从近几年高考物理实验题谈几点想法(无为中学杨晓华)
高考物理心得体会及反思5篇
高考物理心得体会及反思5篇物理学起始于伽利略和牛顿的年代，它已经成为一门有众多分支的基础科学。
物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。
物理学充分用数学作为自己的工作语言，它是当今最精密的一门自然科学学科。
下面是带来的有关高考物理心得体会及反思，希望大家喜欢一、试卷特点期中考试试卷的命题依据高考物理考试说明的要求，以能力测试为主导，注重考查学生对高中物理基础的、核心的和可再生的知识掌握情况。
通过考试能够发现学生在前一阶段学习中存在的问题，试卷具有如下特点：1.试卷结构保持稳定，适度体现改革精神2.试卷考查的内容比较全面，知识覆盖面较广3.充分发挥各种题型的功能4.选修试卷综合题较多，前面电场知识考查较多，最近所学的恒定电流一章内容较少，这也是选修班学生考得较差的一方面原因。
二、存在问题根据期中考试试卷情况，目前学生在以下几个方面还存在一些问题。
选修班：1.对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚Ⅰ卷选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容，有些是课本习题改编而成，但在学生答题中出现了各种错误。
这些错误的出现反映了学生对一些基础内容还没有很扎实的掌握，甚至有些同学对前面所学的知识，尤其是高一所学的，已忘记差不多了。
3.基本应用和常规题型的训练未落实到位学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分，比如：试卷的填空题4题，共20分，单选题的第2、7题，得分都较差。
4.解题中的分析、综合处理、迁移能力不够强这主要体现在计算题中。
5.审题不清，粗心大意，解题不够规范，运算错误必修班：对于必修班，由于学业水平测试必修1和必修2的内容占80%以上的比例，这学期我们采取先复习，选修1-1复习后再上的策略，这次考试，大部分班级的及格率都较好，好几个班甚至超过了90%，但也存在一些问题。
1.学生思想不重视，学习的热情不高比如，试卷的选择题前7题，很简单，但很少有班级正确率达到100%。
物理实验感想
物理实验感想物理实验感想篇一：物理实验心得体会物理实验心得体会刘嘉蕾“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
物理作为一门实验学科，理论源于实验，学习理论知识的同时，更要注重回归实验。
通过基础物理实验的学习实践，我们增长了理论知识，提高了操作技能，避免了理论与实践的脱节，将从课本上学到的抽象的理论知识同实验操作的具体时间相结合，使理论得到落实和检验，也使实验现象得到升华成为理论。
物理实验是一门说难也难，说易也易的学科。
其实，“难者不会，会者不难”。
要想做好物理实验，个人认为在实验过程中有很多值得注意的地方，就拿这个“分光仪”实验来说：对于这个之前没有接触过的实验内容和实验仪器，必须得在实验前真正的预习好实验，把握好实验重点，弄清楚实验的原理，搞清楚实验的具体操作步骤。
实验中要用到的光学仪器分光仪构件还是比较复杂的，大大小小有30多个部件，实验中要调节的有一半以上，必须是在实验前，了解此仪器的构造、原理和调节方法，不要等到试验时手足无措。
实验前熟练掌握分光仪的调节步骤和注意事项对实验而言，可以说是事半功倍的。
光学仪器第一步基本都是粗调，本实验粗调结果要求达到光轴与主轴垂直，平台平面与主轴垂直。
调节望远镜调焦于无穷远时，必须达到’绿十字’与叉丝无视差，否则的话，实验可能不会出现象，或者后面测量时的数据误差会非常大。
除了具体操作外，实验过程中，还要遵守仪器操作规则，爱护实验仪器，精密仪器要轻拿轻放，光学仪器切记用手碰触光学表面。
做完实验之后一定要整理好实验器材，本实验的钠光灯要及时关掉，电源也应该在走之前断开插座。
这既是对实验的善始善终，也是对实验室负责，对后来做本实验同学的负责，同时也是自身素质的体现。
试验后的报告撰写也是一个重要的环节，一定要独立完成。
辛辛苦苦做的实验，一定要进行个人的总结，否则的话，实验的收获可能不是那么的充分。
报告撰写中要注意回忆做实验时的场景、操作，将书面的报告立体化，在脑海中重复进行一次实验，这样的话，一次实验就达到了两次的效果。
浅谈高三物理实验复习的心得与体会
浅谈高三物理实验复习的心得与体会众所周知，物理学是以实验为基础的学科，物理教学必须以实验为基础，物理知识的形成是经过从感性认识逐步上升为理性认识的过程。
在中学《物理课程标准》和今年《2011年高考说明》中，也都十分重视和强调这一观点，用大篇文字强调了实验能力的培养和考查的重要性。
并且在高考中物理实验试题处于理综第二卷之首，物理实验不仅是理科综合卷中的重要得分点，而且实验题答得好坏，会直接影响到考生答第二卷的情绪，影响整个理综卷成绩。
这就要求我们不但要重视平时的实验教学，而且特别要在高三复习备考中认真研究高考动态，探讨实验复习方法，扎实有效地搞好实验复习，使学生面对实验题答得准确、轻松、顺利，全面提高理综成绩。
在这里我想和各位老师交流一下自己在复习教学中的一点感受。
一．物理实验的现状和在高考中的特点首先，从学情角度，实验从高一到高三，学生们不论是课堂上实验课的学习还是在考试中实验题的得分，多数学生对实验的掌握情况是很不理想的，甚至有些学生看到实验题就望而却步了，我想主要有两点原因:1.平时学生对实验缺乏认真的态度，数据的分析、处理比较粗糙。
对实验缺少设计和想象力。
这造成学生在一些常规性实验题中得分往往偏低。
2.学生对于实验的目的和原理缺乏深刻的认识和理解，对实验的器材不能正确的把握。
很多学生去实验室只是照着书上的实验步骤去盲目操作，急于得到实验的最终结论。
这就造成有些设计型的和创新型的实验题，学生根本无从下手。
其次，进入高三我们在单元复习时，虽然进行了实验的复习，但缺乏深刻、仔细、全面，往往是画龙点睛，学生的复习更是缺乏全面，只是就题论题，死记硬背，我们也更多是以考试代替复习，这使得学生虽很重视实验，但不肯多花时间、狠下功夫认真理解、领会。
目前高考物理实验考查内容主要包括三个方面：1.《考试说明》中规定的学生实验；2.比较重要的演示实验；3.利用比较新的简单的实验情境，考查学生运用所学实验知识解决新问题的能力。
物理实验感悟心得体会(3篇)
第1篇在大学的学习生涯中，物理实验课程无疑是我最喜欢的课程之一。
通过一系列的物理实验，我不仅巩固了理论知识，更重要的是在实践中体会到了物理学的魅力，感受到了科学探索的乐趣。
以下是我对物理实验的一些感悟和心得体会。
一、理论与实践相结合的重要性在物理实验课程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
以前在学习物理知识时，总觉得那些公式、定律很抽象，难以理解。
但通过实验，我发现理论知识与实际操作是紧密相连的。
例如，在“光的折射”实验中，通过调整入射角和观察折射角，我直观地理解了斯涅尔定律，感受到了光在介质中传播的规律。
这种将理论知识与实际操作相结合的方式，使我更加深刻地掌握了物理知识。
二、严谨的科学态度物理实验要求我们具有严谨的科学态度。
在实验过程中，每一个步骤都需要我们认真对待，确保实验结果的准确性。
例如，在“测量物体的密度”实验中，我们需要精确地测量物体的质量和体积，然后计算出密度。
在这个过程中，我学会了如何使用天平和量筒等实验器材，以及如何减小误差。
这种严谨的科学态度不仅让我在实验中取得了良好的成绩，还使我养成了认真负责的习惯。
三、团队协作精神物理实验往往需要多人合作完成。
在实验过程中，我学会了如何与团队成员沟通、协作，共同解决问题。
例如，在“验证牛顿第二定律”实验中，我们需要分工合作，一人负责记录数据，一人负责调整滑轮，另一人负责测量加速度。
在这个过程中，我们互相帮助，共同完成了实验任务。
这种团队协作精神使我认识到，在今后的学习和工作中，与他人合作是非常重要的。
四、创新思维物理实验不仅是对已有知识的验证，更是对未知领域的探索。
在实验过程中，我学会了如何发现问题、分析问题、解决问题。
例如，在“研究简谐振动”实验中，我们尝试改变振子的质量、弹簧的劲度系数等参数，观察振动规律的变化。
这种创新思维使我更加敢于挑战自我，勇于尝试新的实验方法。
五、科学精神的培养物理实验培养了我们的科学精神。
在实验过程中，我们需要遵循科学的方法，尊重事实，追求真理。
对于物理实验心得感悟例文(文档)
对于物理实验心得感悟例文（文档）下面是我为大家整理的对于物理试验心得感悟例文（文档）,供大家参考。
我们要富有乐观的思想，乐观有很好的对待工作的奋斗，世上没有什么事情是简洁的。
那么相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验心得感悟范文，供大家参考。
物理试验心得感悟 1 1经过一年的高校物理试验的学习让我受益菲浅。
在高校物理试验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。
取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。
在这一年高校物理试验课的学习中，让我受益颇多。
一、高校物理试验让我养成了课前预习的好习惯。
始终以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然始终认为课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。
只有在课前进行了仔细的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、把握的更多。
二、高校物理试验培育了我的动手力量。
"试验就是为了让你动手做，去探究一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。
'现在，高校生的动手力量越来越被人们重视，高校物理试验正好为我们供应了这一平台。
每个试验我都亲自去做，不放弃每次熬炼的机会。
经过这一年，让我的动手力量有了明显的提高。
三、高校物理试验让我在探究中求得真知。
那些宏大的科学家之所以宏大就是他们利用试验证明白他们的宏大。
试验是检验理论正确与否的试金石。
为了要使你的理论被人接受，你必需用事实(试验)来证明，让那些怀疑的人哑口无言。
虽说我们的高校物理试验只是对前人的经典试验的重复，但是对于一个学问尚浅、探究力量还不够的人来说，这些探究也非一件易事。
高校物理试验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财宝。
对于这些试验，我在探究中学习、在仿照中理解、在实践中把握。
高校物理试验让我渐渐开头"摸着石头过河'。
学习就是为了能自我学习，这正是试验课的核心，它让我在探究、自我学习中获得学问。
四、高校物理试验教会了我处理数据的力量。
近10年我国高考物理实验题的分析-word文档
近10年我国高考物理实验题的分析近10年我国高考物理实验题的分析物理实验能力的考查在高考中一直占有相当重要的地位,高考物理试题力图通过在笔试的形式下考查考生的实验能力。
同时,也希望通过考查一些简单的、设计性的实验来鉴别考生独立自主地解决问题的能力、“迁移”能力。
高考物理实验题从不同内容、不同层次、不同能力要求来考查考生的实验能力,力图较好地区分和鉴别不同水平考生的实验能力。
历年来,许多物理教师和研究员对高考物理试题都做了大量的总结和分析,对物理试题考查的内容、形式、比重都有详实、准确的描述和预测,但是单就物理实验题的分析还不是很充分和完善。
对于物理实验题的分析都包括在对整个物理试题的分析之中,这样就难免不够全面和详细。
下面对近十年来的高考物理实验题进行了分析,试图找出一些规律,得出一些启示。
物理实验题常有以下几种类型:选择型、填空型、问答型、连线型、作图型、改错型、设计型。
考查的形式是多种多样的。
1、2019年——2019年全国高考物理卷实验题的分析 2019年——2019年我国全国高考物理卷满分150分,与语文、数学、英语分值相同,其在高考中的比重很大,其中实验题一般在18分左右,约占12%。
现在对这五年高考物理试卷中实验题的分值、考查内容等,通过列表的方式呈现出来,以便找出其规律所在。
表一 2019年——2019年全国高考物理卷实验题分值与内容年份 2019年 2019年 2019年 2019年2019年第1 小题纸带法验证机械能守恒定律 5分游标卡尺 5分 LC振荡电路,画C-T2图,求T、L、C的关系, 6分游标卡尺 4分两球碰撞验证动量守恒定律、长度的测量 6分第2 小题电流场模拟静电场 6分验证玻一马定律实验 6分验证牛顿第二定律 5分测量凸透镜焦距 6分光学实验6分第3 小题伏安法测电阻 6分测电压表的内阻, 6分用电阻箱测定未知电阻Rx的值 6分测未知电阻的阻值 7分测量电流表的内阻、画电路图 8分总分 17分 17分 17分 17分 20分从这五年的实验题可以看出,电学实验测电阻或内阻是每年必考题,且都要求画电路图,选择实验仪器。
物理实验心得体会
物理实验心得体会物理实验心得体会我们心里有一些收获后，好好地写一份心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的物理实验心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理实验心得体会1物理学是一门理论与实践密切结合的学科，它的每一个原理和定律都是在对大量实验事实和所测得的数据进行分析处理和总结之后提出的，所谓物理现象的规律就是这些原理定律定理来反映的，而物理学原理定律和定理则表中的相应物理现象中，若干物理量之间的关系，所以对于一个现象或一个过程，物理学常常根据实验观测去寻找和定义一定的物理量再通过实验观测区确定这些物理量间的联系。
鉴于物理学的自身特点学习，物理学必须正确理解物理学理论和概念。
掌握现象和过程的物理图象弄清定律和定理的成立条件适用范围和应用方法，通过物理课程的学习可以在实验研究能力计算演绎能力和抽象思维能力，等方面得到严格训练，从而提高提出问题，分析问题和解决问题的本领。
在物理学的学习中物理实验扮演着举足轻重的作用，直接关系到学生对理论概念的.理解。
书本上的内容不可避免地存在过于抽象、不易理解等问题，只有通过实验才能深化对理论的理解，尤其是对实验条件的准确把握，每个物理学定律定理都不是放之四海而皆准的，都有一定的适用条件和适用范围，在学习理论时我们往往会忽视这些条件，但在实验中这些因素常常决定实验的成败，因而必须予以考虑。
这样一来，我们对理论的把握会更明确，对概念的理解将更深刻。
此外理论情况与实际情况可能有很大不同，如何将理论运用于实际中，如何化抽象为具象，如何尽可能地减小误差，也考验学生对理论的把握和实际解决问题的能力。
比如在牛顿环实验中需要考虑到前几个环没有那么圆，理论与实际有一定偏差，所以采用逐差法。
在双棱镜实验中，原理依然是干涉的原理，但是具体如何计算两光源之间的距离，则是需要考虑的问题。
大学的物理实验相较于高中的物理实验最大的区别在于，不再仅仅是照着课本上的步骤一步一步来就可以了。
高三物理教学中存在的问题及解决方法探究(无为襄安中学宣光照)
高三物理教学中存在的问题及解决方法探究无为襄安中学宣光照摘要：物理是高中十分重要的通用学学科之一，尤其是对于高三学生而言，学生普遍面临着高考的压力，物理学习成效的好坏直接影响了学生的高考成绩。
然而，在眼下的高三物理教学中，存在着诸多的问题，影响了高三物理的教学水平的提高。
基于此，笔者将结合高三物理的教学实践，谈一谈高三物理教学中存在的问题，并提出解决的方法及策略。
关键词：高三教学；物理；问题；策略高三是高中教育中最为重要的阶段，此外，由于高一和高二学生普遍具备了高中物理的基础知识，学生的物理基础普遍较好，高三进入了汇总复习的阶段。
因此，高三物理教学的展开需要以复习为核心，教师需要帮助学生分析问题，寻找问题并有效地解决问题，以得到物理成绩的飞升。
指导高三教学的教师都十分清楚，高三阶段的重点就在与学生是否能在复习的过程中找到自身的问题，达到进一步提升。
因此，本文将分析高三物理教学中普遍存在的问题，并给出一定的提升策略。
一、高三物理教学中的问题分析1.学生心态不稳定在高三阶段，笔者与学生提起最多的就是心态问题，心态是开展学习的前提，学生如果不具备良好的心态就会给自身的学习树立障碍。
升入高三后由于高考的巨大压力，部分学生的心态难以调整，由于物理是理科综合的重要科目，可以说决定着学生的整体成绩，又由于物理学科是具备一定难度的学科，学生的物理学习成绩呈现出两极分化的趋势，因此学生的心态各异，难以调整。
学生心态不稳定表现在以下两个方面，一方面，学生呈现出畏难心理，认为成绩提升无望产生放弃的念头，自暴自弃心理较为严重；另一方面，学生过分估计了物理的学习难度，给自身施加了过多的压力，导致心理压力过大，盲目采用题海战术，缺乏针对性的练习，打乱了复习的方向。
这两种心态是高三阶段物理教学中显现的两种典型心态，这两种心态对于学生的学习都不能起到正面的激励作用。
2.学习习惯难以改善，有待养成科学的学习品质在复习阶段学生已经具备了一定的学习能力和知识储备，而高考是只有一次的考试，对于学生而言在考场上是容不得犯错的，因此教师在教学指导中都强调准确性，特别是对于物理科目，每一个线索都不容忽视，一旦出错就会导致满盘皆输，因此，物理的学习需要更加注重准确性。
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从近几年高考物理实验题的特点谈几点想法无为中学 杨晓华高考实验题一直是学生丢分一大重灾区，在我校的历次模拟考试中，15分的实验题大多数学生只能得3分左右。
本文意图结合考试大纲中对实验考查的标要求，通过对若干近几年全国高考物理卷实验题特点及考查方式的分析，谈谈个人对物理实验教学和高三物理实验复习的一点粗浅看法。
《考试大纲》关于物理学科要考查的“实验能力”是这样叙述的：能独立完成“考试内容与要求”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决问题的方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理问题，包括简单的设计性实验。
实验能力的要求主要体现在两个方面：一是对“考试内容与要求”中所列出的实验，必须独立地、认真地、带有研究性的做过。
这是因为自己认真做实验与看别人做实验和听别人讲实验所得到的感受和经验是不同的。
尽管全国统一考试的高考只能以笔试方式考查学生的实验能力，但物理高考中的实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过实验，哪些考生没有认真做过这些实验。
二是能灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包括设计某些比较简单的实验。
一、近几年的几道高考实验题对基本能力的考查大多集中在第22题。
（2012年新课标卷I ）22．某同学利用螺旋测微器测量一金属板的厚度。
该螺旋测微器校零时的示数如图（a ）所示，测量金属板厚度时的示数如图（b ）所示。
图（a ）所示读数为_________mm ，图（b ）所示读数为_________mm ，所测金属板的厚度为_________mm 。
本题考查学生基本的读数能力，没有做过读数实验的同学即使知道读数方法，其印象也不深，更不知道有效数字的意义。
根据平时的教学经验，游标卡尺的读数是学生最容易出错的，在复习的过程中要特别重视。
（2013年新课标卷I ）22．图(a)为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图。
实验步骤如下：①用天平测量0 图(a) 10545 0 图(b) 5 45 40 35 30物块和遮光片的总质量M.重物的质量m，用游标卡尺测量遮光片的宽度d，用米尺测最两光电门之间的距离s；②调整轻滑轮，使细线水平:③让物块从光电门A的左侧由静止释放，用数字毫秒计分别测出遮光片经过光电门A和光电门B所用的时间△t A和△t B,求出加速度a；④多次重复步骤③，求a的平均a；⑤根据上述实验数据求出动摩擦因数μ。
回答下列为题：（1）测量d时，某次游标卡尺(主尺的最小分度为1mm)的示如图（b）所示。
其读数为cm（2）物块的加速度a可用d、s、△t A,和△t B,表示为a（3）动摩擦因数μ可用M、m、a和重力加速度g表示为μ=（4）如果细线没有调整到水平，由此引起的误差属于（填“偶然误差”或“系统误差”）本题将“验证牛顿定律”实验的基础上进行了创新，测动摩擦因数，要求学生具备一定的知识迁移能力，同时考查游标卡尺的读数，瞬时速度的物理意义－即测瞬时速度的实验原理。
（2014年课标卷I）22．某同学利用图(a)所示实验装置及数字化信息系统获得了小车加速度a与钩码的质量m的对应关系图，如图(b)所示。
实验中小车(含发射器)的质量为200g，实验时选择了不可伸长的轻质细绳和轻定滑轮，小车的加速度由位移传感器及与之相连的计算机得到。
回答下列问题：(1)根据该同学的结果，小车的加速度与钩码的质量成___________(填“线性”或“非线性”)关系。
(2)由图(b)可知，a-m图线不经过原点，可能的原因是_____________________。
(3)若利用本实验装置来验证“在小车质量不变的情况下，小车的加速度与作用力成正比”的结论，并直接以钩码所受重力mg作为小车受到的合外力，则实验中应采取的改进措施是_______________，钩码的质量应满足的条件是_____________________。
本题重点考查“验证牛顿定律”实验的原理，误差分析，同时要求学生能够用物理语言从实验的角度言简意骇的回答。
不认真做实验的同学，是欠缺这种表达能力的。
（2015年课标卷I）22．某物理小组的同学设计了一个粗制玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验。
所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器（圆弧部分的半径为R=0.20m ）。
完成下列填空：（1） 将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图（a ）所示，托盘秤的示数为1.00kg ；（2） 将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时，托盘秤的示数如图（b ）所示，该示数为_____kg ；（3） 将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点后滑向另一侧，此过程中托盘秤的最大示数为m ；多次从同一位置释放小车，记录各次的m 值如下表所示：序号1 2 3 4 5 m （kg ） 1.80 1.75 1.85 1.75 1.90（4） 速度大小为_______m/s 。
（重力加速度大小取9.80m/s 2 ，计算结果保留2位有效数字）本题是个创新的实验，要求学生能够从做过的实验中悟出某些共性的东西，用它们来解决没有做过的实验中的某些问题。
（2016年课标卷I ）22．某同学用图（a ）所示的实验装置验证机械能守恒定律，其中打点计时器的电源为交流电源，可以使用的频率有20Hz 、30Hz 和40Hz ，打出纸带的一部分如图（b ）所示。
该同学在实验中没有记录交流电的频率f ，需要用实验数据和其它题给条件进行推算。
（1）若从打出的纸带可判定重物匀加速下落，利用f 和图（b ）中给出的物理量可以写出：在打点计时器打出B 点时，重物下落的速度大小为_________，打出C 点时重物下落的速度大小为________，重物下落的加速度的大小为________．（2）已测得1s =8.89cm ，2s =9.50cm ，3s =10.10cm ；当地重力加速度大小为9.80m/2s ，实验中重物受到的平均阻力大小约为其重力的1%。
由此推算出f 为________Hz 。
本题是将“研究匀变速直线运动”实验创新，利用落体运动考查了学生的数据处理能力和知识的迁移能力。
二、近几年的几道高考实验题能力的综合考查大多集中在第23题。
（2013年课标卷I ）23.（8分）某学生实验小组利用图(a )所示电路，测量多用电表内电池的电动势和电阻“×lk ”挡内部电路的总电阻。
使用的器材有： 多用 电表2 1黑红多用电表；电压表：量程5V ，内阻十几千欧；滑动变阻器：最大阻值5kΩ导线若干。
回答下列问题：（1）将多用电表挡位调到电阻“×lk ”挡，再将红表笔和黑表笔 ，调零点。
（2）将图(a )中多用电表的红表笔和 （填“1”或“2”）端相连，黑表笔连接另一端。
（3）将滑动变阻器的滑片调到适当位置，使多角电表的示数如图(b )所示，这时电压表的示数如图(c )所示。
多用电表和电压表的读数分别为________kΩ和________V 。
（4）调节滑动变阻器的滑片，使其接入电路的阻值为零。
此时多用电表和电压表的读数分别为12.0kΩ和4.00V 。
从测量数据可知，电压表的内阻为________kΩ。
（5）多用电表电阻挡内部电路可等效为由一个无内阻的电池、一个理想电流表和一个电阻串联而成的电路，如图(d )所示。
根据前面的实验数据计算可得，此多用电表内电池的电动势为______V ，电阻“×lk ”挡内部电路的总电阻为________kΩ。
本题考查多用电表的使用及原理。
说明高考对实验能力的考查绝不仅仅是动手能力和怎么做实验，还要知道为什么要这样做实验。
(2014年课标卷I ）23．(9分)利用如图(a)所示电路，可以测量电源的电动势和内阻，所用的实验器材有：待测电源，电阻箱R (最大阻值999.9Ω)，电阻R 0(阻值3.0Ω)，电阻R 1(阻值3.0Ω)，电流表○A (量程为200mA ，内阻为R A =6.0Ω)，开关S ．实验步骤如下：①将电阻箱阻值调到最大，闭合开关S ；②多次调节电阻箱，记下电流表的示数I 和电阻箱相应的阻值R ；③以I 1为纵坐标，R 为横坐标，作I1- R 图线(用直线拟合) ④求出直线的斜率k 和在纵轴上的截距b回答下列问题：(1)分别用E 和r 表示电源的电动势和内阻，则1/I 与R 的关系式为 。
A-V-Ω V 图(b ) 图(c )图(d )(2)实验得到的部分数据如下表所示，其中电阻R=3.0Ω时电流表的示数如图(b)所示，读出数据，完成下表。
答：①，②。
R/Ω 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0I/A 0.143 0.125 ①0.100 0.091 0.084 0.077I-1/A-1 6.99 8.00 ②10.0 11.0 11.9 13.0(3)在图(c)的坐标纸上将所缺数据点补充完整并作图，根据图线求得斜率k= A-1Ω-1，截距b= A-1．(4)根据图线求得电源电动势E= V，内阻r= Ω．本题考查学生对“测量电源的电动势和内阻”实验的原理和理解以及分析、处理实验数据的能力，特别是图像法数据处理这一常见且实际的数据处理方式，对于那些平时不认真做实验的学生来说，很难准确求得斜率的截距。
(2015年课标卷I）23．(9分)22.(6分)某物理小组的同学设计了一个粗制玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验。
所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器（圆弧部分的半径为R=0.20m）。
完成下列填空：（5）将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图（a）所示，托盘秤的示数为1.00kg；（6）将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时，托盘秤的示数如图（b）所示，该示数为_____kg；（7）将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点后滑向另一侧，此过程中托盘秤的最大示数为m；多次从同一位置释放小车，记录各次的m值如下表所示：序号 1 2 3 4 5m（kg） 1.80 1.75 1.85 1.75 1.90（8）速度大小为_______m/s。
（重力加速度大小取9.80m/s2 ，计算结果保留2位有效数字）23．(9分)图(a)为某同学改装和校准毫安表的电路图，其中虚线框内是毫安表的改装电路。
(1)已知毫安表表头的内阻为100Ω，满偏电流为1mA ；R 1和R 2为阻值固定的电阻。
若使用a 和b 两个接线柱，电表量程为3mA ；若使用a 和c 两个接线柱，电表量程为10mA 。
由题给条件和数据，可求出1R = Ω，2R = Ω。
(2) 现用—量程为3mA 、内阻为150Ω的标准电流表○A 对改装电表的3mA 挡进行校准，校准时需选取的刻度为0.5、1.0、1.5、2.0、2.5、3.0mA 。