平年闰年,教案
平年、闰年(教案)
平年、闰年（教案）一、教学背景与依据：学生年龄：小学二年级知识点：平年、闰年教材：小学数学三年级上册二、教学目标：1. 能够区分出闰年和平年的不同；2. 能够计算闰年与平年的天数；3. 能够理解闰年与平年的概念及其特点。
三、教学过程:1. 导入：教师在黑板上写下一组数字：2019，2020，2021，2022，2023，2024，2025，2026，要求学生分辨出其中有多少个是闰年，多少个是平年。
2. 展示：教师给出闰年的定义：闰年是指公历年度为4的倍数的年份,但公历年数除以100能整除的,为平年；除以400能整除的为闰年。
在黑板上画出闰年和平年的区别，让学生对比，理解其特点。
3. 动手实践：让学生分组，每组的学生选取自己的出生年份，判断这个年份是闰年还是平年，然后写下计算过程，最后分享给大家。
4. 计算：教师将一张表格发给学生，让学生在表格里计算2019年和2020年的天数，并比较两年的天数。
5. 金句：教师强调：闰年和平年代表了时间的一个周期，了解它们的时间算法有进一步的意义，对于史学、数学和物理学等知识的学习会有帮助。
6. 总结：让学生说出在学习过程中掌握了哪些新知识和技能，强调了解闰年和平年的重要性。
四、教学评价：通过学生对闰年与平年的天数计算，对于学生计算技能的提高和知识的掌握起到了积极的辅助作用。
五、教学感悟：在本次的教学中，我发现学生们对于时间概念的深入了解可以帮助学生看待世界的方式有所不同，也证明了数学是一门非常实用的学科。
在小学数学学习中，闰年和平年是一个重要的概念。
闰年有一个特殊的特点，就是在二月份有29天，而平年则是28天。
了解这两种年份的不同之处不仅可以帮助学生更好地掌握时间概念，还有助于学生在数学中的运用。
在教学中，教师可以通过让学生自主探究、动手操作和交流互动等方法，提高学生学习效率。
首先，让学生自主探究闰年和平年的计算方法，让他们尝试自己解决问题，有利于激发学生的思考能力和观察能力。
小学数学教案闰年平年
小学数学教案闰年平年题目：闰年平年目标：学生能够区分闰年和平年，并能够判断一个年份是闰年还是平年。
教学重点：闰年的判断方法。
教学难点：掌握闰年的判断规则。
教具准备：黑板、彩色粉笔、图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一张关于闰年和平年的图片，让学生观察并回答：你们知道什么是闰年吗？平年呢？2. 通过学生的回答了解学生对闰年和平年的认识。
二、讲解（10分钟）1. 老师讲解闰年和平年的概念，并介绍闰年的判断规则：公历年份能够被4整除，但不能被100整除的年份为闰年；能被400整除的年份也是闰年。
2. 老师通过举例讲解如何判断一个年份是闰年还是平年。
三、练习（15分钟）1. 老师出示几个年份，请学生判断这些年份是闰年还是平年，并给出判断的理由。
2. 学生进行练习，老师适时给予指导和帮助。
四、应用（10分钟）1. 老师出示一个年份，让学生自行判断这个年份是闰年还是平年，并写出判断的步骤和依据。
2. 学生进行应用练习，老师适时指导和纠正。
五、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的内容，强调闰年和平年的判断方法和规则。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和练习，提高判断的准确度。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：写出2000年、2020年、2100年、2200年这几个年份的闰年或平年判断，并给出判断的理由。
2. 提醒学生按时完成作业，及时向老师请教问题。
教后反思：本节课设计了导入、讲解、练习、应用、总结和作业布置六个环节，通过多种形式的教学活动，让学生全面了解闰年和平年的概念和判断方法，提高学生的判断能力和运用能力。
需要注意引导学生多进行实际练习，加深对知识的理解和应用。
平年闰年解决问题教案及反思
平年闰年解决问题教案及反思教案标题：平年闰年解决问题教案及反思教案目标：1. 学生理解平年和闰年的概念，并能够正确判断给定年份是平年还是闰年。
2. 学生能够运用所学知识解决与平年闰年相关的问题。
3. 学生能够思考和分析解决问题的方法，并进行反思和总结。
教学准备：1. 平年和闰年的定义和判断方法的相关资料。
2. 平年闰年的问题和练习题。
3. 板书工具和教具。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物引入平年和闰年的概念，让学生观察并猜测它们之间的差异。
2. 引导学生思考，什么是平年，什么是闰年，并概括它们的特点。
讲解与示范：1. 通过讲解和示范，向学生介绍平年和闰年的定义和判断方法。
2. 利用年份的末尾数字是否能被4整除来判断平年和闰年的规律，并给出具体的例子。
3. 引导学生参与讨论和思考，为什么闰年的判断规则是能被4整除。
练习与巩固：1. 分发练习题，让学生运用所学知识判断给定年份是平年还是闰年。
2. 引导学生思考解决问题的方法，例如将年份末尾数字与4进行取余运算，判断结果来确定年份的类型。
3. 鼓励学生积极参与练习，并及时纠正他们的错误。
拓展与应用：1. 提出一些与平年闰年相关的问题，例如某个年份的下一个闰年是哪一年，或者给定一段时间，求其中有多少个闰年和平年。
2. 引导学生思考解决问题的方法，例如利用循环和条件判断来遍历一段时间内的年份，然后统计平年和闰年的数量。
3. 给予学生足够的时间和空间，让他们独立思考和解决问题，并互相交流和讨论解决方法。
反思与总结：1. 引导学生进行反思和总结，让他们思考本节课所学的内容和解决问题的方法。
2. 鼓励学生分享自己的思考和体会，促进他们对所学知识的深入理解和应用。
教案反思：1. 教师应根据学生的实际情况和掌握程度，调整教学步骤和练习题的难易程度，以确保教学效果。
2. 教师应引导学生思考和分析解决问题的方法，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和加深对知识的理解。
《平年和闰年的认识》教案
《平年和闰年的认识》教案《平年和闰年的认识》教案【教学目标】1.结合具体事物，让学生感受平年和闰年有规律的时间，体会数学与生活的联系。
2.初步认识平年、闰年及判断方法。
3.培养学生的观察能力、概括能力和应用新知的能力。
4.初步建立学生自主探索的学习方式。
【教学重点】让学生通过观察、分析、比较，自主发现普通年份和闰年判断方法。
【教学难点】普通年份和闰年判断方法的理解。
【教学准备】教师准备多媒体课件，学生准备计算器。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.师：同学们，你们知道吗？我们居住的地球绕着太阳转一圈需要365天。
你知道这365天是怎样分布的吗？每年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天，而2月平年有28天，闰年有29天。
（边叙述边出示相应的月份和天数的表格）师板书：平年闰年2.师：为了区分不同的年份，我们可以把365天的年份称为平年，366天的年份称为闰年。
今天这节课我们就一起来认识平年和闰年。
（板书课题：平年和闰年的认识）二、观察比较，探究新知1.认识平年和闰年。
（1）师：同学们，你们知道2000年是平年还是闰年吗？老师告诉你们2000年是闰年。
（课件演示：2000年的二月份从第一列移到最后面一列。
）为什么把2000年叫做闰年呢？让我们一起来研究一下。
（2）出示学习要求：先独立思考一下，然后与同桌交流一下想法。
（3）学生汇报交流，教师板书要点。
（4）师：根据学生的回答，总结出闰年的判断方法。
（板书：判断方法）（5）师：我们已经知道了2000年是闰年，那么1900年是平年还是闰年呢？为什么？请同学们以小组为单位讨论一下。
（小组讨论后全班交流）师：通过刚才的讨论，我们知道公历年份是4的倍数的年份是闰年。
（板书：公历年份是4的倍数）但这是基本规律，还有特殊的年份要我们仔细去观察和发现。
那么公历年份是整百数的又是怎样的呢？让我们一起来研究一下。
（板书：公历年份是整百数）看屏幕上的内容说一说。
三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案
三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。
这一单元主要让学生了解平年和闰年的概念，以及它们之间的区别。
通过学习，学生能掌握判断平年和闰年的方法，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于平年和闰年的概念可能还是初次接触。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生理解平年和闰年的特点，并通过实际操作让学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道它们之间的区别。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法。
2.难点：让学生理解平年和闰年之间的区别，并能应用于实际生活中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的故事引出平年和闰年的概念。
2.采用分组讨论法，让学生通过合作学习，探讨平年和闰年的特点。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。
4.采用提问法，引导学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备平年和闰年的相关图片，用于教学展示。
2.准备关于平年和闰年的故事，用于导入新课。
3.准备判断平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。
4.准备PPT，用于教学呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师讲述一个关于平年和闰年的有趣故事，引发学生的兴趣。
如：有一天，小兔子和小松鼠争论起平年和闰年的区别，它们谁能说清楚呢？接下来，教师引导学生说出平年和闰年的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示平年和闰年的图片，让学生直观地了解它们的特点。
同时，教师讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生合作学习，探讨平年和闰年的特点。
然后，教师邀请几名学生上台演示如何判断平年和闰年，并让学生互相评价。
平年和闰年教案及反思
教案设计：一、教学目标：1.了解平年和闰年的定义及特点；2.能够判断2024年份是平年还是闰年；3.理解闰年的产生原因；4.引导学生进行探究学习，培养学生的自主学习能力。
二、教学重难点：1.平年和闰年的定义及特点；2.判断2024年份是平年还是闰年的方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师简要介绍“平年”和“闰年”，让学生思考平年和闰年的区别，并与学生探讨平年和闰年的特点。
2.学习（20分钟）：（1）概念引入：教师通过讲解和示意图，详细介绍平年和闰年的定义，并指出平年是指一年只有365天，闰年是指一年有366天。
（2）判断平年和闰年的方法：教师提问：“怎样判断其中一年是平年还是闰年？”引导学生思考。
然后，教师讲解闰年的判断方法：a.能被4整除但不能被100整除的年份是闰年；b.能被400整除的年份也是闰年。
教师通过举例，解释上述判断方法，并让学生进行练习。
（3）讲解闰年的产生原因：教师简要讲解闰年产生的原因，即地球绕太阳运动一周约为365.2425天，为了与地球绕太阳运动的时间相吻合，所以设置了闰年。
3.操练（15分钟）：（1）课堂练习：教师出示一些年份，要求学生判断是否为平年或闰年，并解释判断的原因。
教师根据学生的情况给予指导。
（2）小组合作：将学生分成小组，让学生在组内讨论并查阅资料，寻找自己所关注的一些年份是否为平年或闰年，并记录下相关的判断方法和原因。
学生可以通过讨论的方式加深对平年和闰年的理解。
4.总结归纳（10分钟）：请学生进行归纳总结，将判断平年和闰年的方法和原因进行梳理，形成一份笔记或小结。
5.展示交流（10分钟）：请学生代表小组进行展示，分享自己的发现和体会，并与全班进行交流。
6.反思（10分钟）：教师和学生共同对本堂课的教学进行反思，以便改进教学方法和提高教学效果。
四、教学手段：1.板书：平年和闰年的定义，判断平年和闰年的方法。
2.教师讲解法；3.提问法；4.学生小组合作。
平年和闰年教案
平年和闰年教案教案标题：平年和闰年教案教案目标：1. 理解平年和闰年的概念，并能够正确区分两者；2. 掌握判断一个年份是否为闰年的方法；3. 了解闰年的历史和背后的原理。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或实物向学生展示一个日历，引导学生观察并回答以下问题：- 日历上的月份有多少个？- 每个月的天数是一样的吗？- 为什么有的年份会多一天？知识讲解：2. 解释平年和闰年的概念：- 平年：通常有365天，2月份有28天；- 闰年：有366天，2月份有29天。
- 为什么会有闰年？解释闰年的历史背景和原理。
判断闰年的方法：3. 介绍判断一个年份是否为闰年的方法：- 闰年是能够被4整除的年份，但是能够被100整除的年份不是闰年，除非能够被400整除。
- 举例说明判断闰年的方法，如判断2000年、2004年、1900年是否为闰年。
练习与应用：4. 给学生分发练习题或工作纸，要求学生判断给定年份是否为闰年，并解释判断的依据。
- 例如：判断1700年、2008年、2100年是否为闰年。
巩固与评估：5. 邀请学生分享他们的答案和解释，进行讨论并纠正错误。
6. 提出一些问题，让学生运用所学知识回答，如：- 下一个闰年是哪一年？- 闰年的出现对我们的生活有什么影响？拓展活动：7. 鼓励学生进一步研究闰年的历史和文化背景，并展示他们的发现。
总结：8. 总结本节课所学内容，强调平年和闰年的概念以及判断闰年的方法。
教案评估：- 学生对平年和闰年的概念有清晰的理解；- 学生能够正确判断一个年份是否为闰年；- 学生能够解释判断闰年的依据；- 学生能够应用所学知识回答相关问题。
认识平年、闰年教案
教学内容：认识平年、闰年教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：一、学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。
当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
（1）谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（2）学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。
（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。
（4）观察。
（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（6）分组计算。
（7）交流结果。
提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
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《平年闰年P79例2》学习方案设计
课题《平年闰年P79例2》时间2015.3 设计者审核人使用人三年级数学教师课型问题解决课课时1课时
学习目标1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
重点
难点
知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
学习方
法
1、自学
2、合学
3、对学
4、导学
5、评学
6、总学
教学准
备
师：多媒体课件，实物投影。
生：导读单、解决单
学习过程设计（ 1 课时）
程序时
间
教师行为期望的学生行为一、
情景导入，明确目标
二、
问题引领，自主学习
三、
合作交流，有效指导4分
4分
15
分
复习年月日的基本知识，突出大月有7个，小月有
4个，从二月有28天或29天导出平年和闰年，并
板书。
提问：那你知道2月有28天的机会多些还是有29
天的机会多些呢？你是怎么知道的？观察下面的月
历表，看你能发现些什么？（同桌讨论一下）
学生发言。
小结：通常每4年里就有一年的二月是29天的，
也就是每4年里就有一个闰年。
但一定是这样的
吗？但也有特殊的时候，如1897、1898、1899、
1900这连续的4年都是平年。
那怎样判断平年、
闰年呢？
出示总结，介绍如何判断平年、闰年。
(老师结合例
子了解判断方法：1984、2010、1900、2000)
1984÷4 = 446 84÷4 = 21 （闰年）
2010÷4 = 502……2 10÷4 = 2……2 （平年）
1900÷400 = 4……300 19÷4 = 4……3 （平年）
2000÷400 = 5 20÷4 = 5 （闰年）
通过复习导出新知识，
既可巩固旧知识，又能
提升学生的学习兴趣。
让学生自己通过观察发
现知识，感受成功的喜
悦，学习起来更能事半功
倍。
四、
评价训练，归纳提升7分
教师：大家都知道每个月有多少天，那每年有多少
天你知道吗？你是从那里知道的？（鼓励学生多看
课外书）他们说的是否正确呢？我们算一算就知道
了，请你们两人合作算出你手上的年历一年有多少
天？
请学生板演，小结算法，评价算法：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366
31×7＋30×4＋28=365
31×7＋30×4＋29=366
30×12＋7－2=365
30×12＋7－1=366
小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
看
书：你知道吗？让学生知道为什么平年有365天，
闰年有366天。
（一）、填空：平年二月有（）天，闰年二月有（）
天。
平年全年有（）天，闰年全年有（）天。
1982÷4=495……2 1600÷400=4 1960÷4=490
2100÷400=5 (100)
（二）、判断题
（1）、每年都有365天。
（）
（2）、小明出生于1999年2月29日。
（）
（3）、小华说：“我爸爸去年2月29日去了一趟
北京，今年2月29日又去了一趟北京。
”（）
（4）、某年有366天，这一年是闰年。
（）
（三）、解答题
1、平年一年有多少天？是多少个星期零几天？（学
生汇报，老师板演，突出为什么要除以7，注意两
个单位的不同）
2、小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜
练习设计将数学与生活
紧密联系在一起，既让学
生体会到生活中处处有
数学，又可以巩固加深所
学知识。
五、
达标测试，课堂总结10
分
他是哪一天生的？
3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，
到今年的10月1日是多少周年？
4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？
教师：今天的这节课，你有什么收获?
通过说收获，回顾所学知
识。
板书设计
认识平年和闰年
二月28天平年365天
29天闰年366天
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366
（2）31×7＋30×4＋28=365
31×7＋30×4＋29=366
（3）30×12＋7－2=365
30×12＋7－1=366
教学反思。