《项链》第三课时
《项链》教案设计
《项链》教案设计课时安排：第一课时：导入与课文背景介绍（30分钟）第二课时：课文分析与重点理解（30分钟）第三课时：情感体会与写作指导（30分钟）第四课时：课文赏析与表演（30分钟）教学目标：1.了解莫泊桑的生平及其代表作品《项链》；2.理解《项链》的主要内容和故事情节；3.分析小说中的人物性格、主题思想以及情感表达；4.提升学生阅读理解能力和写作水平；5.培养学生发现生活之美、珍惜现实的意识。
教学重点：1.教授《项链》的背景知识和故事情节；2.分析小说中的重要人物及其性格特点；3.梳理小说表达的主题思想；4.引导学生进行情感体会和写作实践。
教学难点：1.理解小说中的复杂情节及人物性格；3.进行情感表达与写作指导。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.教材《项链》的文本；3.黑板和彩色粉笔；4.学生笔记本。
教学过程：第一课时：导入与课文背景介绍（30分钟）1.导入（5分钟）介绍莫泊桑是19世纪法国著名作家，代表作品有《项链》、《羊脂球》等，简要介绍他的生平和文学成就，引导学生对《项链》的故事有所期待。
3.课文背景介绍（15分钟）简要介绍《项链》的故事背景：女主人公失去一条珍贵的项链后，为了弥补损失而倾家荡产，最终发现事实并非自己所想。
引导学生思考珍惜现实，不贪图虚荣之物。
第二课时：课文分析与重点理解（30分钟）1.课文内容回顾（10分钟）有学生自愿朗读课文片段，回顾故事情节，引导学生重温故事梗概。
2.人物性格分析（10分钟）分析女主人公玛达姑的性格特点：虚荣、自卑、感性等，引导学生发现其转变和成长。
3.主题思想探究（10分钟）引导学生讨论《项链》表达的主题思想，从故事中体会珍惜现实、追求真善美的重要性。
第三课时：情感体会与写作指导（30分钟）1.情感体会交流（15分钟）让学生表达对《项链》的情感体会，分享故事中对贪婪、虚荣等主题的思考，引导学生认识到珍惜现实的重要性。
2.写作指导（15分钟）进行写作指导，让学生在老师的引导下，撰写对《项链》故事的心得体会或故事续写，锻炼学生的写作能力和想象力。
《项链》教案
《项链》教案
一、教学目标：
1. 了解故事内容，理解人物的心理和行为。
2. 分析小说的主题和象征意义。
3. 学习小说的写作技巧和叙事手法。
二、教学重难点：
1. 重点：理解人物的心理和行为，分析小说的主题和象征意义。
2. 难点：学习小说的写作技巧和叙事手法。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些与珠宝相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解《项链》的写作背景和作者莫泊桑。
3. 文本分析：分析《项链》的故事情节和人物形象。
4. 讨论交流：让学生分组讨论对《项链》的理解和感受。
5. 艺术鉴赏：引导学生体会《项链》的艺术特色，如情节的巧妙构思、人物的刻画等。
6. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调《项链》的主题和艺术特色。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《项链》的读后感。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《项链》有了更深入的了解，并且能够分析小说的主题和象征意义。
但在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，避免教师一言堂的情况。
同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。
项链
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六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙
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七、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏
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八、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名
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九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名
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十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
3、玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最 后不得不诉诸法律，陷入了一场旷日持久的官司 大战。
4、玛蒂尔德取回了那挂付出了她十年心血 的项链，拿到珠宝店去换钱，可对方却告诉她： “这串项链是假的，至多值300法郎！
创作名言
最伟大的诗人并不是创作的最好的 诗人，而是启发得最多的诗人……他留 下许多东西让你自己去追索，去解释， 去研究。
来
续
写
第二课时
１．通过欣赏小说结构艺术，来进一步透视 人物的性格。 ２．引导学生领会情节发展偶然中的必然。
汇报上节课的作业
想象的情节一定要忠实于人物性格，符合情 节的真实
交流
故事新编
1、玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千法 郎，过上了浪漫幸福的生活。
2、玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精 神崩溃了，整天念叨着：项链，假的！项链，假 的！从此，她的身影出现在精神病院里。
2、得请贴后的复杂心理
先是高兴→懊恼→不耐烦→悲 痛→平静
3、借项链前后的心理变化
郁闷不安、忧愁→惊喜→ 犹豫不决→惊喜→迟疑→ 发现、发抖、出神→迟疑 而焦急→跑出来、搂、亲、 跑。
品读课文
舞会上，玛蒂尔德成功了没有？她的心境怎样？
虚 她终于获得了成功……
高中语文《项链》教学设计(通用14篇)
高中语文《项链》教学设计（通用14篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《高中语文《项链》教学设计（通用14篇）》，快快拿去用吧!高中语文《项链》教学设计篇1教学目标：1、认识“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习偏旁“禾”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么？能合理搭配“的”字词语。
第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。
2、认识词语，能够随文识字。
3、学习书写生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、借助实物、导入新课：1、你见过项链吗？在哪里见过？“项”指脖子的后面，像这样挂在脖子上的链条形状的装饰品，我们就称为项链。
你还见过哪些项链？学生说一说。
今天，我们就学习一篇新的课文，跟项链系。
而这篇课文的题目就叫《项链》。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、教师范读课文，要求：认真听，特别留意不认识的字。
学生跟读。
想一想：这篇课文写了什么？2、学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，并标出标自然段。
三、认字认词，积累词语。
1、大海给我们带来了礼物，不过大海说了，只有闯关成功的小朋友才能得到礼物，你们想不想拿到礼物啊？现在就让我们来看看大海给我们出了什么难题。
2、仔细听老师读第一小节，找一找表示颜色的词。
（1）出示：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的指导学生读好轻声“的”字。
（2）生活中有哪些事情也是这些颜色的呢？生自由说。
3、又宽又远又长又软长，软是翘舌音。
宽是三拼音节，远是整体认读音节。
师相机正音4、哗哗地笑着嘻嘻地笑着（1）学习“笑”：“笑”原来表示竹子被风吹弯时发出的声音，就像人发出的笑声。
项链优秀教案（精选9篇）
项链优秀教案（精选9篇）项链优秀教案（精选9篇） 作为⼀位杰出的教职⼯，时常需要编写教案，教案有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的项链优秀教案（精选9篇），欢迎⼤家分享。
项链优秀教案1 ［教学⽬标］ 1、通过对⼩说情节、⼈物性格的剖析，让学⽣深切体会虚荣⼼给⼩说主⼈公带来的巨⼤打击，记取⼩说提供的超时空的现实警戒意义。
2、引导学⽣学习借鉴⼩说主⼈公遭打击⽽不沉沦，遇逆境⽽敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。
3、通过对⼩说的鉴赏，让学⽣领会本⽂别出⼼裁的结构艺术。
4、培养学⽣联想和想象能⼒、发散思维能⼒。
［教学重点］ 1、本⽂巧妙的构思和结局的空⽩艺术。
2、⼈物形象的分析与概括。
［教学难点］ 引导学⽣探讨本⽂多元化的主题。
［教学⽅法］质疑、启发、讨论相结合。
［教学时数］2课时 第⼀课时 ［教学⽬标］ 1、熟悉⼩说的情节。
2、领会本⽂精妙的构思和布局。
［教学重点］ 体会本⽂结局“意料之外，情理之中”的含义，重点探讨本⽂结局的“空⽩艺术”,让学⽣知道什么是“空⽩”，并在写作中尝试这种技法。
［教学步骤及内容］ ⼀、导⼊新课： 有这样⼀个故事：长征路上，冰天雪地之中，⼀个⼈⼜冻⼜饿，⾏将死亡。
这时，司令⽣⽓地找军需部长，因为是他的失职，才让战⼠这样冻饿致死，出⼈意料的是，原来这个快死的⼈就是军需部长。
⽂章到此戛然⽽⽌，意味悠长。
这种结局往往是出乎意料，⼜合乎情理，今天我们要学的《项链》⼀⽂结局也是如此。
（板书题⽬） ⼆、概括⽂章结构 （课前让学⽣听朗读，解决⽣僻字词，熟悉情节，了解作者情况。
） 提问：1.⽂章的最后结局如何？从结局往前看，连续发⽣了哪些事情？ 明确：得请柬借项链丢项链还项链发现真相 附图： 提问：2.从⽂章的内容看，玛蒂尔德为之付出⼗年艰⾟的项链竟然是假的，我们不难理解结局的“意料之外”，可我们还说它是“情理之中”，这在⽂中有哪些根据？请同学们找出来并加以分析。
《项链》课件高教版中职语文基础模块上册(共31张PPT)
誊写 ( téng )：照底稿抄写。 亲昵 ( nÌ) ：十分亲密。
词。熟读课文，整体 感知文意
寒伧：(hán chen) 同“寒碜” (1)丑陋难看原句：住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料 的粗陋都是她苦恼。
粗陋：粗糙不精美，陈设粗陋。
原句：住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧的，都使她苦恼。
惊骇(jīng hài )：惊慌害怕。 自惭形秽( huÌ) ：惭：惭愧。秽：肮脏。形秽：模样丑陋。因为 自己不如别人而感到羞愧。
项链
THE NECKLACE
法国 ·莫泊桑
导语 美国经济学家萨缪尔森提出一
个快乐方程式：快乐=物质消费÷ 欲望。从经济学观点看，物质消费 越大欲望越小，快乐就越多，所谓 知足常乐。反之，一个物质消费有 限，欲望无穷大，那将怎样呢？我 们来看小说《项链》，从中寻找答 案。
莫泊桑
▪ 十九世纪法国杰出的批判 现实主义作家，世界闻名 的短篇小说大师，他一生 创作了六部长篇小说和近 三百篇短篇小说。代表作 《羊脂球》、《俊友》 《我的叔叔于勒》等。被 誉为“短篇小说之王”
原来项链是假的——构思巧妙
二、小组讨论分析玛蒂 尔德的形象
提示：根据故事情节，社会环境， 运用人物形象分析方法，在文本找 依据。
序 玛蒂尔德 爱慕虚荣
幕—
现实
梦想 矛盾
美丽、动人，出身低微， 没有一个有钱的体面人 认识她、了解她、爱她、 娶她
住宅寒伧，墙壁黯 淡，家具破旧，衣 料粗陋
《项链》教学设计(三教时)
《项链》教学设计（三课时）教学目的：1、通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
2、通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。
3、通过赏读，使自己进一步认知人生。
教学设想：较长课文的讲读，必须以学生的充分预习为基础，教师要精心设计问题，引导学生多读多思，深入领会作品要义。
课前准备：一、边读边点评人物形象，写在课文旁白处；并对其中一点写一段评论文字，要求叙析评三结合。
另：预习时鼓励学生质疑。
教学重难点：1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。
2、赏析结构艺术。
教学时数：3课时第一课时教学要点：鉴赏人物形象，探究作品内涵。
教学过程：一、故事导入今天我们来学习莫泊桑的《项链》，在上课之前我先给大家讲一个故事。
墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下来。
这是它又一次失败的记录。
但是，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。
第一个人注视着这只虫子，感叹地说：“一只小小的虫子，这样的执著、顽强；失败了，不屈服；跌倒了，从头干；真是百折不挠啊！我遭到了一点点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗？难道我还不如这只虫子？！”第二个人注视着这只虫子，禁不住叹气说：“可怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。
唉——可悲的虫子！”然后这个人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我该学得聪明一点，不能再闷着头蛮干一气了——我是个有头脑的人，可不是虫子。
”大家想一想，这两个人观察同一只虫子，但见解却截然相反，为什么呢？生答。
对，他们思考的角度不同。
为什么思考的角度会不同呢？这其实与个人的经历和性格特点有关。
你看，第一个人，他的经历特点是遭到了一点点挫折，就气馁、退缩；第二个人并不是遭到一点挫折就退缩，而是做事一再失利，却仍然闷着头蛮干一气。
所以他们观察同一只虫子，获得的启示却迥然不同。
《项链》教案
《项链》教案
一、教学目标：
1.知识目标：了解作家、作品，理解作者的创作动机，认识人物形象。
2.能力目标：组织学生课堂讨论，训练口头表达能力；引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。
3.感情目标：认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害；肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和负责态度。
二、教学重难点：
重点：掌握本课的生字词，正确读写汉字；感受玛蒂尔德的人物形象。
难点：理解小说主题，学会从人性的角度审视人物形象。
三、教学准备：
教师：准备教学PPT、背景音乐等。
学生：预习课文，了解作者和作品背景。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1.教师播放音乐，引导学生闭眼想象，感受宁静美丽的夜晚。
2.教师出示课题《项链》，让学生齐读课题。
3.教师引导学生说说自己对“项链”的理解，引出课文内容。
（二）初步感知：
1.教师范读课文，让学生初步了解课文内容。
2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3.指名学生分段朗读课文，纠正字音和停顿。
4.教师出示生字卡，指名认读生字，重点指导“项”字的写法。
5.教师引导学生说说课文中描述的项链的特点和作用，让学生用自己的语言描述。
6.教师播放PPT，展示项链的图片和历史背景等，帮助学生理解课文内容。
7.学生再次朗读课文，深入感受课文的意境。
8.教师引导学生探究小说的主题和人物形象，培养学生的探究能力。
9.教师引导学生说说自己对课文的理解和感受，加深学生对课文的理解。
10.学生自由朗读课文，读出情感和韵味。
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语文
主备人刘锋辅Fra bibliotek人年级
高一
授课内容
《项链》课后练习与能力指导训练
授课日期
2015年10月14日
授课类型
（请打√）
新授课□复习课□实训课□习题课√其他□
课时
安排
1
总1课时
教学目标
学生按质按量完成并理解内容
教学重点
近义词如何进行辨别区分
教学难点
学会对近义词进行辨别区分
教学方法
讲授法、讨论法、比较阅读
不满得意果断坚毅感慨人生与命运思考
作业、讨论题、思考题：
课后小结：
教学准备
学生提前完成课后练习与能力指导训练
教学基本内容
方法及手段
《项链》课后练习高教版语文(基础模块上)教材P84-85
高教版语文学习指导与能力训练(基础模块上) P24-30
讲授法
讨论法
比较阅读
板书设计：
宽大：体积宽敞：空间精巧：工艺、结构精美：效果
懊恼：生气恼怒：怒（程度）注视：吸引注意：身份
苦恼：精神苦楚：肉体