《厄运打不垮的信念》教学设计

20、厄运打不垮的信念
（第二课时）
南信大高新实小 范有凤
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3．领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的
信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

教学重点：
体会谈迁直面厄运，坚守信念，艰难奋斗的精神；并懂得只要有信念，生
活就会充满希望。

教学过程：
一．复习导入
1、这节课我们将继续学习第20课《厄运打不垮的信念》，让我们再一次走近
史学家谈迁，看看他是如何坚强地战胜厄运的。齐读课题。
2、学习新课之前，我想了解一下同学们对本课词语的掌握情况。
（出示词语：挣脱 撰写 逸闻 诞生 崎岖 坎坷 博览群书
家徒四壁 夜难安寝 一袭破衫 奋笔疾书 名垂青史）
指名读（对的跟着读，错的指出来）

二．学习第二自然段。
1、谈迁自幼便确立信念要编写一部翔实可信的明史（板书：确立信念），
经过20 多年的奋斗，他终于编成《国榷》（板书：编成《国榷》）。可想而知，
此时他的心中是何等喜悦呀。可是，天有不测风云，厄运却从天而降。
2、自由朗读第二自然段，看看谈迁遭受到怎样的厄运？（板书：遭受厄运）
3、交流。
4、书稿的遗失为什么被称作“厄运”？
5、指答，（出示：“20 多年的心血„„„„体弱多病的老人了。他茶饭不
思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”）
6、（播放音乐）教师感情朗诵上述文字。
7、同学们，你能感受到此时谈迁的心情吗？自读，指读。（配乐）
8、珍贵的书稿下落不明 ，多年的心血化为乌有，谈迁就此垮掉了吗？
让我们看看课文中怎么说的。（出示：“很多人以为„„„„从头撰写这
部史书。”）指读。
为什么很多人以为谈迁“再也”站不起来？事实上怎样？
9、小结：多么坚强的谈迁啊！遭遇了厄运却勇敢地站了起来，下定决心，
重编《国榷》（板书：决心重编）。
让我们怀着崇敬一起读读这句话。
三、学习第三自然段。
1．“从头撰写”，多么困难的决定呀！但谈迁却凭着治学的刻苦和坚定的
信念实现了心愿。（板书：坚定信念）
2、（出示要求：1、默读第三自然段，找出能够表现谈迁治学的刻苦和信念
的坚定的语句；2、放声读一读，读出自己真切的感受。）
3．交流。（注意学生个性化朗读的体现，同时也注意加强朗读的指导）
4、（配乐出示：在那个风沙漫天的清晨，谈迁————————；在那个
风雪交加的夜晚，谈迁——————————；也许，这一天因为劳累过度病
倒了，谈迁——————————；也许，这一天因为————————，谈
迁————————„„）
教师叙述：同学们，你能想象得到吗？为了重编《国榷》，在那个风沙漫
天的清晨，谈迁他在干什么？在那个风雪交加的夜晚，谈迁又在干什么？也许，
这一天因为劳累过度病倒了，谈迁仍在做什么？也许„„
同学们，你想到了吗？请把想到的写下来。
5、指说。（配乐）
6、 功夫不负有心人，坚定的信念，不懈的努力，谈迁终于重新编成了《国
榷》，完成了他多年的心愿。（板书：完成心愿）

四、学习第四自然段
1、同学们，课文学到这儿，从谈迁的身上你受到怎样的启发？
2、齐读第四自然段。
3、总结：是呀，在困难与挫折面前，只要我们有厄运打不垮的信念，成功
就一定属于我们。
最后，老师也送给大家几句话，（出示名言警句）齐读。

五、作业：
1、搜集有关信念的名言警句;
2. 举办一次“信念战胜厄运”故事会.

（板书设计 20、厄运打不垮的信念
确立信念 编成《国榷》
遭受厄运 决心重编
坚守信念 完成心愿 ）