新版PEP六年级英语下册Recycle-Mike’s-happy-days教案
2015新版PEP六年级英语下册Recycle Mike’s happy days教案Recycle Mike’s happy days第一课时（day1）一、教学目标：1、复习冠词a和an的用法区别。
2、能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。
3、掌握常见的时间状语和地点状语。
4、复习购物的交际用语和常见的表达方式。
5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。
二、重难点：重点：1、复习所学名词和形容词的用法。
2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。
难点：1、掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。
2、、提升学生的语言表达能力。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画四、教学过程：warm-up1 / 20打招呼。
2 preview检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。
学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。
如：Where did you go /vur holiday?I went to/visited…lidaa、看图说话。
接上面的对话，教师说：Mike had an 8-day holiday on a farm.Do youad a good?Wanythingg?Now,Let’b教师出示课本第一幅挂图，让学生仔细观察图上都有什么东西，标出相应的英语单词。
然后教师指名学生逐一回答问题。
What can youarm?I caaWhat adoing?They are eating the graWhat can youarm?I caws andaWhat else can you see?I can see an umbrella andu指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。
然后，请学生数出每种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。
提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。
1、单词归类。
2 / 20请学生仔细观察课本上的五组单词，仿照第一组的例子，给剩下四组单词归类，并给每组再添上几个合适的单词。
学生自主完成，教师巡视。
最后，全班集体交流，核对答案。
lidation and ex、购物活动。
学生分小组讨论，提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。
稍后，请各小组以角色扮演的形式讨论结果。
2、结识新朋友。
首先让学生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。
学生独立完成，然后集体核对答案。
然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。
给学生足够时间进行操练，教师巡视指导。
五、Homework：1、复习本节课所学知识。
2、预习下节课要学的内容。
板书设计：RecycleDay 1 A beautiful farm3 / 20Fruit apple orangeFood egg caAnimalwClothes jaVegetables tomato potato 教学反思：第二课时 (day2)一、教学目标：1、能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
2、能完成相关练习。
3、能制作思维导图。
二、教学重难点：重点：能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
难点：能制作思维导图。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画四、教学过程：warm-up1教师出示城市导图，师生进行问答练习，如：T: Wark ?S: It’s neaT: Ia museum ?4 / 20S:2 师生说唱内容如下:How can I ga ?Turn left at the bHow do you gl ?by bu师生会话T: Look at my beautiful new: Hw much a?T: A00 yuan ?S: Nare 120 yuaT: Wha?S:2aT:Bill want to gg .If you are Bill ,what would youAbout ?S:When should I go ? Who should I go with ?T:OK .I hear somebody says “When”What daday ?S:It’s Monda教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。
注意以引导学生说为主，并引导学生以where ,when 等词进行思维发散。
教师做适当提示，不断完善思维导图。
每涉及一方面的内容，教师注意引导学生进行发散练习。
如：when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。
完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。
2 学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图，并以小组为单位进行展示。
5 / 203 教师口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，请学生猜一猜是谁，然后老师问：T:What am I like ?S:You are tall and学生完成43页练习，学生进行自由描述。
lidation and ex学生之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征。
2 教师出示问句或答句，学生回答出相应的问句或答句。
五、Homework：1 学生自己设计思维导图板书设计：RecycleWhere library supermaWg aHow mu教学反思：第三课时（day3）一、教学目标：1、谈论人们经常在农场从事的活动，巩固一些常见的动词短语。
2、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
3、学会谈论自己或他人一天的作息安排。
6 / 204、提升学生的语言交际能力。
一、重难点：重点：1、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
2、学会谈论自己或他人一天的作息安排。
难点：提升学生的语言交际能力。
二、教具准备：多媒体课件、本课动画三、教学过程：warm-up打招呼。
Good morning,claGood morning,teaHow are you today?I’anks.And you?I’2a、激趣导入。
教师让学生先闭上眼睛，播放事先准备好的录音播放，如鸟叫、羊叫等声音。
同时出示农村的短视频，给学生制造出一种身临其境的氛围。
然后教师说：There are many things peopldarm.What aThey?Who visited the farm before?Can you talk about the larm?鼓励去过农村的同学向大家介绍农村的生活和自己的经历。
7 / 20根据学生所说，罗列出在农村可以做的事情。
2、智力游戏。
请学生打开课本，看看四组词、图片及例句。
指名学生读例句，注意每句的时态。
请学生自己看图片。
根据图意找出合适的单词，写出完整的句子。
学生自主完成，教师巡视指导。
最后，指名学生汇报答案，全班集体核对。
3、看图说话。
教师出示教学挂图，请学生举手说说图上都有什么，图上的人们正在做什么。
出示例句，请学生仿照例句写句子，描述图中人们正在做的事情。
学生独立完成，教师指名学生汇报自己的句子。
提醒学生注意动词的合理选用和固定搭配的正确使用。
lidation an d ex’s daa、看图补全短文。
As we knoware many things people can daand his family had a holidaarm.Do you know what he did?Have a look au教师出示课本挂图，请学生仔细观察图片，看看Mike 在农场都做什么。
然后让学生阅读短文，根据时间顺序将Mike做的事8 / 20情填入空格，补全短文。
学生独立完成，教师巡视。
指名学生读自己补充完整的短文，全班集体核对答案。
2、猜谜游戏。
带领学生齐读对话，了解游戏规则。
请一名学生起立，示范游戏，其他学生观看。
学生两人一组进行游戏，可以制作不同的动物卡进行替换练习。
教师在学生分组活动的过程中予以指导。
最后，请几组同学表演。
四、Homework：1、复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。
板书设计：RecycleDay 3 larmGg go swimmingDo the cleaningPlay music play ping-pong教学反思：9 / 20第四课时（day4）一、教学目标：1、巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
2、完成相关练习。
二、重难点：重点：巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
难点：提升学生的语言交际能力。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画四、教学过程：warm-up老师做动作，学生说短语，如：CleaGg..2 教师说动词，学生说动词的过去式。
3 教师播放六年级下册第二单元的歌曲last weekend ,学生边唱边打拍子。
2a教师出示教学挂图，学生观察Mike 在农场一天的生活情况。
然后根据图片说出相应的短语。
同桌之间相互检查，并核对答案。
2 学生独立完成图片下面的填空练习。
然后老师根据图片，引导学生客队答案，注意动词的正确拼写。
10 / 203 教师将图片顺序打乱，学生按照正确顺序说出动词短语，将图片排序，可进行重复操作。
4 教师给学生几分钟的时间复述Mike在农场一天的生活情况。
5 教师播放45页下面的联系录音，学生静听，大致了解内容，然后根据图片，让学生说出相应的动物名称。
6 学会画出游戏中形容词的比较级和最高级，然后进行练习。
a单词拼写大赛将学生分成四组，模拟汉字书写大赛游戏模式进行单词拼写，内容以复习动词及其过去式、形容词的比较级及最高级为主。
2 学生以简笔画的形式画一画自己的一天，然后将其说给学生听。
五、Homework:1、复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。
板书设计：RecycleCleaGg Go swimmingGo to bed Sleep Take pictu教学反思：第五课时（day5）一、教学目标：11 / 201、掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
2、能独立完成相应练习。
3、能运用所学语言说一说学校的生活。
二、重难点：重点：掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
难点：能运用所学语言说一说学校的生活。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画四、教学过程：warm-up1、教师播放四年级下册第二单元A部分的Let’s do 的内容，如It’breakfaLet’s dlIt’lu2、师生之间进行日常对话。
T：I like singing and dancing .What’s your hobby ?S: I like going hiking2、presenta学生独立完成课本46页第一部分的内容，了解Mike 一天的学校生活。
教师采取分层阅读的方式教学，问题如下：第一层：what da’s favourite day ?What davgday ?Which subject dlike best ?第二层：what dusually do in mathes class ?12 / 20What dusually do in english class第三层： is music cla?What ddo in music class ?Wdbest ?要求：给学生固定的时间，要求学生独立阅读并在规定的时间内找出答案，回答问题。
六年级下册英语教案Recycle Mike’s happy days34_人教(PEP)()
掌握动词的第三人称单数形式、如今进展时和过去式。
难点
在实际情景中正确运用动词的各种形式。
学法
归纳法，总结法
教法
归纳总结法，情景教学
教学过程.
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. Sing a song: Last weekend
2. Free talk:
(1)T:What do you do on the weekend ?
与当今“老师〞一称最接近的“老师〞概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。〞于是看，宋元时期小学老师被称为“老师〞有案可稽。清代称主考官也为“老师〞，而一般学堂里的先生那么称为“老师〞或“教习〞。可见，“老师〞一说是比拟晚的事了。如今体会，“老师〞的含义比之“老师〞一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师〞为“教员〞。课题
6.复习如今进展时态
构造：主语+be+动词ing+其他
动词ing形式的构成：
a.一般情况下，直接在动词末尾加ing
b.以不发音的e结尾时，去掉e后再加ing
c.以重读闭音节结尾的动词，假如末尾只有一个辅音字母，就双写这个辅音字母，再加ing
7.T: Mike is drawing now. What did he do last Saturday? Look at the pictures and say.
Ss: I often/usually ... ,sometimes I ... .
(2)T:What does ... do on the weekend ?
六年级下册英语教案Recycle Mike’s happy days Day 7 Mike’s surprise∣人教版(PEP)()
Recycle Mike’s happy daysDay 7 Mike’s school sent him an invitation（一般将来时）Page 48教案教学目标1．语言技能：（1）能够看懂学校给Mike发来的邀请函，并能够回答相关问题。
（2）能够模仿课文中的邀请函，写出简单的邀请函。
（3）能够对收到的邀请函做出相应的书面回应。
（4）能够运用“一般将来时”的两种基本结构去描述将会发生的事情。
2．语言知识：（1）能够知道英语中“一般将来时”的基本结构。
3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）在学习的过程中，遇到困难时能够大胆求助老师或同学。
（2）能够积极参与课堂活动，善于总结与归纳所学知识。
（3）学会与朋友友好相处，珍惜朋友情谊。
教学重点1．帮助学生看懂邀请函，引导学生写出简单的邀请函回复函。
2．“一般将来时”的两种基本结构。
教学难点1．运用“一般将来时”的两种基本结构。
教学用具1．教师准备与本课时相关的课件与音视频。
教学过程Step 1：Warm-up1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Free talk. 师生自由聊天。
T：Hello! Where are you going this summer holiday?S1：…T：How are you going there?S1：…T：What are you going to do there?S1：…T：Who are you going with?S1：…Step 2：Presentation1．Look and say.教师呈现课件，引导学生认识invitation（邀请函）。
T：OK! Boys and girls. Look! What’s this?Ss：It’s an invitation.T：Great！Now please read and answer the questions below.Who sent Mike an invitation?Why do they want to have a party?What are they going to have? A birthday party or a farewell party?What are they going to do at the party?When is the party?2．Check the answer.师生核对答案。
六年级下册英语教案RecycleMike'shappyday∣人教PEP()
六年级下册英语教案Recycle Mike's happy day∣人教PEP（）要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
Day 3 Life on the farm“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学目标事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1. 复习巩固学过的动词短语。
2. 能够运用一样现在时和现在进行时描述农场的日常生活。
3. 能按照go, do, play, have四种动词结构归类所学的动词短语。
六年级英语下册RecycleMike’shappydays教案1人教PEP版(最新整理)
关于实战化训练内容的几点思考第一篇：关于实战化训练内容的几点思考关于实战化训练内容的几点思考【摘要】在训练内容上，抓住“仗怎么打、兵就怎么练”，从总体上回答了训什么的问题。
训练内容具有科学性、时代性、针对性、准确性；训练内容支撑着训练体系，牵引着训练方法和训练手段的发展，是决定军事训练和军队建设的层次水平的要素之一。
【关键词】实战化；训练内容；思考实战化训练内容植根于“仗怎么打、兵就怎么练”，既要讲究“高于大纲”又要坚持“源于大纲”。
在训练内容上，抓住“仗怎么打、兵就怎么练”，从总体上回答了训什么的问题。
训练内容具有科学性、时代性、针对性、准确性；训练内容支撑着训练体系，牵引着训练方法和训练手段的发展，是决定军事训练和军队建设的层次水平的要素之一。
一、实战化训练内容是把实战要求具体化、现实化的载体“训什么”直接来源于“为什么训”，根本上取决于打得赢，“打仗需要什么就苦练什么，部队最缺什么就专攻精练什么”牵引着训练内容体系的构建。
培养和提高军事技能、组织指挥能力、谋略水平、战斗意志、战斗作风、组织纪律性是军事训练的基本任务；实现实战化训练目的，要解决好军事技能的实战运用、战场适应能力和实战化状态等问题，锤炼受训对象思想认识、军事技能、行为习惯、身心状态等，全面胜任实战要求的综合素质。
从任务和目的等内在要求来看，军事训练必须注重内外兼修，“外”指的是军事技能、体能等可以直接表现出来的能力，“内”指的是意志、作风、精神等支撑和决定能力效果的素质，实战化训练中缺少了这部分素质，就不能完整体现出“仗怎么打、兵就怎么练”。
训练内容只有透过具体的军事知识和技能向更深的层次延伸，着眼由外至内、内外结合来系统构设，才能全面深入体现出“打仗需要什么就苦练什么”的要求，体现出实战化训练内容与一般性训练内容的区别和联系。
尽管思想认识上对“按实战要求训练”抱有极其强烈的认同和燥热的驱动，但“要求”还是停留在思想上、口头上的主观意识，需要通过一定载体、途径才能贯彻到实践行动中，研究形成有指导性和可操作性的训练内容，是其具体化过程中的关键步骤。
六年级【下】册英语-RecycleMike’shappydays人教PEP(14张ppt)公开课课件
I’m not good at singing.
（2）like…best“最喜欢……”，相当于favourite。 例如：I like this book best.=This book is my favourite.
1. Mike likes Monday best. His favourite class is English.
（名师示范课）六年级【下】册英语- Recycl e Mike’s happy days 第三课时 人教PEP (14张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册英语- Recycl e Mike’s happy days 第三课时 人教PEP (14张ppt)公开课课件
4. In the PE class, Mike sometimes plays basketball or exercise in the gym. He likes basketball best.
（名师示范课）六年级【下】册英语- Recycl e Mike’s happy days 第三课时 人教PEP (14张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册英语- Recycl e Mike’s happy days 第三课时 人教PEP (14张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册英语- Recycl e Mike’s happy days 第三课时 人教PEP (14张ppt)公开课课件
Day6 Mike and his new friends:Part 2 Look at Bill’s poster.
人教PEP版英语六年级下册《RecycleMike’shappydays》(Mikemet)教学设计
人教PEP版英语六年级下册《Recycle Mike’s happy days》（Mike met）教学设计一. 教材分析《Recycle Mike’s happy days》是人教PEP版英语六年级下册的一篇课文，主要讲述了Mike在过去的日子里度过了许多快乐的时光。
通过阅读课文，学生可以了解Mike的生活经历，并学习到一些过去式的动词形式。
本课的主题是回顾过去的快乐时光，让学生学会用过去式描述自己的经历。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
他们对过去式的概念有一定的了解，但可能在实际运用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固过去式的用法，并鼓励他们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读课文，掌握Mike在过去日子里的快乐经历，学会用过去式描述自己的经历。
2.能力目标：学生能够运用过去式进行简单的口语交流，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生通过学习课文，学会珍惜过去的美好时光，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解Mike在过去日子里的快乐经历。
2.难点：学生学会用过去式描述自己的经历，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用过去式。
2.任务型教学法：引导学生参与各种课堂活动，提高口语表达能力和合作意识。
3.情感教学法：激发学生的情感共鸣，培养积极向上的生活态度。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六年级下册《Recycle Mike’s happy days》。
2.课件：根据课文内容制作的课件。
3.教学资源：与课文主题相关的图片、视频等。
4.课堂活动材料：卡片、任务单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论过去的日子，引导学生回忆自己的快乐经历，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
人教PEP版英语六下《Recycle Mike’s happy days》word教案
人教PEP版英语六下《Recycle Mike’s happy days》word教案一. 教材分析《Recycle Mike’s happy days》是人教PEP版英语六下教材的一个组成部分，主要讲述了Mike在过去的一年中度过的快乐日子。
通过回顾过去，学生可以巩固和运用已学的语言知识，提高语言运用能力。
本课主要涉及一般过去时的用法，以及动词过去式的构成。
二. 学情分析六下学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时有所了解。
但在实际运用中，部分学生可能对动词过去式的构成和用法还不够熟练。
此外，学生们的词汇量和口语表达能力有所差异，需要在教学过程中充分考虑这一因素。
三. 教学目标1.让学生能够运用一般过去时描述自己的过去经历。
2.帮助学生熟练掌握动词过去式的构成和用法。
3.提高学生的口语表达能力和小组合作能力。
四. 教学重难点1.重点：运用一般过去时描述过去经历。
2.难点：动词过去式的构成和用法。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用语言。
2.情景教学法：创设真实情境，激发学生学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生的团队精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频等多媒体资源。
2.教学道具：与课程相关的小物件，如玩具、图片等。
3.教学卡片：用于操练和巩固环节。
4.录音机、音响等设备：用于播放音频材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示Mike在过去一年中度过的快乐日子，引导学生谈论自己的过去经历，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲述Mike的故事，引导学生关注一般过去时的用法。
同时，讲解动词过去式的构成规则，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用一般过去时描述自己或他人的过去经历。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）学生完成练习题，巩固一般过去时和动词过去式的用法。
新人教版PEP版小学英语六年级下册Recycle Mike’s happy days教案
能根据文章内容判断正误，找出错误理由。
通过故事的阅读提高英语阅读理解能力和阅读技巧。
教学重点：
能掌握表示各个学科的单词及喜欢和不喜欢该学科的理由。
能理解故事并能流利地朗读故事。
教学难点：
如何在现实生活中运用所学，规划好自己的未来。
教具学具课件准备：PPT
第几课时：period 2
探索流程
个性添加（教学反思）
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Freetalk.
3.看课表，同桌展开问答练习。
复习句型I like…best.=Myfavorite…is…/…is myfavorite.
Step 2 Presentation
Watch the PPT of the story.
Step 5 Homework
板书设计
作业布置
Recycle Mike’s happy days
Mike’s school life
Read and underline the mistakes
Read and tick or cross.
Write your own poster.
教学重点：
1.会给单词归类；
2.去市场之前会列好清单；
3.能介绍新朋友的外貌特征；
4.能描述农场生活和活动。
教学难点：
1.去市场之前会列好清单；
2.能介绍新朋友的外貌特征。
教具学具课件准备：PPT
第几课时：period 1
探索流程
个性添加（教学反思）
Step 1 Warm-up
Greeting.
Free talk.
新PEP六下英语教案Recycle--Mike’s--happy--days
Recycle Mike’s happy days
单元教学内容分析与计划
内容分析：
本单元是总复习单元，教材通过Mike参观农场的七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把已学过的语言知识有机地整合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养其综合语言运用能力以及自主学习能力。
本部分的语言材料主要围绕Mike参观农场的七天之旅以及一个毕业典礼晚会的语境线索展开，可用4-5节课完成本部分内容。
本单元的教学目标是：学生能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌；能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述农场的生活；能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作情况；能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的学校生活；能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化；能够看懂教材提供的毕业晚会邀请函，并做出书面回应；能与小组同学合作设计邀请函。
时间安排共8课时：
第1课时Day 1 A beautiful farm
第2课时Day 2 Farmer s’ market
第3课时Day 3 Life on the farm
第4课时Day4 Mike’s day on the farm
第5课时Day5 Mike and his friends:part1
第6课时Day6 Mike and his friends:part2
第7课时Day7 Mike’s surprise
第8课时Day8 A farewell party。
六年级英语下册RecycleMike’shappydays教案4人教PEP版
教学内容
Recycle Mike’s happy days
课型
新授课
教学目标
1.能够听、说、读、写each other,leave, farewell, draw pictures,
Sing songs, see you.
2．能够用英语书写邀请信，并回复别人的邀请。
Why does Mike receive this invitation?
Where is the party goning to be held?
When is this party going to be held?
What are they goning to do at the party?
教学重点
能够听、说、读、写each other,leave, farewell, draw pictures
教学难点
能够用英语书写邀请信，并回复别人的邀请。
教具学具
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教
学
过ห้องสมุดไป่ตู้
程
一．Warming up
1. T: This is a letter for you. If you do well in this class, I will show you this letter.
2. T: Do you know what these are?
S: Yes, they are invitations.
T: Can you tell me what an invitation should include?
二．presentation
1.Learn Day 7