新教科版小学科学三年级上册第四单元第一节《水》
水对地理的影响
• 地球表面有71%被水覆盖，从空中来看，地球是个蓝色的 星球。水侵蚀岩石土壤，冲淤河道，搬运泥沙，营造平原， 改变地表形态。 • 地球表层水体构成了水圈，包括海洋、河流、湖泊、沼泽、 冰川、积雪、地下水和大气中的水。由于注入海洋的水带 有一定的盐分，加上常年的积累和蒸发作用，海和大洋里 的水都是咸水，不能被直接饮用。某些湖泊的水也是含盐 水。世界上最大的水体是太平洋。北美的五大湖是最大的 淡水水系。欧亚大陆上的里海是最大的咸水湖。 • • 地球上水的体积大约有 1 360 000 000 立方公里. 当中 海洋占了的1 320 000 000立方公里(或97.2%)。冰川和冰 盖占了25 000 000立方公里(或1.8%）。地下水占了13 000 000立方公里(或者0.9%)。湖泊，内陆海，和河里的 淡水占了250 000 立方公里(或0.02%)。大气中的水蒸气 在任何已知的时候都占了13 000立方公里(或0.0，听声音
用耳朵听
有声音的
友情提醒： 学会合作，学会倾听，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。 学会使用试验品，不要让实验用品污染环境。 养成卫生好习惯。
2、如果还没有被辨别出来，那么，打开袋子 在不用眼睛看的情况下，我们又可以用什 么方法把水辨别出来？说说你是根据什么 辨别出来的。
用鼻子去闻 没有味道的 友情提醒： 学会合作，学会倾听，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。 学会使用试验品，不要让实验用品污染环境。 养成卫生好习惯。 用手去抓 用嘴去尝
石头、树叶：固体
水、酒精、白醋： 液体
空气：气体
水：无色，无味，无气味，液体 物质的分类：
有固定的形状不可流动
固体
没有固定的形状 液体 气体
课后拓展：
水对气候的影响
• 水对气候具有调节作用。大气中的水汽能阻挡地球辐射 量的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能 吸收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释 放热量，使气温不致过低。 海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中的水通过 降水落下来变成雨，冬天则变成雪。落于地表上的水渗入 地下形成地下水；地下水又从地层里冒出来，形成泉水， 经过小溪、江河汇入大海。形成一个水循环。 雨雪等降水活动对气候形成重要的影响。在温带季风性气 候中，季风带来了丰富的水气，形成明显的干湿两季。 此外，在自然界中，由于不同的气候条件，水还会以 冰雹、雾、露水、霜等形态出现并影响气候和人类的活动。
执教：泗阳县实验小学 杨畅
1、2、3组讨论 右侧的网状图
4、5、6组讨论 左侧的网状图
冰 水是什么样的 洗衣
存在
淡水
水
用途
和生物的关系
植物离不开水
无味 无色 冰 水是什么样的 洗衣 液体
雪 存在
淡水 做饭
水
用途
发电
和生物的关系
海水
植物离不开水
动物离不开水
人离不开水
• 1、在不打开袋子的情况下，我们可以用什 么方法把水辨别出来？说说你是根据什么 辨别出来的。
水是生命的源泉
对生命的影响
• 地球上的生命最初是在水中出现的。水是所有生 物体的重要组成部分。人体中水占70%；而水母中 98%都是水。水中生活着大量的水生植被等水生生 物。 水有利于体内化学反应的进行，在生物体 内还起到运输物质的作用。 水对于维持生物体温 度的稳定起很大作用。
水 ——人体最重要的营养素
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。
主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。
教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。
四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。
学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。
2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。
3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。
4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。
5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。
6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。
2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。
板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。
教科版小学三年级上册科学 《 水能溶解多少物质》
为什么要平均分成几小 份，而不是一次都放入？
一份一份地加入可以清楚地看到 这两种物质在水中溶解的过程， 并准确地计算溶解的份数。
食盐和小苏打的溶解记录表
1份 2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份
食盐是 否
完全溶 解
小苏打 是否完 全溶解 我的发
现
温馨提示：
1.搅拌过程中，搅拌棒不要碰到杯底和杯壁； 2.完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止； 3.没有完全溶解，不算一份。
水能溶解多少物质
三年级科学
一、聚焦
食盐
（白色晶体）
食盐在水中
红糖在水中
食盐
红糖
如果一直不断地把它们加入到同样多的解多少物质
二、探索
活动1：说一说
哪些物质能够溶解在水中？
白糖、食用碱、小苏打、味精……
小苏打
（白色粉末）
清水
食盐
活动2：对比实验
哪种物质溶解能力更强？
3. 3不.同为，什食么盐我的们溶在解做能溶力解更实强验。时，要一份一份地加入？
可以清楚地看到这两种物质在水中溶解的过程， 并准确地计算溶解的份数。
四、拓展
怎样实验？
红糖
白糖
食用碱
味精
五、结束语
1.50毫升水中大约可以溶解18克食盐，50毫 升水中大约可以溶解5克小苏打。
2.在相同条件下，不同物质在水中的溶解能 力是不同的。
六、下节课材料准备
1.四份相同质量的食盐； 2.同样多的热水、冷水各一杯； 3.两杯同样温度、同样多的水； 4.搅拌棒。
怎样设计实验来说明不同的 物质在水中的溶解能力不同呢？
实验材料
50毫升水 50毫升水 食盐 小苏打 搅拌棒
新教科版人小学科学三年级上册《水到哪里去了》优质课件
实验要求（实验提前做）
实验一：观察两杯水一段时间后的水位变 化
温馨提示：
两杯水的水量相同
起始水位做好标记
同时放在同一位置 7
实验要求（实验提前做）
实验二：观察塑料盒倒扣在地面一段时间 后
的现象。
8
三、研讨1：怎样解释两个杯子出现的不同 现象，依据是什么?
一天一夜后
9
我们的发现
一天一夜后
我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了， 而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住10 了。
水蒸气与我 们的生活有什 么关系呢？
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课堂归纳
作业布置 完成同步练习题
教科版三上《水》单元
1.水到哪里去了
水有哪些特点？
2
一、聚焦
水还有其他 形态吗？
3
二、探索
讨论：水到哪里去了？
谁能解释？
4
二、探索 我们在生活中还遇到过哪些类似现象？
5
二、探索
讨论：白汽是水蒸气吗？
提示：水蒸气是看不见的
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因为水 蒸气的微粒太小，我们无法看见，而白 汽能够看到所以它不是水蒸气而是雾状 的小水滴。
三、研讨2：你在透明塑料盒中看到了什么， 你认为它们是什么?
一天夜后
这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴。
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三、研讨3：水和水蒸气有什么相同和不同? 水蒸气也是水吗?
液态 看得见 摸得着 有固定体积 较重
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻
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四、拓展
教科版小学科学三年级上册第一单元《水》单元知识点
教科版小学科学三年级上册第一单元《水》单元知识点第一单元水一、水到哪里去了1.水的特点：无色、无味、透明，无固定形状，会流动，有一定体积2.水有三态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。
3.蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程；水蒸发时会吸收周围的热量（刚洗完澡会觉得冷）。
4.凝结：空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象。
（锅里冒出的“白气”，叶子上的露水）5.水蒸气是气态的水，无色无味透明，没有固定形状和体积，由于水蒸气的微粒太小了，肉眼无法看见。
6.生活中水的蒸发现象：①湿布擦桌子；②湿的手变干了；③雨后路面变干；④煮食物锅中的水越来越少；⑤湿衣服变干等。
7.水蒸发的规律：①温度越高，水蒸发越快；②空气越干燥，水蒸发越快；③表面积越大，水蒸发越快；④有风吹，空气流动越快，水蒸发越快。
8.水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。
（加湿器喷出的就是水蒸汽）白汽或者白烟不是水蒸气，而是水蒸气。
9.水和水蒸气的相同点和不同点：二、水沸腾了1.沸腾：液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象；水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变，不加热的话将不再沸腾；水沸腾时，水变成水蒸气的速度较快；2.沸点：这个一定温度就是这种液体的沸点，各种液体的沸点是不同的；水沸腾时温度为100摄氏度，即水的沸点是100摄氏度（一个大气压下）；很深的矿井里，深度每增加一千米，水的沸点就提高3℃；在高原地区，海拔越高，空气越稀薄，气压也越低，水的沸点也降低；所以在高原地区，都要使用“高压锅”才能把水烧开、把饭菜煮熟（高压下沸点升高原理）；家用高压锅正常使用的情况下，锅内气压是 1.3 个大气压，沸点一般在125℃左右。
3.水变成水蒸气后，体积大大增加。
4.水加热实验现象：①加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产生，杯壁上有水珠附着，水面上有水汽产生；②沸腾时，杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂，水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。
教科版小学科学三年级上册教案-第4单元 水和空气-无反思
第四单元水和空气第一课水【备课时间】:【教材分析】:水与我们的实际生活息息相关，它是我们的生命之源，也是液体的典型代表。
本节课的教学，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水的已有知识的分类、梳理和把对水的认识提升到更高的一个层次。
并以此认识水的三种形态，构建物体可分为固体、液体和气体的科学概念，又为今后进一步学习构建水、空气的科学概念打基础。
本节课是这一单元的第一节课，学好这部分内容将对学生今后的学习起到大号地基的作用。
【学情分析】:水是我们每个人每天都接触到用到的东西，所以虽然是小学生，但是他们对水都不陌生，都有着丰富的感性认识。
但是因为水是司空见惯的东西，所以学生们并没有很深刻的意识去进一步的想水有什么特点有什么用，特别是在我们这并不缺水的地方，学生就更加意识不到水的重要性了。
对于物体的分类学生也甚少接触过，这节课可以利用学生对水的感性熟悉，抓住学生喜欢游戏、动手的特点来激发他们的学习兴趣，让他们把对水的认识上升到理性认识的层面上【教学课时】:1课时【教学目标】：科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比【教学难点】：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类【教学准备】：给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。
2019教科版小学《科学》三年级上册《水》单元解读(29张ppt)
• 修订后的小学科学课程标准要求课程的设计 者“必须将事实性知识置于学习者的概念框 架中”
• 从学科的大概念出发，用四个学习领域的18 个主要概念构架了小学科学课程的内容框架
2.水是一种常见而重要的单一物质
2019/8/13
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水的三态转换 水的溶解
水能溶解……
• 学习溶解，怎么帮助学生认识“水是一种 重要的物质”？
• 学习了溶解对学生的生活、能力发展有什 么作用？
水是生命之源
• 在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活 动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重 的65%。
2.水是一种常见而重要的单一物质
14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石
（地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层）
2019/8/13
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• 由于大概念（big ideas）具有更强和更广泛的解 释能力，围绕大概念进行的教学有助于学生对知识 的深层次理解和迁移应用，有助于他们用概念建构 头脑中的认识框架，这不仅能够为学生的未来学习 和工作打下良好的基础，更重要的是有利于他们形 成看待世界所需要的科学观念和思维方式。
• 科学教学要超越事实上升到概念，起码是统摄性较低的 概念，再上升到核心概念。这样一步步向上走，一个个 层次的发展，才能够提高孩子们的思维能力和思维水平。
• 只有具备了一定量的学科核心概念和方法，才有可能上 升到跨学科的主题，最终形成一些哲学观点。
关于学习的一些共识（1999）
• 用核心概念（大概念）组织教学内容更有 利于学生的深层理解；
【教科版】小学科学三年级上册第四单元《水和空气》
图
水对气候的影响
• 水对气候具有调节作用。大气中的水汽能阻挡地球辐射量 的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸 收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释放 热量，使气温不致过低。 海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中的水通过 降水落下来变成雨，冬天则变成雪。落于地表上的水渗入 地下形成地下水；地下水又从地层里冒出来，形成泉水， 经过小溪、江河汇入大海。形成一个水循环。 雨雪等降水活动对气候形成重要的影响。在温带季风性气 候中，季风带来了丰富的水气，形成明显的干湿两季。 此外，在自然界中，由于不同的气候条件，水还会以 冰雹、雾、露水、霜等形态出现并影响气候和人类的活动。
2.课后观察统计：自己一昼夜24小时大 约排出多少尿液？
1、2、3组讨论右 侧的网状图
4、5、6组讨论左 侧的网状图
பைடு நூலகம்
冰
淡水
存在
水是什么样的
洗衣
水
用途
和生物的关系
植物离不开水
冰 雪 淡水
海水
无色 存在
无味
液体
水是什么样的
洗衣
水
用途
发电
和生物的关系
做饭
植物离不开水
动物离不开水
人离不开水
资料一：
人在饥饿或无法进食的情况下，只要提供 足够的水就可以勉强维持生命。但如果体 内水分损失超过20%，生命就无法维持。
思考讨论：
我们每天都在喝 水，那我们喝下 去的水到哪里去 了呢？
我们身体里哪 些地方有水？
资料二：
水不仅是生命存在的基本条件，而且是
生命体的基本组成部分。就人类而言，构成
我们身体的组成部分大致如下：蛋白质占 17%，脂肪14%，碳水化合物1.5%，钙等矿 物质6%，剩下的61.5%为水，也就是说水占 我们身体体重的比例大约是2/3。人体的各个 器官组织也大都由水来支持，人体器官组织 的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉 70%，肺、心脏80%，肾83%，肝68%，脑 75%~85%，消化液90%，就连骨骼也含水 10%~25%。
教科版人小学科学三年级上册《水到哪里去了》教学设计
教科版科学三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处②放在阳光下 ③挂在通风的地方2、①提高液体温度 ②加快空气流动五、拓展提高：动脑筋，想一想为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？ 人吹电风扇时，为何会感到凉快？ 教师点拨：蒸发的过程会吸收热量 六、作业布置业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发？学生思考交流学生课后完成了解蒸发吸热的特点培养动手查阅、自主学习的能力 课堂小结通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。
在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。
总结课堂板书蒸发水 水蒸气 （液体） 吸热 （气体）板书设计小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。
短时间内达到一个小目标。
长时间达到一个大目标。
在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3、对培养良好的学习习惯大有帮助。
良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。
有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。
学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。
教科版小学科学新三年级上册科学1.水到哪里去了教案+反思
第一单元1.水到哪里去了【教学目标】1.知道生活中常见的蒸发现象，并知道水蒸气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2.经历水蒸发的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会水蒸气的形成与水有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】通过探究，学生认识到水蒸气是真实存在的一种物质，它的形成和水有关系。
【教学准备】水、玻璃片、透明塑料杯、塑料薄膜、湿布、棉签、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师用棉签在黑板前面的玻璃上写上“水”字，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：过一会儿，“水”字渐渐不见了。
3.教师提问：生活中还见过类似的现象吗？4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：水到哪里去了？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照随堂学的第2题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。
一是实验中如何确保实验的公平性；二是从哪些方面展开细致认真的观察。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师展示水蒸发的教学课件，并提问：1号杯和2号杯中水的多少发生了什么变化？2号杯上的塑料膜在实验前后有什么教科版新三上科学变化？（2）学生观察并做好记录。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：3天后，1号杯比2号杯中的水少了许多，而且2号杯的塑料膜上出现了小水珠。
三、深入研讨，建构认识1.认识到水蒸气是真实存在的一种物质。
（1）教师提出问题：塑料膜上出现的小水珠是怎么来的？（2）学生进一步完成培养皿扣在湿土上出现小水珠的实验，观察塑料膜上水珠形成的过程。
（3）学生说一说杯中的水与塑料膜上的水珠的关系。
（4）总结，教师告诉学生“水蒸气”这一物质。
2.认识到水蒸气与水是同一种物质。
（1）教师提出问题：水蒸气是一种怎样的物质呢？它和水有哪些相同和不同？（2）学生运用眼睛看、鼻子闻、手摸的方法观察水蒸气并做好记录。
教科版(2017)小学三年级科学上册第一单元《水》课件(附目录)
√ 2.使用温度计时要符合操作规范。（
）
√ 3.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。（ ） √ 4.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（ ）
√ 5.水沸腾过程中，温度保持100℃不变。（ ）
× 6.用酒精灯烧水时，冒泡就说明水沸腾了。（ ）
二、选择。
C 下列哪个现象不是水沸腾实验中出现的现象（ ）。
蒸发和沸腾都是水从液体 变成气体的现象，在变化过程 中都要吸收热量。
解释现象
1、为什么洗澡时，刚从水里出来会感觉有些冷？ 2、夏天，为什么地面洒水后会感觉凉爽？
活动四 探究影响蒸发快慢的几个因素
影响蒸发快慢的几个因素：
1、液体温度越高，蒸发越快 2、液体表面积越大， 蒸发越快 3、液体表面空气流动越快，蒸 发越快
水在0℃时会结冰。
2.是什么使水的状态发生变化？ 温度的变化使水发生了变化 。
温度下降，说明物体的热量在减少； 温度上升，说明物体的热量在增加。
你认为水结冰时，热量增加了， 还是减少了?说说你的看法。
水变成冰的过程，叫做凝固。
凝固
4、冰融 化了
猜谜语
远看白亮亮， 近看玻璃样， 越冷越坚硬， 遇热泪汪汪。
将袋中的食盐 放入盛水的玻璃杯 内，又会怎样呢？
实验前提示
①做这个实验用的材料是标有红点的食 盐袋，红点的烧杯。 ②把全部食盐倒入烧杯内，先轻轻搅拌 观察，再充分搅拌观察。 ③各个组员明确分工，注意合作。 ⑤严格按要求实验，及时记录刚才的实 验现象。 ⑥实验结束后，整理好材料。
用密封性好的高压锅煮食物时，水蒸气不易外泄，随着水温的升高，水 不断的汽化成水蒸气，锅内气压增大，锅内水的沸点也会升高，这样食物容 易煮熟。