沪教版小学三年级下数学周长教案
周长
华武小学陶申
教学目标：
1. 知识目标：
自主探索不同特征的平面图形的周长的计算方法。
能根据平面图形的特征选择合理的周长计算方法。
能解决生活中有关周长的问题。
2. 能力目标：
引导学生观察图形的特征，通过自主探索、动手实践、小组合作的形式归纳计算各种图形周长的合理方法。
3. 情感目标：
通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。
教学重（难）点：
学生能根据平面图形的特征归纳最合理的周长计算方法，并能灵活运用。
一、谈话引入
同学们，你们现在已经是三年级学生，老师想考考大家一个语文知识。
出示（周）字：让学生理解“周”表示什么意思？并引出“长”
出示（长）字：让学生理解“周长”表示什么意思？（板书：一周的长度）二、新授
（一）感知周长
1、出示：一根铁丝
师：这根铁丝有周长吗?
把铁丝对折成一个角的形式，再问现在有周长吗/?
师：那怎样做才能有周长呢？谁来帮助老师制作有周长的图形?
①指名操作，师指导完成
②师示范指出周长，让学生判断是否正确，并说说为什么？
③指名正确的示范指出周长。
（二）、认识周长
1、出示
①、说一说，指一指图形的周长。
②、观察图形边的特点。
（板书;曲边直边）
2、出示
这些图形有周长吗？你能把它的周长表示出来吗
①、指名说一说。
②、独立完成。
③、交流：你是怎么描的。
强调：虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度是周长。
（三）出示
①、独立画出，自己手中图形的周长。
②、指名上台板演并说出自己图形的周长。
③、集体交流：在小组内指一指，说一说自己的图形。
3、通过刚才我们描图形的活动，你能说说什么是图形的周长吗？
总结：(补充板书)绕平面图形的一周的长度叫周长。
4、同学们，在日常生活中，你们能找到那些物体有周长。
（如：数学书封面、讲桌面）
（三）、计算周长
1、通过刚刚的学习，我们认识图形的周长。
那这些平面图形的周长是多少？怎样才能知道？
3、让学生说说可以用什么方法能知道周长？
4、动手量一量，小组合作。
要求：①、每人选择一个图形。
②、测量并计算周长、写出算式（用cm作单位）
③、完成后在小组内交流计算方法
④、有困难小组内互相帮助
汇报：指名说说自己的计算方法？（师板书）
图一：2+3+4=9（厘米）
图二：4+2+4+2=12(厘米) （图二重点讲解）
（4+2）×2＝12(厘米)
（2×4）+（2×2）=12(厘米)
图三：3×3=9（厘米）
图四：2×6=12（厘米）
5、通过对周长的认识，谁能总结出周长是指名计算的？
（周长=每条边长度总和）
5、
三、扩展练习
王奶奶家和刘奶奶家各种一块菜地。
出示：
2m 3m
4m 6m
1、谁家的菜地大？
2、她们围菜地的篱笆长度一样吗？
得出：图形面积相同，周长不一定相同
师追问：如果图形周长相同，那它的面积相同吗?
出示
甲
乙
1、比较甲乙图形的周长相同吗？
2、比较甲乙图形的面积一样吗？
得出：图形的周长相同，面积不一定相同
四、总结
这节课你有什么收获？
五、作业
1、完成本节课的练习部分
2、欢庆“六一儿童节”老师准备在教室顶面四周挂一圈彩带，一共需要多少米？如果4米挂一盏灯笼，一共需要多少盏灯笼？
板书：周长
绕平面图形一周的长度叫周长
曲边直边
2+3+4=9（厘米）4+2+4+2=12(厘米) 3×3=9（厘米）2×6=12（厘米）（4+2）×2＝12(厘米)
（2×4）+（2×2）=12(厘米。
周长(教案)三年级下册数学沪教版
周长（教案）三年级下册数学沪教版教学内容本周的教学内容将围绕“周长”这一概念展开。
周长是几何学中的一个基本概念，它指的是一个封闭图形边缘的总长度。
我们将通过观察和测量不同图形的边缘，来理解周长的含义，并学会如何计算不同图形的周长。
教学目标1. 让学生理解周长的定义，并能够识别和描述一个图形的周长。
2. 培养学生通过观察和测量来获取图形周长信息的能力。
3. 使学生能够计算简单图形（如矩形、正方形和圆形）的周长。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 周长概念的理解，尤其是它与图形边缘的关系。
2. 测量和计算不同图形周长的技巧。
3. 理解和运用周长公式。
教具学具准备1. 各种不同形状的图形卡片（如矩形、正方形、圆形等）。
2. 卷尺或软尺，用于测量图形的边缘。
3. 白板和笔，用于展示和解释周长的概念。
4. 课堂练习本和笔，用于学生进行练习和记录。
教学过程1. 引入周长的概念：通过展示不同图形，引导学生观察并描述图形的边缘，然后引出周长的定义。
2. 实践观察和测量：让学生分组，每组分配不同形状的图形卡片，让他们亲自观察并测量每个图形的周长。
3. 讨论和总结：每组分享他们的观察和测量结果，教师引导学生总结出计算不同图形周长的方法。
4. 演示和练习：教师在白板上演示如何计算不同图形的周长，并让学生在练习本上进行类似的练习。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 在白板上画出不同形状的图形，并用不同颜色的笔标注出每个图形的周长。
2. 列出周长的定义和计算公式，并给出具体的例子。
3. 用图表或流程图的形式展示如何测量和计算不同图形的周长。
作业设计1. 让学生测量和计算自己家中或学校周围的物品的周长，如桌子、椅子、窗户等。
2. 布置相关的练习题，让学生计算给定图形的周长，并检查他们的理解和掌握程度。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解周长的概念，并能够计算不同图形的周长。
三年级数学下册5.1周长教案1沪教版
小结：周长就是平面图形所有边线的长度总和。
独立计算，交流计算方法。
讨论交流：它有几条边，就把几条边的长度都加起来。ห้องสมุดไป่ตู้
让学生运用所学概念，独立计算图形周长，自主探索图形周长计算的一般方法。
拓展延伸
把刚才的第一、第二个的图形拼起来，你能计算周长吗？
刚才我们研究的都是边的长度不同的一般多边形的长度，那么一些比较特殊的边的长度的图形，比如长方形、正方形等，这样的图形周长该怎么计算呢？今后我们继续研究。
周长的认识
教学目标：
1. 感悟周长的含义，理解物体某个面或平面图形一周边线的长买就是它们的周长。
2. 通过围、量、算等操作活动，主动探索测量、计算周长的方法。
3. 增加学习数学的信心。
制定依据：
1.内容分析
这部分内容属于形概念类教学，教材把“周长的认识”放在本单元的第一课时，在对长方形和正方形的基本特征进行研究之后，再进入对图形周长的研究，最后再教学长方形和正方形的周长计算。这样的安排缺乏整体的结构意识，容易把教学简单的落实在点状知识的理解和掌握上。而且以往的教学通常是以生活的实例引入，然后直接解释“周长”的概念，接下来把大量的时间与精力投入到对周长的测量方法以及对周长公式的学习上，从而忽略了概念形成的聚类分析的过程，造成学生单调的操练，也打乱了对图形周长计算从一般到特殊，简单到复杂的逻辑顺序。
独立计算后交流。
第一层面：错误的，请他描一描周长
第二层面：更简单的方法明确组合图形周长是外部一周的边长总和。
通过练习，一方面帮助学生明晰周长的本质含义，另一方面拓展学生的思维，承前启后为后序的学习奠定基础。
反思重建
三年级数学下册5.1周长教案1沪教版
周长(教案)三年级下册数学沪教版
周长教案
一、教学目标
1.学生能够理解周长的概念；
2.学生能够计算简单几何图形的周长；
3.学生能够通过实物、图片等形式进行周长的计算练习。
二、教学内容
1. 周长的概念
周长是指封闭曲线的长度，可以简单理解为围住一个图形的线段的长。
2. 计算周长的方法
1.方形的周长：周长 = (长 + 宽) × 2；
2.长方形的周长：周长 = (长 + 宽) × 2；
3.正方形的周长：周长 = 边长× 4；
4.三角形的周长：周长 = 边1 + 边2 + 边3。
3. 练习
通过实物、图片等形式，让学生进行周长的计算练习。
三、教学过程
1. 导入新课
老师简单介绍什么是周长，可以通过举例子、出示图片等形式让学生理解周长的概念。
2. 讲解周长的计算方法
老师通过出题、演示等方式，讲解常见几何图形的周长计算方法。
3. 周长计算练习
老师通过出题或者用实物、图片等形式让学生进行周长的计算练习。
四、教学反思
本节课内容比较简单，学生理解起来也比较容易，但是通过实物、图片等形式进行计算练习时需要注意难度掌握，不让学生的学习负担过大。
在教学方法上，可以采用多种形式，比如配合ppt、制作工具等等，让学生参与到教学之中，让学生参与到周长计算中，加深学生的学习体验。
五、教具准备
1.图书、图片等教学材料；
2.方形、长方形、三角形、正方形的实物等教具。
三年级下册数学教案 6.1 周长 沪教版
周长教学目标：1、初步归纳周长的含义，能说出“围绕叶子一周的长度就是这片叶子的周长”。
2、能通过测量图形各边的长度求多边形的周长。
教学重点：通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。
教学难点：通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。
教学过程：一、情境导入师：春天到了，万物复苏，看到漂亮的桑叶，蚕宝宝们也开始运动起来了。
师：仔细观察蚕宝宝是怎么爬的。
边观察边考虑这几问题：蚕宝宝是从哪里开始？绕着什么地方爬？爬了多长？又是到哪儿结束的？出示视频。
师：谁来试着回答？师：蚕宝宝从起点开始，绕桑叶的边线爬了一圈，一圈也可以说是一周，又回到起点。
师：哪幅图表示蚕宝宝绕桑叶的边线爬了一周？师：桑叶一周的长度就是桑叶的周长。
板书：周长。
师：今天我们就来认识周长。
二、探究新知1、师：这是枫叶一周的长度吗？师：枫叶一周的长度就是？生：枫叶一周的长度就是枫叶的周长。
2、描一描师：请同学们在书本59页，描一描荷叶和百叶兰叶的周长。
学生活动，汇报。
生：荷叶一周的长度就是荷叶的周长。
白玉兰叶一周的长度就是白玉兰叶的周长。
3、辨一辨以下是不是花圃平面图的周长？小结：在这个平面图形边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出它的一周。
这一周的长度就是花圃的周长。
4、指一指出示长方形，三角形。
师：谁来指一指长方形的周长？学生上台。
师：谁来指一指三角形的周长？学生上台。
小结：我们把桑叶、枫叶、长方形、三角形都看作平面图形，概括地说，平面图形一周的长度就是平面图形的周长。
三、计算周长1、量一量算一算师：我们已经认识了周长，接下来，我们就来学习如何测量和计算周长。
①师：先说一说三角形的周长的含义？生：三角形一周的长度就是三角形的周长。
师：要知道些什么条件？生：三条边的长度。
）3×35=14（dm）师：线段的长度一样时，可以一起算。
3、列算式求周长师：在边长为1米的方格纸上，我们算一算菜园的周长。
想一想怎么列式？生：742153=22米。
三年级数学下册周长教案3沪教版
周长教学目标：1. 知识目标：通过学生操作、实践活动，理解一周的含义；通过切苹果理解“平面图形”的概念，自然而然的引出周长的含义。
2. 能力目标：通过找周长、摸周长；描周长、说周长；量一量、求周长等一系列活动，引导学生自主探究的意识，培养学生的空间观念，实践能力和合作意识。
3. 情感目标：让学生在实际操作中感知数学就在我们身边，体验学习数学的乐趣，发展数学思维能力。
教学重点：结合具体事物，理解周长的意义。
教具准备：多媒体课件、实物等。
教学过程：一、引出周长的含义（—）认识一周1. 今天我们上课的形式和以往不同了，分了六大组，你们各组取了什么名字？组长介绍并带上头饰（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮、环环）。
哦，你们的头饰真漂亮，老师也戴戴看，怎么戴不下呢？谁帮老师也做一个？（请一学生帮助）。
请说说你是怎么做的？生：首先要量出老师头一圈的长度，再粘起来。
师：一圈的长度就是指什么的长度？（一周的长度）板书有谁要提问的吗？什么是一周？师示范并提问（绕大半圈）：这叫一周吗？（理解封闭）（超过一周的算一周吗？）摸摸你的头的一周。
（学生自摸并介绍）提到一周，你想提醒小朋友什么吗？（从起点到起点）2. 你能说说这把三角尺的一周吗？每位同学拿出尺，摸摸你的尺的一周？（二）认识平面图形1. （拿出苹果）师：你能指出苹果的一周吗？根据学生的回答，把苹果切开，展示并指出。
（是这个面的一周）还有不同的吗？根据学生的回答，把苹果切开，展示并指出。
（是这个面的一周）师：像这样的图形指平面图形的一周。
（板书：平面图形）这本书有几个面？你能在书上找到这个面的一周吗？生边指边说：二、建立周长概念师：沿着平面图形一周的长度，数学中有一个名称：（周长）板书“沿着”一般用在生活中，而在数学中我们用“绕”修改板书（绕）1. 学生齐读。
2. 揭示课题：这就是我们今天所要研究的知识：（周长）板书课题三、巩固周长的概念1. 找周长、摸周长。
师：在我们的学具中有周长吗？请同学们找一找：小组活动（组内寻找，要求人人交流）个别学生汇报。
沪教版三年级下册《周长》数学教案
沪教版三年级下册《周长》数学教案一、教学目标1.能够正确理解周长的概念。
2.能够掌握计算周长的方法。
3.能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学内容1.周长的概念介绍。
2.计算正方形、矩形、三角形等图形的周长。
3.实际问题的应用。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一张条形图，讨论如何测量它的周长，引入周长的概念。
2. 概念介绍1.周长是指封闭曲线的长度。
例如：正方形的周长是4边长之和，矩形的周长是2长+2宽之和，三角形的周长是3条边的长度之和。
2.出示同学们熟悉的几何形体，如正方形、矩形等，分别讲解周长的计算方法。
3. 计算方法1.正方形：4边长之和为周长。
2.矩形：2长+2宽之和为周长。
3.三角形：3条边的长度之和为周长。
4.其他图形：将图形划分成多个熟悉的几何形体，计算其周长，最后相加得出总周长。
4. 实际应用1.选择一些与同学们生活息息相关的问题，如房间的周长、围栏的周长等，让同学们应用所学知识计算周长。
2.让同学们自己设计一个带有画面的周长应用场景，展示给全班，培养创新思维。
四、教学方法1.导入法：导入新课时呈现一些简单的图形并让同学们思考测量周长，引出周长的概念。
2.讲授法：通过幻灯片等多媒体教具，讲解周长的概念和计算方法。
3.练习法：通过实际应用练习，巩固所学知识。
4.探究法：让同学们自己设计周长应用场景，拓展创新思维。
五、教学材料1.条形图2.包含正方形、矩形、三角形等图形的幻灯片或三维模型3.同学们自己设计的周长应用场景六、教学反思1.此教案在教材难度适中的情况下，通过课堂既有的元素与新插入的设计，使单调的计算周长的知识传授充满趣味性和创意，引发同学的学习热情和主动性。
2.在展开实际应用和训练时，如何选择由易到难、由浅入深的应用场景尤为重要，这样一来同学们可以通过创造场景感性地理解、巩固和应用所学知识，也为后续教学提供了相应的铺垫。
三年级下册数学教案-6.1 周长 ▏沪教版
（1）什么是平面图形的周长？（2）板书：绕平面图形一周的长度叫周长。
（3）教室里哪些地方也有周长？5、理解周长是封闭图形。
刚才我们看到的图形，虽然大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。
判断下面图形是否都能找到周长，为什么？尝试归纳。
学生判断。
初步理解周长的含义。
15分三、巩固应用，加深理解1、出示三种基本图形：三角形、正五边形、长方形（1）说说这些图形的周长是什么？（2）怎样计算的？为什么这样计算？（3）总结方法：我们能够利用身边的测量工具来计算出图形的周长。
将图形所有边的长度相加就是周长。
2、出示一张组合图形：讨论：若只提供两条边的长度，如何计算它的周长？3、完成课本第58页第3题。
4、比较两个图形的周长：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？独立计算。
归纳总结。
相互讨论。
独立计算。
同桌讨论。
通过设计对比性的题目，如：比较两个图形的周长，让学生辨别分析，在比较分析中加深对概念的认识，使知识达到内化。
2分四、渗透化曲为直的思想1、出示圆形：想想如何测量它的周长？2、同桌合作：测量圆形(巧克力金币)的周长。
独立思考。
同桌合作。
运用所学知识解决生活问题。
板书设计：周长绕平面图形一周的长度叫周长。
周长(第二课时)(教案)-三年级下册数学沪教版
教案：周长（第二课时）年级：三年级下册数学沪教版教学内容：1. 让学生通过实际操作，理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力。
教学目标：1. 知识与技能：理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够正确计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力、思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学难点：1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够正确计算简单图形的周长。
教具学具准备：1. 直尺2. 三角板3. 正方形、长方形、圆形卡片4. 绳子教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个正方形，让学生观察正方形的特征。
2. 教师提问：正方形有几条边？每条边的长度一样吗？3. 教师总结：正方形有4条边，每条边的长度一样，那么正方形的周长是多少呢？二、探究周长的概念和计算方法（10分钟）1. 教师让学生拿出直尺和三角板，尝试测量正方形的周长。
2. 教师引导学生发现，测量正方形周长需要用直尺量出正方形四条边的长度，然后将这四条边的长度相加。
3. 教师总结：周长是指封闭图形一周的长度，计算周长需要将图形的所有边的长度相加。
4. 教师让学生用直尺和三角板测量其他图形的周长，如长方形、圆形等。
三、练习计算周长（10分钟）1. 教师出示一些简单图形的卡片，让学生计算这些图形的周长。
2. 教师让学生分组合作，互相检查计算结果。
四、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们一起学习了什么？2. 教师引导学生总结：今天学习了周长的概念和计算方法，知道了周长是指封闭图形一周的长度，计算周长需要将图形的所有边的长度相加。
作业设计：1. 回家后，让学生用自己的语言向家长解释周长的概念和计算方法。
2. 家长可以准备一些简单图形的卡片，让孩子计算周长，家长进行监督和指导。
板书设计：周长- 概念：封闭图形一周的长度- 计算方法：将图形的所有边的长度相加课后反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了周长的概念和计算方法，能够正确计算简单图形的周长。
周长(教案)沪教版三年级下册数学
周长（教案）沪教版三年级下册数学教学内容：本节课的教学内容是周长的概念。
周长是指一个图形的边缘长度，也就是围绕这个图形一圈的长度。
在数学中，周长是一个基本的几何概念，对于学生来说，掌握周长的概念对于后续学习几何知识非常重要。
教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指一个图形的边缘长度。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，能够通过观察和思考来理解周长的概念。
3. 培养学生的操作能力，能够使用直尺和量角器来测量图形的周长。
教学难点：1. 周长概念的引入和解释。
对于学生来说，周长是一个新的概念，需要通过具体的例子和形象的比喻来帮助学生理解。
2. 周长的计算方法。
学生需要掌握如何使用直尺和量角器来测量图形的周长，并且能够准确地计算出周长的值。
教具学具准备：1. 直尺和量角器。
2. 各种形状的图形卡片，如圆形、正方形、长方形等。
3. 白纸和彩笔。
教学过程：1. 引入周长的概念。
通过展示各种形状的图形卡片，让学生观察并思考这些图形的共同特点。
然后引出周长的概念，解释周长是指一个图形的边缘长度。
2. 讲解周长的计算方法。
通过具体的例子，讲解如何使用直尺和量角器来测量图形的周长，并计算出周长的值。
让学生亲自动手操作，加深对周长计算方法的理解。
3. 练习周长的计算。
给学生发放白纸和彩笔，让他们自己绘制不同的图形，并计算出这些图形的周长。
通过练习，巩固学生对周长计算方法的掌握。
4. 总结和归纳。
对本节课所学的内容进行总结和归纳，让学生明确周长的概念和计算方法。
同时，通过提问和回答的方式，检查学生对周长概念的理解程度。
板书设计：1. 周长的概念：一个图形的边缘长度。
2. 周长的计算方法：使用直尺和量角器来测量图形的周长，并计算出周长的值。
作业设计：1. 绘制不同的图形，并计算出这些图形的周长。
2. 观察身边的物体，尝试测量并计算出它们的周长。
课后反思：本节课通过引入周长的概念，讲解周长的计算方法，让学生对周长有了深入的理解。
三年级下册数学教案6.1周长沪教版
三年级下册数学教案 6.1 周长沪教版教案：三年级下册数学教案 6.1 周长沪教版一、教学内容1. 周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 周长的计算方法：对于简单图形，可以通过测量边长然后相加得到周长；对于复杂图形，可以通过分割成简单图形后分别计算再相加得到周长。
3. 周长的应用：通过实际问题，让学生理解周长的意义，并学会运用周长解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够运用周长解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于复杂图形的周长计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、三角板、圆规等绘图工具。
2. 学具：学生每人准备一张白纸、一支笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个正方形和一个长方形，让学生观察并说出它们的周长。
3. 周长的计算方法：教师通过例题讲解，让学生掌握简单图形的周长计算方法。
4. 周长的应用：教师出示实际问题，让学生运用周长知识解决。
5. 学生练习：学生独立完成课后练习题。
六、板书设计板书设计如下：周长的定义：封闭图形一周的长度周长的计算方法：1. 简单图形：测量边长，相加得到周长2. 复杂图形：分割成简单图形，分别计算再相加周长的应用：解决实际问题七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作、交流等活动，掌握了周长的概念和计算方法，并能够运用周长解决实际问题。
但在教学过程中，对于复杂图形的周长计算方法的理解和运用仍需加强。
在今后的教学中，我将更加关注学生的学习情况，针对性地进行教学，提高学生的数学能力。
拓展延伸：请学生思考，除了计算周长，还能用什么方法来描述一个图形的特征？例如，可以计算图形的面积、对称轴数量等。