生命生命微课教案
生命生命教案(说课、上课)
生命生命教案(说课、上课)第一章：生命的定义与价值一、教学目标：1. 让学生理解生命的定义及其内涵。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。
3. 引导学生思考生命的价值及其体现。
二、教学内容：1. 生命的定义：生物体的存在和发展过程。
2. 生命的价值：生存、成长、繁衍、贡献。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和价值。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生思考生命的价值。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对生命的理解，引导学生思考生命的内涵。
2. 讲解：讲解生命的定义和价值。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生思考生命的价值。
4. 总结：强调生命的价值和意义。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命价值的作文。
2. 让学生搜集有关生命保护的资料，进行分组讨论。
第二章：生命的起源与演化一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和演化过程。
2. 培养学生对生命演化规律的认识。
3. 引导学生思考生命的演化对人类社会的启示。
二、教学内容：1. 生命的起源：化学进化、生命起源的假说。
2. 生命的演化：生物进化、物种形成、生物多样性的形成。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和演化过程。
2. 图片展示法：展示生命的演化过程的图片，帮助学生理解。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对生命起源和演化的了解，引导学生思考。
2. 讲解：讲解生命的起源和演化过程。
3. 图片展示：展示生命的演化过程的图片，帮助学生理解。
4. 总结：强调生命的演化规律及其对人类社会的启示。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命演化的作文。
2. 让学生搜集有关生命演化的新进展，进行分组讨论。
第三章：生命的多样性与保护一、教学目标：1. 让学生了解生命的多样性和保护的重要性。
2. 培养学生对生物多样性的保护意识。
3. 引导学生思考个人在生物多样性保护中的责任。
1. 生命的多样性：物种多样性、生态系统多样性、遗传多样性。
2. 生物多样性的保护：保护意义、保护措施、保护机构。
课文《生命生命》的优秀教案
一、教案基本信息《生命生命》优秀教案课时安排：2课时年级：四年级教学目标：1. 理解课文《生命生命》的主要内容和中心思想。
2. 提高学生对生命的认识和敬畏，培养珍惜生命、热爱生活的态度。
3. 学会通过课文内容进行思考和讨论，提高表达和交流能力。
教学重点：1. 课文《生命生命》的理解和感悟。
2. 学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
教学难点：1. 理解课文中所表达的生命的价值和意义。
2. 如何引导学生从课文中感悟到生命的珍贵和敬畏。
二、教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组讨论法，引导学生主动参与学习，提高学生的思考和表达能力。
三、教学准备课文《生命生命》的文本或多媒体材料、黑板、粉笔、教学卡片等。
四、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注身边的生物，引发对生命的思考。
2. 课文朗读：学生自读课文《生命生命》，理解课文大意。
3. 课文解析：教师引导学生分析课文内容，理解生命的价值和意义。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对生命的感悟和想法。
5. 总结：教师总结学生的讨论，强调生命的珍贵和敬畏。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一课的内容，引导学生进一步思考生命的意义。
2. 课文朗读：学生齐读课文《生命生命》，加深对课文的理解。
3. 思考与讨论：教师提出问题，引导学生深入思考生命的价值和意义。
4. 表达与创作：学生用自己的话语表达对生命的理解和感悟，可以采用写作、绘画等形式。
5. 分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价和交流，共同提高。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解课文《生命生命》的内容，认识到生命的价值和意义，培养珍惜生命、热爱生活的态度。
教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够：1. 理解课文《生命生命》的主要内容和中心思想。
2. 表达出对生命的敬畏和珍惜生命的态度。
3. 能够通过课文内容进行思考和讨论，提高表达和交流能力。
《生命生命》教案（精选11篇）
《生命生命》教案《生命生命》教案（精选11篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《生命生命》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《生命生命》教案篇1教学目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
教学设想：初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1.精心导入(放音乐《命运》轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。
张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。
她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。
让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。
出示目标并板书课题：课题：生命，生命目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。
2.感知内容(过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。
珍爱生命微课教案
珍爱生命微课教案珍爱生命微课教案（通用5篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺收集整理的珍爱生命微课教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
珍爱生命微课教案1【设计简说】《珍爱生命》一文从寻常生活小事入笔，引出对生命的思考，文章浅显易懂，易于放手让学生自主学习。
本教学设计试图从自主感悟、合作探究的新理念出发，循着学生的思路引导学生“走进文本，夯实阅读基本功”、“研探领悟，激发主题探究欲”、“拓展导学，引导学生求发展”，使学生在教学中得到关爱生命的人文熏陶。
【教学过程】一、以文本为例子，夯实阅读基本功1、借助音乐，创设教学情景：尝试用激昂的音乐来开启学生心灵的窗户。
贝多芬的《命运交响曲》表达了强烈的生命意识，可以用来创设情景。
让学生在音乐旋律迸发出的坚毅、顽强的生命力中去感受生命、珍视生命。
2、导入、新课。
生命，是人类艺术的永恒主题，中外艺术大师都为此不惜努力，为探索它的真谛而历尽艰辛。
屈原曾说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；李清照说“生当作人杰，死亦为鬼雄”；泰戈尔说“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”。
今天，杏林子的《珍爱生命》更是饱蘸着作者生命的汁液，从心灵深处唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。
3、介绍作者珍爱生命的故事。
杏林子，本名刘侠，女作家。
陕西扶风人，1942年生，北投国小毕业。
12时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但她以顽强的毅力强忍病魔的折磨，笔耕不辍，先后出版多部文集，让灰心的人鼓足勇气，使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。
她在1980年，当选十大杰出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖；1990年获吴三连社会服务奖。
于1982年创办了伊甸园残障福利基金会，为全一百万残障朋友服务，把自己的爱心实践出来。
4、开展多种形式的读议，使学生作为教学主体全身心的投入课文，去体验、领悟。
同作品、同自己的心灵对话。
《生命生命》优秀教案教学设计
《生命生命》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍惜生命、发挥生命的价值。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 生命的宝贵和独特性3. 尊重生命的重要性4. 珍惜生命、发挥生命价值的方法三、教学重点与难点：重点：生命的含义、生命的宝贵和独特性、尊重生命的重要性难点：如何珍惜生命、发挥生命的价值四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、宝贵和独特性等内容。
2. 案例分析法：分析真实案例，引导学生思考尊重生命的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何珍惜生命、发挥生命价值的方法。
4. 情感教育法：通过故事、图片等形式，激发学生对生命的热爱和尊重。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或故事，引导学生思考生命的意义。
2. 讲解生命的定义和特点：阐述生命的含义，介绍生命的特点。
3. 分析生命的宝贵和独特性：讲解为什么生命宝贵和独特，举例说明。
4. 强调尊重生命的重要性：通过案例分析，让学生认识到尊重生命的重要性。
5. 讨论如何珍惜生命、发挥生命价值：分组讨论，分享讨论成果。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思如何在生活中珍惜生命。
7. 作业布置：布置思考题，让学生进一步深化对生命的理解和认识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和分享。
2. 作业完成情况：评估学生对思考题的完成质量，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和表达能力。
七、教学资源：1. 教材：《生命生命》相关教材或阅读材料。
2. 图片或故事：用于导入新课和激发学生情感的教育资源。
3. 案例分析：选取具有教育意义的真实案例，用于引导学生思考。
4. 思考题：用于课后作业，巩固学生对课堂内容的理解。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍生命的定义、特点和宝贵性。
四年级下册《生命生命》教案(共两课时)
四年级下册《生命生命》教案（共两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵，懂得珍惜生命。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察周围的环境，提问：我们周围的生命有哪些？2. 学生分享观察到的生命，如花草、树木、动物等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍生命的重要性，引出本课主题《生命生命》。
2. 学生齐读课文，了解学习内容。
三、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，感受生命的伟大。
2. 学生自读课文，思考课文中所表达的生命意义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提问：课文中的生命有哪些特点？2. 学生分享讨论成果，总结生命的特点。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生命的宝贵。
2. 布置作业：写一篇关于生命的短文。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了生命的哪些特点？2. 学生分享复习成果，回顾上节课的学习内容。
二、深入学习课文（10分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，思考生命的意义。
2. 学生分享自己的感悟，讨论生命的价值。
三、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何珍惜生命。
2. 学生分享讨论成果，提出珍惜生命的具体做法。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提问：如何让生命更加有意义？2. 学生分享讨论成果，总结让生命更有意义的途径。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命的重要性。
2. 布置作业：制定一份属于自己的生命计划，珍惜每一天。
教学评价：通过课堂讨论、作业完成情况等方面，评价学生对生命的理解和珍惜程度。
六、课堂活动一：感悟生命的瞬间（15分钟）1. 教师准备一些关于生命瞬间的图片或视频，如婴儿诞生、成长过程中的重要时刻等。
2. 学生观看图片或视频，思考并分享自己对于生命瞬间的感悟。
七、课堂活动二：生命的故事分享（15分钟）1. 教师邀请学生分享自己或身边的人的生命故事，可以是关于克服困难、积极面对生活等。
《生命 生命》教案教学设计
《生命生命》教案教学设计第一章：生命的概念与价值1.1 教学目标让学生理解生命的定义和特征。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
1.2 教学内容生命的定义与特征：介绍生命的生物学特征，如细胞结构、新陈代谢、生长、繁殖等。
生命的价值：探讨生命的内在价值和外在价值，如生命对个体和社会的意义。
1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义和特征。
讨论法：引导学生讨论生命的价值。
1.4 教学评估小组讨论：评估学生对生命价值的理解。
短文写作：评估学生对生命的感悟和表达。
第二章：生命的起源与进化2.1 教学目标让学生了解生命的起源和进化过程。
培养学生的科学思维和创新能力。
2.2 教学内容生命的起源：介绍地球上生命的起源，如化学进化论和原始生命的发展。
生命的进化：讲解生物进化的基本原理，如自然选择和物种的形成。
2.3 教学方法讲授法：讲解生命的起源和进化过程。
实验法：进行相关的科学实验，如观察化石和进行遗传实验。
2.4 教学评估实验报告：评估学生对实验结果的理解和分析能力。
小组讨论：评估学生对生命进化问题的思考和表达能力。
第三章：生命的多样性与保护3.1 教学目标让学生了解生物多样性的重要性和保护措施。
培养学生的环境保护意识和行动能力。
3.2 教学内容生物多样性的概念：介绍生物多样性的内涵和价值。
生物多样性保护：讲解生物多样性的保护措施，如自然保护区和物种保护计划。
3.3 教学方法讲授法：讲解生物多样性和保护措施。
实地考察：组织学生参观自然保护区，观察生物多样性的保护实践。
3.4 教学评估实地考察报告：评估学生对生物多样性保护实践的理解和分析能力。
小组讨论：评估学生对生物多样性保护问题的思考和表达能力。
第四章：生命的健康与维护4.1 教学目标让学生了解生命健康的要素和维护方法。
培养学生的健康生活方式和自我保健能力。
4.2 教学内容生命健康的要素：介绍健康饮食、运动、睡眠等对生命健康的重要性。
生命健康的维护：讲解健康生活方式和自我保健的方法，如定期体检和健康饮食。
生命生命教案(说课、上课)
生命生命教案(说课、上课)第一章：生命的概念与价值一、教学目标：1. 让学生了解生命的定义和特征。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜。
3. 引导学生思考生命的价值和意义。
二、教学内容：1. 生命的定义：生物体的存在和发展。
2. 生命的特征：新陈代谢、生长、繁殖、适应环境。
3. 生命的价值：个体的生存、繁衍后代、为社会做贡献。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特征和价值。
2. 案例分析法：分析具体的生命案例，引导学生思考生命的价值。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的概念。
2. 讲解：讲解生命的定义、特征和价值。
3. 案例分析：分析具体的生命案例，引导学生思考生命的价值。
4. 总结：强调生命的价值和意义。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业：分析学生对生命价值思考的深度和广度。
第二章：生命的起源与进化一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和进化过程。
2. 培养学生对生命起源和进化的兴趣。
3. 引导学生思考生命的多样性和适应性。
二、教学内容：1. 生命的起源：化学进化、生命起源的假说。
2. 生命的进化：自然选择、遗传变异、物种形成。
3. 生命的多样性：物种多样性、生态系统多样性。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和进化过程。
2. 图片展示法：展示生命的多样性和适应性。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的起源。
2. 讲解：讲解生命的起源和进化过程。
3. 图片展示：展示生命的多样性和适应性。
4. 总结：强调生命的多样性和适应性。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业：分析学生对生命起源和进化的理解程度。
第三章：生命的细胞基础一、教学目标：1. 让学生了解细胞的结构和功能。
2. 培养学生对细胞研究的兴趣。
3. 引导学生思考细胞在生命中的作用。
二、教学内容：1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器。
《生命 生命 》教学设计公开课教案教学设计课件
《生命生命》教学设计公开课教案教学设计课件第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生理解生命的概念，认识到生命的重要性和价值。
2. 让学生了解生命的不同形式和特点，包括动植物、微生物等。
3. 让学生掌握一些关于生命的科学知识，如生命起源、生命发展等。
1.2 技能目标1. 培养学生观察和描述生命现象的能力。
2. 培养学生思考和探讨生命问题的能力。
3. 培养学生运用科学方法进行生命研究的能力。
1.3 情感目标2. 培养学生关心他人生命，培养乐于助人的品质。
3. 培养学生积极参与生命保护行动的意愿。
第二章：教学内容2.1 生命的概念与价值1. 介绍生命的定义，让学生理解生命的本质。
2. 探讨生命的重要性，让学生认识到生命对个人和社会的意义。
3. 分析生命的价值，引导学生珍惜生命并努力提升自身价值。
2.2 生命的不同形式与特点1. 介绍动植物的生命特点，让学生了解它们的生命过程。
2. 介绍微生物的生命特点，让学生了解微生物在生态系统中的作用。
3. 分析不同生命形式的生命现象，让学生认识生命的多样性。
第三章：教学方法3.1 讲授法1. 运用多媒体课件进行讲解，生动形象地展示生命相关知识。
2. 结合实例进行讲解，让学生更好地理解生命的概念和特点。
3.2 互动讨论法1. 分组讨论生命问题，培养学生的思考和探讨能力。
2. 引导学生分享自己的生命体验，增强学生对生命的认识。
3.3 实践活动法1. 组织学生进行观察和描述生命现象的实践活动。
2. 引导学生参与生命保护行动，培养学生的实践能力。
第四章：教学评估4.1 课堂问答1. 针对教学内容设置问题，检查学生对生命知识的理解。
2. 鼓励学生积极回答问题，评估学生的学习效果。
4.2 小组讨论1. 评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考和探讨能力。
2. 关注学生在讨论中的观点和见解，评估学生的理解和应用能力。
4.3 学生报告1. 让学生就生命问题进行报告，评估学生的表达和分析能力。
课文《生命生命》的教案
近五年来常州地区英语中考作文趋势分析 In the past five years, the English composition topics for the middle school entrance examination in Changzhou have exhibited a distinct trend, reflecting the evolving educational philosophy and the increasing focus on the comprehensive language abilities of students. These compositions not only test students' proficiency in basic language skills but also their ability to apply these skills in practical scenarios, demonstrating their understanding of cultural and social issues.Firstly, a significant shift has been observed in the choice of topics. Earlier compositions tended to focus on personal experiences or descriptive writing, often revolving around familiar themes such as family, friends, or school life. However, in recent years, the topics have become more diverse and thought-provoking, encompassing issues like environmental protection, technology's impact on society, and ethical dilemmas. This broadening of scope encourages students to delve deeper into contemporary issues, developing their critical thinking and analytical abilities.Secondly, there has been a growing emphasis on the use of authentic language and cultural awareness. Compositions now often require students to express their opinions or discuss a topic from a cultural perspective, necessitating a deeper understanding of English culture and conventions. This shift encourages students to develop a global mindset, enhancing their cross-cultural communication skills.Moreover, the length and complexity of the compositions have also increased. While earlier compositions were generally shorter and more straightforward, recent ones often require students to write longer essays with more intricate arguments and supporting evidence. This increase in demand reflects the expectation that students should be able to handle more complex language structures and convey their ideas effectively.The trend in English composition topics for the middle school entrance examination in Changzhou over the past five years points to a shift towards a more comprehensive and rigorous assessment of students' language abilities. It underscores the importance of not only mastering the basics of language but also developing critical thinking, culturalawareness, and effective communication skills. As such, students need to keep abreast of current affairs, broaden their cultural horizons, and constantly hone their writing skills to excel in this evolving field of assessment.**近五年来常州地区英语中考作文趋势分析**在过去的五年里，常州地区英语中考作文题目展现出了明显的趋势，这反映了教育理念的不断演变以及对学生综合语言能力的日益重视。
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《生命生命》微课教学设计
一、导入新课，感悟生命
各位评委、老师们：大家好！（鞠躬）
今天我讲课的题目是《生命生命》。
同学们，今天我们继续学习《生命生命》。
上节课，我们读熟了课文，理清了文章的思路，还让大家搜集了生命的格言。
谁来汇报？请你来，
你搜集了霍金的名言。
在霍金眼中，生命就是抓紧做事。
谁再来？对，这是雷锋说的，在雷锋眼中，生命就是无私奉献。
二、感悟写法，体会表达。
那么在杏林子的眼中，生命又是什么呢？请大家打开课本，找出相关的句子，读一读。
大家读得真认真。
谁来读给大家听？你来。
读得很好。
（手指课件）一起读。
（课件出示最后一段）
是什么让杏林子有了这样的感悟呢？她究竟看到了什么？听到了什么呢？请快速默读2、3、4自然段。
边读边画出有关的句子。
开始。
不动笔墨不读书，大家批画得真认真。
我们来交流一下。
是什么感动了杏林子呢？先看第一个故事，（出示第2段）
请你来说。
对，是飞蛾强烈的求生欲望感动了杏林子。
那你是从哪些词句体会到的呢？原来你是从这些词句中体会到的。
你真会读书，不仅抓住了这些词语，还注意到了这三个感叹号！
（指课件）同学们，这些句子中飞蛾“挣扎着，极力鼓动双翅、跃动、那样鲜明、那样强烈”让杏林子感到非常震惊。
那么我们在朗读的时候，如果也能关注到这些词语和这三个感叹号，感情就会表达得更充分。
来，我们试试。
谁来读一读？请你来！
你读得真好！听了你的朗读，我仿佛看到了那只飞蛾奋力求生的情景。
顽强抗争的飞蛾感动了杏林子，也感动了我们。
让我们带着这份感动一起读这些句子。
小结过渡：
飞蛾险境求生的欲望给杏林子带来了极大的震撼，砖缝中生长的瓜苗又给了杏林子怎样的感动呢？谁能把自己批画的句子读给大家听？请你来，你找的是第一句。
（第一句变红）大家都来读读这句话。
是啊！小小的香瓜子竟然能在墙角的砖缝中冒出一截小瓜苗多么顽强的生命力啊！
接着往下谈，你来，你找的是这些句子，真会读书！是啊，小瓜苗顽强的生命力感动了杏林子。
那么你能不能用刚才学到的方法---抓住关键词和特殊标点，把这份感动通过朗读表达出来呢？
先自己练一练，再给同桌读一读，一会儿展示读。
开始。
读得真有感情！砖缝中没有阳光、没有泥土，但小小的瓜苗却在这样恶劣的环境中创造了生命的奇迹。
让我们齐读这段话。
过渡：
小小的瓜苗尽管只活了短短几天，但它依然不屈向上顽强生长，这让杏林子对生命有了更深的感悟。
当她听到自己那一声声沉稳而有规律的心跳时，她对自己说—读“这就是我的生命，单单属于我的，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，
我必须对自己负责”。
【课件出示，老师情读】
同学们，“好好地使用”和“白白地糟蹋”是两种截然不同的人生态度，杏林子选择的是什么呢？对，对自己负责！
小结：
（手指板书，慢慢说）这些对我们来说都是不足为奇的，可是杏林子为什么会有那么深的感悟！让我们一起走近杏林子。
【课件，师讲解】
杏林子，十二岁患上了类风湿性关节炎，全身百分之九十以上的关节坏死，发病的时候，腿不能动，腰不能转，胳膊不能抬，头也不能扭，每天忍受着常人难以忍受的痛苦，她多次想到放弃自己的生命。
后来，她看到飞蛾在险境中奋力求生，瓜苗在砖缝中顽强生长，听到自己那一声声沉稳有力的心跳，她对自己说：“我要继续活下去。
”于是她鼓起勇气，开始挑战生命的极限。
她忍着病痛，用这样一双手写下了四十多本著作，成为台湾最有影响力的作家。
同学们，此时此刻，你对这段话一定有了更深的理解和体会，让我们再读这段话。
【出示最后一段。
老师情读】“虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
”
此时此刻，你一定对生命有了更深的感悟，谁来说说？你说。
对！我们要珍惜生命，让我们认认真真地写下这四个字（板书：珍惜生命）
教师总结：
生命这个话题本来是抽象难懂的，但是，在这篇课文中，杏林子通过这三个小故事（板书：故事），感悟到要珍惜生命。
（板书感悟）
通过故事来谈感悟，这是本文在表达上最大的亮点。
你喜欢这样的写法吗？为什么？是啊，这种写法不仅读起来生动有趣(指故事)，还能让深刻的道理（指感悟）变得通俗易懂。
三、拓展阅读，学习写法。
四、那你愿意读这样的文章吗？好，拿出老师给你推荐的三篇文章。
快速默读，然后选出自己最喜欢的一篇，认真读一读。
注意，边读边思考：这篇文章通过什么故事得出了怎样的感悟？
【课件-思考：这篇文章通过什么故事引发了怎样的生命感悟？】
好，开始。
同学们真会读书，现在把你的理解和同桌交流交流。
大家合作得真好。
（指课件）我们先来看第一篇文章。
谁来汇报？
【出示文章《生命生命》】
请你来，对，文章就是通过小蜜蜂受伤后不断挣扎、努力飞翔，终于成功的故事，告诉我们生命就是顽强不屈的抗争.
好，我们来看第二篇文章《感悟生命》【指课件】
谁接着说？请你。
真棒！这篇文章就是通过这两个故事，告诉我们生命就是积蓄力量，绽放精彩.
《向命运挑战》这篇文章谁来汇报？【课件】你来吧，你说得真好。
《向命运挑战》通过霍金故事，告诉我们生命就是不怕困难、勇敢挑战.
四、总结规律，延伸习作
【课件出示四篇文章】同学们，今天我们读的这四篇文章，都是通过写生活中平凡的小事抒发生命感悟的。
我们的生活中，还有很多感人的生命现象，【出示课件】如，这棵松树没有人来施肥，
也没有人来浇水，但它依然在悬崖上茁壮地生长着；还有，小小的蚂蚁竟能举起比自己重400倍的东西；还有那灾难来临时，勇往直前，用生命来保卫人民安全的消防队员。
那在你的周围，还有哪些感人的生命现象呢？可以是你看到的，也可以是你听到的，谁来谈一谈？
你想说？你真会观察。
你来，你真是个有心的孩子。
其实令我们感动的生命现象随处可见，它可能发生在动物、植物，还有我们人身上。
这需要我们用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去聆听，用自己的心灵去感受。
如果你能把这些生命现象也用故事的形式描写下来，再加上自己的感受，就是一篇很好的抒写生命感悟的文章。
课下请同学们留心观察、认真思考，把它写下来吧。
这节课就上的到这里，下课！。