第16课《桥》预习单
13-《桥》——课前预习单
13.《桥》——课前预习单1 .看拼音，写词语。
páo xiào fēng kuáng fàng sìjì diàn chān fúdǎng yuán liú tǎng yǎ ba jiū zhùshēn yín2 .用“√”给加点字选择正确的读音。
狂奔（bēn bèn）折（zhé shé）回来吞没（méi mò）雨像泼，像倒（dǎo dào）狞（nìng níng）笑乱哄（hōng hǒng）哄瞪（dēng dèng）眼疯了似（shì sì）的3 .“势不可当”的“当”，与（）中带点的字意思相同。
A．当之无愧B．首当其冲C．老当益壮D．万夫不当之勇4 .下列句子所用修辞手法判断有误的是（）A．山洪咆哮着，像一群受惊的野马。
（比喻）B．死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（夸张）C．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（拟人）D．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（夸张）5 .字词拓展训练。
（1）“哑”字按音序查字法，应该先查大写字母______，再查音节______；按部首查字法应该先查______部，再查______画。
可以组成两字词语：________。
可以组成四字词语：__________、__________。
（2）请根据课文内容用至少三个四字词语概括老汉的美好品质。
_________________6 .按要求完成词语练习。
（1）根据解释写出课文中对应的词语。
人因痛苦而发出声音。
（________）形容水流奔腾轰鸣或人暴怒喊叫。
（________）我发现，上面这两个词中每个字的部首都是“_____”，都和____有关，这样的词语还有_________、__________、_________。
部编版语文六年级上册《桥》学习单
《桥》课前预习单
班级：姓名
1.根据要求读课文。
（1）第一遍读，读准字音，读通句子。
（2）第二遍读，边读边想象画面，思考小说主要人物是谁，围绕他发生了什么事。
（2）第三边读，尝试把课文分成四个部分，用“︱︱”分开，在书上批注各部分意思。
2.自学生字和新词。
（1）想办法记住生字的音和形（要注意研究带“口字旁”的字的形旁和声旁），再带拼音默写或听写出来。
（2）想办法区分“费——废”。
“废”表示停止，不再使用。
荒芜，衰败等意思；“费”形声。
从贝，弗声。
从“贝”表示与钱财有关。
本义:花费[钱财]
（3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思。
咆哮：
呻吟：
狞笑：
放肆：
拥戴：
3.按要求提取信息，再研读勾画的句子，体会动词和修辞手法在表情达意方面的作用，梳理不明白的地方。
（1）用“”画出描写老支书动作、语言、神态的句子，用“△”标注动词。
不太明白的地方：
（2）用“”画出描写雨、桥和洪水的句子，圈画出运用了修辞手法的部分。
不太明白的地方：
4.查找关于共产党干部或共产党员纪律要求方面的资料，提炼出关键内容批注在课文后。
课中小练笔
刚才我们研读了作者抓住人物的动作、神态、语言等写法，形象地展现出了老汉的表现及内心。
在这场逃生中，其他人又有什么表现呢，请看插图，选择一个人物，仔细观察其神态、动作，想象他们的语言和心理，我们也来学学作者的方法，来写一写。
语文人教版五年级下册16《桥》预习单
16、《桥》预习单一、学习目标：1、认识6个生字、会写14个生字，能正确读写“咆哮、狂奔”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品味语言，感受老共产党员舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
4、领悟课文在表达上运用设置悬念、环境烘托等来刻画人物的特点。
二、导学过程（一）初读课文：读课文，圈出不认识的字、不理解的词语，借助工具书学习。
1、看拼音，写出下列词语。
páo xiào fēng kuáng níng xiào liú tǎng fàng sì( ) ( ) ( ) ( ) ( )Jiūchūbào zi shēn yín xiōng táng jìdiàn( ) ( ）（）（）（）2、结合上下文理解下列词语势不可当：跌跌撞撞：祭奠：拥戴：（二）再读课文，整体感知。
文章写了一件什么事？请用自己的语言表述出来。
（三）细读课文，解决问题。
1、用“——”画出描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读你从中感受到什么？2、下列句子运用了哪些修辞手法？有什么好处？（1）、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（）（2）、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（）（3）、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
（）（4）、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（）（5）、木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
（）好处：3、读课文，划出描写老汉的句子，说说哪些地方令你感动。
句子：感受：4、默读最后四个自然段（24~27）这篇课文的结尾，你读懂了吗？老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的心里活动。
①父亲从队伍里揪出儿子——儿子呀，②儿子瞪了父亲一眼——父亲呀，③儿子推了父亲一把——父亲呀，④父亲用力把儿子推上木桥——儿子呀，5、课文主要写老汉，为什么以《桥》为题呢？。
部编六年级上册语文《桥》预习学案
《 》预习学案
姓名：
一、自学字词，读通课文。
1.把课文读三遍，画出不认识的字词。（可节选朗读语音发送于云校家）
2.在课本上标注出来并解释。
4．将生字扩词，每个写两遍。
5.自由读课文，读准字音，读通句子，在文中注音。
咆哮疯狂狞笑淌水 放肆揪出
豹子瞪眼呻吟胸膛搀扶祭奠
6.借助工具书或联系上下文理解下列词语的意思。
咆哮：
狞笑：
放肆：
呻吟：
祭奠：
势不可当：
7.近义词
咆哮——惊慌——拥戴——放肆——
8.反义词
黎明——惊慌——沙哑——放肆——
二、我想积累课文中的句子。
1．抄写文中的两个比喻句。
2．抄写文中的两个拟人句。
三、质疑问难，拓展延伸
预习完课文，我还有疑问想与同学交流。
16《桥》预习卡
五年级导学案
自主预习
班级姓名时间
课题
读课文
1.形式：朗读（）默读（）
2.要求：读正确（）读流利（）比较有感情（）字词积累
（摘记难读
易错生字;正
确书写生字
新词）
词语理解（方
法：联系上下
文、联系生活
实际或查工
具书）
主要内容（用
几句简洁的
话概括主要
内容）
边读边想（圈点标注读懂的内容和不明白的问题）课后问答我知道：重点句段我体会：我困惑，我思考：
课中
一、合作探究
1、读课文，思考：课文写了一件什么事？
2、在课文中标注给你留下印象最深的地方。
二、小组展示
当堂测试
1、看拼音写词语。
páo xiào kuáng bēn níng xiào yōng dài
（）（）（）（）
qīng shòu shāyǎfàng sìbào zi shēn yín
（）（）（）（）（）
2、按课文内容补充词语。
（）的野马（）的脸（）的人们
沙哑地（）痛苦地（）
3、把下面的句子改成陈述句。
你还算是个党员吗？
小结
1、这节课你回答了次问题。
2、这节课你学会了：
3、下节课你将会在方面做出努力。
《桥》课前预习卡
16 桥学习过程：（一）课前预习准确地读课文完成下列各题。
1.看拼音写词语。
ínɡ xiàofànɡ sì bào zi shēn yín xiōnɡ tánɡ2.准确流利地朗读课文3—5遍，想一想课文主要讲了什么，简要写下来。
___（二）学习探究1.自主、合作学习，试着完成下面的问题。
（1）自由读课文，想想文中的老汉是个怎样的人？（2）细读课文，画出描写老汉的相关语句多读几遍，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对老汉的理解并有感情地朗读句子。
(3)有感情地朗读课文后，小组讨论，说一说课文为什么以“桥”做题目，体会桥所蕴含的深刻含义。
（4）回读课文，学习写法。
课文在表达上很有特色。
如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有多处关于大雨和洪水的描写。
你发现了什么？找出来，和同学交流这样写的好处。
我的发现是：2.作业设置。
①摘抄文中令人感动的句子。
②你想对文中的老人说些什么？3.达标训练。
(1)比一比，再组词。
狞（）揪（）搀（）瞪（）泞（）瞅（）馋（）橙（）(2)写出下面的句子使用的修辞方法。
①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（）②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（）③你还算是个党员吗?排到后面去! （）④水逐步窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（）（3）把下面比喻句补充完整。
并说说这样写的好处。
①山洪咆哮着，像（），从山谷里狂奔而来，势不可当。
好处：②老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像（）。
好处：③老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像（）。
好处：(4)根据原文回答问题。
①课文讲到最后才交代老汉与小伙子的关系，你觉得这样写有什么好处？②老汉和小伙子被洪水吞没后，村里的群众会说些什么？根据你的想象写一写。
_______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _4.拓展训练。
《桥》(教案+学习单)
此外，实践活动中的角色扮演环节，虽然学生们表现得非常积极，但在情感的表达上还有所欠缺。在未来的教学中，我会着重指导学生如何在朗读和表演中融入情感，使他们更好地体会到课文中所传递的精神。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“无私和勇气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-学生在理解老支书形象时，可能难以将其与现实生活中的人物联系起来，需要教师通过生动的讲解和案例分析，帮助学生建立起形象与实际之间的联系。
-学生在运用描写手法时，可能难以把握如何将语言、动作、神态等细节描写融入文本，需要教师提供具体的写作指导和示例。
举例：
-针对抽象词语的理解，教师可以通过图片、视频或角色扮演等方式，展示这些词语在具体情境中的应用，帮助学生形象化理解。
-通过分析课文中的具体描述，如“老支书神态自若，指挥若定”，理解老支书在危难时刻的冷静和果断。
-学习并运用“无私无畏”、“英勇献身”等词语，结合实际情境进行造句，加深对词语含义的理解。
2.教学难点
-学生对于课文中较为抽象的词语和成语的理解，如“神态自若”、“指挥若定”等，需要联系实际情境帮助学生具体化理解。
-在分析老支书形象时，教师可以引入现实生活中的英雄人物或历史人物事例，让学生通过对比分析，加深对老支书形象的理解。
《桥》自主学习单
12《桥》自主学习单
一、请同学们把课文读三遍，读准下面的词语，认真抄写一遍，并用自己学过
的方法，理解词语的意思
咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出祭奠
二、请用我们以前学过的概括叙事性文章的方法（起因、经过、结果），用简
洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事情。
三、认真读课文，找出文中描写暴雨和洪水的句子，写写你的体会。
句子1、_________________________________________________
句子2、_________________________________________________
句子3、_________________________________________________
句子4、_________________________________________________
句子5、_________________________________________________
四、默读课文7-23自然段，找出体现老汉形象的句子，抄下来并试着写写自
己的体会。
五、小练笔
（对狂风的描写）
1、
……只见路旁有一位老妇人，一头花白凌乱的头发，弯着腰，费力地捡着被狂风
吹得乱飞的塑料瓶。
（对大雨的描写）
2、窗外，
……“菲菲……”这熟悉的声音听起来有些虚弱，我急忙回过头，看到早已被
雨水打透了的妈妈。
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16、《桥》预习单
班级姓名
一、我会做：
1、正确地读课文后，看拼音，写词语。
páo xiào fàng sìníng xiào jiū chū bào zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chān fújì diǎn xiōng táng shēn yín tǎng shuǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、联系上下文理解词语。
（方法提示：原意指的是什么，本文中指的是什么事物怎么样）
呻吟：
靠山：
3、正确、流利地读课文3—5遍，想想课文讲了一件什么事？
4、给课文分段，写段意。
（方法提示：认真读课文，根据故事的发生、发展、高潮和结局给课文分段。
）
一段（—）
二段（—）
三段（—）
四段（—）
二、我会理解
仔细读课文，发现文章的写法的特点。
三我又疑问：我有几点疑问想与同学们交流、讨论。
疑问一：
疑问二：
《桥》课内共学单：
请大家拿出预习单和课本，把自己昨天预习的结果和小组里的同学交流一
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