一年级下册音乐教案8调皮的小闹钟 人音版
一年级下册音乐教案-8 调皮的小闹钟 ︳人音版 (五线谱) (1)
调皮的小闹钟教学设计教学目标： 1.能够用打击乐器和肢体动作表现《调皮的小闹钟》的不同节奏2.能对指挥作出准确反应，用适当的力度、轻快柔和的声音表现旋律的断与连，准确有感情地演唱歌曲教学重难点：准确、有感情地演唱歌曲，体会《调皮的小闹钟》调皮、可爱的曲风。
教学过程师：刚才，我看到同学们下课都玩得很开心，有没有同学告诉我你们下课都玩一些什么游戏啊？生：(略)师：这么多的游戏，不知道大家有没有玩过猜谜语的游戏？谁给大家出一个谜语让我们大家猜一猜？师：谜语大家可能会得不是特别多，那我给大家一个谜语，注意听！我这个谜语啊！一点都不难，我相信我说完之后，大家一下就能猜到答案，但是最重要的是，看看你能不能把我说的这个谜语，把它记住。
师：大家仔细看啊，我的这个谜语还带动作的。
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。
一起说吧！师：对了，是闹钟。
闹钟这个答案并不难，但是你们记住，我刚才说的这个谜语了吗？来大家说一下试试，准备好，大家一起来(加动作老师带领学生一起完成) 接下来同学们能不嫩看我的手势来说一遍师：下面我们来看一下，这些形象各异的小闹钟，看你们见没见过幻灯片(播放各种闹钟图片)，加音乐，边看边说，停在一张普通闹钟的幻灯片上师：同学们这是什么啊(指闹铃)对！闹铃响的时候，我们才会起床。
那这一部分是什么呢？(指针)师：我今天给大家带来两样乐器(三角铁，双响筒)。
动脑筋开始了，想一想这两样乐器，它们发出的音色，哪一个适合模仿闹钟指针的声音？师：那哪一个是闹铃的声音。
那，来吧，谁来用双响筒模仿一下指针走的声音？像不像？我觉得你那表好像走得有点快，能慢一点吗？一直演奏下去，不要停让学生跟着台上的同学一起走(模仿闹钟走的动作)我看看还有谁做的与众不同，跟着节奏师：现在我给大家听一段音乐，仔细听，在这段音乐里也有用双响筒模仿的指针的声音，你们听一听音乐里指针的节奏和我们刚才这位同学敲地又稳又准的节奏有什么不同，仔细听!播放音乐再强调一遍强调不同。
调皮的小闹钟(教案)人音版音乐一年级下册
《调皮的小闹钟》教学设计一、教学内容：人民音乐出版社一年级下册《调皮的小闹钟》二、教学目标：1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,在音乐活动中感受乐曲描绘的小闹钟形象，体验音乐轻松愉快、诙谐幽默的情绪，认识音乐与生活的广泛联系，教育学生要珍惜时间；2.能在反复聆听中加强对音乐主题和插部的记忆，初步了解乐曲结构、了解回旋曲式；3.在参与节奏律动、演唱演奏等活动中，感受乐曲各乐段的速度、力度以及情绪变化，发挥艺术想象、提高艺术表现能力。
三、教学重难点：重点：感受音乐所描绘的小闹钟调皮可爱的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
难点：能根据音乐节奏、旋律变化，完整表现音乐。
四、教学准备：电钢琴、六面体凳、多媒体教学课件、板书黑板贴，双响筒、串铃、丝巾、披肩及头饰、爱心贴纸等。
五、教学过程( 一)课前律动跟老师一起进行《在钟表店里》音乐律动。
【设计意图：通过律动感知节奏、活跃气氛，为后面的学习做好铺垫】(二) 谈话导入1.师生问好；2.教师出示实物小闹钟，提示他会发出的声音，让学生来说说家里各式各样的小闹钟，引出美国安德森的调皮的小闹钟，出示课题。
【设计意图：用实物小闹钟的样子，再到家里小闹钟的样子，联系生活贴近生活，直接导入本节课题】(三)分段欣赏(1)初听，这段音乐带给你怎样的感受?能听到秒针走路的声音吗?(2)用双响筒和弹舌模仿恒定规律的节奏；(3)小组合作，用身边生活中的事物模仿节奏；(4)发现音乐中不规律的敲击节奏和切分节奏，以此来体现小闹钟幽默调皮的性格特点；(5)用动作表现音乐；(6)给主题音乐配上歌词，教唱小闹钟的歌，注意反复记号、顿音记号、休止符、弱起等演唱方法；(7)唱跳表演主题音乐。
【设计意图：以节奏为突破点，让孩子了解音乐要素对音乐形象的塑造起重要作用，感知和记忆主题音乐，虽是欣赏课也涉及到了演唱技能】(1)创设小主人出门的情境，听听小闹钟在干什么?这段音乐的情绪是怎样的?(2)为什么会有情绪的变化?从速度、旋律上说说看；(3)教师示范小闹钟的舞，学生用丝巾舞一起感受优美舒展的音乐；(4)衔接主题音乐第二次出现。
人音版音乐一年级下册第8课调皮的小闹钟教学设计
3. 启发式教学法：引导学生发挥想象，创作自己的音乐作品。可以分组进行讨论，让学生互相启发，互相学习，共同创新。
教学手段：
1. 多媒体设备：利用多媒体设备播放歌曲《调皮的小闹钟》，让学生跟着音乐一起唱，逐步提高他们的音准和节奏感。同时，可以通过多媒体设备展示音乐活动的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。
答案：本节课学习了歌曲《调皮的小闹钟》，掌握了其旋律和节奏，并参与了音乐活动，如节奏游戏、分组演唱等，锻炼了音乐表现力。
2. 让学生结合本节课的学习，谈谈自己对音乐节奏和旋律的理解和感受。
答案：音乐节奏是音乐的基础，它让音乐有了规律和节奏感。音乐旋律则是音乐的灵魂，它让人感受到音乐的优美和情感。
3. 请学生运用本节课学到的音乐知识和技能，尝试创作一首简单的歌曲或旋律，并记录下来。
1. 能够听懂并演唱歌曲《调皮的小闹钟》。
2. 能够通过音乐活动，体验音乐的节奏和旋律。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
教学重点：
1. 歌曲《调皮的小闹钟》的演唱。
2. 音乐活动的参与和表现。
教学难点：
1. 歌曲《调皮的小闹钟》的音准和节奏。
2. 音乐活动的创新和表现。
教学准备：
1. 教学课件和音响设备。
5. 音乐创造力和创新精神的培养：请学生尝试创作一首简单的歌曲或旋律，记录创作过程，并撰写创作心得。
作业反馈：
1. 歌曲《调皮的小闹钟》的演唱：教师将对学生的演唱视频进行点评，指出音准和节奏方面的不足，并提供改进建议。
2. 音乐活动的参与和表现：教师将阅读学生撰写的心得体会，了解学生在音乐活动中的表现和收获，并提出改进建议。
一年级下册音乐教学设计-8《调皮的小闹钟》人音版(五线谱)(4)
一年级下册音乐教学设计-8 《调皮的小闹钟》人音版（五线谱） (4)一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动活泼的语言和旋律描绘了小闹钟调皮的形象，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
歌曲共四句，每句四小节，采用2/4拍子，节奏基本相同，便于学生掌握。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过听、唱、动等方式感受音乐。
但由于年龄较小，注意力集中时间较短，因此在教学过程中需要教师善于激发学生的兴趣，注重启发和引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲的欢快情绪，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《调皮的小闹钟》，提高学生的歌唱能力。
3.引导学生参与音乐活动，培养学生的集体合作意识。
4.通过对歌曲的学习，提高学生对时间的认识和珍惜。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。
2.学会歌曲中的生字词，理解歌曲的含义。
3.培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在角色扮演、故事讲解等方式中感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
3.示范法：教师以身作则，为学生提供正确的歌唱姿势和演唱方法。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和旋律。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有歌曲、图片、动画等元素的课件，吸引学生的注意力。
2.乐器：准备一些打击乐器，如小鼓、铃鼓等，让学生在活动中体验音乐。
3.歌曲乐谱：准备《调皮的小闹钟》的歌曲乐谱，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师播放《调皮的小闹钟》歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快情绪。
同时，引导学生谈论日常生活中与时间相关的趣事，如“早上闹钟响了，你起床了吗？”等，激发学生对时间的认识和兴趣。
2.呈现（3分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
人音版音乐一年级下册8《调皮的小闹钟》教案
人音版音乐一年级下册8《调皮的小闹钟》教案一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版音乐一年级下册第八课的一首歌曲。
歌曲以生动形象的方式描绘了小闹钟调皮捣蛋的形象，歌词简单易懂，旋律活泼可爱。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐审美能力，同时也能锻炼他们的歌唱技巧和节奏感。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱和动作来表达自己的情感。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的兴趣。
此外，部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.能够准确地唱出《调皮的小闹钟》这首歌曲，理解歌曲的意义。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的兴趣。
3.提高学生的歌唱技巧和节奏感。
4.培养学生合作学习的能力，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高。
2.理解歌曲的意义，准确表达歌曲的情感。
五. 教学方法1.采用启发式教学法，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
2.使用情境教学法，通过生动形象的描绘，帮助学生理解歌曲的意义。
3.运用分组合作学习法，培养学生的团队精神和合作能力。
4.采用视听结合法，让学生在听觉和视觉上都能得到充分的体验。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.教学乐器：如钢琴、吉他等。
3.教学道具：如小闹钟、动作卡片等。
4.教学资料：包括歌曲乐谱、歌词等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《调皮的小闹钟》歌曲，引导学生进入学习状态。
同时，展示小闹钟的图片，引起学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲的旋律和歌词，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生音准和节奏上的错误。
同时，让学生用手拍打节奏，增强节奏感。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台演示歌曲，其余学生观看并模仿。
然后，进行小组比赛，看哪个小组演唱得更好。
人音版一年级音乐下册 调皮的小闹钟(教案)
调皮的小闹钟一、教学目标：1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松、愉快、幽默的音乐情绪。
2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及各分部音乐。
3．结合打击乐器双响筒、三角铁、木鱼等奏姿势和演奏方法，从而培养学生的表现力和创造力。
二、重点难点1.重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2.难点：通过各种活动深入理解音乐结构，熟记主题旋律。
三．教学过程（一）导入师：同学们，今天的音乐课老师给大家带来一个好伙伴，请看——（出示漫画小闹钟）。
生：闹钟。
师：在生活中，闹钟无时无刻都在为我们服务，清晨叫我们起床、重要的事情设置闹铃提醒我们、还可以看时间。
是我们生活中重要的伙伴。
首先让我们听一听闹钟可以发出哪些声音呢？生：闹铃声、时针走动的声音（分别用“叮铃铃”、“踢踏踢踏”的声音模仿一下呢）。
师：小朋友们的耳朵真灵敏。
1945年，美国作曲家、指挥家安德森创作了一首管弦乐作品——《调皮的小闹钟》。
让我仔细聆听，在这首作品中，你听了闹钟的哪些声音呢？用动作告诉老师吧！（完整聆听乐曲）。
（二）分段赏析生：听到了时钟走动的声音“踢踏踢踏”，也听到了闹铃“叮铃铃”。
师：同学们听得很仔细。
可是，安德森爷爷的小闹钟今天出了点小状况，他想修一修，让我们一起来帮他找出问题，听一听乐曲的第一部分，小闹钟的故障出现在哪里呢？（聆听乐曲的A部分）生：认真聆听。
（时针走动的有个地方卡了）师：哦，原来是时针走动不规律了。
让我们看着图形谱，再听音乐，检测一下问题所在呢？（出示时钟走动的节奏图，让我们用木鱼来模仿时钟走动的声音吧。
）通过音乐的聆听，开始时钟走的很有规律，带有装饰音的主题从第四拍进入，刚刚进行了第一个乐句就出现了切分节奏，但后面很快又恢复了正常，第二乐句结尾的时候，又调皮了，走了一个切分节奏，音乐用节奏的变化表现了一个不安分、幽默调皮的小闹钟的形象。
我们用A表示，这也是乐曲的主题部分。
一年级下册音乐教案-8 调皮的小闹钟人音版 (五线谱)
一年级下册音乐教案-8 调皮的小闹钟人音版（五线谱）一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言描绘了小闹钟调皮的形象，富有童趣。
歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和活泼好动的性格，他们对音乐充满热情。
在学习《调皮的小闹钟》这首歌曲时，学生可以通过模仿小闹钟的形象，发挥自己的想象力，进一步激发他们对音乐的热爱。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《调皮的小闹钟》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
3.引导学生发挥想象力，创造性地表现小闹钟的形象。
4.培养学生团结协作的精神，提高集体演唱能力。
四. 教学重难点1.歌曲《调皮的小闹钟》的旋律和歌词的掌握。
2.培养学生正确演唱歌曲的能力，注意音准和节奏。
3.引导学生发挥想象力，创造性地表现小闹钟的形象。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生感受小闹钟的调皮形象。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团结协作精神。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《调皮的小闹钟》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《调皮的小闹钟》。
3.教学乐器：打击乐器，如铃鼓、木鱼等。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《调皮的小闹钟》，引导学生跟着音乐节奏摇摆，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《调皮的小闹钟》的歌词和旋律，让学生初步感知歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生音准和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，培养团结协作精神。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创造性地表现小闹钟的形象，如用打击乐器为歌曲伴奏。
一年级下册音乐教案-8 《调皮的小闹钟》 ︳人音版 (五线谱)
调皮的小闹钟教材版本：人音版教学内容：《调皮的小闹钟》课型：音乐欣赏课执教教师：执教时间：教材分析：管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
乐曲为C 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题。
这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。
它转成了G大调。
旋律以附点音符为特色。
主题再现，接第二插部。
乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2．参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3．用打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，为主题旋律填唱歌词，在音乐中体会乐趣，增强学生表现力和创造力。
教学重、难点：1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2．通过各种活动深入理解音乐结构。
教学准备：小闹钟图片、电子琴、多媒体教学课件、双响筒、串铃、三角铁。
教学课时：第一课时教学过程：一、欢快律动、情境导入播放歌曲《这是什么》，师生聆听音乐并律动。
师：欢迎同学们走进音乐课堂，请大家和我一起来唱起来跳起来吧！设计意图：以学生喜好“动”为基础，以“闹钟”为主线，引出本课。
二、激发兴趣、记忆主题师：今天，赵老师给同学们带来了由美国作曲家安德森爷爷创作的一首关于小闹钟的乐曲，不过安德森爷爷家的这支小闹钟和其他的小闹钟不太一样，它走走停停，好像生病了，而正是这样的小闹钟却给安德森爷爷带来了创作灵感，接下来，就让我们一起来听一听。
（一）聆听完整乐曲交流聆听后的感受（二）聆听主题部分1. 出示旋律图形谱（板书：师画图形谱）师跟着音乐板书图形谱——教师演唱旋律，师生手绘图形谱——体会切分音节奏带来的小闹钟“调皮”的形象2.为小闹钟取名字，揭示课题。
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8调皮的小闹钟
一、教学目标
1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
2.在音乐实践活动中进一步熟悉双响筒、三角铁的音色和敲击的方法,并能选用合适的乐器为乐曲伴奏,培养学生的表现力和创造力。
3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,了解回旋曲这一特有的曲式结构。
二、学情分析
一年级孩子特点:喜欢集体活动、好奇心强、喜欢听故事、求知欲望强适宜采用律动、图片相结合的手段,进行直观教学。
《调皮的小闹钟》短小有趣,形象鲜明,教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想象和联想,鼓励学生表述自己的审美体验,培养听赏兴趣,逐渐养成聆听音乐的良好习惯。
三、重点难点
重点:感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
难点:深入理解乐曲的结构。
四、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
一、初步感受音乐
(一)师生问好。
《哈喽歌》
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(二)猜谜语(会走没有腿会说没有嘴它会告诉我们什么时候起什么时候睡)谜底:闹钟(1你见过的闹钟都有什么样子的?)(2闹钟会发出怎样的声音?)(三)完整初听,(“有一位叫安德森的作曲家爷爷,他把闹钟的声音创作成了音乐,我们来一起聆听,看你能否听出哪里有小闹钟的声音”师引导律动)
(设计意图:通过猜谜语,激发兴趣,学生模仿老师积累感性经验,通过律动放松情绪为音乐表现和创造奠定基础。
)
活动2【讲授】新授
二、参与活动、记忆主题
(一)听主题部分。
(哈哈,结尾发生了什么呢?其实这段音乐是有故事的,你们想听吗?安德森爷爷每晚睡觉前都会跟小闹钟说,请你明天七点准时叫醒我,然后就安心睡觉了,那么现在就来发挥想象力,当爷爷睡觉了以后,小闹钟在干什么?)我们来听一小段,感受下小闹钟的脚步
(1)出示小脚印,用弹舌和各种姿态来模仿小闹钟的声音和形状。
(2)脚步在哪里发生了变化?(引导切分节奏,在音乐中起到了强调富于动感的节奏师,走路都不好好走,你们说这是个怎样的小闹钟?)
(3)出示课题(果然,安德森爷爷把这首乐曲命名为《调皮的小闹钟》,正因为乐曲中多次出现了切分音,所以呀,这首乐曲又叫《打切分音的小闹钟》)。
(4)熟悉主题旋律,用双响筒或弹舌摆臂以及肢体语言表现。
(小闹钟一边踏着轻快的步伐一边调皮的唱着)
(设计意图:通过不同音色模唱主题,让学生在好奇中尽快熟悉旋律,能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应,在聆听中启发学生在积极体验的状态下,充分展开想像。
)
三、激发兴趣、获求新知
(一)聆听第一插部:
(1)引导学生探索这段旋律特点:抒情、悠扬
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(2)展开联想,感受优美的旋律,请学生用自己最优美最连贯的动作来表现跳舞的小闹钟体会它此刻的心情。
(设计意图:这个环节体现了奥尔夫理念中的“即兴”,它是最自然的表现形式。
通过引导学生在聆听音乐时即兴地做动作,不仅可以使学生体验到创作的乐趣,还可以培养敏锐的听觉,精确的节奏感对于音乐形象的理解和注意力的集中。
)(二)聆听第二插部: (1)聆听音乐,(分辨音乐中铃声响了几次生:8次小闹钟为什么要响这么多次呢?)
(2)情景创设(这段音乐,小闹钟又干了些什么呢?)
(4)模仿实践(用三角铁伴奏,生发挥想象力用肢体表现,在铃声出
现的地方喊出“起床啦”)
(三)完整聆听,总结乐曲的结构。
完整聆听,做卡片游戏,直观的表现音乐的结构,讲解ABACA回旋曲式。
同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式。
(设计意图:通过本环节检测学生是否能划分出音乐的结构,感受音乐的变化,能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
并且巧妙地解决了难点——回旋曲式的认识。
)
(四)《调皮小闹钟》音乐表演
完整聆听,分乐段用动作表现音乐,用乐器为音乐伴奏,激发学生的表现欲望。
(设计意图:通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景,探索乐器的不同音色,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,这是一个符合新课标的发展学生创造性思维的探究过程。
安排为乐器伴奏这环节利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养了学生实践能力以及良好的合作意识和在群体中的协调能力。
)
四、拓展与联想
(1)老师随音乐发展即兴音乐讲故事。
带领学生进入不一样的音乐场景。
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(2)聆听安德森其它代表作《打字机》、《跳圆舞曲的小猫》主题片段。
激发学生的想象力。
(设计意图:本环节通过老师即兴表演引导学生开拓思维空间,培
养学生边听音乐边联想故事画面;对其它作品的介绍能激发学生自主地去发现生活中的声音,进一步学习的自觉兴趣。
)。