中学生规范汉字书写能力调查报告(完整版)
中学生规范汉字书写能力的调查报告
中学生规范汉字书写能力的调查报告中学生规范汉字书写能力的调查报告一、调查背景汉字是中华文化连续进步的全然，而关于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字适应，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校别重视学生书写能力的培养，写字事情及其效果别尽人意，走进教室，别难发觉不少学生写字时脑袋斜着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及别正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄别清晰。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列咨询题：字迹潦草、别整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、怎么规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了咨询卷，事情如下：在校时刻经常动手写字的占59%，间或动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚定反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度普通的占96%；很工整的占4%；认为写字时浮现错别字的占70%，很少浮现错别字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，适应用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化别受重视的占67%；学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、日子的负面妨碍很大的占30%，较大的占56%，普通和较小均占7%；当写字遇到可不能写或有疑咨询的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，咨询周围的人后再写93%，别查别咨询，写下有疑咨询的字的占4%；假如学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写竞赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉字关于民族文化的传播和连续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
汉字规范的调研报告(5篇)
汉字规范的调研报告（5篇）汉字规范的调研报告（精选）篇1调查时间：20__年_月_日下午调查地点：超市、公园附近店铺调查人：__调查目的：了解街头错别字情况调查方式：观察、询问汉字书法是一门独特的艺术，也是中华民族智慧的结晶。
可是，还是有许多人，总是写错今天，我要去调查街头错别字。
今天是11月5日，我和同学们一起来到了人工湖。
在门口一个卖糖葫芦的小摊前，我们发现推车上面的“天津糖葫芦”被错写成了“天京糖葫芦”，我们告诉摆摊的那位老爷爷，他看了一下说：“哦，是啊，谢谢你们，小朋友，我马上就改过来。
”和老爷爷道别后，我们来到了超市，在蔬菜区，我们看到蘑菇的标牌上错写成了“磨菇”，水果区的火龙果写成了“火尤果”，副食区的瓜子写成了“瓜了”。
我们马上把这些信息告诉了超市管理员，管理员看了我们的记录本后，点了点头，找了一支笔，和我们一起把这些错字都改了过来。
通过调查，在两个小时内，我们共发现了四处错别字。
分析其原因，我们认为大概有以下几点：一、对容易混淆的汉字掌握不太牢固，如把蘑菇写成“磨菇”;二、运用汉字时不够认真，如把瓜子写成了“瓜了”;三、工作人员责任心不强，如果他们平时注意检查，就能发现这些不该发生的错误。
经过分析，我们认为错别字现象的存在，有以下危害：一、会误导小学生和未入学的小朋友，使他们把错别字牢牢记在心里，以后改正会非常困难二、如果外地人来油田探亲或参观学习，会影响到我们油田的形象;三、做为中国人，在使用自己民族文字时，在公共场合出现错别字形象，还会玷污我们的骄傲----汉字。
所以我们建议大家：一、有些人的错别字是从初学时一直带到现在，所以建议幼儿园和小学正在学习汉字的同学们，一定要认真、细心地学习;平时写字一定要细心，这些可以有效地减少错别字的发生;二、运用汉字时如果有不清楚或拿不准的字，应该及时查阅字典或请教他人;三、我们每个人都有维护汉字尊严的义务，在我们发现有错别字时，要及时提醒他们予以纠正。
中学生规范汉字书写能力的调查报告范文
中学生规范汉字书写能力的调查报告范文研究目的本次调查旨在了解中学生在汉字书写方面的实际表现，希望通过收集和分析数据来发现存在的问题，并探究如何提升中学生的规范汉字书写能力。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，调查对象为20名来自一所中学的学生。
问卷共有16道题目，包括个人基本信息和汉字书写情况的相关问题。
调查结果1.学生基本情况问卷首先询问学生的基本信息，如性别、年级和学号等。
根据问卷调查结果，其中70%的被调查者为男性，30%为女性；散布在不同年级的学生分别为35%（初一）、35%（初二）、20%（初三）和10%（高一）。
来自不同年级的学生参与调查的比例总体相近。
2.学生汉字书写情况接下来，问卷询问学生对于汉字书写的认识，包括书写频率、书写方式和书写习惯等问题。
结果如下：•95%的学生表示每天都需要书写汉字；•75%的学生使用书法笔练习书写；•60%的学生表示自己的汉字书写不够规范。
3.学生常见错误问卷还特别询问学生在汉字书写中最容易出现的错误，列举了常见的9个错误类型。
结果如下：•部件笔顺错误：45%•书写不规范：35%•字形错误：20%其中，部件笔顺错误是最容易出现的错误类型。
同时，学生也提到了常见的书写位置错误和错字等常见问题。
4.学生意识和方法在了解学生的汉字书写情况之后，问卷还特别探究了学生在是否意识到自己的汉字书写存在问题，在改进方面有何方法等问题。
结果如下：•70%的学生意识到自己的汉字书写存在问题；•55%的学生表示会通过不断练习来提高自己的汉字书写能力；•35%的学生表示会请教老师或者同学。
结论通过对调查数据的分析，我们得出以下结论：1.中学生在汉字书写方面普遍存在一定程度的问题，常见问题主要包括部件笔顺错误、书写不规范、字形错误等。
2.学生对自己的汉字书写问题已经产生了认识，但他们主要通过练习、请教老师和同学等方法来解决自己的问题。
建议为此，我们提出以下建议：1.学校应当加强对于学生书写能力的教育，注重学生基本技能的培养，重视汉字书写这一基本技能的习得。
中学生的写字状况调查报告
中学生的写字状况调查报告调查人：刘泽楷班级：469一、调查背景在今年的海南省的高考评卷过程中，有不少学生因字迹潦草被扣了分。
这引发了网友的热议，不少人感叹“年轻人字写得越来越差了”。
高考结束后一个月期间，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐新闻中心，对4448人进行的在线调查显示，52.6%的人支持对字迹潦草的高考试卷扣分。
受访者中，“70后”占38.6%，“80后”占24.8%。
《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度”。
正确、工整地书写汉字是有效的进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代中国公民应有的素养，因此，当代中学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。
但是，学校、教师都致力于学生听、说、读、写等能力的培养，只注重字的正确与否，却忽视了字的规范、美观。
导致一部分学生写字随随便便，字不成字，行不成行，潦草的让人不认识，怎样才能扭转这样的局面呢？这是我们中学生面临的一大难题！二、研究过程：（一）中学生的写字问题：只拿我们班为例，我班一共62个人，其中不乏写字优秀飘逸者，但大多数同学似乎都对自己写的字不满意，都有意在高考之后去练字。
同样经我调查研究我校对自己写字不满意的大有人在，调查中，不到三成人(27.1%)自信字写得“比较好”或“非常好”。
大多数人(72.8%)坦言自己的字写得不好。
根据《语文课程标准》规范的写字，我们其实还远远没有做到，我也知道大家都想把字写好，但不是清楚应该怎么办。
我也在调查中了解到语文老师在批改作业和判卷子的时候，看到学生们写的字也替他们发愁，写字不好的同学自然的不到很高的分数，这在高考上也是一个极大的问题，写字写不好语文成绩回收很大影响！湖北省潜江市文昌高级中学教师周大庆说：“现在很多年轻人的字经常潦草到无法辨识的程度，这种状况亟待社会重视。
为了鼓励学生写好字，在批改试卷时，会对字迹潦草的试卷扣掉一定分数。
初中生汉字书写情况问卷调查报告
初中生汉字书写情况问卷调查报告问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿态不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿态、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？由于只有11.3%的家长认为自己有力量指导好自己的孩子写好字。
其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的熟悉，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和力量指导自己的孩子写好字。
64.9%的家长认为同学写好字主要取决于学校老师的指导。
二、同学对写字重视状况通过对调查的材料进行分析，从中了解到95%的同学是想把字写好，70%的同学认为练不好的缘由是不知道怎么练字，30%同学认为写字常消失“三天打鱼，两天晒网”的现象，45%的同学认为写好字作文能得高分，37%的同学认为写好字能提高自身的力量，77% 的同学认为要想练好字必需要求老师和同学制定具体的打算，做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的同学认为靠自学较好。
抽查结果显班级同学执笔姿态错误率高达77.3%，同学错误执笔姿态的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
同学执笔的错误姿态表现形式往往不是单一消失的，而是几种一起消失的。
调查中还发觉同学执笔的正确率并未随着班级的增高而提高。
这说明白老师在语文教学中没有注意写字姿态的教育，没有一贯的要求去指导同学的执笔姿态。
而同学由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开头渐渐变型。
据笔者的跟踪调查，学校生要养成正确的执笔姿态至少要两年以上的时间，且需老师、家长、同学共同的努力。
三、应对策略：1、重视正确执笔姿态的养成在八班级的同学中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿态和书写姿态，要订正这一错误是很困难的。
这时老师应强化这方面的训练，教给同学正确的执笔、写字的姿态，让同学记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。
汉字规范书写能力情况调查报告
汉字规范书写能力情况调查报告一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
城市交通是一个城市的门户，是城市的重要基础设施，是一个城市不可或缺的社会公益性事业。
城市交通事业的发展状况、经营服务水平常常会成为人们衡量一个城市经济发展水平和综合素质的标准，对城市的形象起着举足轻重的作用。
城市交通已成为事关百姓切身利益，倍受政府关心、市民关注的热点问题。
为进一步了解我市城市公交、出租及短途客运等城市交通行业现状，切实加强城市交通的行业管理，市政协于XX年4月初，组织相关委员成立调研组，深入到全市各公共交通客运管理行业进行了调研。
调研采取听取相关单位和部门的工作情况汇报、召开座谈会、实地走访查看等形式进行。
现将调研情况报告如下：本调查旨在分析大学生特别是贫困生大学生的消费行为，了解他们目前的消费情况，以期挖掘潜在的问题，并提出相应有效的改善措施，促进大学生养成良好的消费习惯，树立科学合理的消费观。
从性别来看，分别有%的男生，%的女生自己寻找兼职，%的男生，%的女生通过熟人寻找兼职，%的男生，% 的女生通过中介机构寻找兼职，还有部分同学通过广告寻找兼职。
调查还发现，80%以上的同学认为学校非常有必要成立专门的兼职指导机构，以丰富同学们的课余生活并确保兼职的安全。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
有关汉字规范使用的调研报告五篇
有关汉字规范使用的调研报告五篇有关汉字规范使用的调研报告精选篇1调查时间:20__年 11月18日星期日调查目的:调查了解现在街头汉字使用规范情况调查人:万若澜一、调查原因:中华汉字不但是文化的基本载体，而且语言文字本身就是一种文化，是祖先留给我们的遗产。
但是，在现实生活中，同音字，形近字混用、写错别字、写字潦草不规范以及滥改成语等情况屡见不鲜。
所以我介于社会用字情况，展开实地调查。
二、调查内容1、错别字这幅图是我在实地调查中，在电脑城一个比较大的电脑店里拍到的，“张扬个性”的“扬”写成了木字旁的杨树的“杨”另外，我还在中央大街与CBD商业城分别发现了这几个个错别字:一个包子摊的价格表上“烧麦”印成了“烧卖”，这是不规范的用法，并且稀饭的“稀”印成了“希望”的希,同一个价格表上竟出现两个错误，只能说这太不应该。
而我在商业城中发现的错误就更让人啼笑皆非了：一个卖十字绣的店铺中，招牌边闪烁的Led屏上有这样几个大字“十字绣专卖”, 可绣字却打成了铁锈的锈，这样的十字绣，估计没人敢买。
2、因写字不规范而造成的错误这个错误是我在气象台小区发现的因为是手写字，所以有很多地方不规范：“画”字中间的“田”一竖出头了、“美化”一词中，“美”少了一横，“化”的一撇没有出头。
还有一个缺胳膊少腿的错字:“精神风貌”的貌少了一撇。
这些虽然都是小错，但是这个布告栏是社区的窗口，我们可以从这里看出一个社区的好坏，出现错字只能说明写这个布告栏的人本身文化水平不算高。
三、结论通过实地观察、走访，我认为，用字不规范的情况已经得到了改善，因为那些比较新的店铺基本上没有错别字，这说明人们的文化水平以及对用规范字有了更深刻的认识，不过那些老一些、小一些的店铺中仍存在着用错汉字的现象。
四、呼吁我希望我们在生活中杜绝错别字，从我做起，从每一个汉字写起，使用正确、规范文字。
有关汉字规范使用的调研报告精选篇2一、调查背景《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
写规范字调查报告7篇
写规范字调查报告7篇写规范字调查报告篇1时间：20xx年xx月xx日地点：xx县城目的：寻找街头错别字,并记载下来,改正。
分析：行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。
一些街边店面广告上是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是屡见不鲜。
滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢!调查结果：现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。
感受：我认为:这些不规范的字句可以分成两大类:一类是错字,另一类是别字。
有关部门应该调查一下,查查商店为什么要用错别字来做广告招牌呢好多小学生总以为广告招牌上的字都是对的,所以写了许多错别字,影响了用字的规范性和准确性。
希望我们以后看到的都是正确的字,不再出现错别字了!写规范字调查报告篇2我家门前原来什么都没有，可现在新开张了理发店、小卖部、超市等门店，我心里可真高兴!可仔细一看，发现许多门店的招牌使用了错别字、谐音字和繁体字，商店的老板，为什么要这么做呢刚好学校开展了一个推广普通话的活动，宣传“人人要说普通话，人人要写规范字”，于是，老师就组织我们去调查门店招牌的错别字、谐音字和繁体字。
调查我们首先进入了红湘路，刚过了条马路，就看见有家门店上面挂了四个大字“麦鞋”和“麦衣”。
我们班的李子刚自高奋勇去问店主，店主回答：“我的店里既卖鞋又卖衣服，首先，‘麦’字寓意了生意兴隆的意思，其次，‘麦’和‘卖’同音，为了吸引顾客，我就用了这个‘麦’字。
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报告编号：YT-FS-6292-80
中学生规范汉字书写能力调查报告(完整版)
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互惠互利共同繁荣
Mutual Benefit And Common Prosperity
中学生规范汉字书写能力调查报告
(完整版)
备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
一、调查背景
汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学
生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容
1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析
对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一
般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对写错别字，但由于平时作业量大字迹工整程度不够，字迹不工整有情可原，作文时出现错别字的占多数，这与学校不重视规范书写能力有很大关系。
根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。
四、应对策略
充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，规范写字姿势，搜集名家作
品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写字感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。
建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力。
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