荷兰的风车教学设计鄂教版教案
《荷兰风车》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)_2
《荷兰风车》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)教学目标：1、学会8个字，会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。
4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
二、教学重难点：1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。
2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
三、教学内容：《荷兰风车》第一课时四、教学过程：一、导入新课，揭示课题：1. 在那遥远的欧洲西部有一个美丽而浪漫的国度，她是红木鞋的故乡，她是奶酪的故乡，她还是郁金香的故乡她就是——（板书：荷兰）有一种风景，静静地竖立在地平线上，当它轻轻地转动，仿佛童话世界一般它就是荷兰的——（板书：风车）2. 这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。
咱们一起来读读课题。
3 瞧，课题将荷兰和风车并列写在一块儿,看来它们的关系密不可分。
让我们再来读读课题读出它们的亲密。
设计意图：1.开课时以一段激情的导语让孩子们感受到荷兰的故事不是别的，就是人与自然编串起来的传奇：风车、木鞋、奶酪，还有郁金香……从而激发对荷兰的兴趣。
2.教会孩子从课题入手能更好地把握课文的主要内容，初步感知荷兰与风车有着密切的联系。
二．初读课文：1. 请同学们翻开课本88页，自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，看看荷兰和风车究竟有着怎样密不可分的关系？2. 看看这些词语你们会读吗？海湾肥沃陆地笼罩偷懒威胁抗衡琐事歌颂一分子三．理清课文：1.那么，荷兰和风车究竟有着怎样密不可分的关系呢？课文有个自然段直接告诉了我们它们之间密不可分的关系，快速浏览课文寻找答案。
2.指名回答后ppt出示句子：我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。
风车已经成为荷兰的标志了。
(1)瞧，这段话和课题有着紧密的联系，全文所有的内容都是围绕这段话写的，当它放在课文的开头时我们把它称为总起段，它也是全文的中心。
小学鄂教版语文四年级下(第八册)全册教案15荷兰的风车
15、荷兰的风车学习目标：1、学会8个字国，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
教学准备：胶片教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？三、读后检查：1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
四、学习2－3自然段。
1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
”大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？有感情地朗读这两句话。
4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）第二课时一、复习导入同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。
鄂教版小学语文四年级下《荷兰风车》教案教学设计优秀教案
鄂教版小学语文四年级下《荷兰风车》教案教学设计优秀教案鄂教版小学语文四年级下册《荷兰风车》教案教学设计15、荷兰风车知识与技能：1、学会8个字，认识4个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、积累文中好词佳句。
4、学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
过程与方法：1、抓重点词句理解课文内容。
2、鼓励学生通过多种方式查找资料，利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。
3、通过品读重点词句体会荷兰人民对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
情感、态度与价值观：1、鼓励学生收集资料。
2、将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。
教学重、难点：重点：让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。
难点：将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西。
课时安排：第一课时：检查预习，整体感知课文，学习课文1--3自然段，学习本课生字词并指导书写。
第二课时：学习4、5自然段，体会风车在荷兰人民生活中不可缺少的作用，介绍生活中一些很特别的东西。
第1课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、激趣导入1、出示风车挂图激发兴趣。
2、交流对风车的了解。
3、揭示课题。
1、出示风车挂图，问：你们认识它吗？喜欢它吗？2、对风车有哪些了解呢？3、揭示：在荷兰，风车已经成为这个国家的标志了，这是为什么呢？今天我们学习第15课。
板书并齐读课题。
二、检查预习，整体把握课文。
1快速认读生字词2学生初读课文。
3、再读课文，把握全文。
4、反馈问题。
5分节朗读课文。
1教师出示本课12个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“颂”的平舌音及“刷、罩”的翘舌音，注意学生读中正音。
2学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。
3师过渡：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们默读课文，并思考：课文围绕风车写了哪些方面的内容呢？4指名回答。
5根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。
三、学习课文1学习1--3自然段，体会风车是荷兰最大的功臣。
《荷兰的风车》的教学设计
《荷兰的风车》的教学设计《荷兰的风车》的教学设计1、学会8个字国，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
教学准备：胶片教学时数：二课时1、揭示课题2、荷兰风车给人们带来那些帮助呢要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系?1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
1、自由朗读2-3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用?2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断开展生产，成为一个举世闻名的兴旺国家。
”大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人开展生产的?勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
品读句子：“他们能有这份荣耀，风车是最大的功臣。
”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“?有感情地朗读这两句话。
4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键词句学习的谅方法)同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的`工作和生活中起了巨大的作用。
荷兰的风车
四下语文《荷兰风车》教学设计《荷兰风车》教学设计说明《荷兰风车》是鄂教版语文四年级下册第15课，课文主要写荷兰风车在荷兰人生活中发挥了重要的作用，表达了人们对风车的喜爱之情。
课文在介绍荷兰风车时，把风车当人来写，读起来生动有趣，富有人情味，这是作者表达的一大特色。
学生有了前两篇课文的学习，对文章的说明方法已经有所认知了。
但是学生对荷兰这个国家对风车于荷兰人之间的关系是陌生的。
因此，在课前布置学生去查找相关的资料，能对荷兰这个国家有所了解，对荷兰人和风车之间的关系也有所了解，为读懂文章，进而感悟文章的表达方法祈祷铺垫的作用。
根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，我确定了第一课时的教学目标：1、学会8个字，会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。
4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
在以上教学目标中教学难点是：1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。
2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
为了完成这一课的教学目标，突破重难点，我设计了一些教学过程：环节一、ppt图片展示郁金香、木鞋、奶酪、风车的图片激情导入课题。
课题将荷兰和风车并列写在一块儿,看来它们的关系密不可分。
让我们再来读读课题读出它们的亲密。
设计意图：1.开课时以一段激情的导语让孩子们感受到荷兰的故事不是别的，就是人与自然编串起来的传奇：风车、木鞋、奶酪，还有郁金香??从而激发对荷兰的兴趣。
2.教会孩子从课题入手能更好地把握课文的主要内容，初步感知荷兰与风车有着密切的联系。
环节二、初读感知，扫清字词，理清课文层次设计意图：1、围绕课题整体入手抓关键段。
课文第一自然段是总起全文的关键段。
引导学生紧扣“标志”这个中心词，理解风车是最能反映荷兰这个国家特点的一种物品，一道风景，了解风车是荷兰的象征。
四年级下册语文同步拓展荷兰风车说课稿鄂教版
四年级下册语文同步拓展荷兰风车说课稿鄂教版一说教材《荷兰风车》是鄂教版语文第八册15课，课文要紧写荷兰风车在荷兰人一辈子活中发挥了重要的作用，表达了人们对风车的喜爱之情。
课文在介绍荷兰风车时，把风车当人来写，读起来生动有味，富有人情味，这是作者表达的一大特色。
二说学生学生有了前两篇课文的学习，对文章的说明方法差不多有所认知了。
然而学生对荷兰那个国家对风车于荷兰人之间的关系是生疏的。
因此，在课前布置学生去查找相关的资料，能对荷兰那个国家有所了解，对荷兰人和风车之间的关系也有所了解，为读明白文章，进而感悟文章的表达方法祈祷铺垫的作用。
三、说教学目标依照教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，我确定了第一课时的教学目标：1、学会8个字，会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、明白得课文内容，学习课文1.2.3自然段，明白得风车是荷兰的功臣。
4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
四、说教学重难点1、明白得课文内容，重点明白得风车是荷兰的功臣。
2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
五、说教学过程环节一、ppt图片展现郁金香、木鞋、奶酪、风车的图片激情导入课题课题将荷兰和风车并列写在一块儿,看来它们的关系密不可分。
让我们再来读读课题读出它们的亲热。
设计意图：1.开课时以一段激情的导语让小孩们感受到荷兰的故事不是别的，确实是人与自然编串起来的传奇：风车、木鞋、奶酪，还有郁金香……从而激发对荷兰的爱好。
2.教会小孩从课题入手能更好地把握课文的要紧内容，初步感知荷兰与风车有着紧密的联系。
环节二、初读感知，扫清字词，理清课文层次设计意图：围绕课题整体入手抓关键段。
课文第一自然段是总起全文的关键段。
引导学生紧扣“标志”那个中心词，明白得风车是最能反映荷兰那个国家特点的一种物品，一道风景，了解风车是荷兰的象征。
鄂教版四年级语文下册教案荷兰的风车
鄂教版四年级语文下册教案荷兰的风车
一、教学目标
1.了解荷兰风车的起源和作用；
2.学习相关的语文词汇和句式；
3.培养学生对荷兰文化的兴趣和热爱。
二、教学内容
1.课文：《荷兰的风车》；
2.学习课文的词汇和句式；
3.小组讨论荷兰文化特点。
三、教学准备
1.教材《鄂教版四年级语文下册》；
2.PPT或黑板、白板等教学工具；
3.学生作业本。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张荷兰风车的图片，引起学生对荷兰文化的兴趣，并与学生交流有关风车的了解和想法。
2. 学习课文《荷兰的风车》（30分钟）
a. 预习课文
让学生在课本上预览课文《荷兰的风车》的标题、图片和段落标题，让学生尝试读懂标题和推测文章主题。
b. 大声朗读课文
让学生按段落分组朗读课文，帮助学生掌握课文的基本内容和语音语调。
c. 分组讨论课文问题
•为什么荷兰有那么多的风车？
让学生尝试推测荷兰风车的起源和作用。
•荷兰的风车有哪些功能？
引导学生展开讨论，探究荷兰风车的实际应用。
•你觉得荷兰的风车对荷兰人有怎样的影响？让学生思考荷兰的风车对当地人生活和环境的影响。
3. 学习词汇和句式（30分钟）
a. 学习课文中的生词
课堂上给学生展示并解释一些生词，例如。
【鄂教版】四年级下册语文教案：15 荷兰风车
15、荷兰风车知识与技能：1、学会8个字，认识4个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、积累文中好词佳句。
4、学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
过程与方法：1、抓重点词句理解课文内容。
2、鼓励学生通过多种方式查找资料，利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。
3、通过品读重点词句体会荷兰人民对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
情感、态度与价值观：1、鼓励学生收集资料。
2、将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。
教学重难点：1、让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。
2、将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西。
课时安排：2课时教学过程：第1课时一、激趣导入1、出示风车挂图激发兴趣。
2、交流对风车的了解。
3、揭示课题。
（1）出示风车挂图，问：你们认识它吗？喜欢它吗？（2）对风车有哪些了解呢？（3）揭示：在荷兰，风车已经成为这个国家的标志了，这是为什么呢？今天我们学习第15课。
板书并齐读课题。
二、检查预习，整体把握课文。
1、快速认读生字词。
教师出示本课12个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“颂”的平舌音及“刷、罩”的翘舌音，注意学生读中正音。
2、学生初读课文。
学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。
3、再读课文，把握全文。
师过渡：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们默读课文，并思考：课文围绕风车写了哪些方面的内容呢？4、反馈问题。
5、根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。
三、学习课文1、学习1--3自然段，体会风车是荷兰最大的功臣。
2、学生自读思考：你知道了什么？3、质疑：为什么说风车是荷兰最大的功臣？反馈交流。
“不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚……把低地的积水抽到运河或人工湖里去。
”A指名读，谈初步体会。
B自由读这句，想象积水排不出去的情景。
C学生大胆想象，读出心中的感受。
评读，指名读，齐读。
小结：我们从文章的字里行间里都能感受到风车的的确确是荷兰最大的功臣。
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荷兰的风车教学设计鄂
教版教案
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荷兰的风车
【教学目标】
1.学会8个字国，会认4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
4.学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
【教学重难点】
1.学习作者抓住事物的特点进行说明的写作方法。
2.引导学生对风车有较深的理解，对作者热爱风车的感情有较深的感悟。
【教学准备】
多媒体教学课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1.揭示课题
2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢
二、初读课文
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.思考：课文主要写风车和人类的那些关系？
三、读后检查：
1.指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
2.指名交流。
四、学习2－3自然段。
1.自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？
2.全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
”
大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？
勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
3.荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”
品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？
有感情地朗读这两句话。
4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。
今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系
二、导读第四段：
1.自由读第四段。
画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。
2.指名交流。
三、学习第五自然段。
1.自由朗读，说说你体会到什么？
2.荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。
3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？
4.教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人
努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。
5.人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。
6.回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。
板书设计：
荷兰的风车
功臣
标志朋友
一分子。