校长要重视人心的“经营”
学校管理要善于“经营人心”
学校管理要善于“经营人心”作者：周福松来源：《华人时刊·校长》2013年第04期校长必须要站得更高一些，看得更远一些，想得更深一些在学校管理中“经营人心”，就是指对干部教师进行心理管理，就是要充分尊重、满足干部教师的心理需求，从而进一步调动他们的积极性、主动性、创造性，真正让干部教师“用心想事、用心谋事、用心干事、愉悦做事”。
要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围。
要在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则，使班子成员合心。
一是要增强平等的意识。
校长在日常工作中要真心诚意地听取班子其他成员的意见和建议，要当“班长”，不要当“家长”；要做到高人一筹，不能高人一等。
二是要提高统揽的能力，校长作为班子中的一员，既是参与重大问题决策的讨论者，又是决策的最终决定者。
敢不敢于集中，善不善于集中，是衡量“校长”统揽能力强弱的具体体现。
在关键时刻校长要敢于决策、善于决策。
三是要讲究领导的艺术。
对于校长来说，能不能有一个好的方式方法，能不能提高自己的领导艺术，直接关系到领导班子的凝聚力和战斗力。
在学校的领导班子中，校长必须要站得更高一些，看得更远一些，想得更深一些。
民主时，要有民主的作风，要懂得尊重别人，做到从谏如流，择善从之；集中时，要集思广益，多谋善断。
做到大事集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行讲服从，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。
在工作上多给予有效的支持和信任，出现问题给与理解，并敢于承担责任，使班子成员宽心。
作为校长一定要心胸宽，气度大。
用人既要善于发挥他的长处，同时还要包容其缺点。
古人云：水至清，则无鱼，人至察，则无徒。
校长对副职和中层的缺点看得太过清楚，就必然会在工作中投入更多的注意，而掩盖了副职和中层的很多优点。
这样，他们的工作积极性必然受到打击，这对事业的发展是非常不利的。
所以，用人所长，容人所短，是必须遵循的原则。
同时，作为校长，要敢为属下揽过。
学校管理要善于经营“人心”
学校管理要善于经营“人心”校长是学校的灵魂，工作在学校管理的第一线。
学校管理中，最核心最重要的是对人的管理，即处理好人与人之间的关系，尤其是校长与教职工间的关系。
著名组织管理学家巴纳德认为：“沟通是一个把组织的成员联系在一起，以实现共同目标的手段。
”我很赞同这样一种说法：你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们互相交换，就有两种思想。
因此，只有善于与教师沟通的校长才能让教师们团结一心，从而实现学校管理工作的高度和谐。
那么，校长与教师有哪些沟通的技巧呢？运用多种沟通形式让沟通自然化沟通的方式是多种多样的，最普通的形式当然是交谈，但也不仅仅是指语言的交流，因为信息、思想、情感的传递可以有很多类型。
非正式闲谈、各种会议、调查表、手机短信等。
无论哪种方式都能起到了解情况、激励教师的作用。
以公正为基础。
每个教师的性格不同，有的教师每次见到校长都热情打招呼，有的教师只淡淡地点头或问候；有的教师在和校长聊天时表露自己的人际关系和表达自己的能力，有的教师却只顾埋头工作，除非真的有事时才和校长打交道，三言两语说清楚了就走……真正明智的校长不仅仅看教师如何说，关键是要看如何做，一切以教师的能力和工作态度为依据，多劳者多得，没有偏袒之心。
消除误会隔阂校长与教师之间往往会产生一些误会，而误会正是影响工作影响团结最可怕的东西，一旦有了误会，工作往往很能难协调，甚至引起敌意，解决这一问题校长首先请与他亲近的人了解误会在什么地方，根据具体情况，选择适当场合和时机心平气和地找他谈谈，解释这是一场误会，其次请和他要好的人在适当的场合证实是场误会，从而消除隔阂，达成团结。
学会真正倾听，切勿独断专行民主管理已是老生常谈了，学会倾听、广泛听取群众的意见也是尽人皆知，但真正做起来却并非易事。
应该怎样倾听，听些什么？我们可以学学美国通用汽车公司总经理斯隆的做法。
一次，在他主持的会议上，对所讨论的事项取得了一致意见，可他却出人意料地宣布：“现在我宣布休会。
校长要懂得人心的“经营”
校长要懂得人心的“经营”作者：邓昌武来源：《教育》2017年第30期湖北省黄石市慧德学校是黄石市教育局批准的一所集初、高中为一体的全寄宿、全封闭、准军事化管理的民办学校。
学校师资雄厚，文化氛围浓厚，环境宜人，是一所学生的学园和乐园。
慧德学校创办已两年有余，这期间得到了社会的一致好评。
慧德学校为何在短时间内能取得如此的成绩呢？从零开始，教育家思想办学在慧德，每一位老师都创先争优，克己奉公，把学校的发展与个人的发展相联系，以在教学中实现个人价值为目标。
学校的领导团体不断给教师灌输慧德教育的理念，并且在管理中践行一切为了学生的教育思想，使每个老师都切身感受到身边的正能量，在工作中有幸福感。
2014年春的慧德学校，门窗破败，设施陈旧。
笔者上任的第一件事就是制订“慧德学校2014至2024十年发展规划”，其总体目标是：目标一：十年之内，让慧德的初中成为黄石人民的首选；目标二：十年之内，让慧德的高中成为黄石人民的次选；目标三：十年之内，让慧德成为全国民办学校的旗帜和典型。
这幅美妙的蓝图，激发了老师们的雄心和信心。
他们积极参与学校的每一个规划制定，不断积累着经验，从中获得启示。
学校的远大目标不再是由一个好校长决定，而是成了慧德教师的共同目标。
能者多劳的奖惩机制好的老师就要有好的待遇。
在慧德，我们不仅仅强调要有理想、有操守、有专业素养，更把实实在在的利益摆到了老师们的面前。
新时代的校长要让老师凭借自己的劳动和智慧“先富起来”。
作为校长就要为广大教师谋利益，以经济利益引导人心，维系人心，以满足每个教师必要的物质需求为管理的宗旨。
学校的口号是：能者多劳，优质高酬。
学校实行的是高工资+高奖金+高福利。
很多私立学校学生和老师流动大，而慧德高中师生都很稳定，学校真正达到了留人留心的效果。
人文关怀才能温暖人心一个学校，当从校长到每一位老师都有人文精神时，这个学校一定充满了活动，一定有希望。
慧德高中始终坚持尊重、关心每一位教师。
学校管理的真谛是“经营人心”
学校管理的真谛是“经营人心”在影响学校发展的众多因素中，团结和谐、积极向上的人际氛围极为重要，校长治理学校的重要内容就是经营人心。
经营人心要营造积极的文化氛围，靠学校发展的美好愿景凝聚人心，要选准项目，精心策划，靠活动的推进与成就凝聚人心，通过教师的专业发展，给每一位教师带来成长的快乐和发展的希望。
在具体的实践中，还要有整体思维、辩证意识、分寸意识和边界意识，尽量避免误会和矛盾的发生。
关于校长的素质要求很多，有人强调专业水平，有人强调管理能力，而我更觉得校长要学会经营人心。
学校首先是一个组织，没有了人心的统一、情感的认同，再高的专业水平和管理能力都很难发挥，让学校走上良性的发展道路。
强人不一定能管好学校，专家也不一定能引领发展，典型的例子还是不少的。
经营人心、凝聚人心是学校发展的根基，是校长管理的重要内容。
在影响学校发展的众多因素中，团队成员间的和谐互助、积极向上的人际氛围极为重要。
因此，校长管理的第一职责就是经营人心，所有学校概莫能外，只是经营的方式、重点、策略有所不同而已。
优质学校教师业务能力强，社会影响好，自我认同感高，校长要考虑如何提升他们的自我发展能力，展现他们的自我才华，帮助他们实现自我。
我担任校长之初，首先做了两件事：一是各年级评选每月之星，让每一位教师都有机会成为“先进”，在小集体中获得大家的认同。
我们强调“人无完人”，但“你我之中有能人”，只要你做出成绩，无论你是上课，还是班主任工作，还是教育研究，甚至是为年级做的服务工作，只要你肯做事、做成事，你就能得到大家的认可。
这个推选的过程就是推动价值引领的过程，就是凝聚人心的过程。
第二是开展青年教师基本功大赛。
过去学校的做法是大家报名，领导研究，派出去比赛，结果很不理想。
为了推动这项工作，我首先在班子、行政人员之中形成共识，使大家认识到“过去”的方法不好，单靠个人单兵作战、素身出击只会失去一个又一个机会，使教师失去信心。
我们必须做好充分的准备，绝不打无准备之仗。
好校长的智慧管理：要善于“经营人心”
好校长的智慧管理：要善于“经营人心”发表时间：2018-08-08T10:52:51.443Z 来源：《教育学》2018年7月总第147期作者：邓昌武[导读] 学校创办仅两年，就引来领导、媒体和家长的一片喝彩：慧德真神，校长真牛，老师真好，孩子变化真大！湖北省黄石市慧德学校435000湖北省黄石市慧德学校是黄石市教育局批准的一所集初中、高中为一体的全寄宿、全封闭、准军事化管理的优秀民办学校。
校园环境优美，文化气息浓厚，全校学生无一人玩手机，校长、老师与学生同吃、同住、同学、同乐。
学校创办仅两年，就引来领导、媒体和家长的一片喝彩：慧德真神，校长真牛，老师真好，孩子变化真大！学校为什么在如此短的时间内就能获得如此高的评价呢？笔者认为，得人心者得天下。
校长要重视人心的经营，有效地调动教师的积极性和创造性，增强学生的凝聚力和向心力，才能使学校得以持续、高效、超常规地发展。
光明前景激发人心。
美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论表明，追求成功，追求自我价值的实现是大多数人的最高层次需要。
每个人总是希望通过表现和发挥自己的能力获得成就，实现理想、抱负。
高明的校长就要充分利用老师的这种愿望，向其展示学校美好的前景，鼓励其树立远大的目标，从而激发老师的雄心和信心。
只有树立起远大的目标，并为之不懈努力，同时还不断取得新的成就，使每个老师都切身感到正在一点点地接近成功的目标，人们才会不断增强信心，最大限度地发挥潜在的聪明才智，才会使上百颗鲜活的心随着学校前进的节拍一起跳动。
一、用丰厚待遇留住人心一流的名师，要有一流的待遇。
学校强调职业道德、理想、奉献，但仅凭空洞的理论和激昂的口号是远远不够的，必须给老师以实实在在的利益，才能凝聚人心、留住人心。
学校实行的是高工资+高奖金+高福利制度。
学校教师平均年薪达5万元，最高者近10万元。
良好的物质条件为教师提供了必要的生活保障，解除了他们的后顾之忧，他们自然一心为校，如此也就真正达到了留人留心的效果。
经营学校，先经营人心
作者： 叶荣根
作者机构： 姜堰市沈高中心小学
出版物刊名： 江苏教育
页码： 51-52页
主题词： 经营学校 人心 学校管理者 苏霍姆林斯基 管理理念 教育思想 管理境界 领导
摘要：案例中满耳的抱怨，我感受到的是学校管理者的无奈。
校领导管理理念和方式的落后，使管理丧失了人心，从而出现事倍功半的效果。
苏霍姆林斯基说过，“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。
也有人说过：“管门房，管课堂，管心房——校长的管理境界是不同的。
校长的管理重心要上移，管好了心房，就用不着担心门房。
”因此，对校长而言，“管心房”永远比“管门房”重要。
用“心”经营,成就学校的同时成就自己
用“心”经营，成就学校的同时成就自己作者：王洛刚来源：《教书育人·校长参考》2014年第05期陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长，有什么样的校长就会有什么样的学校，就会有什么样的教师和学生。
”作为校长，我感到了自己肩上的压力和重担。
我一直把“用心做事”这四个字作为自己的座右铭，自从踏进学校的那天起，我就在心里对自己说：我要把学校看作我自己的家，与学校荣辱与共，在成就学校的同时也成就自己。
为了这个目标，我一切用“心”，也初步品尝到了用“心”做事的甜头。
一、用“心”观察，让问题浮出水面在中国，为官之道历来看中“新官上任三把火”。
上任伊始，我一再告诫自己，不要妄下断言，不要妄加评判。
要耐住性子，要用“心”去看，去听，去感受。
在初到学校三个月左右的时间里，我没有召开全校范围内的会议，也没有在师生面前彰显自己是校长。
相反，我总是利用一切时间去感受学校，感受教师，感受学生。
除了工作原因，我接触了学校的一些中层领导之外，更多的时间，我去积极主动地接触一线教师，耐心听取了他们的意见和心声，了解教师对学校工作的一些意见和建议。
在交流中，我更注重从教师的话语中感受到学校存在的一些弊端。
然后，再将这些谈话内容在自己的脑海中反复过滤，把这些问题按照轻重缓急做了相应处理。
急需解决的马上解决，不拖延敷衍；不需要马上解决的，或者还没有很好的处理方法的，就先缓一缓，以期更好地加以解决。
这样，因为用“心”观察，一些问题就相应地浮出了水面。
在上任不到一个半月左右的时间内，我及时解决了三个问题。
首先，师生的吃水问题。
学校只有一口水井，水深不到6米，白天会经常停水，我利用双休日将水井深挖，保障了师生的用水。
其次，学校的垃圾清理和厕所问题。
学校的垃圾一直由三位后勤上的老教师负责清理，厕所一直是学生负责打扫。
因为后勤老教师的短缺和当今学生的娇生惯养，我决定拿出一部分资金，将垃圾和厕所承包给校外的人员，这就大大减轻了老师和学生的负担。
学校管理要善于经营人心
学校管理要善于经营人心作为阆中教育的窗口学校----石子中心学校，努力建设安全、卫生、文明、和谐校园，学校新的领导班子为认真抓实保宁教育办事处《订目标、添措施、提效能》竞赛活动，通过认真调研、科学决策，明确提出“以人为本、管理强校”的办学思想，以与时俱进、敢为人先的工作理念；以严谨细致、科学务实的工作作风;以“铁肩担道义、妙手著文章”的责任感和使命感，以善于“经营人心”为管理策略，创造性地开展工作，取得了令社会满意的办学业绩。
得人心者得天下，失人心者失天下。
得道多助，失道寡助，人心向背，决定成败。
孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。
中国有句古语：人心齐，泰山移。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
虽然有点夸张，但是团队的合作精神确实能够起到扭转局面的作用。
因势利导，以人为本，注重“经营人心”，提高工作效能。
只要充分尊重人、满足人的合理需要，从而进一步调动人的积极性、能动性、主动性、创造性，激发人的潜能，真正让全体教职工“用心想事、用心谋事、用心干事、愉悦做事”。
在教职工风采栏醒目的悬挂出“凝聚产生力量、团结诞生希望”的大幅标语。
（一）、校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。
在生活上多给与实质性的关心；在工作上要多给与有效的支持和信任，出现问题要给与理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。
做到大事集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。
班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。
（二）、学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感1、校长能对教师笑脸相迎。
有位哲人说过：“笑是人与人之间最短的距离。
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校长要重视人心的“经营”
发表时间：2019-08-15T16:11:15.480Z 来源：《素质教育》2019年9月总第320期作者：邓昌武
[导读] 湖北省黄石市慧德学校是黄石市教育局批准的一所集初中、高中为一体的全寄宿、全封闭、准军事化管理的优秀民办学校。
校园环境优美、文化气息浓厚，全校学生无一人玩手机，校长、老师与学生同吃、同住、同学、同乐。
湖北省黄石市慧德学校435000
湖北省黄石市慧德学校是黄石市教育局批准的一所集初中、高中为一体的全寄宿、全封闭、准军事化管理的优秀民办学校。
校园环境优美、文化气息浓厚，全校学生无一人玩手机，校长、老师与学生同吃、同住、同学、同乐。
学校创办仅两年，就引来领导、媒体和家长的一片喝彩：慧德真神，校长真牛，老师真好，孩子变化真大！
学校为什么在如此短的时间内就能获得如此高的评价呢？笔者认为得人心者得天下，校长要重视人心的经营，有效地调动教师的积极性和创造性，增强学校凝聚力和向心力，才能使学校得以持续、高效、超常规地发展。
得人心者得天下，失人心者失天下。
得道多助，失道寡助，人心向背，决定成败。
孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。
”中国有句古语：人心齐，泰山移。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
虽然有点夸张，但是团队的合作精神确实能够起到扭转局面的作用。
一、光明前景激发人心
美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论表明，追求成功、追求自我价值的实现是大多数人的最高层次需要。
每个人总是希望通过表现和发挥自己的能力，获得成就，实现理想、抱负。
高明的校长就要充分利用老师的这种愿望，向其展示学校美好的前景，鼓励其树立远大的目标，激发老师的雄心和信心。
只有树立远大的目标，并为之不懈努力，同时还能不断取得新的成就，使每个老师都切身感到正在一点点地接近成功的目标，人们才会不断增强信心，最大限度地发挥潜在的聪明才智，才会使上百颗鲜活的心随着学校前进的节拍一起跳动。
二、丰厚待遇留住人心
一流的名师，要有一流的待遇。
学校强调职业道德、理想、奉献，但仅凭空洞的理论和激昂的口号是远远不够的，必须给老师以实实在在的利益，才能凝聚人心、留住人心。
学校实行的是高工资+高奖金+高福利制度。
学校教师平均年薪达5万元，最高者近10万元。
良好的物质条件为教师提供了必要生活保障，解除了他们的后顾之忧后，他们自然一心为校，如此也就真正达到了留人留心的效果。
三、人文关怀温暖人心
如果一个校长没有人文关怀，就不可能有教师的人文关怀。
没有教师的人文关怀，也就谈不上学生的人文关怀。
一个学校从上到下都有人文精神的时候，学校就充满了活力、充满了朝气、充满了希望。
校长的人文关怀首先体现在校长对老师的价值定位和人格提升上。
因此在选人、用人上，学校坚持“用其长，弗忧其短”，不用制度卡人，使教师对学校有归宿感。
在教师评价中，学校建立了明星激励机制，老师哪个方面有了闪光点，哪个方面就可以有个明星的称号。
其次是营造生活情怀和文化氛围。
学校的老师大多异地分居，家的感觉特少，这时学校要为教师营造一份家的温馨。
老师的父母来学校探亲，学校领导亲自登门拜访，视老师的父母为自己的父母；元旦临近，一张张满载着学校问候和祝福的贺年卡“飞”到家属手中……一系列的举措让教师品尝到了“家的感觉”。
四、教管结合净化人心
人心是受社会环境影响的，是变幻不定的。
好的环境，可以使人从善；坏的环境可以使人行恶。
正是因为人有可塑性，所以要净化人心。
学校的做法是：一靠教育，二靠制度，教管结合。
怎样教育老师呢？学校坚持实施“三个转变”和“十个一”工程。
“三个转变”，即：转变思想观念、转变工作作风、转变教育方法。
“十个一”，即：一脸笑容、一腔热情、一身正气、一视同仁、一丝不苟、一清二楚、一马当先、一诺千金、一心一意、一如既往。
此外，学校还制定了一系列的规章制度来规范老师的行为。
并由校长牵头，各年级段专人不定期检查，每周五教师会通报落实情况，提出改进方法；而教师之间则经常交流心得，多作自我批评。
学校认为教而不管，不如不教；管而不教，虽管无效。
也就是说要教管结合，通过教育，引导老师自觉净化心灵；通过制度，督促老师净化心灵。
五、坦诚相待交换人心
美籍日本学者威廉?大内认为：人们应该互相关心、鼓励，培养亲密感，否则就会失去共同的意识和责任，导致人与人之间的分离。
心与心之间，其实如同商品一样，也是等价交换的。
校长诚心诚意，以诚待老师，才能换取老师的诚心诚意，以诚待校长。
你有困难，有错误，只要坦诚相告，老师就会谅解你、宽慰你、帮助你。
六、高尚人格臣服人心
校长管理学校不能光靠制度、纪律来约束人，更多的是靠自己的高尚人格去感染人、臣服人。
所以，笔者认为人格魅力大于能力，能力大于权力。
一个校长，要有威信，要有号召力，要令老师从内心敬佩你，靠什么？就是靠你高尚的人格、宽阔的胸怀、待人的诚意、决策的高明、非凡的能力、执着的精神、严谨的作风。
总之，校长要求老师做到的，自己先得做到，还要比老师做得好。
即使是私立学校，也一样要为老师作好表率。
校长能作好表率，老师自然就会敬你、服你、跟你。
社会上的人也会敬重你、支持你。
总之，校长虽然无法改变教育生存状态，无法改变家长对学生升学的过高期望，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，以此为学生终生发展负责，为教师终生发展负责。