6 阿长与山海经
6阿长与山海经教案(优秀4篇)
6阿长与山海经教案（优秀4篇）阿长与《山海经》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解纪实性文章选材、组材的特点。
2、了解作品内容的时代背景。
3、了解文学作品的细节描写。
4、了解先抑后扬的写法。
二、能力目标1、提高整体感知课文的能力。
2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的。
粗鲁和不拘小节。
四、教法建议1、用三个课时。
第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。
第二课时：进一步熟读课文。
分析课文。
第三课时：总结归纳。
完成课后练习四。
2、由《从百草园到三味书屋》导入。
3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
①学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。
②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。
③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
④回应全篇，体会先抑后扬的写法。
阿长与《山海经》教案篇二教学目标1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
第6课《 阿长与山海经》 八年级上册人教版
作者怎样刻画的阿长？
1、欲扬先抑的手法
2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
“为什么题目不用‘长妈 妈’而用‘阿长’ ”？
文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文章前 一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不大佩服 她”、“讨厌”、“不耐烦”、“麻烦”等若用 “妈妈”，与内容不符；再则，“阿长”与《山海 经》连接，是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女 与一本古典名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇 心；再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用 “阿长”称呼，用“阿”字又有亲昵的意味。
•你怎样理解文中说的 阿长“确有伟大的神 力”?
• 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那 样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人 也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要 跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给 “我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来 了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。 • 这体现了我对阿长的敬意和感激
“为什么题目不用‘长妈 妈’而用‘阿长’ ”？ •欲扬先抑的写法． •引起读者的好奇心 •有亲昵的意味。
课 外 拓 展
发挥你的想象，如果阿长还 活着，看了这篇文章后，会 说些什么了？
鲁迅先生名言
浪费时间就等于慢性自杀。 时间就是生命。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
８、给“我”买来了《山海经》 重点是写她给“我”买来了《山海经》
•阿长是个什 么样的人?
• 喜欢切切察察,常惹风波 • 管“我”很严,喜欢“告 状” • 睡觉爱在床中间摆“大” 字
我不大佩服， 最讨厌、、、
饶舌多事 不拘小节
鲁迅《阿长与山海经》赏析
鲁迅《阿长与山海经》赏析鲁迅《阿长与山海经》赏析【鲁迅《阿长与山海经》原文】长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带;但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死①我那隐鼠②的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察③，向人们低声絮说④些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动;叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢?晚上的睡相，怕不见得很好罢?……”母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩;这些规矩，也大是我所不耐烦的。
一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。
辞岁之岁，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。
睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨……。
6《阿长与山海经》
6《阿长与山海经》
第三课时
语言品析
1、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
这一句是对阿长睡姿的描写，同时写出“我”对阿长的态度。
对阿长睡姿的描写主要是通过动词、、，特写“大”来完成。
写我对阿长的厌烦是通过动态的句子来表现的。
既照应上文“不大佩服”，又为下文“发生过空前的敬意”做了铺垫。
这是对阿长、、的描写。
“郑重”是描写，表现了阿长倔强、严肃的性格特点。
“就得”“要记着”“不许说”主要表现阿长烦琐的特点、强硬的态度。
这些描写也隐含阿长的爱，只不过当时少年的鲁迅体味不出来，更多的是对她愚昧的反感。
3、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
这是是作者感情发生变化的议论句。
大字不识，错把“山海经”听成“三哼经”的阿长想方设法为我，买来了渴望已久的图书，表现了她对我的热心、疼爱。
同时也激发了我大量买书的热情。
所以鲁迅对长妈妈念念不忘，几次在作品中写到她，对她充满感激、怀念、敬意。
人物描写方法基本方法：描写（肖像、衣着、神态）、描写、描写、描写、描写
温馨提示
看肖像描写，要抓住最能表现人物思想性格的内容：看语言描写要抓住个性鲜明的、能凸现其思想品质的；看细节描写要抓住那些过目不忘，对人物性格的刻画起到显示本质特征作用的。
我们做题时，只要抓住具体的人物描写方法，就可以很快地提炼出人物形象的特点。
《阿长与山海经》课内阅读练习附答案
6课阿长与《山海经》之杨若古兰创作（一）但是她懂得很多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的.一年中最高兴的时节，天然要数除夕了.辞岁以后，从晚辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只需过一宵，即可以随意使用.睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨…….然而她进来，又将又将一个福橘放在床头了.“哥儿，你牢牢记住！”她极其慎重地说.“明天是正月初一，清早一展开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的命运的事情.禁绝说此外话！说过以后，还得吃一点福橘.”她又拿起那橘子来在我的面前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流…….”梦里也记得除夕的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来.她却立刻伸出臂膊，一把将我按住.我惊异地看她时，只见她惶急地看着我.她又有所请求似的，摇着我的肩.我忽而记得了——“阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她因而十分爱好似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里.我大吃一惊以后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，除夕辟头的磨难，总算曾经受完，可以下床顽耍去了.她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的房子里，不该该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不成钻过去的…….此外，此刻大抵忘怀了，只要除夕的古怪典礼记得最清楚.总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情.1.给加点字注音.规矩（）惶急（）辟头（）磨难（）2．选文写长妈妈“懂得很多规矩”，“我”对这些规矩的态度如何？3．作者写这些规矩的意图是什么？4．文段详写长妈妈教我说恭喜的话和吃福橘的情节，从文中找出写长妈妈动作的几个动词和有代表性的说话.(二)①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是如何一回事.这是我历来没有和她说过的，我晓得她并不是学者，说了也有益；但既然来问，也就都对她说了.②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家当前的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内.⑤这又使我发生新的（）了，他人不肯做，或不克不及做的事，她却能够做成功.她确有巨大的神力.谋害隐鼠的（），从此完整覆灭了.⑥这四本书，乃是我最后得到，最为心爱的宝书.1.给选段划分条理并概括层意.2．“我”没有对阿长说起《山海经》的事的缘由是什么?试用原文回答.3．当长妈妈把一包书递给我时，“高兴地说”的缘由是什么？4．为何“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”?5．“她确有巨大的神力”，这“神力”指什么? （为何说“她确有巨大的神力”？）表示了作者如何的思想感情？6．阿长为何关心《山海经》？从阿长给“我”买《山海经》这件事上，你看出了她什么性情特征?7．选文部分“我”的心思活动是发展变更的，试写出其变更轨迹. 8．请说一说画“”线句子的含义.9．当阿长问《山海经》是如何一回事时，“我”是如何想的？标明了“我”的什么心思？10．文中画“”线的句子属于人物的什么描写？用了什么修辞手法？有何表达后果？11．为何说“这四本书，乃是我最后得到，最为心爱的宝书”？12.在⑤段的划线处填上恰当的词语.（2分）13.用简练的说话概括这段文字的内容.①段和第⑤段之间的内在联系.15.从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何意图？17.当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？（摘录原句回答），为何会如许？（联系前面的文字略加分析）18.本语段所属的课文选自鲁迅师长教师的散文集，我们学过的等课文也是选自该集子.（2分）19.“太过于念念不忘”的表情衬托出阿长的，“并不是学者，说了也有益”可见“我”认为阿长，“高兴地说道”这个描写则写出了阿长能对“我”有所帮忙的表情，“三哼经”说明阿长，表示她对“我”的关心，“”表示出“我”的无穷欢悦之情，“敬意”确乎因此生；加横线的句子是句，充分肯定了阿长之长.（4分）20.联系全文看，鲁迅笔下的阿长是一个如何的人？（2分）21.写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的不多，而且故意不写，把想像空间留给读者，仅仅一句话，一个，却有那么震动人心的力量，次要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托.(2分) 22.在你的生活中，肯定有像阿长如许给你留下深刻印象的普通人，请你应用把握的有关描写人物的手法，对其做简要的描写（100字之内）.（4分） ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________23.结合课文，发挥想象，写一段阿长买《山海经》的情景阿长告假回家，给儿子添了一些东西，也没住多久便回来了.回来时天气不热，却没有风，阿长那痴肥的身体开始冒出密密的汗珠.这时候，走到一个分叉路口，右侧的那条是去鲁家的近路.右边那的那条就远了些，还要绕一大段路，奇怪的是阿长没有丝毫的迟疑，擦了擦颈上，额头上的汗，向右边的那条路走去，那件新的蓝布衫渐渐地显示出了深蓝.不久，她来到了两家书店门口，阿长停下了脚步，用手帕擦了擦汗，进了书店.“有什么须要辅佐吗？”伙计上下打量阿长，困惑地问.“哦，我要买三哼经！”阿长道.伙计瞪大了眼睛，困惑又似确定的说：“三哼经？！”阿长的眉毛不由皱起连忙说“三哼经啊，那种有画的三哼经啊！”还伸出手比划着，身上的肉也跟着一颤一颤的.伙计不耐烦地摆了摆手：“没有山哼经，没有山哼经，你到别家买吧！只见阿长一脸失望，走出了店门，她来到另一家书店门口，迟疑着，不晓得该如何开口说.那件新买的蓝布衫似乎也在烦恼，烦恼着如何避开那粘乎乎的汗水.这家书店里的伙计见到阿长，连忙走出门，讨好的说：“您里面请，我们这有很多各式各样的书，不晓得您要什么书？”阿长用手帕擦了擦汗，有些局促的说“山哼经，我要买山哼经”“山哼经.”这位伙计也是听的一头雾水，“我们这有《山海经》但是没有山哼经！”阿长用手帕擦了擦又湿又粘的额手，牙齿咬着嘴唇，努力的回想鲁迅儿对她说的话：那种画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人还有，还有许很多多很奇怪的画得那种三哼经！伙计皱了皱眉头不过又舒展开了.“您说的是《山海经》吧，我们这有，不贵也就十文.”那紧贴着她的蓝布衫终究摆脱了汗水，阿长舒心的笑了“有就好.”她给伙计十文钱，揣着那本好不容易买来的《山海经》走了.那天气照旧不热，却吹了习习的凉风.树上不时的有几只鸟儿欢快叫着.答案一 1、 jǚhuángpìmó2、[认为“不耐烦”，“烦琐之至”，“非常麻烦”.]3、[意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点：麻木与迷信.]4、动词： [伸出，按住，摇，笑，塞 ]说话： [“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”] 阿长的表情：[高兴，高兴]；感化是：[表示阿长对美好生活的寻求，憧憬，同时反映了阿长守旧的一面.]二 1、[①‖②③④⑤‖⑥第一层：作者给阿长简说《山海经》.第二层：记叙阿长买来《山海经》及作者感受. 第三层：《山海经》是我心爱的宝书.]2、[我晓得她并不是学者，说了也有益.]3、[能满足“我”渴望已久的欲望].4 [“我”被她的热忱深深地打动了.]5 [他人不肯做，或不克不及做的事，她却能够做成功.表示了作者对阿长的敬佩与敬爱.]6[对《山海经》的关心就是对孩子的关心；对“我”极其疼爱，标明她善良朴实.]7[不抱任何但愿——惊讶和震动——发生新的敬意.]8[这是群情句，表达了“我”对长妈妈的感激和崇敬之情.]9[“我”晓得她并不是学者，说了也有益.轻视，看不起.] 10[心思描写；比方.抽象地表达了“我”听到这个动静时震动的情态，强化了“出乎料想”的表达后果.]11[这四本书是我最想得到而又很难得到的书，虽然很粗拙，却是谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”很大的震动，让“我”发生过感激和“新的敬意”，凝聚着阿长对我的爱.]12 [敬意仇恨]13【我对《山海经》非常渴慕，却无从得到，阿长令人出其不料的送给我一部.】14【前后照顾.①段写阿长过问《山海经》，“我”不觉得然；⑤段写阿长为我买到《山海经》，“我”对她发生敬意.】15 [为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事，歌颂阿长的朴拙、善良、能干和乐于助人，表达“我”对阿长的感激和怀念之情.]17[似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了.（我感到非常吃惊，震动，全身都震悚起来.）或（被阿长的热忱深深打动）或（又惊又喜，感激不尽）]18 《朝花夕拾》《从百草园到三味书屋》19.“太过于念念不忘”的表情衬托出阿长的关心，“并不是学者，说了也有益”可见“我”认为阿长不会对他有什么帮忙，“高兴地说道”这个神态描写则写出了阿长能对“我”有所帮忙的喜悦表情，“三哼经”说明阿长不识字，但又很留意听，表示她对“我”的关心，“果然都在内”表示出“我”的无穷欢悦之情，“敬意”确乎因爱而生；加横线的句子是群情句，充分肯定了阿长20 阿长是一个很不幸而又热望平生平安的劳动妇女，没有文明、粗俗、好事、烦琐、不顾表面，而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人. 21.写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的不多，而且故意不写她是如何买到的，把想像空间留给读者，仅仅一句话，一个局面，却有那么震动人心的力量，次要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。
第6课：《阿长与山海经》
中心思想
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生 活中的几件事，生动地刻画了长妈妈 的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、 善良、热情的品质，表现了对长妈妈 深深的怀念之情。
为什么题目不写“长妈妈”而写“阿 长”？ 1、 题目表示着文章的一半是抑笔 2 、阿长与《山海经》看似矛盾的联系， 令人好奇。 3 、作者写此文时已经46岁，这时的口 气宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有 亲昵的意味。
山 海 经 封 面
大的 鲧 禹天 治 水 的神 ： 父 ，鲧 亲 黄， 帝中 的国 后神 裔话 ，中
《夸父逐日》
巨人夸父敢于 与太阳竟跑，最后 口渴而死，他的手 杖化为桃林。这个 奇妙的神话表现了 夸父无比的英雄气 概，反映了古代人 民探索、征服大自 然的强烈愿望和顽 强意志。
干戚之舞， 猛志常在。胸腹 代首，天刑何有 于我哉! ——刑天
无知、淳朴 热情善良， 关心孩子
特别的敬意 新的敬意
情系阿长
品读课文买《山海经》的部分
•买《山海经》 的起因是什么？
“我”渴慕着绘画山海经了. “这渴慕是从一个远房的叔祖 惹起来的.”
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我”的什么心 理?
“我”认为和她说了没什么用处, 但既 然来问,又不好不说. 可是说者无心,听者有 意.说明“我”对从她里得到《山海经》没 抱希望,只是说说而已. 她没有文化，不识字， 这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到最 后发出深沉的祝福。作者用了先抑后 扬的表现手法来刻画阿长这一封建社 会的普通劳动妇女形象，刻画出了一 个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的 长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能说 说作者为什么要详写这件事呢?
6.阿长与山海经
非常思慕
初读课文，整体感知 1. 课文围绕阿长写了哪些事？ 重点写了什么？
初读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事 情,重点写的是什么?
明确：
1、阿长这个称呼的由来 2、“切切察察”的毛病 3、摆成“大”字的睡相 4、令人厌烦的种种规矩 5、“长毛”的往事 6、给我买心仪已久的《山海经》
名字的来历
阿长
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• 阿长（？——1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴 人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一 个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招 进了一个女婿。 • “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的 老妈子（乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直 到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日 雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”
第三层（6-12）：写长妈妈麻烦的礼节。
1、元旦吃福橘；——详写 2、人死了要说“老掉了”； 3、死人、生了孩子的屋子不该走进去； 4、饭粒掉在地上，必须捡起来，最好吃下去； 5、晒裤字的竹竿下，是万不可钻过去的。
第四层（13-18）：讲长毛的故事。——详写
麻烦多礼、愚昧无知、迷信
总之：本部分写出了长妈妈的饶舌、 多事、不拘小节、麻烦多礼、迷信、 愚昧无知，表现了作者对长妈妈的 讨厌、憎恶、不喜欢。
2、结尾一句运用了什么表达方式？抒发 了作者什么样的感情？ 结尾总结全文，深化主题。运用了抒情 的表达方式，表达了作者对长妈妈的感 情、敬意、怀念和祝愿的思想感情。
3Байду номын сангаас作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈 妈的怀念、内疚、祝愿之情。在鲁迅的 人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的 作用，但他竟不知道她的姓名和经历， 这是多么叫人内疚的事情。他所能做的， 只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。 鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深 切感人。
6.阿长与山海经
• 不可。这些内容烘托“别人不肯做，或不能 做的事，她却能够做成功”，也突出了长妈 妈“伟大的神力”。
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“连阿长也来问《山海经》是怎么一 回事”，“连”字不可删除，为什么？ • “连……都”强调问《山海经》的人很多， 也是映衬后文长妈妈买来《山海经》的 “神力”。
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当阿长来问《山海经》是怎么一回事时， “我”是怎样想的？这种想法表现了“我” 的什么心理？起什么作用？
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概括长妈妈的性格特点 • 饶舌、多事、有许多规矩； • 但又热情、淳朴、善良、慈爱、乐于助 人。
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阅读 买《山海经》
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“我”对《山海经》的“渴慕”是怎样引起 的？
• 这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。 ……他说给我听，曾经有过一部绘图的《 山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三 脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳 当作眼睛的怪物，……
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朗读：
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人 世，大概也有了三十年了罢。我终于不知 道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过 继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安 她的魂灵！
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最后这两段表达作者什么心情？ • 表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、 祝愿之情。
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学生自由论坛
• 朱熹：“读书无疑者须想教有疑，有疑者 却要无疑，到这里方是长进”。
• 你有疑，特别是“无疑之疑”吗？
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写作练习
在你的童年生活中，有没有像阿长这样给 你留下深刻印象的普通人? 你怎样看待他们? 请用一二百字写下来。
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•
这就是我，一个有着太多奇思妙想，
带着点小鬼机灵的双子“90后”，我身不
由已地寻找幸福快乐的泉源，偶尔也会撞
上无奈和悲哀，虽然看似调皮贪玩，但也
没有忘记把美丽的梦想放在心上。
• （推荐点评：妙趣横生的细节，让人婉尔 的鬼点子，一如生活中的你，机灵叛逆，
笑靥如花。很欣赏你及你的文字，一个活 泼乖巧，双不失纯净的双子女孩儿！）
拓展训练：
通过一件事,介绍一 位你认为最有特点的同 学，尽可能说得真实、 生动、传神。
到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是 风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的 一声，一道金光从枕边飞出，外面便什 么声音也没有了，那金光也就飞回来， 敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说， 这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇 就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声 音叫你的名字，你万不可答应他。
阿长
•
严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不
回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎
中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家
人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚
间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰
响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把
手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来
•
话还得从头说起，自从给我心灵之窗安上了两扇玻璃后，
一向注重我视力的父母不得不采取各种强硬措施来制止我在
他们上班时间偷看电视。比如在出门前总不忘将遥控器锁在
卧室里，在回家后还不忘确认电视机是否发热….
• 可是这并不能使我气馁，俗话说“再完美的计划，也会
有疏漏”嘛，这对我父母也不例外，因为他们忘记了一点：
也会被其洞穿？！想到这里，我背心禁不住直冒冷汗，一向
伶牙俐齿的我，说话也不变得不利索了：“我….我看了….
一…..会儿，做完作业….才看的。”我战战兢兢地回答，不
忘拿作业当挡箭牌。果然，听见作业完成，妈妈那张带着怒
气的脸稍微缓和了些，瞄了我一眼随口说道:“我说嘛，除了
你没人会无事将椅子放在电视机下，这次就算了，下次不经
•
一切准备停当，门开了，妈妈回来了。只见她一个箭步
冲向电视机….
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唉，果然不出我所料，妈妈用手摸了摸电视机——我虽
然早有准备但心却不争气地“怦怦”跳个不停，不知下一步
她会检查哪里，但一想到自己做得那么无懈可击，便又装作
若无其事——只见妈妈看了看地板，再看了我一眼，严厉问
道：“你刚才看过电视？”
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我心里一惊，哇，不愧是神探老妈呀！如此完美的掩饰
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个 读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉 的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面 看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一 笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的 老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定 遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能 唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。 他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他 一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。 他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不 着的。
很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏 懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买 罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在 正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海 经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一 回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无 益；但既然来问，也就都对她说了。
允许不许再看了，记住了吗？”
• 我连忙说是，心里却暗暗叫苦：“老妈 呀，你何时练就了如此厉害的火眼金睛 啊？但要你允许那得等到哪年哪月呀？” 都怪我只顾着得意，却忘了向老妈学习 明察秋毫，悲哀呀！想着温柔美丽的以 薰，活泼可爱的智恩，再想想老妈长期 和我斗智斗勇的良苦用心，我只好呼吁 自己要学会良心发现……
甸的绚丽梦想。可是这时我才明白，等待我的：不是鸟儿自
由飞翔的天空，而是铁网一样细密坚实的囚笼；不是鱼儿一
样轻松欢快的游弋，而是时刻强兵压境的惶恐；不是花儿般
幸福绽放的笑脸，而是猜不透的人情世故….
•
看着窗外那些相互追逐嬉戏的“00后”孩子，他们像精
灵一般自由自在地打闹欢笑，无忧无虑，我不禁问自己，长
饶舌多事 不拘小节 迷信 无知
厌烦
善良 真诚 淳朴 热情 乐于助人
（喜爱、感激、崇敬）
(略写)
饶舌多事 不拘小节 迷信 无知
(厌烦)
(详写) 善良 真诚 淳朴 热情 乐于助人
（喜爱、感激、崇敬）
选取两三件事来表现人物
性格特征
通过二三事表现人物要注意的主要问题是必须通过精彩
的片断来表现 （1、运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。写好肖像，以 形传神 ２．通过细节表现人物个性。什么是细节描写。如何通过生动 的细节描写来表现人物的个性。 3．写好环境，以景写人。 4．正面描写与侧面描写相结合）， 而不要将二三事叙述得完整具体，使行文冗长平淡。要从不同 的角度来选择二三事。如果表现的角度一致，事实上成了材料 的堆砌。选材时要把握好二三事之间的外在和内在逻辑联系， 使文章眉目清晰，形成一个有机的整体。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能 够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是 一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎 全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱 的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的 帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的 刑天。
可以像“70后”“80后”那般潇潇洒洒，一样可以像“00后”
那般自由欢笑！
• 嚼着方糖举步
• 看偶像剧也许是每一个青春少女的共同的爱好吧。八零
后恋英雄，如武林英雄《霍元甲》、《射雕英雄》郭靖，抗
日英雄《亮剑》李云龙….我们九零后爱浪漫，对《放羊的星
星》、《薰衣草》、《浪漫满屋》的故事便心生向往……我 也不例外，为此我还付出了惨痛的代价…….
鲁迅（1881— 1936），伟大的文学家、 思想家、革命家，中国 无产阶级文学的奠基人， 无产阶级文化思想的先 驱，原名周树人，字豫 才。
主要著作有短篇小 说集《呐喊》、《彷 徨》、散文集《朝花夕 拾》等。
学习目标:
1.了解文章所记叙的发生在 长妈妈身上的生活琐事,及所作的 详略处理,学习本文围绕中心进行 选材的方法.
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的 四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我， 高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打 开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…… 果然都在内。
个小孩子，知道什么是发明家吗？可是我不管，依然喜欢在板 在眼地学着大人们的模样，在他们面前得意忘形地晃来晃去。 可那渴盼着的长大后的美好光景，就像门前远方路上大哥哥大 姐姐们背着书包飘然而过的身影，可望而不可企及，让我只能 远远地歆羡，口水直流……
• 瞬间 读懂成长
•
童年一眨眼间过去，我也如愿以偿地背上了童年那沉甸
大了，真的快乐吗？但回头想想，我不也有过他们那般自由
快乐的生活吗？可是那时的我却丝毫不知自己也是最幸福的
人，却还傻乎乎地把歆羡的目光投向别处—— 一如现在的我，
不曾注意到此时此刻自己背后，或许也正有许多或更沧桑或
更天真但都满含歆羡的眼神一样……
•
突然间我明白了，真正的长大，是要学会不再盲从，是
要懂得珍惜今天！其实“90后”的我，不论什么时候都一样
2.体会本文蕴含的作者的深 情.
1.“切切察察的毛病”. 2.摆“大”字的睡相. 3.令人厌烦的“种种规矩” 4.“长毛”的故事. 5.买<<山海经>>.
“切切” 事摆“大” 规矩
“长毛” 知
厌烦
饶舌多 不拘小节 迷信 无
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图 的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是 一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类， 还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正 相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上， 枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者， 因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小 友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制 艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过 陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。 我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾 经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三 脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪 物，……可惜现在不知道放在那里了。
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淘气的我拿起椅子上姐姐那个亮丽的大书包——有点沉，
可能是零食太多的缘故——背着它，在镜子前神气活现地转了
几个大圈，由于人太小，那长长的书包拖在地上活像一条大尾
巴，惹得众人哈哈大笑。我不服气撅着嘴说，我以后一定要当
一个发明家，发明一种能让人一夜长大的药，这样就能让每一
个小孩儿都能享受到长大的乐趣了。长辈都笑了，心想这么点
电视机上有个小型手动调台旋钮，不用遥控器也能看电视。
这让我有机可乘…...
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一天待父母出门后，我见作业已完成，于是决定和我的