乌克兰教育体系介绍
苏霍姆林斯基的教育思想和陶行知教育思想
苏霍姆林斯基的教育思想瓦·阿·苏霍姆林斯基，苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
一、生平及主要教育活动1918年，苏霍姆林斯基诞生在乌克兰基洛沃格勒一个贫民家庭。
1926年，入一所7年制的农村学校。
1933年毕业，翌年入短期师资训练班，1935年结业后便开始当小学教师。
1939年，在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育，取得了中学教师的合格证书，并先后担任中学语文教师、教导主任。
1941年，苏联卫国战争开始后，他立即奔赴前线，受过重伤。
伤愈后不能重上战场，被委任为一所中学的校长。
家乡解放后回到当地，任区教育局长。
1947年，主动申请调回学校工作。
1948年开始担任帕夫雷什农村中学校长。
直到1970年逝世，享年52岁。
在长达三十多年的教育活动中，他一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。
一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。
其中较著名的有：《把整个心灵献给孩子》《给教师的建议》《帕夫雷什中学》《和青年校长的谈话》等。
他生前是乌克兰共和国的功勋教师、原苏联教育科学院通讯院士，曾获得两枚列宁勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章，被人们称为“教育思想泰斗”。
他的书被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。
二、主要教育思想（一）论教育苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出了“培养共产主义建设者”“培养全面发展的人”“聪明的人”“幸福的人”“合格的公民”等等。
其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。
”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育呈现现个统一的完整的过程。
”关于德育，他明确指出，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。
乌克兰教育体系怎么样
乌克兰教育体系怎么样乌克兰教育体系介绍乌克兰简介乌克兰虽然人口只有5,000万人，但却共有高校1,047所，与我国大致相当(我国有高校1,100余所，但我国有近13亿人口)。
仅仅是这个数字本身，就已经让人肃然起敬。
乌克兰教育体制乌克兰基本继承了原苏联学制，其中包括学前教育、普通教育、职业技术教育、中等专业教育、高等教育(包括在高等院校和科研机构设立的研究生教育)。
乌克兰现行高等教育结构和学位制度包括专家资格教育和学位教育两种。
现在乌克兰高等教育也提供包括学士、硕士和博士(副博士)学位教育由高等院校按照基础专业教育大纲在第一级不完全高等教育后实施的基础高等教育，旨在根据学生选定的高等教育专业方向培养具有“学士学位”的专家，学制4年。
学校向按规定修完全部课程(包括实习)，通过全部考试考查，经考核合格的学生颁发《高等教育毕业证》，同时授予学士学位。
获“学士学位”的学生可以继续接受更高一级高等教育。
学士学位教育专业范围仅限于人文、社会经济、理科和部分工科专业等。
硕士学位教育是在学士学位教育的基础上再接受二年专业培养(包括科研或教学实习)，标准学制为2年，(加学士学位教育共6年，即4+2)。
学校向按规定修完全部硕士学位课程，通过考试、答辩，经考核合格的学生颁发《高等教育毕业证》，同时授予硕士学位。
根据乌克兰国家高等专业教育标准，专家资格教育保留原来的学制——5年。
学校向按规定修完专家资格教育全部课程，通过考试、答辩，经考核合格的学生颁发《高等教育毕业证》，同时授予“工程师”、“农艺师”等称号的专家资格。
获“硕士学位”或“专家资格”的高等院校毕业生均可报考副博士研究生，攻读副博士学位。
副博士学位教育学制3年，副博士资格考试合格，撰写论文并通过答辩者可获得副博士学位，针对海外学生办法国际标准的Ph.D证书(博士)。
乌克兰的院校讲课以俄语为主，外国留学生第一年为预科(预备系)主要是学习俄语，各高等院校一般学制为五年(医科大学为六年),毕业时获硕士学位(如学习四年也准毕业，但只能获得学士学位)。
乌克兰的人文环境特征概括
乌克兰的人文环境特征概括乌克兰位于欧洲东部，是一个拥有丰富历史和独特民俗风情的国家。
其人文环境特征十分多样，包括语言、宗教、文化、教育等方面。
本文将从这些方面来概括乌克兰的人文环境特征。
一、多元语言环境乌克兰是一个多民族的国家，拥有丰富多样的语言环境。
乌克兰语是该国的官方语言，大多数乌克兰人使用乌克兰语进行交流。
但乌克兰也是一个多语言国家，许多地区的居民使用俄语、罗姆语、波兰语、匈牙利语等作为母语。
这种多元语言环境反映了乌克兰的文化多样性和包容性。
二、宗教多样性乌克兰的宗教信仰多样，包括东正教、天主教、伊斯兰教、犹太教等。
东正教在乌克兰占主导地位，许多乌克兰人信奉东正教基督教。
然而，天主教也有一定的信徒群体，尤其是在西部地区。
此外，乌克兰还有一些穆斯林和犹太人。
这种宗教多样性为乌克兰的人文环境增添了丰富的色彩。
三、丰富的文化传统乌克兰有着丰富的文化传统，包括音乐、舞蹈、绘画、雕塑等艺术形式。
乌克兰音乐形式多样，例如乌克兰民歌、克里米亚塔塔尔舞曲等都具有独特的魅力。
乌克兰舞蹈也是乌克兰文化的重要组成部分，尤其是著名的乌克兰民间舞蹈。
此外，乌克兰的绘画和雕塑艺术也有着独特的风格和表现形式，代表着乌克兰人的创造力和艺术才华。
四、教育体系的重要性乌克兰重视教育，教育体系在人文环境中扮演着非常重要的角色。
乌克兰拥有一些著名的大学和学术机构，培养了众多优秀的科学家、艺术家和文化人才。
乌克兰的教育体系不仅注重学术研究和专业技能培养，也注重培养学生的人文素养和道德品质。
总结：乌克兰的人文环境特征多样丰富，包括多元的语言环境、宗教多样性、丰富的文化传统以及重视教育体系。
这些特征凸显了乌克兰在人文领域的独特魅力和多元发展。
通过了解乌克兰的人文环境特征，我们可以更好地理解乌克兰这个国家的文化和社会面貌。
苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建 议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》等教育专著。他探讨了 学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合以及校 内领导等问题。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有 独到的见解。
年谱简编
1918年，苏霍姆林斯基诞生在乌克兰基洛沃格勒一个贫民家庭。 1926年，入一所7年制的农村学校。 1933年毕业，翌年入短期师资训练班。 1935年结业后便开始当小学教师。 1939年，在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育，取得了中学教师的合格证书，并先后担任中学语文 教师、教导主任。 1941年，苏联卫国战争开始后，他立即奔赴前线，受过重伤。伤愈后不能重上战场，被委任为一所中学的校 长。家乡解放后回到当地，任区教育局长。 1947年，主动申请调回学校工作。 1948年开始担任帕夫雷什农村中学校长。 1970年逝世，享年52岁。
主要作品
苏霍姆林斯基在长达三十多年的教育活动中，一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。一生写 下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。
苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联著名教育理论家和实践家，世界著名教育家。
1918年9月28日，苏霍姆林斯基诞生于乌克兰一个农民家庭。
1926年他进入乡村小学上学，1933年从七年制学校毕业后进入克列明楚格师范学院的师资培训班。
1935年，17岁的苏霍姆林斯基返回母校，成为一名农村小学教师。
从开始教师生涯的第一天起他就一边努力工作，一边勤奋地充实自己的知识，并向别的教师请教，以获得更多的经验。
他用四年的时间完成了波尔塔瓦师范学院语言文学系函授班的学业，接受了高等师范教育，获得了中学教师证书。
1939年9月至1941年7月，苏霍姆林斯基在一所完全中学当语文教师兼教导主任，领导全校的教学工作。
这为他广泛探讨和研究教育理论提供了有利条件。
卫国战争开始后苏霍姆林斯基以政治指导员的身份上了前线。
在战争中他身负重伤。
伤愈后他重返教育岗位。
起初任中学校长，不久调往家乡任区教育局长，全力以赴投入战后恢复学校的工作。
苏霍姆林斯基热爱教学第一线的火热的生活，因此提出了回学校工作的申请。
1947年他被任命为帕夫雷什中学校长。
从此他就一直在这一岗位上勤奋地耕耘，直至1970年9月2日去世，历时23年。
其间，苏联各地的许多师范学院都邀请他去工作，甚至波尔塔瓦师范学院院长，他的学位导师也亲临帕夫雷什，动员他去基辅工作，但都被他婉言谢绝，他以自己的一生实践了自己的誓言。
苏霍姆林斯基深信，要当好一名校长，就必须一天也不脱离学生和教学。
他明确地提出了口号：到学生中去，到课堂中去，到教师中去。
他身为校长，还兼了一个班的班主任，从一年级一直跟到学生毕业。
他全身心地热爱学生，殷切地期望他们每个人，不管聪明还是愚笨，健康还是体弱，品德优良还是有“精神创伤”，都成为优秀的公民。
他认为，“教育——这首先是人学。
不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
”因此，他与学生朝夕相处，对学生了如指掌，了解他们的欢乐和痛苦，关心他们的成功和失败。
乌克兰留学的基本教育情况
乌克兰的基本教育情况乌克兰的基本教育情况乌克兰的基本教育情况对于有意向进行乌克兰留学的家庭或个人，在前往一个陌生的地方留学生活前一定会做详细的调研，在这里，西培留学为您讲述一下乌克兰的基本教育情况!乌克兰的高等教育分4个阶段，现有共177所高等教育机构。
教学语言是俄语和乌克兰语。
进入高等学校学习需持有中学毕业证书并通过大学入学考试，各学校对入学考试的内容要求各有不同。
高等教育第一阶段或基础阶段是学士学位阶段。
学生在大学、高等专科学校或学院里完成3.5-4年的课程学习并通过毕业考试后被授予学士学位。
课程一般设有人文学科、基础学科及工艺学科几大类，便于学生将来继续攻读专业技术人员证书或硕士学位。
高等教育第二阶段是专业技术人员(如工程师、教师、医生等)任职资格证书阶段。
在大学、高等专科学校、学院或者公立艺术学校学完全部课程后可获得这种文凭。
对中学毕业生来说，学习年限为5-6年，这取决于学校的类型;而对学士学位持有者，学习年限则为1-2年。
第三阶段是硕士学位阶段。
硕士阶段的课程由2-3个阶段组成，学生通过相应阶段的学习也可以获得学士学位或专业技术任职资格。
学生必须通过毕业考试和国家学位评定委员会主持的某一专业领域的科研论文答辩，才能获得硕士学位。
最高阶段：在乌克兰的研究生教育体系中，高等教育机构也承担对从事科学或教育科学的人员的培训，可授予一些高级学位：科学副博士、科学博士学位。
申请者经过3-4年独立的研究工作，完成论文，并通过由特别科学委员会组织的答辩后，可获得科学副博士学位。
科学副博士由乌克兰最高证书委员会颁发。
高级科学博士学位是乌克兰的最高学位。
它由特别科学委员会组织对申请人所独立从事的科学项目进行公开答辩，由乌克兰最高证书委员会认可。
这一学位的培养形式之一是让学生在某一特定领域或学科进行全日制的博士课程学习，如教育学专业。
申请者须以高级研究人员身份工作2年，但现在主要的方式是进行独立研究。
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博洛尼亚进程下的乌克兰高等教育改革
博洛尼亚进程下的乌克兰高等教育改革【摘要】博洛尼亚进程是欧洲高等教育领域发生的最有意义和涉及范围最广的改革，目标是到2010年建立一个欧洲高等教育区，并且在世界范围内提升欧洲高等教育体系。
加入博洛尼亚进程是乌克兰参与欧洲一体化建设的重要举措，以改革教育系统为突破口，进而带动乌克兰各领域获得欧洲认同。
在加入博洛尼亚进程后，乌克兰对各级教育系统进行了改革。
【关键词】教育改革；博洛尼亚进程；乌克兰1 博洛尼亚进程发起的历史背景高等教育作为人才生产的输出端，一直以来都担负着推动国家发展的重要责任，高等教育水平的高低直接决定着一个国家发展的冲进和潜力，影响着国家在世界上的地位和作用，成为国家文化水平的标志。
欧洲是高等教育的发源地，有着几百年悠久历史的欧洲高等教育面临着多重挑战。
一方面，在不断变化、不断全球化背景下运行的欧洲大学，在国际市场上越来越缺乏竞争力。
另一方面，欧洲国家大学在适应变化的社会和环境下面临着共同的困难和共同的需要；首先，与非欧盟国家特别是与美国相比，欧洲的高等教育缺乏竞争力和吸引力。
目前，在美国大学学习的外国留学生达到58万人，超过英、德、法三国留学生数目的总和，成为世界上最大的教育服务贸易进口国。
相比之下，作为近现代大学发源地的欧洲，曾经作为美国大学样板的欧洲大学，却已经不像从前那样吸引人，眼睁睁地看着具有先进教育理念、强大师资力量和雄厚科技实力的美国大学引领潮流。
其次，从欧洲范围来看，各国的教育计划和教育机构复杂多样，质量参差不齐，评估手段和过程各不相同，极大影响了学位的透明度和流动性，而且随着苏格拉底计划的实施，欧洲国家间的学生、教师等人员流动逐渐增多，但不同的学位制度、教育体系妨碍了这种流动。
此外，统一的欧洲劳动力大市场也要求各国协调高等教育体制，建立共同的质量保证标准，对学位、学历进行衡量，促进学生就业。
基于以上全球化的压力和欧洲自身发展的需要，欧洲当然不甘落后，欧洲要寻求重新崛起之路。
马卡连柯的教育
年当作违法者或流浪儿看待，而是看作具有积极因素和发展可能的人。 在他看来，尊重人、信任人，是教育人的前提；只有从尊重人、信任人 出发，才能受过马卡连柯教育的谢苗·卡拉巴林，曾回忆了他在高尔基工 学团当学员时，马卡连柯如何尊重他、信任他，使他走上新生的历程。
三、家庭教育的重要内容
首先，马卡连柯认为家庭教育的真正本质在于如何组织家庭生活；其 次，马卡连柯非常重视儿童的游戏，提出了较为系统的游戏理论；再次，马 卡连柯研究了家庭劳动教育，要求让儿童“手脑并用”地劳动而不只是出苦 力。
马卡连柯这些主张在今天看来仍富有启发意义
马卡连柯艰苦卓绝的教育实验活动把数以万计的流浪儿童和少年违法者 改造成了社会主义新人，这和他的教育理念有着密切的联系。 信任教育
马卡连柯的教育
初教系2010级1班 谢兰
人物简介
马卡连柯
(1888～1939) Makarenko，Anton Semiohovich 苏联教育家，作家。1905年从小学师资训练班毕业 后开始教育生涯。1905年起担任小学教师和校长， 在15年的教育实践中 ，积累了丰富的经验 ，奠定了 他的教育思想的基础。1920年后先后主持高尔基工 学团和捷尔任斯基儿童劳动公社，从事对流浪儿童和 少年违法者的教育改造工作。提出了通过集体和生产 劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法 ，丰富了他的教育学理论。1935年马卡连柯任乌克 兰苏维埃社会主义共和国内务人民委员部工学团管理 局副局长 ，同时从事写作、理论著述和学术讲演活 动。
那是高尔基工学团创办不久的一天，马卡连柯到监狱去领卡拉巴林，当 马卡连柯和监狱长一起替卡拉巴林办理出狱手续时，马卡连柯亲切地要 他暂时离开办公室。当时，卡拉巴林对此并不理解。过了十年后，当卡 拉巴林已经是一名人民教师时，马卡连柯才告诉他说：“我当时所以叫 你走出监狱长的办公室，是为了使你看不见担保你出去的条子。因为这 个手续，可能会侮辱你的人格。”卡拉巴林说：“马卡连柯注意到我的 人格，可是那时，我自己还不知道什么是人格。这是他对我的第一次温 暖的、人道的接触。”当他俩从监狱去省人民教育厅的路上，卡拉巴林 总是走在马卡连柯的前面，以表示自己不打算逃跑，而马卡连柯总是和 他并肩而行，同时跟他谈话，使他高兴。所谈的都是关于工学团的事， 只字不提监狱的情况和有关他过去的事。产生合理的教育措施，才能取 得良好的教育效果。
乌克兰职教师资教育技能培训的特点
职业教育教学法 的任务是培 养学生在教育教学工作中 的执 教技巧 ， 这项工作包括 以下能力的培 养 ： 教学 方案的设计 、 实施 ，
及分析和修改方案 的能力 为此 ，大学生必须具备职业定向 、
职业资格和职业 的重要个性品质。 聪业定 向测定未来教师对 自己劳 动成果的期望和要求： 职业 资格包括教学 和掏通能力 ， 或者足备课 、上课和分析教学效 果的 能 力； 职业 的重要个性品质包括善于共事 、 敏捷 、 勤奋 、 组织性强
维普资讯
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乌克兰职教师资教育技能培训的特点
口王 珍译／ 天津
ｒ 师范系培养 ． 程 工程师范专科学校 也培养学士 职业教育学硕士是 为职业 教育领域的科研 工作 培养的． 面 也 向高等 院校的教学工作 。
等 师 资 培 养 的 特点
乌克 兰职业 教育师资的培养体 系具有层 次结构 ，这个结构
水平 包 括 ： 级 专 ｆ 凡才 学 十 初 ｊ ｆ 人才 、 １ 】 硕 一
初级专 ¨人 才 “ ｝ 仟生产教学挫师 、教 学车 的设备Ｊ ｒ 』 ｝ ． 艺技术人员 、 教学戈啦 他们 ＿ 在职业技术教 育系统 教学 ＿ ｆ
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依照 乌克兰 ｆ程师范教 育的规 定 ，所有 的工程师 范院校的
毕业生都 町 在 』址系统 中任职 ， 如技术 员 、 长 、 工 工程师等。所 工程师一教师的培 养结构包括 阿部分 ， 一是教育的 ． 一是 Ｔ 程
乌克兰一年制硕士国内认可么
乌克兰一年制硕士国内认可么随着全球化的加速和人民生活水平的提高，留学已经成为越来越多人的选择。
当然，相比求学体验和文化交流，更重要的是在毕业后获得一份好的工作以实现自己的职业理想。
因此，留学前必须了解学位的国内认可情况。
本文将针对乌克兰一年制硕士的国内认可情况进行详细讲解。
一、乌克兰一年制硕士的概况随着乌克兰政府对海外留学生招生计划的扩大，越来越多的中国学生选择到乌克兰攻读一年制硕士学位。
相对于欧美国家，乌克兰留学更具有价格优势。
乌克兰的大学制度采用欧洲标准，其一年制硕士学位课程设置在全欧洲范围内，得到了欧盟的一致认可。
乌克兰一年制硕士在国外名声越来越好，成为了越来越多中国学生的首选留学目的地。
乌克兰一年制硕士课程一般包括以下学科：信息技术、金融和经济学、文学、艺术和设计、工程和科技、人文科学、法学、医学、自然科学、社会科学等。
乌克兰的大学拥有自己的物理系、化学系、生物系、医学系、法律系、工程系以及经济系等。
二、乌克兰一年制硕士的国内认可情况乌克兰一年制硕士的国内认可问题是每一位留学生所关心的问题。
在国内，教育部是全国高等教育的管理部门。
教育部会对从国外学校取得的学位进行认证，认证是为确保此学位在中国境内得到认可。
因此，乌克兰一年制硕士的国内认可关乎到留学生是否能够在国内继续发展自己的职业生涯。
（一）教育部认证在中国，教育部认证是任何一位中国留学生所期望的。
教育部认证旨在为学生获得的成就在国内得到认可。
在中国使用国际学位证书，需要通过教育部的学位认证，认证可以让学生获得国际职业发展的机会。
对于乌克兰的一年制硕士来说，教育部认证是最关键的认证方式。
因此，乌克兰高校和学生还要按照国内教育部的规定进行认证。
只有经过国家学位认证中心认证的学位，才可以在台湾、香港、澳门、内地等地区功效生效。
（二）中华人民共和国驻乌克兰大使馆认证中国驻乌克兰大使馆认证是使文凭或学位在国内制订生效的重要步骤之一。
中华人民共和国驻乌克兰大使馆可以为留学生颁发使学历或学位认证，并将认证材料存入档案，留待个人有需要时，便于查询。
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乌克兰教育体系介绍
乌克兰简介
乌克兰虽然人口只有5,000万人，但却共有高校1,047所，与我
国大致相当(我国有高校1,100余所，但我国有近13亿人口)。
仅仅
是这个数字本身，就已经让人肃然起敬。
乌克兰教育体制
乌克兰基本继承了原苏联学制，其中包括学前教育、普通教育、
职业技术教育、中等专业教育、高等教育(包括在高等院校和科研机
构设立的研究生教育)。
乌克兰现行高等教育结构和学位制度包括专
家资格教育和学位教育两种。
现在乌克兰高等教育也提供包括学士、硕士和博士(副博士)学位教育由高等院校按照基础专业教育大纲在第一级不完全高等教育后
实施的基础高等教育，旨在根据学生选定的高等教育专业方向培养
具有“学士学位”的专家，学制4年。
学校向按规定修完全部课程
(包括实习)，通过全部考试考查，经考核合格的学生颁发《高等教
育毕业证》，同时授予学士学位。
获“学士学位”的学生可以继续
接受更高一级高等教育。
学士学位教育专业范围仅限于人文、社会
经济、理科和部分工科专业等。
硕士学位教育是在学士学位教育的基础上再接受二年专业培养
(包括科研或教学实习)，标准学制为2年，(加学士学位教育共6年，即4+2)。
学校向按规定修完全部硕士学位课程，通过考试、答辩，
经考核合格的学生颁发《高等教育毕业证》，同时授予硕士学位。
根据乌克兰国家高等专业教育标准，专家资格教育保留原来的学制——5年。
学校向按规定修完专家资格教育全部课程，通过考试、
答辩，经考核合格的学生颁发《高等教育毕业证》，同时授予“工
程师”、“农艺师”等称号的专家资格。
获“硕士学位”或“专家资格”的高等院校毕业生均可报考副博
士研究生，攻读副博士学位。
副博士学位教育学制3年，副博士资
格考试合格，撰写论文并通过答辩者可获得副博士学位，针对海外
学生办法国际标准的Ph.D证书(博士)。
乌克兰的院校讲课以俄语为主，外国留学生第一年为预科(预备系)主要是学习俄语，各高等院校一般学制为五年(医科大学为六年),毕业时获硕士学位(如学习四年也准毕业，但只能获得学士学位)。
现在有部分高校对于部分专业采用英语授课，本科(学士学位)四年，硕士学位二年。
在学历认证方面，根据1998年12月中乌两过签署的《中华人民
共和国政府和乌克兰政府关于相互承认学历、学位证书的协议》，
中国承认乌克兰高等院校颁发的学历证书和乌克兰最高学位委员会
颁发的学位证书。
乌克兰现有普通学校21,500所，高等院校1,047所，职业技术学校737所。
国立基辅大学、国立哈尔科夫大学、基辅国际民航大学、乌克兰
国家技术大学(基辅工学院)、国立哈尔科夫技术大学、基辅建筑工
程学院、基辅医学院、、乌克兰国家科学院、基辅柴可夫斯基音乐
学院、哈尔科夫音乐学院、敖德萨音乐学院、乌克兰艺术学院等院
校在世界范围内有很高的知名度。
乌克兰学历证书、文凭
根据1998年12月11日中乌在中国北京签署的《中华人民共和
国政府和乌克兰政府关于相互承认学历、学位证书的协议》，中华
人民共和国承认乌克兰高等院校颁发的学历证书和乌克兰最高学位
委员会颁发的学位证书。
一、经同国家教育部外事司综合处核实，中国承认乌克兰学校毕
业生文凭的条件是：
1、乌方学校必须是国立大学;
2、中方学生必须具有高中毕业学历;
3、必须获得乌方预科结业证书;。