势不断跃升、转型发展。
探究在制造业背景下，技能人才队伍建设战略规划方案，构建多维度、多层次、多阶梯的更加完备的现代职业教育培养体系，推广现代学徒制工程、打造卓越工匠技能型人才，构建智慧课程体系，培养学生的职业意识、理念、技能和创新能力，使之更好地适应信息化和先进制造业行业的发展，具有较强的现实意义。
“中国制造2025”是中国版的“工业4.0”规划，提出强化工业基础能力，提高综合集成水平，完善多层次多类型人才培养体系，促进产业转型升级，培育有中国特色的制造文化，实现制造业由大变强的历史跨越。
而制造业人才资源总量不足，人才结构矛盾突出，特别是一线实务型技能人才存在较大缺口，远未达到“中国制造2025”的要求。
因此，需要制定职业院校技能人才队伍建设战略，健全科学合理的育人机制，建设工程创新训练中心，实施现代学徒制，强化职业教育和技能培训，加快培养现代制造业急需创新型、智慧型、高端型人才，保持中国制造业的持续竞争力。
中国制造业人才队伍建设存在诸多问题
目前，中国制造业人才培养素质与社会经济发展对制造业人才需求之间的矛盾突出，制造业人才总量短缺、结构不合理，高技能人才对产业发展的贡献率不高，行业领军型人才匮乏，大国工匠紧缺。
到2025年，新一代信息技术产业人才缺口将达到950万人，电力装备的人才缺口也将达到909万人。
社会对制造业人才的认识仍有偏差，重学历文凭、轻职业技能的观念还未从根本上得到扭转，企业职工和青年学生学习技能的积极性不高，制造业人才仍然面临发展渠道窄、待遇偏低等问题，人才成长发展的社会环境有待进一步改善。
职业院校制造业人才培养与企业实际需求脱节，制造业人才培养投入总体不足，产教融合不够深入、工程教育实践环节薄弱，人才发展的体制机制障碍依然存在。
人才培养方案创新驱动，召唤创新型人才
在“中国制造2025”背景下，“互联网+装备制造业”催生新的生产模式，比如工时审核员、晒图员等岗位正在消失，而设备维护维修人员、机器人组装人员、数控操作编程人员需求旺盛。
应对岗位结构变化对职业能力提出新要求，创建企业劳模和技能大师创新工作室，把创新创业教育融人人才培养全过程，在智能制造、“互联网+制造”等领域的相关专业教学中强化数字化设计、智能制造、信息管理、电子商务等方面内容。
发展创新设计教育，在工业设计等专
业教学中加强创造性、综合性设计能力培养。
依据制造业适应产品全生命周期管理的需要，培养学生分析问题、解决问题的工作能力，加快培育复合型人才，大力培养技术技能紧缺人才。
培育学生以工匠精神为核心的工业精神，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解，弘扬优秀工业文化，提升我国工业软实力。
推行现代学徒制，校企、产教深度融合
校企深度合作，教师和师傅联合传授，企业参与职业教育人才培养的全过程，推动制造业行业企业深度参与相关专业教学标准和人才培养方案制定、课程教材等教学资源开发、教学实施等。
支持行业组织和行业龙头企业牵头制定院校人才培养评价标准、开展质量认证工作。
实现“五对接”，促进产业链、岗位链、教学链深度融合，从而提高人才培养的质量和教学针对性。
建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，建立起行业参与、社会支持、校企双主体育人的现代学徒制。
依托制造业工程项目，加快产学研用联盟建设。
利用行业企业的重点实验室、工程技术研究中心等研发平台，在高职院校打造工程创新实践中心，建设兼具生产与教学功能的实习实训基地，从而保证学生“真枪实练”。
建设智慧型课程体系，成就学生的智慧人生
构建智慧型课程资源、搭建智慧型课程学习平台，培养智慧型教师，采取“融创式智慧教学模式”，进行智慧型课程服务、学习评价、学习活动等。
建设优质信息化教育教学资源，加快对课程和专业的数字化改造，搭建MOOC（慕课）平台、课程学习网站等，创新信息化教学与学习。
对焦需求、聚焦服务、变焦应用，对接国家、行业、企业职业标准，提高学生解决工程现场实际问题的能力，培养学生高级思维能力和适应时代创新创造能力，使学生更富有智慧地学习、教师更富有智慧地教授课程，使学生学得新、学得实、学得通、学得活。
建设“智慧型”、“双师型”的优质师资团队
师资教师建设从注重高学历、高职称向注重“双师素质”转变，教师的社会服务功能从由教学培训为主向教学培训与应用研发并重转变。
采取多种形式的培训学习、技能竞赛、取证等，加强教师的技术技能积累，提高人才培养与制造业发展需求的吻合度。
落实高职院校教师企业实践制度，组织专业教师定期到高新技术企业进行实践。
聘请企业高级管理人员、高技能人才、能工巧匠担任专兼职教师，打造产学研用一体化创新团队。
建设教师教育教学质量提升工程，加强教师师德素质培养，实施名师带动策略，为教师营造一个宽松、和谐、进取、愉悦的培训与学习提升的空间，为职业院校的发展注入生命力。
将实践能力、社会服务能力等纳入教师考核评价体系。
提升教师在研发项目课题，解决企业现场技术难题、进行技术攻关，产品设计中的智能化水平。
培养具备较强的创新意识、聪颖的智慧品质、绿色生态观念技艺精湛、爱岗敬业的高技能人才队伍，实现职业教育与中国制造产业的融合发展，推动中国制造向中国创造的转变，确保我国制造业能够科学发展和跨越发展，促进现代职业教育体系日臻完善，在智能时代创新浪潮中激流勇进。