浅谈有效课堂的导入
有效导入精彩无限——浅谈课堂有效导入的创设
师： 有 道理 。那 么 ２ Ｏ 加几、 ３ Ｏ 加 几 ……也跟 １ ０ 加 几一 样好 算 吗 ？ （ 写 出几 道 题 ： ２ ０ ＋ ６ ＝ ３ ０ ＋ ５ ＝ ８ ＋ ６ ０ ＝ 学 生 边 摆 边
感 到亲 切 ， 产 生好 学 、 乐 学 的动 力 ， 使数 学 课堂 充满 乐趣
如教学（ １ ０ ０ ０以内数的认识》 时， 由于学生在生活 中接
触 大数 的机 会较 少 ，缺 乏感 性材 料和 直接 经 验 是他 们认 识 太数 感 到 困难 的主 要原 因 。利 用全 校师 生 聚集 在操场 参 加 庄严 的 升旗 仪 式的 机会 ，让 学生 试 着猜 一猜 全 校师 生大 约
为 了 引出新 课 ， 虽 不 是主 体 ， 但 它却 在课 堂教 学 中起 着 至关 重要 的 作用 。一段 恰当 、 巧妙、 新 颖 的导 入不 仅 是一 节 课的 起 始环 节 ， 也 是 集 中学 生 注 意 力 、 鼓 励学 生情 绪 、 激发 学 生 求 知欲 、 调 动 学 生学 习主 动 性 、 积极性 、 创造 性 的 一种 教 学 行 为方 式 ， 更 是一 节课 的 亮点 。 针对 低 年级 孩子 好 奇 、 好动、 好玩 的 特点 ， 教师 更要 注 重导 人环 节 的有 效创 设 ， 力 求 用最
的 人数 。 学 生争 先 恐后 ， 跃 跃欲 试 。由于他 们 只熟 悉 １ ０ ０以
算， 很快报 出得数。） 师 ：你们是依据我们学过的什 么知识来解决这些新 问
题 的？
生 ：边演示小棒边说 ： ２ ０ ＋ ６ 就是把 ２个 １ ０ 和 ６个 １ 合起 来， 所 以等于 ２ ６ 。 生： ：我不摆 小棒也可以利用两位数的组成来想， ３ ０ ＋ ５ 就是 把 ３ 个１ ０和 ５个 ｌ 合起来， 所 以等 于 ３ ５ 。 生 ： 我觉得它们和 １ ０ 加几一样好算 ， 三十加 几就是三
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课是学生学习语言文字知识、提高语言文字运用能力的重要课程。
而课堂导入作为语文课堂的引领和启动，对于帮助学生主动参与学习、激发学习兴趣、提高学习效果具有重要的意义。
本文将围绕初中语文课堂导入的意义和方法展开论述，希望对语文教师的教学有所帮助。
一、语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣课堂导入是引导学生们进入课题学习的第一步，它应该能够引起学生们的兴趣，打开他们的思维，引导他们主动参与学习。
一个巧妙的导入能够让学生在欢快的气氛中融入学习状态，主动探究语文知识。
2. 提高学习效果一个好的导入不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更可以帮助学生迅速进入学习状态，将学习的注意力集中在教师所要求的学习内容上。
这样可以更好地引导学生理解和掌握知识，提高学习效果。
3. 营造良好的课堂氛围课堂导入可以让学生快速从课外的环境中过渡到课内的学习状态，帮助他们从疲倦、松散的状态中解脱出来，使整个课堂氛围更加积极、活跃，有利于教师的教学展开和学生的学习质量。
1. 故事导入法故事导入法是一种常用的课堂导入方法，通过讲述一个精彩的故事，可以引起学生的好奇心，使他们聚精会神地听故事，从而进入学习状态。
在语文课堂中，适当利用图片进行导入也是一种有效的方法。
可以选择一张有意思的图片展示给学生，然后引导学生从图片中获取信息，并开始新的学习内容。
通过提出一个引人深思的问题，可以引导学生思考，并激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生积极地进入学习状态。
利用一些具体的实物，如文物、诗词、文言文等，可以通过触摸、品尝、观赏等感官方式进行导入，引导学生主动去了解、探索，从而直观感受语文知识的魅力。
通过构建一个贴近学生生活的情境，可以引导学生投入到这个情境中，从而更好地理解和掌握相关的语文知识。
课堂导入作为语文教学的开端，具有重要的意义。
一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果，营造良好的课堂氛围。
而如何做好课堂导入呢？方法有很多，教师可以根据教学内容和学生的特点来灵活运用，创造出适合自己的导入方式。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是音乐课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习积极性和课程进展都有着重要的作用。
一个好的导入，可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学提供有利的条件。
本文将从以下几个方面浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、创造轻松愉快的课堂氛围音乐是一门艺术，它与快乐密不可分。
一个轻松愉快的课堂氛围可以让学生更加专注于学习，愉悦的情绪也有助于提高学习效果。
因此，在导入环节，教师可通过笑话、互动小游戏等形式缓解学生的緊张情绪，同时在课堂氛围方面下点功夫。
二、激发学生学习兴趣对于学生来说，学习兴趣是一项十分重要的因素。
在导入环节，教师可以选择具有革新性、吸引力的内容，使学生对于音乐课堂呈现浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，可以通过视频、歌曲、演示等形式，让学生在欣赏中领略音乐的魅力，进而对于音乐有着更深刻的认识和了解。
三、引入课题并概括要点导入环节的主要目的是为了引入下面的主题，会引入下面的教学内容，因此教师在导入环节中需要明确介绍课题，并对于即将学习的要点进行概括和说明，从而让学生明确课程的学习方向和目标。
若可以在概括的同时将一些蕴含教育意义的关键词一一提及，便能在引起学生学习兴趣的同时，增加课堂的教育意义。
四、开展师生互动在导入环节中，教师可以开展与学生的师生互动，让学生充分参与。
可以选择一些有趣的问题、小测验或小组活动等形式展开互动，通过互动不断激发学生的思维，并引导他们在思考中逐渐掌握、认识、理解和探究所学内容。
综上所述，中小学音乐课堂教学导入，需要教师在环境营造、内容呈现、目标设定、师生互动等方面下功夫，从而引发学生的兴趣、提高学生的参与度，为后续课程的学习提供有利的条件。
只有掌握了有效的导入方法，才能使音乐课堂教学实现预期的教育效果。
浅谈课堂的导入技能
浅谈课堂的导入技能小学教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。
其中课堂教学技能包括l、导入新课的技能 2、运用教学语言的技能 3、设疑和提问技能 4、板书技能5、讲授的技能 6、总结结束课程的技能。
下面我就以“课堂的导入”技能为例谈谈我对教师技能的理解。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”一节课的开始是学生学习知识的关键，开始的好就可以有效地创设和谐的教学氛围，构建愉悦的教学情境，让教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力。
教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。
一、巧设悬疑导入法心理学表明，儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾时，对问题产生悬念，大脑便会出现特有的兴奋。
于是，他们会积极思考，千方百计地探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。
因此，巧设悬疑，可使学生集中注意力听课，激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣。
例如，《只有一个地球》可这样导入：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说过这样一句话：“我觉得大家应该同心协力维护这个微小、美丽而脆弱的星球。
”他为什么这样形容地球呢？让我们来学习课文找找答案。
这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。
又如，在教学“圆的认识”时，教师一开始就可向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。
这样的教学，学生容易理解，又能激发有意义学习的心向。
二、复习旧知导入法孔子曰：“温故而知新”，在讲授新知识之前，复习已经学过与新知识紧密联系的旧知识，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。
浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法
浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法导入是语文课堂中非常重要的环节，它是引导学生进入学习状态、调动学生学习积极性的关键一环。
小学低年级的学生年龄较小，对学习的时间和精力有限，因此，在导入过程中，需要采取一些针对性强、趣味性高的方法，以激发学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
一、故事导入法故事是小学低年级学生喜欢的学习方式之一，可以通过讲故事的方式来引入新课。
故事情节要与新课内容相关联，可以用一些生动有趣、富有情节和想象力的故事来吸引学生的注意力。
通过故事的引入，可以让学生在情节中感受到学习的乐趣，增加对新知识的兴趣和渴望。
二、图片导入法图片是直观表达方式，可以给学生带来强烈的视觉冲击力。
教师可以准备一些与新课内容相关的图片，通过展示图片，引导学生观察、思考与课堂内容相关的问题，发散他们的思维，激发学生的学习兴趣。
三、问题导入法问题导入是一种常用的导入方式。
教师可以提出一个与新课内容相关的问题，让学生思考和回答。
问题可以是一个简单的为什么、怎么样等，这样的问题不仅能够引起学生的思考，还可以培养学生的问题意识和解决问题的能力。
四、游戏导入法游戏是小学低年级学生喜爱的学习方式之一，可以通过一些简单有趣的游戏来引入新课。
游戏可以是听力游戏、竞赛游戏等，通过游戏的形式，可以激发学生的学习积极性，增加课堂的活跃度。
五、实物导入法实物导入是一种直观的方式，可以通过给学生展示一些与新课内容相关的实物来引入新课。
实物可以是一把扇子、一双筷子、一本书等等，通过触摸、观察、感受实物，可以引起学生的好奇心，从而激发他们对新知识的学习兴趣。
六、诗歌导入法诗歌是小学低年级学生非常喜欢的形式，可以通过念诗的方式来引入新课。
教师可以准备一些与新课内容相关的诗歌，通过朗诵诗歌的方式来吸引学生的注意力，让他们进入学习状态。
七、音乐导入法音乐是一种情感最直观、最生动的载体，可以通过播放一段与新课内容相关的音乐来引入新课。
音乐可以带给学生愉悦的情绪，激发他们的学习兴趣和好奇心。
浅谈课堂教学的有效导入
浅谈课堂教学的有效导入
良好的开端是成功的一半，教师应该在教学开始激发学生的兴趣，为课堂教学打下良好的基础，这要求老师在导入上下功夫。
一、音乐导入法
音乐导入可以让学生更好地感受教材中的情境。
教师精选一些与教材内容、意境、对学生情感培养相一致的乐曲，在教学开始时营造气氛。
例如七年级第一单元的主要内容是关于学生进入中学后面对新学校、新同学、新朋友该如何结交新友谊。
一曲抒情的歌曲不仅能将学生带入这一课程的主题，而且能缓解学生紧张忧郁的情绪，激发学生对思想品德课的兴趣。
本人运用一首《朋友》来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又营造了良好的课堂气氛。
二、故事导入法
古今中外有许多丰富多彩、寓意深远的故事、寓言，加以合理运用于新课导入，不仅能对学生起到较大的思想教育，而且能帮助学生较快进入课堂意境中，提高课堂教学质量。
如讲授九年级环境问题时，我以酸雨的由来来激学生思考问题、探索问题的兴趣，帮助学生进入课堂教学，提高了教学效率，又能让学生对知识点留下深刻的印象。
三、漫画导入法
漫画往往能令人捧腹大笑，但在笑声过后却发人深省。
利用漫画导入新课，同样能收到良好的效果。
如在讲授如何孝敬父母时，我就用“妈妈爱吃鱼头”的漫画导入，提出问题：妈妈真的喜欢吃鱼头吗？为什么？进而导入新课“孝敬父母”。
总之，我们进行课堂教学导入设计时，要根据教学内容和教学目标，联系学生实际。
不管采取什么方式导入，都要为课堂教学服务，以激发学生的学习兴趣。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法
浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法语文课是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要课程。
在小学低年级的语文教学中，导入环节的设计至关重要。
导入能够引发学生兴趣，调动学习积极性，为后续学习做好准备。
本文将就小学低年级语文课堂中的导入方法进行浅谈。
初入学堂的小学一年级学生，由于年龄小，知识基础薄弱，注意力不集中等因素，对语文学习的兴趣与自主性存在局限。
因此，在导入环节设计上应注意以下几个方面：一、从生活中出发小学生对自己的生活有直接而深刻的体验，教师可以从生活的小事情入手，引入学习内容。
例如，针对要学习的字词、课文内容，可以设计一些和生活相关的情感和经历，让学生在熟悉的环境中，主动参与学习。
二、利用故事情节小学低年级的学生喜欢听故事，故事中的情节可以引发学生兴趣，使其主动参与到学习中来。
教师可以选择和教材有关的故事，用简洁明了的语言复述，并适当加入一些活泼有趣的元素，引发学生的思考和探究欲望。
三、通过记忆游戏小学低年级学生的记忆力较弱，通过记忆游戏可以培养学生的记忆能力，并激发他们参与到学习中的热情。
教师可以设计一些与学习内容相关的游戏，如拼图、猜词游戏等，让学生在游戏中巩固所学内容。
四、情景模拟情景模拟是一种将学生置身于实际情境中的导入方法。
教师可以设计一些综合性的情景，让学生在模拟的情境中运用所学的知识和技能，提高学生的学习动力和效果。
例如，在学习写作时可以设计一个情景：假设你是一个小记者，现在需要写一篇采访报道，学生可以在教师的引导下，思考并写出自己的想法和叙述。
五、利用多媒体在现代教育中，多媒体技术已经广泛应用于教学过程中。
教师可以通过展示图片、播放视频等方式，将教学内容生动形象地呈现给学生。
例如，在学习诗歌时，可以播放一些与诗歌内容相符的图片和音乐，激发学生对诗歌的情感共鸣，提高学习的效果。
六、采用互动问答互动问答是一种直接引发学生思考和参与的导入方法。
课堂导入方法
课堂导入方法在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它直接关系到学生对整节课的学习兴趣和主动性。
一个好的课堂导入可以有效地激发学生的学习热情，引起学生的好奇心，从而更好地促进知识的传递和学习效果的提高。
那么，如何进行有效的课堂导入呢？下面将就此问题进行探讨。
首先，教师可以利用故事、问题、图片等方式进行课堂导入。
通过一个生动有趣的故事，或者一个引人思考的问题，或者一张富有想象力的图片，都可以吸引学生的注意力，引发学生的思考，从而达到引导学生进入学习状态的目的。
例如，教师可以讲述一个与当天课程内容相关的故事，或者提出一个与学生生活息息相关的问题，或者展示一幅引人入胜的图片，都可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
其次，教师可以通过引用名人名言、实物展示、音乐等方式进行课堂导入。
名人名言往往能够激发学生的共鸣，让学生在短短的几句话中找到学习的动力和方向；实物展示可以让学生通过观察和思考，进入到课程内容所涉及的领域；音乐则可以通过动听的旋律和歌词，让学生在愉悦的氛围中产生对知识的渴望和向往。
这些方式都可以让学生在轻松、愉快的氛围中迅速进入学习状态。
此外，教师还可以通过提出观点、引发争议、展示视频等方式进行课堂导入。
提出观点可以让学生在思考中找到自己的立场，引发争议可以让学生在讨论中找到问题的关键，展示视频则可以通过视觉和听觉的双重刺激，让学生更好地理解和接受所要学习的知识。
这些方式都可以让学生在积极的思考和讨论中迅速进入学习状态。
总之，课堂导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到整节课的教学效果。
一个好的课堂导入可以有效地激发学生的学习热情，引起学生的好奇心，从而更好地促进知识的传递和学习效果的提高。
因此，教师在进行课堂导入时，应该根据学生的特点和课程内容的需要，选择合适的方式进行导入，从而达到最好的教学效果。
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浅谈有效课堂的导入
（2010——2011第一学期）
北
街
小
学
陈雪妮
2011年元月
浅谈有效课堂的导入
新课的导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。
常言道：良好的课堂开端，就是有效课堂教学成功的一半。
一个好的导语具有催人奋进、引人入胜的妙用。
那么，怎样的导入才能自然贴切、较好地把学生导入教师所创设的教学氛围之中呢？
一、引用经典故事引入
在教学《循环小数》时，我引用故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲从前有……。
通过故事，学生既认识了循环，又了解了循环的性质，简捷易懂，从而达到有效教学之目的。
二、联系生活，贴近实际导入
在学习《三角形边的关系》时，我引用生活中的实例，让学生感受到数学就在身边，学习数学就是解决自己身边的问题。
如：小猪盼盼要坐出租车到刺猬家做客，有两条路可走，盼盼说：走A路，司机说：走B路。
商店
B
盼盼家刺猬家
A
你认为他们谁说得对？为什么？让学生展开讨论，最终得出：走A路，因为A路最近。
既省时间又省钱。
即三角形两边之和大于第三边的定理由然得出。
学生通过解决生活中的实际问题而达到了学习新知之目的。
三、运用诗句、名言警句导入
运用苏轼的《题西林壁》诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”
导入学习，观察物体，首先让学生分析诗句意思，再让所有学生在自己的位置观察同一物体并说出结果，进行讨论，由讨论到争议，最后确定结果：观察物体的角度不同，看到的结果也就不同。
四、激趣导入
小学数学面对的是一群天真活泼、调皮可爱、好奇心极强的孩童。
做为一线的数学教师，课堂语言要精炼、幽默、逻辑性强，趣味性浓。
正所谓：一语破的、一语解惑、一语启智、一语激情。
教师一句精辟的语言，常会使学生萦绕脑际而终生难忘；一个生动的比喻，常会使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评，常会使学生放下包袱又惭愧不已。
言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。
只有这样才能达到一石激起千层浪之效果。
教学有法，教无定法。
导课并无固定不变的模式，全靠教师依据教材特点和学生实际，进行创造性设计。
总之，不管采用什么方法，都必须在导课过程中紧紧抓住○1趣味性——把学生的注意力吸引到课堂上来○2启发性——激发学生学习的兴趣和求知欲○3概括性——语言生动、精炼，并对后面的学习具有指导作用。
只有确定了导课在第一节课中“抛砖引玉”的地位，才能为教学内容的重点和难点服务。