五年级上册语文教案一颗小豌豆 沪教版
五年级上语文教案-一颗小豌豆_沪教版
五年级上语文教案-一颗小豌豆_沪教版9、一颗小豌豆【教学过程】一、谈话揭示课题1、师：同学们，你们一定看过不少丹麦著名童话安徒生写的童话吧。
给大家说说，你看了哪些童话？（《打火匣》、《小意达的花儿、《拇指姑娘、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。
2．师：今天，我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话—板书：35一颗豌豆(1)齐读课题，正音：豌（wan）(2)辨字组词：碗（）腕（）豌（）3．师：在小豌豆身上发生了一件什么事呢？让我们学习课文。
二、小组学习课文要求：(1)以小组形式，选择喜欢的方式，读通课文。
(2)选择有效方式，理解词语。
(3)思考：课文主要讲了一件什么事？2．交流反馈：(1)读好这几句话，要读得到正确流利，有感情。
（投影出示）时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长结实了。
最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远。
不过，也不能光想着睡觉啊。
我要是能给人家做件好事，就高兴了。
”春天来啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出来小脑袋来了，那嫩绿的顏色该有多美呀！这一天，小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。
(1)回答问题：课文主要讲了一件什么事？(成熟了豆荚裂开了，里面的五个豌豆飞到广大的世界里去，各奔前程。
那豌豆微笑，从心底里感谢它。
师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？(1)想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“(2)同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话。
6．师：五颗豌豆各有去处，最小的一颗豌豆说只要能给大家做一件好事，就高兴了。
欣赏完了这个童话，你同意小豌豆说法吗？四、拓展练习小男孩把小豌豆当子弹打了出去，其它四颗小豌豆命运怎样？选择其中一个，续编一个豌豆的故事。
2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《一颗小豌豆》公开课教案第二课时(1)
《一颗小豌豆》教案教学目标一、知识与技能认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。
二、过程与方法1．能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
2．继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
三、情感态度和价值观感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
教学重点理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
教学难点理解小豌豆助人为乐的好品质。
教学方法直观教学法。
课前准备多媒体准备。
课时安排2课时。
第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
教师检查上节课学习的生字词。
回忆：课文讲了一件什么事？（设计意图：让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象）。
二、新课学习（一）品读理解、质疑感悟。
1．小房子没打开前读懂了什么？（教师引导，它们都有怎样的愿望和理想？你最赞同谁的观点？为什么？）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。
特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。
（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。
2．小房子打开后读懂了什么？（教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段------最后让学生弄清“小豌豆长大----开花-----小姑娘恢复-----痊愈”。
（1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？（通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。
笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。
朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。
沪教版五年级上册语文课件：《一颗小豌豆》
沪教版五年级上册语文课件：《一颗小豌豆》教学目标：1.在通读课文的基础上,了解小豌豆是本文的主人公,学习抓住重点,分清主次的表达方式。
2.静心阅读小豌豆的成长过程，用自己的话写出小豌豆长叶、爬藤、开花的生长过程。
3.能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
教学过程：一、读好对话，了解小豌豆的善心1.自读五颗豌豆说的话，发现它们在表达上不同的地方。
出示：的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。
第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢!还有两颗懒洋洋地说，它们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。
最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。
不过，也不能光想着睡觉哇。
我要是能给人家做件好事，就高兴了。
”教师提问：同样是对话，你发现它们在表达上有什么不一样？（设计意图：本课的课题是“一颗小豌豆”，这颗小豌豆是课文的主人公，因此，本文的改编者（原文是安徒生的《五颗小豌豆》）用直接引语来呈现小豌豆的话，而其余的几颗豌豆则用了间接引语，另外，最小的一颗豌豆说了三句话，而其余的四颗豌豆都只是引用了一句话，可见，作为文章的重点人物，文章在一开始就重点关注。
另外，从说话的内容上来看，小豌豆的三句话中，前两句话是接着别人的话来说，“不想……，也不想…………也不能光想……”，最后表达了自己的愿望“给人家做件好事”，从表达角度来看，小豌豆的话层次性强，说话非常得体。
从这一角度思考，让学生关注小豌豆与众不同的话，领会其独特的表达方式，进一步感悟的文章“突出重点”的教学要求。
）2.读好小豌豆的话，知道小豌豆的心愿是“给人家做件好事”。
（设计意图：阅读教学要以读为本，读是形式，更是手段。
在理解以上内容的基础上，让学生充分地朗读，在朗读中感受小豌豆很会说话，读出小豌豆的善良。
）二、变换句式，感知小姑娘的可怜1.这是一个怎样的小姑娘，读第11自然段。
出示：这座小楼里，住着一个小姑娘，她已经在楼上的一个小黑屋里躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来。
小学五年级语文一颗小豌豆教案(精选16篇)
小学五年级语文一颗小豌豆教案（精选16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪教版五年级语文上册教案一颗小豌豆1
沪教版五年级语文上册教案一颗小豌豆1关于教学设计[教学目标]1.能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
2.继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
3.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
[教学重点和难点]1.理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
2.理解小豌豆助人为乐的好品质。
[教学准备]师：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。
相应的课件。
生：1.读课文，并理解词语。
2.课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。
3.按课后要求预习课文。
[教学设计]一、谈话激趣，引入新课1.同学们，你们见过豌豆吗？你对它有哪些了解？2.丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事，想读读吗？请齐读课文题目。
（揭题）3.读了课文题目，你想知道些什么？（这是一颗什么样的小豌豆？这颗小豌豆有什么作用？在它身上会有什么故事发生吗？）说明：兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，质疑感知1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（2）在小组内交流理解的生字新词。
（3）整体感知：课文讲了一件什么事？（4）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）3.梳理学生的问题，提出下一步学习目标说明：“学起于思，思源于疑”。
质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。
三、合作交流，品读感悟（一）让学生带着问题，再次读文。
（二）组织学生进行小组合作，讨论、交流：1.五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。
小学语文沪教版五年级上册第二单元第9课《一颗小豌豆》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文沪教版五年级上册第二单元第9课《一颗小豌豆》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1. 认识本课生字新词,积累ABB式词语;
2. 正确、有感情地朗读课文,了解小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中
给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机,感受小豌豆的理想、热情和乐于助人;
3. 理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的深刻内涵.
2学情分析
3重点难点
【教学重点】
理解小豌豆帮助小姑娘恢复健康的过程,体会它助人为乐的好品质。
【教学难点】
理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的深刻内涵。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】谈话导入
板书(或出示:)安徒生
问:同学们,你们听说过安徒生吗?
抽生交流,
师引出:对!他是丹麦一位有名的童话作家。
大家读过他的哪些作品呢?
抽生交流:《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的
新装》…… (可在交流基础上出示)
今天,我们来学习由它的另外一篇通话《五颗小豌豆》改编的故事——《一
颗小豌豆》,板书课题,齐读课题。
(提醒“豌”的写法)
2【讲授】二、初读课文，整体感知
通过预习我们知道,这颗小豌豆呀,有一个心愿,同学们知道它的心愿是什。
小学五年级语文上册《一颗小豌豆》优秀教学案例
3.鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，培养他们的观察力和想象力。
4.激发学生对自然的热爱，倡导保护环境、与自然和谐共处。
（五）作业小结
1.让学生运用课文中的优美词句，写一篇关于小豌豆成长过程的作文，提升写作能力。
2.完成课后练习，巩固所学知识，提高语文素养。
4.通过对课文的学习，引导学生体会生活中的美好，培养他们积极乐观的人生态度，为未来的成长奠定坚实基础。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高语文素养和综合素质。
三、教学策略
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价，帮助他们认识到自己的优势和不足，从而实现自我提升。首先，鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现、学习方法和收获。其次，组织学生相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相互促进，共同成长。同时，我还将定期对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈，帮助他们找到改进的方向，提高学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《一颗小豌豆》的主要内容和情感内涵，掌握生字词，如“豌、豆、藤、蔓”等，并能在具体的语境中正确运用。
2.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，能够分析其在文中的作用，提高对文本的鉴赏能力。
3.能够运用课文中的优美词句，进行创意写作，提升写作技巧和语言表达能力。
1.将学生分成小组，每组针对课文内容进行讨论，分析小豌豆在成长过程中的困难与挑战。
2.各小组分享讨论成果，总结小豌豆成长的关键因素，如阳光、水分、土壤等。
沪教版五年级上册语文课件《一颗小豌豆》
沪教版五年级上册语文课件：《一颗小豌豆》教学目标：1.在通读课文的基础上,了解小豌豆是本文的主人公,学习抓住重点,分清主次的表达方式。
2.静心阅读小豌豆的成长过程，用自己的话写出小豌豆长叶、爬藤、开花的生长过程。
3.能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
教学过程:一、读好对话，了解小豌豆的善心1.自读五颗豌豆说的话，发现它们在表达上不同的地方。
出示：的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。
第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢!还有两颗懒洋洋地说，它们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。
最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。
不过，也不能光想着睡觉哇。
我要是能给人家做件好事，就高兴了。
”教师提问：同样是对话，你发现它们在表达上有什么不一样？（设计意图：本课的课题是“一颗小豌豆”，这颗小豌豆是课文的主人公，因此，本文的改编者（原文是安徒生的《五颗小豌豆》）用直接引语来呈现小豌豆的话，而其余的几颗豌豆则用了间接引语，另外，最小的一颗豌豆说了三句话，而其余的四颗豌豆都只是引用了一句话，可见，作为文章的重点人物，文章在一开始就重点关注。
另外，从说话的内容上来看，小豌豆的三句话中，前两句话是接着别人的话来说，“不想……，也不想…………也不能光想……”，最后表达了自己的愿望“给人家做件好事”，从表达角度来看，小豌豆的话层次性强，说话非常得体。
从这一角度思考，让学生关注小豌豆与众不同的话，领会其独特的表达方式，进一步感悟的文章“突出重点”的教学要求。
）2.读好小豌豆的话，知道小豌豆的心愿是“给人家做件好事”。
（设计意图：阅读教学要以读为本，读是形式，更是手段。
在理解以上内容的基础上，让学生充分地朗读，在朗读中感受小豌豆很会说话，读出小豌豆的善良。
）二、变换句式，感知小姑娘的可怜1.这是一个怎样的小姑娘，读第11自然段。
出示：这座小楼里，住着一个小姑娘，她已经在楼上的一个小黑屋里躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来。
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《一颗小豌豆》
这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。
[教学目标]
知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
[教学重点]
理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
[教学难点]
理解小豌豆助人为乐的好品质。
[教学过程]
一、导入，揭示课题。
1、出示豌豆荚，请学生用自己的话描述。
生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。
生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。
生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。
师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
2、齐读课文第一小节。
体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
师：在小豌豆身上发生了一件什么事呢？今天就让我们学习课文。
齐读课题。
在学习课文之前我们先来看一些字词你认识吗？出示词语
3、自由读3-8段，找一找，这五颗小豌豆各自的打算是什么？
4、当小房子打开时，五颗小豌豆滴溜溜地滚了出来，随着砰砰砰的一声声响声，小豌豆们被小男孩用玩具枪一颗一颗的打了出去。
同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？
5、通过预习我们应该知道安徒生选择了那颗小豌豆来写？
出示他的愿望：最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。
不过，也不能光想着睡觉啊。
我要是能给人家做件好事，就高兴了。
”
(1)齐读句子。
(2)对这句话提提问题。
(它做了什么好事？为什么给别人做好事，就高兴了？)通过这句话看出它是一个乐于奉献的人，
2师：默读11-19段，想一想，小豌豆做了什么好事?实现了他的愿望了吗?(小豌豆帮助小姑娘恢复了健康，她能站起来了。
)
3.你们知道小姑娘原来的病情吗?
4.师：小豌豆是医生吗?它是如何治好小姑娘的病的？小组合作，完成填空练习。
(1)小组合作
小豌豆
小姑娘
长出新叶
心里很高兴
往上爬藤
把床移到窗边，看得更清楚
猛劲儿长
脸色好多了，能自己坐上一个钟头
开花了
站了起来，身体好了
(2)交流一颗小小的豌豆，身上到底有什么力量让这个奄奄一息的小姑娘重新站了起来？(有理想、乐观、顽强、乐于助人。
)
(3)师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。
真是了不起呀！让我们有感情地朗读第11~19小节。
请一位女生读小姑娘的话。
一位女生读妈妈的话，
(读小姑娘的话时，注意语气有递进感，要读出变化。
)
5师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。
(出示)小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。
感谢它什么？师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？
(1)想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：。
三、边读边思，体会情感。
1、联系课文，完成填空：
A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。
（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）
B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，回想那个躺在病床上一年多的自己，那个只能躺着一动不动，每天睁着眼睛只能呆呆地望着窗外的天空，他的世界是灰暗的，对生毫无希望，只是在慢慢等死的她，忽然有那么一天她看到了窗台上有一点绿色的东西在晃动，她使出了前所未有的力气叫了起来，。
一颗小豌豆，一颗小叶子的小豌豆，看着那一抹绿色，久违的笑容在她脸上划过，这仿佛预示着什么，随着小豌豆一天天猛劲的长大，小姑娘脸上的笑容也越来越灿烂，你听小姑娘在笑吟吟的对小豌豆说。
可不是吗，有了小豌豆的陪伴，小姑娘变了好多呢。
你看。
读。
当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。
你看，读。
面对小姑娘的感谢，小豌豆轻轻的谦虚的说。
面对小姑娘的微笑，小豌豆在心里也乐开花的说。
小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。
这真是一颗————的小豌豆。
老师想送给这颗小豌豆一句话：赠人玫瑰，手有余香
四、拓展练习。
1.生活中有没有像小豌豆一样助人为乐的人呢？
2.这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。
五颗豌豆各有去处，最小的一颗豌豆说只要能给大家做件好事，就高兴了。
欣赏完了这个童话，你同意小豌豆的说法吗？
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。
在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。
进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。
生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。
生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！
教学反思：这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，教学效果自然就不够理想。
因此，对于课文的教学内容我大胆取舍，重点抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”引导学生思考“随着小豌豆的成长过程，小姑娘的身体和心情发生了哪些变化？”这样就把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的教学主线主线。
再让学生带着问题深入地品读课文，通过勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句，想像小姑娘由病重到慢慢减轻、到好的逐步变化，逐步走向健康的形象，体会小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。
另外，在本节课教学中，我也反思到自己还有许多不足之处，如对学生的评价不够到位，感觉评价缺乏针对性的指导。
尤其是学生在朗读的时候，对学生读的到位与否，自己把握得不。