重点高中生偏科现象
高二偏科现象的原因与影响
高二偏科现象的原因与影响高二偏科现象是指在高二阶段，学生在不同学科中存在明显的倾向性，表现为某些科目得分高，而其他科目则较为低分甚至不及格。
这一现象在学生中相当普遍，引起了广泛的关注与讨论。
本文将探讨高二偏科现象的原因和对学生的影响。
一、原因分析高二偏科现象产生的原因众多，主要可以从以下几个方面进行分析。
1.学科内容的差异不同学科的内容难度和类型存在明显差异，学生在学习某些学科时可能感到较为容易理解和掌握，而在其他学科上难以达到同样的水平。
学科之间的差异性导致了学习上的偏好和擅长程度不同。
2.学习方法和策略的不当运用学生在学习过程中经常会使用不同的学习方法和策略，有的科目可能更适合记忆性的学习，而有的科目则需要思考与实践能力的培养。
如果学生没有合理地运用适合的学习方法和策略，就会导致在某些科目上表现较差。
3.兴趣与动机的影响学生对不同学科的兴趣程度和学习动机也会影响偏科现象的产生。
如果学生对某个学科非常感兴趣，就会更有动力去学习和探索，相应地取得更好的成绩。
而对于缺乏兴趣的学科，学生的动机和积极性则较低，学习成绩自然也会受到影响。
二、影响分析高二偏科现象对学生的影响是多方面的，既体现在学习成绩上，也体现在心理和发展方面。
1.学习成绩的不均衡高二偏科现象导致学生在不同学科上成绩的不均衡，一方面可能会影响学生的综合能力评价，另一方面也会对学生的升学和选拔等产生一定的不利影响。
2.心理压力的增大由于高二偏科现象可能导致某些学科成绩下滑，学生可能会感到沮丧和压力增加。
他们会面临选择与调整的困难，对自己的能力产生怀疑，甚至对未来的发展方向感到迷茫。
3.学科发展不全面高二偏科现象会限制学生在各个学科领域的全面发展。
过度偏爱某些科目而忽视其他科目，可能会导致学生在综合知识和技能上的缺失，影响未来的学业和职业规划。
三、解决对策针对高二偏科现象，采取一些措施有助于解决问题，促进学生的全面发展。
1.科学制定学习计划学生应制定科学的学习计划，合理安排时间，注重平衡各个科目的学习任务，充分利用好每一天的学习时间，掌握学科内容。
【高中历史】高中偏科的原因及其解决偏科现象的方法
【高中历史】高中偏科的原因及其解决偏科现象的方法首先，我们要从根源分析，偏科存在着假性偏科和真性偏科。
所谓假性偏科就是无论成绩偏差的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，比如说一次考试意外或者是一段知识学习的好与坏;但是长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科，此时，家长一定要引起足够的重视。
其次，在发现真性偏科时，我们要认真分析，造成偏科的原因。
第一种情况，学生偏科学习，受教师影响较大。
学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。
第二种情况是，学生在从小到大的学习过程中，某些方面的能力长期未得到培养，形成了相对先天弱势，在面对新增的或者是难度增加的科目时，就表现出力不从心，迟迟不得徘徊在学科之外。
再次，针对上述的所叙述的偏科现象，我们端正态度，拿起心态，搞好长期抗战的准备工作。
俗话说欲速则不达，尤其就是针对真性偏科的现象，更必须制订长期规划，通过不断的不懈努力，最终将弱势科目转型为自己的优势科目。
针对高中偏科现象提出几种应对方法第一、循环记忆，针对略偏文科类科目的自学，在日常自学中，必须培养循环记忆的好习惯。
比如，每周花费半个小时的时间，遵从艾宾浩斯记忆曲线，制订一个自学的计划，长期秉持的话，不但能提升自学记忆力，而且能协助孩子践行自学的自信心和兴趣。
第二、积极引导，考虑vip教育。
在学校的学习过程中，老师的讲解是针对大部分学生的，所以要根据自己的情况，鼓励孩子积极提问。
若遇到因为孩子对老师喜好的原因导致的偏科时，建议家长及早给出应对策略，避免事后后悔。
第三、若孩子因为相对先天弱势的原因引致的偏科，这不仅仅就是必须依靠学生自己的不懈努力，更必须找出适当的老师对学生存有一个方法和思路上的指导。
高二偏科现象的原因及解决方法
高二偏科现象的原因及解决方法高中阶段是学生学习生涯中非常重要的一个阶段，而在高二阶段，我们常常会遇到一种现象，那就是偏科现象。
即学生在某些学科上表现突出，而在其他学科上却相对较弱。
本文将探讨高二偏科现象的原因，并提出相应的解决方法。
一、原因分析1.内在因素高中学生身处在学业的高峰期，课程负担较大，学习压力较高。
由于每位学生的个体差异，感兴趣的学科会受到更多的重视，而对于不感兴趣的学科则可能会产生畏惧感。
这种内在因素往往成为偏科现象的主要原因之一。
2.外在因素外在因素也是导致高二偏科现象的重要原因之一。
社会环境、家庭教育以及学校教学模式等都会对学生的学科分布产生影响。
学校的教学方式可能会使某些学科变得枯燥乏味，导致学生对该学科产生抵触情绪。
二、解决方法1.培养全面发展意识学校和家庭应共同努力，培养学生全面发展的意识。
学生应该理解学科之间的相互关联，了解每个学科的重要性和用途，以此来增强对各科的兴趣。
2.优化学习环境学校应该提供多样化的教学方式，使学生在学习中能够体验到乐趣。
教师可以通过引入实践活动、案例分析等方式，让学生更好地参与学科学习。
此外，学校还可以设置科技实验室等设施，以提供更广阔的学习空间。
3.个性化指导学校和家庭应为学生提供个性化的学习指导。
了解学生的兴趣爱好和优势学科，并提供相应的辅导资源和机会，以帮助学生更好地发展。
同时，学生应该培养自学能力，定期检查自己在各科的学习状况，并进行适当的调整和补充学习。
4.强调综合评价学校对学生的评价不应仅仅看重分数，而应更加注重学生的综合素质。
学校可以通过增加多元化的评价方式，如口头表达能力、团队合作精神等方面的考核，来鼓励学生全面发展，减少偏科现象。
5.家庭配合家庭是学生学习中不可或缺的重要支持系统。
家长应该及时与老师沟通，了解学生偏科的原因，积极参与学生的学业规划。
同时，家庭也应提供一个良好的学习环境，鼓励孩子多学习、多探索，培养他们的全面能力。
高二偏科问题的现状与对策
高二偏科问题的现状与对策高中二年级对于许多学生来说是一个重要的阶段，他们需要面对更多的学科，承担更多的学业压力。
然而，在这个阶段，我们也经常遇到一个普遍存在的问题，那就是高二偏科。
本文旨在探讨高二偏科问题的现状，并提出解决的对策。
一、高二偏科问题的现状高二偏科问题指的是学生在高二阶段过于偏重某一学科或几个学科，忽视了其他学科的学习。
这一问题已成为许多学生和家长关注的焦点。
以下是高二偏科问题的主要表现：1. 主观原因导致的偏科：有些学生可能对某些学科感兴趣或自认为擅长，往往倾向于将更多的时间和精力放在这些学科上，而忽视了其他学科的学习。
2. 学校和教师的影响：一些学校在教学安排上可能会将重点放在某些学科上，或某些教师在授课过程中给予某些学科更多的重视，这也会导致学生偏科。
3. 升学压力：高二学生正处于升学压力最大的时期，许多学生为了应对升学考试或志愿填报，会将更多的时间和精力放在他们认为对升学有帮助的学科上，而忽视了其他学科。
二、高二偏科问题的对策解决高二偏科问题是关键，可以采取以下对策来帮助学生克服高二偏科问题，保持全面发展的态势：1. 提高学生对全科学习的认识：学校和教师应该加强对学生的教育，提高他们对全科学习的重要性的认识。
我们必须让学生明白，只有全面发展才能更好地适应未来的挑战。
2. 合理的教学安排：学校和教师应该根据学生的实际情况，合理安排各门学科的课程。
可以通过调整课程时间分配和内容设计来鼓励学生对所有学科的兴趣和学习。
3. 个性化辅导：学校和教师可以提供个性化辅导，针对学生的学科偏好和学习需求，为他们提供有针对性的指导和建议。
通过与学生和家长的沟通，找出偏科问题的原因并加以解决。
4. 培养学科综合能力：学校和教师应该鼓励学生培养学科综合能力，帮助他们了解各个学科之间的联系和相互作用。
这有助于学生全面发展，并避免产生偏科问题。
5. 提供丰富多样的教育资源：学校可以提供更多的教育资源，如图书馆、实验室和在线学习平台等，以帮助学生更好地掌握各个学科的知识和技能。
高二偏科问题的学生家庭背景影响分析
高二偏科问题的学生家庭背景影响分析一、引言高中阶段是学生人生中重要的阶段，而高二阶段是决定学生未来发展方向的关键一年。
然而，在高二阶段，很多学生出现了偏科问题，即在某些科目上表现出色，而在其他科目上则相对较差。
本文将从学生家庭背景的角度出发，分析高二偏科问题的原因及其与家庭背景的关系。
二、高二偏科问题的表现高二阶段，许多学生在学习成绩上会出现明显的偏科现象，主要表现为以下几个方面：1. 某一科目成绩突出：这部分学生在某一科目上取得了较好的成绩，通常是其兴趣所在的科目，例如数学或物理。
2. 其他科目成绩相对较差：与某一科目成绩突出相对应的是，其他科目的成绩普遍较差，甚至不及格。
3. 学习动力不均衡：这些学生对于某一科目充满了学习动力，投入了大量精力去学习和钻研，而在其他科目上则缺乏学习的动力。
三、高二偏科问题与家庭背景的关系1. 家庭教育方式学生的家庭教育方式对其学习成绩和偏科问题有着重要影响。
家庭教育方式包括父母教育态度、教育方法和教育资源的提供等因素。
（1）父母教育态度：学生的家庭背景中，如果父母对学习非常重视，强调学习的重要性并给予积极的鼓励和支持，学生在高二阶段则更容易全面发展，不易出现偏科问题。
（2）教育方法：家长对学生的学习要求和方法可能会直接影响其学习成绩。
如果家长过于强调竞争和成绩，孩子可能会在某一科目上过度投入精力，导致其他科目的疏忽。
（3）教育资源：家庭背景中的教育资源的分配也会对学生的学习情况产生影响。
如果学生在某一科目上得到了更多的学习资源和辅导支持，而其他科目则相对较少，就容易出现偏科问题。
2. 父母职业和文化背景学生的父母职业和文化背景也会对其偏科问题产生一定的影响。
（1）职业背景：父母在某一具体领域从事专业工作的学生，在与其专业相关的科目上通常会表现出色。
例如，父母是医生的学生在生物科学方面可能会有一定优势，而父母是教师的学生在教育学科上可能更加突出。
（2）文化背景：家庭的文化背景也会对学生的偏科问题产生一定的影响。
高二偏科的原因及应对措施
高二偏科的原因及应对措施高二偏科是指学生在高二阶段出现某些科目成绩明显落后于其他科目的现象。
这种偏科现象主要是由以下几个原因引起的：学习压力增大、学科内容难度加大、学习方法不当以及学科兴趣不浓烈。
为了解决偏科问题，学生和家长可以采取一些有效的应对措施。
一、学习压力加大导致高二偏科高二是学生面临高考的关键阶段，学习任务重、时间紧，学生们面临着巨大的学习压力。
这种压力容易引起学生对某些科目的忽视，从而导致偏科的出现。
要解决这个问题，学生需要合理规划时间，合理分配精力，不要只重视某一科目而忽视其他科目。
同时，学生也要学会自我调节，保持良好的心态，以缓解学习压力。
二、高二学科内容难度加大与高一相比，高二各学科的内容难度都有了明显的提高，学生们在面对这些挑战时可能会感到力不从心，进而出现偏科情况。
为了应对这个问题，学生需要制定合适的学习计划，尽早预习和复习重点难点，同时寻求老师和同学的帮助，及时解决学习上的困惑，保持对学科的整体把握。
三、学习方法不当引发高二偏科学习方法的不当使用也是导致高二偏科的原因之一。
一些学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
要解决这个问题，学生需要根据自己的实际情况，尝试不同的学习方法，并选择适合自己的方法，提高学习效率。
此外，定期进行学习方法的总结和反思也是非常必要的，及时调整学习策略，以更好地应对高二的学习挑战。
四、学科兴趣不浓烈导致高二偏科在高二阶段，学生的兴趣对学习的影响逐渐显现。
如果学生对某些科目没有较浓厚的兴趣，就容易出现偏科现象。
为了应对此问题，学生可以尝试增加对学科的兴趣。
可以通过了解学科的应用和价值，增加对学科的好奇心和兴趣。
另外，选修一些与个人兴趣相关的学科也可以提高学习动力。
总之，高二偏科问题是学生们面临的一项严峻挑战。
解决这个问题需要学生和家长共同努力，既要正确对待学习压力，又要合理规划时间和精力。
学生应当主动调整学习方法，合理分配学科学习的时间和精力，调整学科兴趣，这样才能在高二阶段取得更好的学业成就。
高二偏科的原因及应对策略
高二偏科的原因及应对策略高二是学生们面临的重要阶段，不仅需要面对日益增加的学科内容，还要应对高考的压力。
然而，有些学生在高二阶段出现了偏科现象，即在某些学科上表现优秀，而在另一些学科上则相对较差。
本文将探讨高二偏科的原因，并提出相应的应对策略。
一、高二偏科的原因1.学习习惯不当高二学科内容的逐渐增多和加深对学习习惯提出了更高的要求。
某些学生可能由于缺乏管理时间和自我调节的能力，导致学习上的偏科。
例如，他们可能过度关注某一门学科，而忽视了其他学科的学习。
2.兴趣和天赋的差异学生的兴趣和天赋是影响高二偏科的重要因素。
某些学生可能对某一学科非常感兴趣，而在其它学科上没有相同的热情。
此外，学生们也存在着天赋上的差异，导致在某些学科上表现出色，而在其他学科上相对较弱。
3.学习压力过大高二是备战高考的重要阶段，学生们面临巨大的学习压力。
在这种情况下，一些学生可能会选择将更多的时间和精力放在他们认为最重要的学科上，因此形成了高二偏科的现象。
二、应对策略1.培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于解决高二偏科问题至关重要。
学生们应当学会合理安排时间，定期复习所有学科，并提前预习新内容。
此外，他们还可以通过制定学习计划，设定小目标等方式来提高学习效果。
2.调整学习方法不同学科的学习方法各有不同。
学生们可以根据各学科的特点，选择适合自己的学习方法。
例如，语言类学科可以通过大量阅读提高语感和写作能力，理科学科可以多进行实践操作，提高实际应用能力。
3.平衡兴趣和发展潜能虽然每个人的兴趣和发展潜能存在差异，但学生们仍然可以通过努力平衡各学科的学习。
他们可以尝试寻找与所学科目相关的实际应用，从而增强对学科的兴趣，进而提高学习效果。
4.积极寻求辅导和帮助学生们应该主动争取辅导和帮助，尤其是在那些偏科的学科上。
他们可以向老师请教疑难问题，参加学科辅导班或寻求同学的帮助。
与此同时，学校可以提供更多的辅导资源，帮助学生们解决他们在偏科学科上的困惑。
高二偏科问题的现状与原因分析
高二偏科问题的现状与原因分析高二学生偏科现象近年来呈现出愈加明显的趋势，令人担忧。
在这篇文章中，我们将探讨高二偏科问题的现状以及导致这一问题的原因，并提出一些建议来应对这一挑战。
1. 现状描述高二偏科现象是指学生在学习过程中主攻某一科目，而其他科目则相对忽视的现象。
在当前的教育环境下，我们可以发现很多高二学生在高中阶段将更多的精力投入到他们认为较重要或更感兴趣的科目上，而对其他科目的学习态度则相对低迷。
2. 原因分析高二偏科问题的产生有多个原因，下面我们将对其中一些进行分析。
首先，学生和家长的教育观念存在一定偏差。
在当前的社会环境下，普遍存在一种观念认为只有在某一领域成为专家才能成功。
因此，为了追求更高的分数和更好的前途，很多学生和家长会把更多的时间和精力放在他们认为重要的科目上，忽视其他科目的学习。
其次，学生缺乏有效的学习方法和时间管理能力。
由于高二学生在学业上面临较大的压力，他们常常陷入学习时间不充分或者没有合理规划的困境。
在这种情况下，他们更倾向于只学习他们认为重要的科目，以获得更高的成绩来达到他们的目标。
另外，学校和教师的教育方法也是高二偏科问题的一大原因。
一些学校过于注重考试成绩，对于那些非重点科目往往投入的资源不足，这导致学生对于这些科目的学习产生了厌倦和忽视的态度。
同样地，一些教师可能会将更多的时间和精力投入到他们执教的学科上，而没有充分关注学生在其他科目上的学习需求。
3. 应对措施高二偏科问题的解决需要多方面的努力，包括学生、家长、学校和教师的共同参与。
首先，学生需要树立正确的教育观念。
他们应该明确知道，全面的知识和技能对于个人的发展是至关重要的。
他们应该尽可能地平衡自己在各个科目的学习，并养成制定合理学习计划和时间管理的习惯。
其次，家长在教育孩子时也要理性对待各个科目的重要性。
他们应该关注孩子的兴趣和潜力，鼓励他们全面发展，而不是过于偏重某一科目。
学校和教师在教学中也要注意平衡各门学科的重要性。
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重点高中生偏科现象
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
高中生偏科现象
────研究报告
高一〔12〕班
课题成员：
指导老师：
开题报告
一：课题研究的的背景
偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。
在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。
或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们
也称之为偏科。
有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。
学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。
偏科存在着假性偏科和真性偏科。
所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。
由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。
其中以下三种原因：
（一）教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。
学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。
（二）家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。
（三）学生原因：
1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。
2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。
3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。
二：研究目的及意义
为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全面和谐的发展。
三：内容
为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进行探讨和研究：
一.偏科的含义是什么？
二.高中生为什么大多数偏科？
三.高中生偏科对个人和社会造成什么影响？（社会、家长、教师.……）
四.高中生如何正确科学的选科？
五.应该从那些方面来扭转偏科的局面？
研究过程
随着素质教育思想的提出，随着高考模式在全国的实施，学生综合素质的提高成了一个新课题，但是，高中生学习过程中长期存在着偏科现象，为了准备而又全面的了解清楚偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长过程中探索中纠正偏科的办法和措施，以有效的指导高中生的学习生活，我们高一（12）班研究性学习小组，从以下
三个方面进行调查研究。
一是以十二班为单位，进行全员问卷调查；
二是对典型的偏科生进行个案调研；
三是采访有关专家和教师。
四：问卷调研
为了使问卷调查科学全面具有操作性，我们谈论设计出问卷调查表：高一（12）班共72人，我们以6人一表发放操作，调查前进行了细致系统的指导，同学们的配合很协调。
调查是真实可信的。
对调查结果的统计，从表中我们发现喜欢科目人数最多的是微机占
78.72%，然后是音乐70.71%，再次就是语文，英语，数学分别为27.66%、30.80%、25.61%，其中语文的厌恶率最低为13.83%，次之为微机14.89%，厌恶率在20%以上的有：数学21%，化学25%，美术22%，体育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此调查中我们发现形成偏科的原因是多种多样的。
我们先说喜欢的原因，在众多调查对象中，有的认为“从小就喜欢文科，基础一直也很好，没有掉队，所以喜欢文科。
”而有的“出于好奇心和求知欲。
”有的却是认为“由于班主任，家长或其它课老师、同学、朋友的影响。
”同时形成偏科的原因还和社会时代的发展有关系。
譬如，有的同学认为“与现实生活联系密切，希望通过学习这些科目进而了解现实生活。
”由于媒体的影响或是看书籍等影响，比如因爱着历史性的电视剧而喜欢学历史。
”再就是和自身的认识有关，如有的说：“因为自制力薄弱而投入不进去。
”学起来心情舒畅，有种美的享受，可以增强兴趣、自信心。
接下来再说形成厌恶的原因。
有的同学认为“天赋较差”、“从小不感兴趣”、“基础一直很差”、“讨厌背诵和记忆而不愿学文科”。
有的则是因为“听不懂老师讲的内容，感到乏味、难学”，由于一项成绩不理想就失去了学习这门课的兴趣和自信心。
”同时对周围的环境也是有影响的，如“因为班主任，科任教师，同学，朋友影响。
”觉得所学科目在实际生活中用处不大，所以不想学。
还有人说“自身性格，爱好有关，”自身性格缺陷或意志
力薄弱，不愿下苦工。
在面对高考和人才成长的问题上，同学们的认识和评价也是复杂多样的，有的同学已有所认识，如他们说：“马上文理不分科了，大综合后，每科都要考，为了高考，不得不学。
”学习不单是为了考试，认真思考从中可以体会到无穷乐趣。
要尽力学习较差的科目，学习是为以后的生活打基础，是我们将来立足于社会的必要途径。
“对于自己擅长的学科或特长，要再接再厉，发挥自己的一技之长，”不管哪一科对自己都有益处，我已认识到偏科的严重性，努力改正，争取做一名全面发展的好学生。
将来的社会，需要的是多方面的复合型人才，偏科不利于我们将来的事业的发展。
就算自己学不好，也要为关心自己的父母，亲人努力去拼搏、奋斗。
为自己的前途，父母，国家而学习，应在全面发展的基础上培养和发展自己的特长。
对偏科时间的统计，发现61.7%的同学在初中阶段有不同的偏科，在小学偏科的占24.47%，高中偏科为19.15%。
由此可以看出大多数学生对操作性强和娱乐性的科目比较感兴趣，此外对三门主科也具有较大兴趣，对美、体、政厌恶率也较高。
这次研究性学习的调查活动，我们有以下一些体会和认识：
（1）中学生的偏科现象，是人才成长过程中不可避免的现象，似乎个别人的偏科并没有影响到他以后的发展和成长，我们估计这应该是一种特殊现象。
（2）从问卷调查访问的过程中，不少同学认为为了高考，主观上希望纠正自己的偏科现象，可见高考“指挥棒”对偏科是有导向作用的。
（3）从调查了解中，偏科现象出现的高峰期，在初中这恐怕与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关，比如说他们会因为同学的一句话，社会思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影响。
（4）从成功人士的调查来看，偏科还是应纠正的，坚持全面发展，会使人终生受益，可见提高自己的认识水平，以及培养坚强的意志，尤其要加强对初中时期预防偏科的教育。
（5）如果我们能对偏科现象予以正确的，适时的引导培训，开办各种特长班、兴趣班、文学班。
多种多样的形式来引导它，那么即使偏科的同学也会走上一条健康发展的道路。
结题报告
五：结果
实践证明，高中生偏科的现象是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。
高中生的偏科现象能提高学生的综合素质，激发学生的才能，为以后的生活打基础。
反之偏科也影响学生的自信心，影响其他学科。
学习上的弱科往往会导致整体成绩下降。
学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时的引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。
由于各学科都是相互联系，融会贯通的，学习上出现“瘸腿”现象也会影响其他学科的学习，并给升入高一年级的学习带来困难。
同时，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科记忆力较差或记忆方式特殊造成高中生偏科。
六：对策
1.解决思想问题：心理学家指出，厌学往往只是孩子心理问题的表面现象，其背后隐藏的原因不尽相同，而家长们却往往只看成绩单，缺乏对孩子真正的关注。
2.激发学习兴趣：偏科往往是学习没有兴趣，激发孩子的学习兴趣是纠正偏科的关键，我们可以通过这几个方面：（1）用目标激发兴趣；（2）用兴奋形成兴趣；（3）用优势引导
兴趣；（4）用意志强化兴趣；（5）用成功来激发兴趣。
3.解决心理的问题：偏科是指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，我们称之为偏科。
这些现象有些可以纳入学习心理范畴，有些学生的学习心理有问题，或者说，在某学科的学习上，这些学生的学习心理是不健康的。
4.从零做起：学习偏科现象是一个客观的事实。
每当学生们的学科出现“瘸腿”时，不仅学生自己着急，家长和老师更是甚为头疼。
所以，我们应该正确的去看待和应对这个问题，不应该存有焦虑的心情，要敢于从零做起。
5.“有效”偏科法：所谓“有效偏科”就是“哪壶不开提哪壶”，越是感觉困难大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨头”。
这与一般的“偏科”的意思截然相反。