现代汉语项目化课程设计方案
现代汉语项目化课程设计方案
《现代汉语》课程项目化改革方案一、《现代汉语》课程项目化课程内容及组织安排1、课程内容模块2、实训项目清单3、课程的组织安排《现代汉语》是学院主持与播音专业开设的一门基础课程，其旨在增强学生使用现代汉语的能力，并能将这种能力运用到工作实践中去，因此，教师应详细讲解作为母语的现代汉语的内部结构，结构特点，使学生对现代汉语有十分清楚的认识。
本课程改变以往《现代汉语》讲授中重理论，轻实践的做法。
在教学实践中，让学生在详细了解到汉语应用的种种问题后，促使学生将所学的基础理论运用到实际中去，并在运用中进一步提高对现代汉语的学习能力。
为此，本课程的教学应尽量多结合实例进行深入浅出的讲解和分析，学生则要多注意实践练习，通过必要的练习去掌握有关的知识。
在进行模块化设计后，将《现代汉语》这门理论性较强的课程分解为语言的建筑材料——词汇、语言的结构规则——语法、记录语言的符号——文字、语言的装饰材料——修辞等四个小模块，并加大了实践项目的比例，调整后的理论课时和实践课时的比例原则上为1：1。
由于语言的形式——语音这一模块内容作为播音专业的核心课程讲授的一部分，在本课程中基本不再涉及。
在实践项目训练的题目设计上，本着立足当下语言现实的原则，架构其理论和现实沟通的桥梁，既能让学生了解语言运用存在的诸多问题，又能从学理上去分析，有效地实现了任务驱动的模块化教学。
《现代汉语》项目化课程设计教学大纲（一）课程的性质本课程是广播影视学院主持和播音等专业一门基础课，是理论性和实践性都很强的一门课。
语言的使用是社会经济文化生活的重要条件，学好祖国的语言，对于我们思想的正确程度和工作效率的提高，对于培养和提高学生的理解、分析和运用能力都有极其重要的意义。
（二）课程的目标正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本课程包含的基本概念、基本原理和基本方法。
本课程它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲授现代汉民族共同语的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。
《现代汉语》课程标准(含课程思政)
《现代汉语》课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质现代汉语是高职院校小学教育专业的一门专业基础课、必修课，该课程通过系统地讲授现代汉语的基础理论和基础知识，加强学生汉语基本技能的训练，培养和提高学生观察、理解、分析、运用现代汉语的能力，为将来从事小学语文教学工作、贯切祖国语言文字的政策、推进汉民族共同语向更加纯洁健康方向发展打下坚实基础。
（二）课程定位现代汉语课程是语言类以及文学类课程的基础底座，其前导课程为古代汉语、普通话训练、教师口语，为后续中国古代文学、中国现当代文学、应用文写作、小学语文教学法等专业核心课程奠定基础，在该专业课程体系中具有承上启下的作用。
（三）课程作用现代汉语课程以《国家通用语言文字法》和其他相关语言文字政策法规为依据，帮助学生对已有的语文基础知识进行系统化梳理，形成现代汉语语音、汉字、词汇、语法、修辞等的较为全面、系统的认识，为日后从事各项工作提供必要的知识准备，兼有工具、理论和实践三方面的性质。
二、课程目标与要求（一）总体目标通过对本门课程的学习，学生能够掌握现代汉语基础知识，具备较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力，能够运用现代汉语的基本知识、基本理论、基本技能解决工作或者教学中有关语言的基本问题，同时培养学生精益求精的工匠精神、诚实肯干的劳动精神。
（二）具体目标1.知识目标（1）掌握语音理论知识和汉语拼音方案，熟练地发音和分析语音现象；（2）掌握汉字的产生、特点、形体、构造、规范化等方面的基本理论和基础知识；（3）了解现代汉语词汇单位的涵义、语素、词的构成方法和类型、词义的分析和运用、词汇的构成、变化和词汇规范化等内容；（4）建立现代汉语语法体系，了解词类划分原则、各类词的特点用法、短语和句子的结构类型，掌握分析句子的方法和用词造句的规律；（5）明确修辞和语境，修辞和语音、词汇、语法的关系，掌握词语锤炼、句式调整的方法，熟悉常用修辞方式。
2.能力目标（1）具有准确发音和熟练分析语音的能力，能说比较标准的普通话；（2）具有正确分析和规范使用常用汉字的能力；（3）具有正确辨析和解释词义，提高用词的能力；（4）具有辨别词性、短语和句子类型，析句、造句以及辨析句子正误的能力；（5）具有选词炼句、恰当运用修辞手法的能力，不断提高口头和书面表达能力，达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。
现代汉语教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握现代汉语的基本概念、基本规律和基本方法，提高学生的语言运用能力。
2. 能力目标：培养学生良好的汉语听、说、读、写能力，提高学生的语言交际能力。
3. 情感目标：激发学生对汉语学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 现代汉语基础知识：语音、词汇、语法、修辞等。
2. 汉语运用能力：听、说、读、写等。
3. 汉语文化知识：汉字文化、成语典故、文学常识等。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，巩固所学知识。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）语音：讲解声母、韵母、声调、音节等基本概念，教授拼音方法，进行语音练习。
（2）词汇：讲解词性、词义、词组等基本概念，教授词汇学习方法，进行词汇练习。
（3）语法：讲解句子成分、句子结构、句式等基本概念，教授语法分析方法，进行句子练习。
（4）修辞：讲解修辞手法、修辞效果等基本概念，教授修辞分析方法，进行修辞练习。
3. 汉语运用（1）听：播放汉语听力材料，让学生进行听力练习，提高听力水平。
（2）说：组织学生进行口语练习，提高口语表达能力。
（3）读：阅读课文，讲解课文内容，进行阅读理解练习。
（4）写：布置写作任务，指导学生进行写作练习。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期中期末考试：通过考试评价学生的汉语水平。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的语言运用能力。
3. 结合实际，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 加强教学评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
现代汉语课程设计
现代汉语课程设计课程背景随着全球化的加速和新技术的应用，越来越多的外国人对中文学习产生了浓厚的兴趣，这也促进了汉语教学事业的快速发展。
现在，汉语教学已经成为全球各个国家的热门课程之一。
因此，制定一套实用、科学的现代汉语课程设计显得尤为重要。
课程目标本课程的目标是让学生掌握基础的汉语拼音、基础的汉字书写、基础的汉语语音语调以及一些基础的日常用语和对话。
同时，还要培养学生的汉语听、说、读、写能力，提升学生的综合汉语水平。
课程安排本课程总共分为六个部分，每部分大约需要两个月的学习时间，总体时长为一年。
第一部分：汉语拼音基础本部分课程主要分为三个部分：简单的声母、韵母、声调以及拼音组合。
学生通过这些内容的学习可以准确拼读汉字，并能够听懂基本汉语对话，并能简单运用日常用语。
第二部分：基础汉字书写本部分课程主要分为汉字基本笔画、汉字结构、部首、汉字笔顺规则以及常用汉字。
学生通过这些内容的学习可以熟练书写常用汉字，并能够使用正确的笔画和笔顺书写汉字。
第三部分：汉语语音与语调本部分课程主要分为声母、韵母、声调、语音变化规律等内容。
学生通过这些内容的学习可以正确地发音、模仿流利的汉语语音语调，并阐述汉语声调的变化规律。
第四部分：日常用语和对话本部分课程主要讲解日常生活中经常使用的对话及用语，包括日常问候、场合用语、购物、用餐、旅游等。
学生通过这些内容的学习可以熟悉日常用语和对话，能够基本自由地应对日常生活环境。
第五部分：汉语阅读理解本部分课程主要分为汉语阅读基础和汉语阅读理解。
学生通过这些内容的学习可以熟读汉语课文、文章，并能够理解其内涵。
第六部分：写作本部分课程主要讲解汉字、语法、用语和基础写作技巧。
学生通过这些内容的学习可以流畅地书写短文、简单与带有表述措辞、内容逻辑的小作文，和表述自己的想法和看法。
课程教材本课程可以使用《实用汉语课程》、《中华汉语课程》、《汉语口语》、《新中国汉语》等多种教材。
推荐一些适合初学者使用的辅助教材，如《实用标准中国汉语初级教程》、《新实用汉语课程》等系列教材。
汉语言课程设计
汉语言课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握汉语言的基本知识和技能，提高学生的汉语言运用能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够了解和掌握汉语言的基本语法、词汇、句型等知识，了解汉字的笔画和结构，掌握常用的书写规范。
2.技能目标：学生能够听懂、说清、读准汉语言，能够正确书写和使用汉语言进行日常交流和表达。
3.情感态度价值观目标：学生能够培养对汉语言的兴趣和热爱，增强民族自豪感，提高文化自信。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括汉语言的基本语法、词汇、句型，汉字的笔画和结构，常用的书写规范等。
具体安排如下：1.第一单元：汉语言的基本语法和词汇。
2.第二单元：句型的构成和运用。
3.第三单元：汉字的笔画和结构。
4.第四单元：常用的书写规范和阅读理解。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师对汉语言的基本知识和技能进行系统的讲解和阐述。
2.讨论法：学生通过小组讨论，共同探讨和解决问题。
3.案例分析法：教师提供实际案例，学生分析并运用所学知识进行解答。
4.实验法：学生通过实际操作，加深对汉语言知识的理解和运用。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、适合学生水平的汉语言教材。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动形象地展示教学内容。
4.实验设备：准备必要的实验设备，如计算机、投影仪等，以便进行实验和演示。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面反映学生的学习成果。
具体方式如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、发言情况等，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的知识掌握程度和运用能力。
3.考试：定期进行考试，全面测试学生的知识水平和运用能力。
现代汉语课程的学习计划
现代汉语课程的学习计划一、课程背景介绍《现代汉语》是一门针对外国学生学习汉语的课程。
目前汉语作为一门国际通用语言，在世界范围内得到广泛应用，尤其是在商业、政治、文化等领域。
因此，学习现代汉语已经成为了许多外国学生的必备技能。
通过本门课程的学习，学生将全面掌握现代汉语的语音、语法、词汇等基本知识，并能够进行简单的日常交流。
二、课程目标本门课程的目标是帮助学生掌握现代汉语的语音、语法、词汇等基本知识，提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够进行日常生活交流，能够进行简单的商务交流。
三、授课知识体系本门课程的知识结构主要包括现代汉语的语音、语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面。
其中语音主要包括声母、韵母、声调等内容；语法主要包括词序、句型、疑问句、否定句等内容；词汇主要包括常用词汇、常用成语、常用短语等内容；听力主要包括日常生活对话、商务谈判等内容；口语主要包括日常用语、商务用语等内容；阅读主要包括新闻报道、广告宣传等内容；写作主要包括日记、作文、商务邮件等内容。
四、授课方式本门课程采用多种授课方式，包括课堂教学、实践教学、网络教学、小组讨论等。
通过多样化的教学方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
第二部分：课程具体内容一、语音1、声母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s。
2、韵母：a, o, e, i, u, ü。
3、声调：阴平、阳平、上声、去声。
二、语法1、词序：主谓宾、主谓句、主谓宾补。
2、句型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
3、否定句：不/没+动词、没+有+名词。
三、词汇1、常用词汇：时间、地点、人物、动作、情感、颜色等。
2、常用成语：四字成语、典故成语等。
3、常用短语：日常用语、商务用语等。
四、听力1、日常生活对话：问候、购物、就餐等。
2、商务谈判：洽谈合作、谈判条件等。
汉语培训项目计划书
汉语培训项目计划书1. 项目背景随着中国的经济发展和国际地位的提升，越来越多的外国人开始学习汉语。
作为世界上最大的语言之一，汉语的学习需求不断增加。
因此，开展汉语培训项目，满足外国人学习汉语的需求，帮助他们更好地融入中国社会，具有重要的意义和价值。
2. 项目目标（1）提供优质的汉语培训课程，满足不同程度的学习需求；（2）培养优秀的汉语教师团队，提供专业的教学服务；（3）打造国际化的学习环境，为学生提供全方位的学习体验；（4）提升学员汉语水平，让他们能够更好地适应中国的生活和工作。
3. 项目内容（1）课程设置本项目将针对不同的学习对象，设计初级、中级和高级的汉语培训课程。
初级课程主要面向零基础的学员，主要涉及基础语音、词汇和基本语法知识。
中级课程将进一步拓展学员的词汇量和语法知识，同时提高听说读写能力。
高级课程主要着重提高学员的口语表达能力和阅读能力，同时加强对中国文化的了解。
（2）师资团队为了提供优质的教学服务，本项目将引进具有丰富教学经验的汉语教师，他们将负责教授各个级别的课程。
同时，我们还将邀请资深的教学专家担任课程顾问，保证课程内容的科学性和实用性。
（3）学习环境为了营造良好的学习氛围，本项目将开设各类语言角、文化体验活动等，让学员在日常生活中能够更好地接触和使用汉语。
同时，我们将利用现代化的教学设备和多媒体教学手段，提高教学效果。
4. 项目实施计划（1）前期准备阶段：确定项目范围和内容，招聘师资团队，购置教学设备，建立学习环境。
预计耗时1个月。
（2）项目实施阶段：开设各级别的汉语课程，开展教学活动和文化体验活动。
根据学员报名情况，灵活安排课程时间和内容。
预计持续时间半年。
（3）项目总结评估阶段：对学员的学习情况进行总结和评估，收集意见和建议，为后续的教学改进提供参考。
预计耗时1个月。
5. 预期效果（1）学员汉语水平明显提高，初级学员能够基本交流，中级学员能够流利表达，高级学员能够熟练应对各种情境。
新编现代汉语第二版课程设计
新编现代汉语第二版课程设计
一、课程概览
本课程是针对外语专业本科生开设的一门必修课程。
通过学习本课程，学生可
以深入了解现代汉语的语言知识、语言运用和语言文化。
本课程涵盖了汉字、词语、语法、修辞、篇章和文化等多个方面内容，以培养学生的汉语综合语言能力为目标。
二、课程目标
本课程的目标是培养学生的汉语综合语言能力，让学生能够：
1.掌握汉字、词语、语法、修辞和篇章等语言知识；
2.学会准确运用汉语表达自己的思想和情感；
3.培养良好的汉语写作和口语表达能力；
4.了解中国语言文化和社会文化。
三、课程内容
1. 汉字学习
本部分将介绍汉字的演变、结构和用法，让学生系统地掌握汉字的字形、音、
义和用法，并通过丰富的练习，提高学生的汉字书写能力。
2. 词语学习
本部分将以情境教学为主，通过短文、对话和实际语境中的词语使用来学习词
语的辨析、应用和衔接，提高学生的词汇量和运用能力。
3. 语法学习
本部分将介绍汉语的基本句型、语音、语调和语气等，重点训练学生的语法意
识和语句理解能力，使学生能够运用正确的语法结构来表达自己的意思。
1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《现代汉语》课程项目化改革方案
一、《现代汉语》课程项目化课程内容及组织安排
1、课程内容模块
2、实训项目清单
3、课程的组织安排
《现代汉语》是学院主持与播音专业开设的一门基础课程，其旨在增强学生使用现代汉语的能力，并能将这种能力运用到工作实践中去，因此，教师应详细讲解作为母语的现代汉语的内部结构，结构特点，使学生对现代汉语有十分清楚的认识。
本课程改变以往《现代汉语》讲授中重理论，轻实践的做法。
在教学实践中，让学生在详细了解到汉语应用的种种问题后，促使学生将所学的基础理论运用到实际中去，并在运用中进一步提高对现代汉语的学习能力。
为此，本课程的教学应尽量多结合实例进行深入浅出的讲解和分析，学生则要多注意实践练习，通过必要的练习去掌握有关的知识。
在进行模块化设计后，将《现代汉语》这门理论性较强的课程分解为语言的建筑材料——词汇、语言的结构规则——语法、记录语言的符号——文字、语言的装饰材料——修辞等四个小模块，并加大了实践项目的比例，调整后的理论课时和实践课时的比例原则上为1：1。
由于语言的形式——语音这一模块内容作为播音专业的核心课程讲授的一部分，在本课程中基本不再涉及。
在实践项目训练的题目设计上，本着立足当下语言现实的原则，架构其理论和现实沟通的桥梁，既能让学生了解语言运用存在的诸多问题，又能从学理上去分析，有效地实现了任务驱动的模块化教学。
《现代汉语》项目化课程设计教学大纲
（一）课程的性质
本课程是广播影视学院主持和播音等专业一门基础课，是理论性和实践性都很强的一门课。
语言的使用是社会经济文化生活的重要条件，学好祖国的语言，对于我们思想的正确程度和工作效率的提高，对于培养和提高学生的理解、分析和运用能力都有极其重要的意义。
（二）课程的目标
正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本课程包含的基本概念、基本原理和基本方法。
本课程它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲授现代汉民族共同语的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。
学习本课程，必须贯彻国家的语言文字政策，加强理论知识与实际的联系，加强基本语言技能的训练和提高，使学生真正能用理论知识指导语言实践。
具体目标：（1）记录语言的符号——文字
（2）语言的建筑材料——词汇
（3）语言的结构规则——语法
（4）语言的装饰材料——修辞
（三）教学基本要求
（1）有重点地学习有关现代汉语的基本知识，把原有的对现代汉语的感性认识理性化、系统化，增强运用语言规律的自觉性。
（2）在学习、掌握具体的有关现代汉语的知识和技能的过程中，逐步分析语言现象的方法。
（3）用学得的知识、技能和方法，提高解释常见语言现象的能力和纠语言运用中的错误的能力。
（四）教学条件
多媒体教室、笔记本电脑、阅览室报刊杂志、互联网、扩音器。
（五）教学方法教学手段设计
1、教学方法
（1）全面采用“项目驱动”的模块化教学，课堂采用讲授、讨论、总结等多种教学方法，力求引发学生的学习兴趣。
（2）以学生为主体的教学形式：教材本身定位于课堂教学与课后自学教材之间的现实为转变教学主体提供了方便，教学的过程中要充分发挥教材方便自学与提高学生自学能力的特点。
每节课均布置学生预习和自学的任务，每节课也首先检查学生预习的情况，提出本课的一些难点，然后教师将其有计划地分布到整个课堂教学中，在教学中突出重点和难点，让学生必须掌握的东西一定弄懂、记住。
变换教学主体，让学生集体唱主角，让学生多讲，多回答。
老师尽量不去讲学生能讲的内容，尽量以“点拨”代替满堂灌，尽量发挥学生的主观能。