部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计
部编语文三年级下册第13课《花钟》第1课时公开课教案
《花钟》教学设计第一课时教材分析：课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学情分析：三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
同时学会借助关键语句概括一段话的大意，注意留心观察周围事物的变化。
教学目标：1．理解争奇斗艳、芬芳迷人等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的句子。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学重难点：1．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
2. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学过程：一、创设情境，导入课题1.欣赏图片，形容画面出示三张图片：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人2.指导学习词语“芬芳”师：“芬芳”是本篇课文要求会认学写的字词，你有什么好方法记住它们吗？提示：观察这两个字有什么共同特点？预设：形声字。
声旁表音，形旁和字义有关。
指味道清新怡人，多指花香和果香。
我们本学期还学了很多形声字组成的词呢，我们一起再来回顾一下！（补充形声字：聚拢莲蓬姿势仿佛骄傲）3.板书课题，齐读课题师：我们今天学习的课文就和“花”有关。
板书课题《花钟》，齐读课题。
那什么是花钟呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
在书中找答案。
二、初读课文1.认读词语课文读完了，文中生字词认识了吗？指名读词语。
同桌互相读给对方听。
字音都会读了，那字形你记住了吗？2.整体感知课文同学们，什么是花钟呢？请你在文中把相关句子划下来。
部编版三年级语文下册13《花钟》第二课时教学设计(公开课)
《花钟》第二课时教学设计【设计理念】本课的教学设计，注重学生学习主动性的激发，使学生在品读感悟的基础上，通过教师的引导达到学习的目的。
【教学策略】本节课的教学策略是：以读为主，读中感悟。
读的方式有很多，有齐读、个别读、男女同学读等。
通过实际的运用，达到运用句式的目的。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学习运用多样的句式表达。
【教学过程】一、复习导入。
1.齐读生词。
同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。
（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。
2.听写生词。
3.对照改正。
[设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。
]二、精读课文第一自然段，读中感悟。
1.作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？2.作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说说？3、齐读描写花开放的句子。
4、品味写花开放的句式。
同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？5、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。
这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
[设计意图：把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。
]6.这些花在你们的欣赏中开得更美了。
再看看这些花开放的时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？7.是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。
8.我们再来一起把这段话读一读。
[设计意图：通过这个环节，让学生体会到作者用词的准确性，从而增强语感，体会祖国语言文字的美妙之处。
部编版三年级下册语文第13课《花钟》教学设计
部编版三年级下册语文第13课《花钟》教学设计《花钟》教学方案第1课时【教学目标】1.会认9个生字，会写“芬、芳、内、醒、寿、苏”6个生字，会写本课的14个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借助课文的语言表达进行仿写。
【教学重点】1.正确、流利地朗读课文。
背诵第一自然段。
2.能借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
【教学难点】能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借助课文的语言表达进行仿写。
【教学准备】字卡、多媒体课件。
【教学过程】一、课程导入1.（课件出示鲜花图片）小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！2.你能用一个词来描绘你刚才看到的景象吗？预设：百花盛开、春暖花开、五颜六色……3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）请你展开想象，说说花儿一朵朵争着开放，它们在干什么呀？看着美丽的花儿，使劲闻一闻，你好像闻到了什么？预设1：花儿争着开放，好像在比赛谁开得更奇特，更鲜艳。
预设2：我好像闻到了迷人的花香。
点拨：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”这三个词分别写出了花多、花美、花香的特点。
4.这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
（板书：花钟）设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。
二、整体感知1.自读任务（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：什么是花钟？2.集中识字小朋友们读得真认真！在学习课文前，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
fēn fāng nèi xì芬芳之内关系zào shì yǎ干燥适宜淡雅wěn zǔ吻合组成（2）请小老师领读这些字，其他同学跟读。
部编版小学语文三年级下册《花钟》公开课教学设计
紧扣语文要素，巧用助学策略，解密花钟——统编小学语文教科书三年级下册《花钟》教学设计【教材分析】《花钟》是统编小学语文教科书三年级下册第四单元的一篇精读课文，这一单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。
之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，这一单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。
而《花钟》作为这一单元的第一篇精读课文，在落实本单元语文要素的学习中承载了十分重要的学习任务——引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法。
有了明确的方法，学生才能在本单元其它文本的学习中加以巩固运用，语文要素才能真正落地。
《花钟》这篇课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。
同样直接写花开，所用动词多不同。
而有的则不是直接写花开，而是运用拟人等修辞手法把花开写活了。
这种多样的表达在学生头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。
【学习目标】1.认识本课相关的生字和生词，运用多种方法理解生词。
2.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿说。
【学习重难点】能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。
【助学过程】一、创设情境，揭示课题1.同学们，你们喜欢花吗？请你跟随老师的脚步，走进花的世界（出示一组花的图片），谁能用你积累的一个词语或一个成语来形容一下你看到的景色？2.老师从我们今天要学习的课文里也找到了几个描写花的词语，我们一起来读一读。
出示词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人3.谈一谈，这几个词语带给了你怎样的感受？4.小结：鲜花朵朵让我们感受到了花多；争奇斗艳使我们仿佛看到了花朵争相比美的美好画面；芬芳迷人则让我们感受到了花朵的醉人香气。
部编版《花钟》完美版教案3
第13课花钟教学设计三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
2、通过展示，加深学生对花的了解和喜爱。
3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
教学过程：一．看图导入（课件出示）同学们喜欢看花吗。
请看大屏幕。
同学们看得真专心，老师好高兴。
看到如此美丽的花，你能用优美的词来赞美一下吗。
同学们积累的词真多啊。
花不仅美丽，但还有其中的奥妙。
二．揭示课题。
你知道有什么奥妙吗，这节课我们继续学习第13课花钟。
三．听课文录音。
我们一起听听这奥妙的大自然吧。
请听课文朗读。
师：多么有趣的花钟，多么有趣的大自然，你们想不想读。
四．初读课文。
五．学习课文第三自然段。
通过读课文。
请说一说你对花钟的理解。
用课文的中话说也可以。
同学们你能想象出来用“花钟”做成的花圃是什么样子的吗。
（出示课件）请看大屏幕。
六．重点学习第一自然段。
1.课文向我们介绍了哪些花。
我们重点来学习第一自然段。
请轻声读第一自然段，找出来画上横线。
2.出示课件。
（九种花）3.课文如何介绍这些花的。
请大家读第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
从这句话中你知道了什么？知道了花多，花美，花香，那么你能读出花的多，花的美，花的香吗。
试试。
听你们朗读是一种享受。
你们不但读出了声，而且读出了情。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（请大家读第二句）这是一个什么句子。
总起句。
与下面的句子是什么关系。
（总分关系）你看他多聪明。
老师好喜欢。
你回答得很准确，真了不起。
板书：只要你留心观察就能发现问题：不同的花开放的时间是不同4.学习第三句哪里不同。
请大家读第三句。
如果我这样向大家介绍这些花你认为效果好吗。
为什么不好。
5.谁能用课文中的语言来介绍。
抽学生来说。
部编版三年级语文下册第13课《花钟》优秀教案
《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。
部编版小学语文三年级下册第13课《花钟》教案
部编版小学语文三年级下册第四单元第13课《花钟》教案一、教学目标1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。
3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重点学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
三、教学难点培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、教学设计第一课时一、教学目标1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
二、教学过程（一）创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！2、板书课题：花钟看到这个题目，你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
（二）初读全文，认识生字1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，要求：读准字音，读通顺句子。
边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）出示生字，读生字。
dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。
（2）出示词语，读词语。
干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外3、以自己喜欢的方式再读一读这篇短文，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
（三）品读文章，初步感知1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一个花的“时钟”，这些花就二十四小时依次开放。
部编版三年级语文下册13《花钟》第一课时教案及各项资料(公开课)
部编版三年级语文下册第13课《花钟》教学设计8.拓展阅读。
教师小结指名贴花钟空白的时间。
极性钟四、作业小练笔：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花选择喜欢的花写一写学习运用语言。
1分钟板书设计：13花 颜色 钟姿态学习效果评价普通学生完成：一、请完成下面测试与习题。
（一）你喜欢今天这节语文课吗？ 1.喜欢。
2.不喜欢。
（二）这节课，你都有哪些收获？（可多选）1.我通过自学，学到了知识。
2.我认识了很多好词好句。
3.我理解了很多词语的意思。
4.认真倾听也是学习的好方法。
5.我越来越喜欢有感情地朗读了。
（三）小测试一天之内 凌晨四点 中午十二点左右九点左右时间不同普通学生评价量规设计学习障碍学生评价量规设计附1 《13花钟》学习单课文用不同的说法来表达鲜花的开放。
填一填，体会一下。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇___________________睡莲______________________万寿菊___________________烟草花____________________月光花____________________昙花______________________附件2拓展阅读资料在我国，蛇麻花凌晨（约3点钟）首先开花；大约4点钟，牵牛花的大喇叭也跟着张开了；然后野蔷薇花开（大约5点钟）；龙葵（kuí）花开放（大约6点钟）；接下去是美丽幽雅的郁金香（大约7点30分钟）；半枝莲（约10点钟）；大爪草（约11点钟）盛开；午时花（约12点钟）迎着烈日怒放；红彤彤的凤凰花（下午1点）盛放的灿烂；鲜艳的美人蕉（下午2点）盛开了；正午过后，万寿菊花开（约15点钟）；紫茉莉（约17点钟）添（tiān）香，烟草花（约18点钟）绽开；夜晚降临，月光花（约19点钟）吐蕊；待宵草（约20点钟）破蕾，迎接着黎明的到来。
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13、《花钟》第一课时
教学目标：
1.认识生字、新词。
理解课文中描写花的词语的意思，读通课文。
2.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点:
体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在。
教学过程：
一、导入新课：看看大屏幕，老师给你们带来了什么？师：春天，桃花露出了笑脸；夏天，荷花展开了自己的裙摆；秋天，菊花吐出了丝丝金黄；冬天，寒梅傲然地挺立在枝头。
师：看到这些花，你想到了哪些词语？
今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。
一起读课题。
师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？
（花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能是花钟呢？）
师：带着这些问题，我们走进课文。
二.初读，识字，解词
1、自由读课文一遍
2、出示词语
鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放
淡雅艳丽娇嫩
关系干燥灼伤适宜吻合组成
3、指名读词语。
4.这些词哪几个在课文中是用来描写花的？
鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放
淡雅艳丽娇嫩
师：看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。
虽然写得方面不同，但各有各的美，让我们美美地读一读。
5、指名读课文，其他同学思考，到底什么是花钟，课文哪里告诉了我们这个问题。
出示句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
齐读
过渡：花儿是怎么依次开放的呢？
三.研读第一自然段。
（一）找关键句
默读，你能从这段话中找到一个关键语句来概括一下这段话的意思吗？
交流指导：作者在介绍每种花的时候，先介绍了花开的时间，
然后介绍花开的样子，那你觉得一二句，哪句更能准确概括这段话的意思？
为了使语句更加简练，我们可以对关键句进行修改：齐读（出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）
（二）自学，学习提示：用○圈出花名。
用横线画出他们开放的样子
用波浪线画出表示时间的词。
（三）品读
识花名
1、谁愿意把这些花名读给大家听。
其他同学认真听一听,他读准确了没有?
小结:这些花开放的姿态各不一样，作者描写的方法也不一样。
赏花开
1、师：看老师把写花开的句子变成了一首小诗，自己练习读一读
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
睡莲从梦中醒来；
午时花开花了；
万寿菊欣然怒放；
紫茉莉苏醒过来；
月光花舒展开自己的花瓣；
夜来香开花；
昙花含笑一现……
2、你喜欢哪种花的开放？和同桌读一读，说说你为什么喜欢？
（1）牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答地在吹什么呀？（同伴们，起床啦）
牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。
（2）蔷薇花。
（板书绽开笑脸）
师：孩子们，我们也来展开自己的笑脸，带着这个表情读。
（3）睡莲跟人一样从梦中起来。
师：睡莲做了什么梦（美梦。
）
从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能读一读吗？
真是一朵美丽的睡莲。
（4）万寿菊欣然怒放
师：平时我们接触到的怒是发怒的意思，欣然怒放，怒在这里什么意思？万寿菊在这里怒放是说他生气吗？（很激动，愉快）
欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思，一个是发怒，一个是气势盛，应该选哪个意思？万寿菊非常有气势地快乐地开放。
师:【出示图片】一块儿看看，这就是欣然怒放的万寿菊，全班一起读，把它的欣然怒放给读出来。
（5）紫茉莉苏醒过来（舒服的样子）
（6）月光花舒展开自己的花瓣。
师：想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么舒展美丽的花瓣，读一读这个句子。
一边做动作，一边读。
（6）昙花含笑一现
师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,从开放到闭合大约3、4个小时，这就是文中所说的(含笑一现)
我们生活中有个成语也是写昙花的这个特点。
（昙花一现。
）师：人们用这个成语形容一些事物出现的时间短。
记住这个成语了吗？
3、孩子们，通过想象我们看见了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看吗？一起看看图片，欣赏图片，师生合作读文
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
下午五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
小结：不同的花开放的样子是不同的，时间也是不同的。
品花时
【看大屏幕】
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
1、读表示时间的词语。
你们发现了什么？
（按照时间顺序来写的。
写时间的词语有的放在前面，有的放在后面。
）
师：有的词加了左右表示什么？（表示大概的时间。
）
小结：作者不仅观察细致而且用词富有变化，这样我们读起来更有节奏了。
2、男女生对读
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
下午五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
四、写话训练
同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，你们能不能也像课文中一样，写一写自己喜欢的花。
写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时你积累的词语。
五、课堂总结：这节课我们不但欣赏了芬芳迷人的花朵，还享受了作者富有变化的表达。
那么，不同的花为什么开放的时间不同呢？我们下节课交流。
板书 13、花钟
绽开笑脸梦中醒来
欣然怒放舒展花瓣
苏醒。