(北师大版)小学一年级数学《比较》教学设计
(北师大版)小学一年级数学《比较》教学设计
(北师大版)小学一年级数学《比较》教学设计教学目标：1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：掌握比较多少的方法教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。
今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。
）二、引导操作，探究新知1.出示动物乐园图师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等下汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2.汇报交流师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。
）3.动手操作（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
）4.设疑激趣师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
5.探究方法(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。
新北师大版小学数学一年级上册第二单元《比较》教案
千里之行，始于足下。
新北师大版小学数学一年级上册第二单元比较》教案新北师大版小学数学一年级上册第二单元比较》教案》引言：比较是数学中一个非常重要的概念，也是小学数学中的重点内容之一。
通过比较，可以培养孩子们的观察力、思维能力和逻辑思维能力等多方面的能力。
在一年级上册的第二单元中，我们将带领学生学习比较的基本知识和技能，让他们能够正确比较大小，并将所学知识应用于实际生活中。
一、教学目标：1. 理解比较的概念及比较大小的方法。
2. 能够正确比较两个数的大小。
3. 能够在实际生活中运用比较的方法。
二、教学重点和难点：1. 掌握比较的基本知识和技能。
2. 通过实际例子引导学生理解比较的方法。
3. 让学生能够灵活运用所学知识。
三、教学准备：1. 教学课件和实物图片等教学辅助工具。
2. 多媒体设备和黑板等教学用具。
四、教学流程：1. 导入：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
通过对学生进行简单的脑筋急转弯活动，引发学生的思考和兴趣。
例如：“大象和蚂蚁哪个重？”让学生发表自己的观点并解释原因。
2. 引入：通过使用图片或数学故事等方式引入比较的概念。
例如使用图片展示两个不同大小的水果，并请学生比较大小并说出自己的答案。
3. 学习：教师通过课件展示比较的符号和基本概念，引导学生理解大小的表示方法和比较的意义。
4. 操练：教师通过讲解例题和操练题，让学生能够掌握比较的方法和技巧。
例如，通过比较两个数字的个位数、十位数等，引导学生快速判断大小。
5. 拓展：让学生利用所学知识进行生活实际问题的比较。
例如，让学生比较家中不同物品的大小、重量等，让学生从实际生活中感受到比较的重要性。
6. 归纳：教师通过让学生总结所学内容，巩固学生的知识点，让学生互相讨论并发表自己的观点。
7. 练习：布置作业，让学生巩固所学知识。
并留有答案对照，方便学生自我检查。
8. 小结：教师对本节课的主要内容进行总结，并鼓励学生提问和反馈。
五、教学反思：千里之行，始于足下。
北师大版一年级数学第二单元比较教案（5篇）
北师大版一年级数学第二单元比较教案（5篇）第一篇：北师大版一年级数学第二单元比较教案第二单元比较总第9课时过生日（比大小）, 教学目标，1、知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。
2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
教学重点：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。
教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。
教具准备：多媒体课件教学过程：课内检测：填一填2＞□ 6＞□6＝□□＞8□＜9一、创设情境，导入新课1、小朋友，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示主题图）2、观察主题图，说一说你看到了什么？二、合作研讨，探索新知1、小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。
同学们仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。
2、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？（1）出示3个大小不同的杯子。
（2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
（3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？A、同桌之间相互讨论B、说一说自己的理由。
C、教师小结3、教师演示，比较多少（1）用两个不同的瓶子装水；（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的水多？学生观察后说出自己看到的和想到的一些东西。
学生观察后，说出谁最大，谁最小。
巩固练习加深理解：1、出示教材p19第1题指名学生口答2、出示教材p19第2题指名学生口答3、出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。
4、出示教材p19第4题（1）说说图意，并说说你要向图中小朋友学习什么。
（2）谁喝得多？说一说理由。
5、完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。
课堂总结：通过小红的生日聚会，你有什么收获？, 学生交流各自的想法。
布置作业：完成数学配套练习册 P13-14 1-6题课后反思：总课第10课时下课啦（比高矮、长短）教学目标，1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有矮有长有短。
【北师大版】一年级上册数学：第2单元-比较-教学设计
【北师大版】一年级上册数学：第2单元-比较-教学设计一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第2单元“比较”主要让学生通过观察、操作、比较，理解3以内数的大小，并能用符号表示。
教材通过丰富的生活情境，引导学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
本单元的教学内容主要包括：比较两组物体的多少、比较两数的大小、用符号表示比较结果等。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念和方法的理解和运用还不够熟练。
他们在生活经验中已经积累了一定的比较能力，但还需要通过具体的情境和操作活动来进一步理解和掌握比较的方法。
此外，学生对符号的认知和运用还不够熟练，需要在教学中逐步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会比较两组物体的多少，能用符号表示比较结果；2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、比较，培养观察能力和思维能力；3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，培养学习兴趣和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：比较两组物体的多少，用符号表示比较结果；2.教学难点：理解符号表示比较结果的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受数学与生活的联系；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣；3.操作教学法：通过实际操作，让学生在活动中体验和理解数学概念；4.小组合作教学法：培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备两组物体，如小球、小棍等；2.学具准备：每个学生准备一些小球或小棍；3.教学课件：制作课件，展示生活情境和游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示两组物体，如小球、小棍等，让学生观察并提问：“这两组物体哪个多，哪个少？你怎么知道的？”引导学生思考和回答，引出比较的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些生活情境的图片，如水果、动物等，让学生观察并比较两组物体的多少。
同时，教师用符号表示比较结果，如“＞”、“＜”、“=”。
一年级上册数学教案-第2单元《比较》｜北师大版
一年级上册数学教案－第2单元《比较》｜北师大版教案：一年级上册数学教案－第2单元《比较》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级上册数学教材，第2单元《比较》。
本节课的主要内容有：认识比较符号“＜”、“＞”、“=”，学会用比较符号比较两组物体的数量多少；通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握比较符号“＜”、“＞”、“=”的含义及用法。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等方法比较物体数量的多少。
3. 培养学生运用比较符号解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：认识比较符号“＜”、“＞”、“=”，学会用比较符号比较两组物体的数量多少。
难点：理解比较符号的含义，能够熟练运用比较符号进行比较。
四、教具与学具准备教具：PPT、课件、实物投影仪、小卡片等。
学具：学生课本、练习本、小卡片、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示两组物体（如：5个苹果和3个香蕉），让学生观察并比较两组物体的数量多少。
引导学生发现数量多的那组用“＞”表示，数量少的那组用“＜”表示，数量相同的那组用“=”表示。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解比较符号“＜”、“＞”、“=”的含义及用法，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解比较符号的含义。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如：“比较下列两组物体的数量多少：（1）5个苹果和3个香蕉；（2）8个橙子和6个橘子；（3）10个草莓和7个葡萄。
”教师引导学生运用比较符号进行解答，并讲解答案的正确性。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生完成练习题，如：“比较下列两组物体的数量多少：（1）7个铅笔和4个橡皮；（2）9个书本和5个文具盒；（3）12个糖果和8个饼干。
”教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一个小卡片，卡片上有一组物体的数量，如：“15个珠子和8个珠子”。
2.1比较(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
2.1比较（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版教案：2.1比较（一年级上册）教学内容：今天我们要学习的是北师大版一年级上册的2.1比较。
这部分内容主要包括两个方面：一是比较物体的大小、长短、高矮等特征；二是学习使用大于、小于、等于等符号表示比较结果。
教学目标：1. 能够观察物体的大小、长短、高矮等特征，并使用恰当的词语进行描述。
2. 学会使用大于、小于、等于等符号表示比较结果。
3. 培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生正确使用大于、小于、等于等符号表示比较结果。
2. 教学重点：培养学生观察物体特征的能力，以及运用比较符号进行表示的能力。
教具与学具准备：1. 教具：准备一些大小、长短、高矮不同的物体，如积木、铅笔等。
2. 学具：每学生准备一张白纸、一支笔，用于记录比较结果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、窗户等，并说出它们的大小、长短、高矮等特征。
2. 邀请学生上台展示自己带来的物体，让大家一起比较它们的大小、长短、高矮。
二、新课讲解（10分钟）1. 通过PPT展示一些大小、长短、高矮不同的物体图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 讲解如何使用大于、小于、等于等符号表示比较结果。
三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：比较下列物体的大小、长短、高矮。
a. 一支铅笔比一块橡皮长。
b. 一本书比一个苹果重。
c. 一座山比一个房子高。
2. 讲解例题的解题思路，引导学生学会正确表示比较结果。
四、随堂练习（10分钟）1. 让学生分组进行练习，互相比较物体的大小、长短、高矮，并使用符号表示比较结果。
2. 选取部分学生的练习进行展示和讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾今天学习的内容，巩固比较物体特征和表示比较结果的方法。
2. 邀请学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：1. 比较物体特征：大小、长短、高矮比较符号：大于、小于、等于作业设计：1. 完成练习册第34页的“练一练”部分。
比较(下课啦)(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
教案：比较（下课啦）2023-2024学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握比较的基本概念和方法，能够正确运用“大于”、“小于”、“等于”等符号进行比较。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 比较的基本概念：大于、小于、等于。
2. 比较的方法：直接比较、使用工具比较。
3. 比较在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较的基本概念和方法，能够正确进行比较。
2. 教学难点：理解比较的概念，灵活运用比较方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：比较卡片、大小不同的物体、比较尺。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过故事或生活实例引出比较的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解比较的基本概念和方法，让学生理解并掌握。
3. 活动一：小组合作，进行大小比较游戏，让学生在实践中运用比较方法。
4. 活动二：使用比较尺，让学生自己动手比较物体的大小，加深对比较方法的理解。
5. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调比较的重要性。
六、板书设计1. 比较（下课啦）2. 重点概念：大于、小于、等于3. 比较方法：直接比较、使用工具比较4. 应用实例七、作业设计1. 书面作业：布置一些比较题目，让学生独立完成。
2. 实践作业：让学生观察身边的事物，进行比较，并记录下来。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够掌握比较的基本概念和方法，能够正确进行比较。
2. 教学方法：通过故事导入、小组合作、动手实践等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 改进措施：对于一些理解能力较弱的学生，可以适当进行个别辅导，帮助他们更好地理解比较的概念和方法。
注：本教案仅供参考，具体教学情况可能因教师和学生的不同而有所差异。
一年级上册数学教案 -2.1 比较｜北师大版
一年级上册数学教案 -2.1 比较｜北师大版教学目标1. 让学生掌握比较物体长短、高矮、轻重等的基本方法。
2. 培养学生的观察能力、判断能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用比较的方法解决实际问题的能力。
教学内容1. 长短比较：直线、曲线、物体的高度等。
2. 高矮比较：人物、建筑物、植物等。
3. 轻重比较：不同质量的物体。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较物体长短、高矮、轻重的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用比较的方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：长短不一的直线、曲线模型，高低不一的建筑物、植物模型，轻重不一的物体。
2. 学具：学生自备长短不一的直线、曲线模型，高低不一的建筑物、植物模型，轻重不一的物体。
教学过程1. 引入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的长短、高矮、轻重问题。
2. 讲解：讲解比较物体长短、高矮、轻重的基本方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，比较不同物体的长短、高矮、轻重，并讨论比较结果。
4. 应用：引导学生运用比较的方法解决实际问题，如选择合适的物品进行比较。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调比较物体的重要性。
板书设计1. 长短比较：直线、曲线、物体的高度等。
2. 高矮比较：人物、建筑物、植物等。
3. 轻重比较：不同质量的物体。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固比较物体的基本方法。
2. 观察身边的物体，进行长短、高矮、轻重的比较，并记录下来。
3. 尝试运用比较的方法解决实际问题，并与同学分享。
课后反思1. 学生是否掌握了比较物体长短、高矮、轻重的基本方法。
2. 学生是否能够运用比较的方法解决实际问题。
3. 教学过程中是否存在需要改进的地方，如何进行改进。
注：本教案为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
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(北师大版)小学一年级数学《比较》教学设计
教学目标：
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：掌握比较多少的方法
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教学过程：
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2
教
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A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据
学生的实际情况相机引导）
（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。
教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。
同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与
课堂学习。
）
B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比
较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？
（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”
的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。
）
（教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。
）
E、认识“=”
①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同
样多”、“一样多”、……）
②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要
用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？
）B
（
（2
（教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
）。