《项链》第二课时剖析电子教案
部编版一年级语文上册课文11《项链-第2课时》教案
部编版一年级语文上册课文11《项链-第2课时》教案一、教学目标1.理解课文内容，学会用简单语言描述主要情节。
2.能正确朗读课文，感悟课文情感和寓意。
3.通过教学，激发学生对于文学的兴趣，培养学生的语文表达能力。
二、教学重难点重点1.理解课文中的情节，抓住主要内容。
2.朗读课文，准确表达情感。
难点1.领会课文中的寓意。
2.能够用简单语言表述课文中的内容。
三、教学过程1. 创设情境（1）教师先向学生描述项链的外观，并引入课文。
（2）利用图片、实物等辅助教学，让学生对项链有一个直观的认识。
### 2. 导入课文（1）播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调。
（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入情境。
### 3. 课文学习（1）学生听读课文，教师帮助学生理解生字生词。
（2）教师解释课文中的重要内容，引导学生理解故事情节。
### 4. 情感体验（1）让学生分角色朗读课文，表达不同情感。
（2）通过提问引导学生感悟课文中的善意与友情。
### 5. 拓展延伸（1）与学生分享类似的互助故事，拓展课文主题。
（2）让学生体验互相帮助的喜悦，鼓励他们在日常生活中多关爱他人。
### 6. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行概括，并展示学生课文的表现。
四、课堂作业1.画一幅描绘项链的图画，并写一段小短文配合描述。
2.回家后与家人分享课文内容，谈谈自己的感悟。
五、教学反思本节课主要围绕《项链-第2课时》这一课文展开，通过情境创设、导入课文、学习理解、情感体验等环节，让学生深入感受课文的内涵，培养其对文学的兴趣和理解能力。
对于部分学生，提出了拓展延伸的内容，以增强教学效果。
在未来的教学中应该更注重培养学生的语文表达能力，引导其积极参与课堂互动，实现全面发展。
以上是本节课的教案，希望能够有效引导学生学习理解《项链-第2课时》，并在语文学习中获得乐趣和启发。
《11.项链》第二课时(教案)一年级上册语文部编版
《11.项链》第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。
（2）学会本课生字，会用生字组词，会用部首查字法查找生字。
（3）能够用普通话流利地进行交流，表达自己对课文的看法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（3）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 学会本课生字，会用生字组词，会用部首查字法查找生字。
2. 正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的合作意识。
三、教学难点1. 理解课文内容，把握课文结构。
2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的合作意识。
四、教学准备1. 教学课件2. 课文录音3. 生字卡片五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示项链实物，引导学生观察项链的特点，激发学生的兴趣。
（2）教师提出问题：“同学们，你们知道项链是由什么组成的吗？”引导学生回答。
（3）教师总结：项链是由许多珠子组成的，这些珠子就像我们学习语文知识一样，一颗颗串联起来，构成了美丽的项链。
2. 课文学习（15分钟）（1）教师播放课文录音，学生跟读，初步感知课文内容。
（2）教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。
（3）教师出示生字卡片，引导学生学习生字，会用部首查字法查找生字。
（4）教师引导学生用生字组词，培养学生的词汇运用能力。
3. 小组合作（15分钟）（1）教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）教师提出问题：“同学们，你们觉得课文中的项链是什么样的？请用课文中的词语来形容。
”（3）小组成员相互讨论，共同完成问题。
（4）教师邀请各小组代表发言，分享小组的讨论成果。
（5）教师总结：通过小组合作，我们知道了课文中的项链是美丽的、闪耀的、光彩夺目的。
《项链》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《项链》第二课时（教案）部编版语文一年级上册1、教学目标1.1知识目标•了解并掌握故事中人物形象的特征；•理解故事情节进展；•学会运用简单的语言描述人物的外貌特征。
1.2能力目标•通过阅读故事，提高学生的阅读能力；•训练学生的观察能力；•提高学生的用语表达能力。
1.3情感目标•培养学生对于美好物品的向往；•了解珍惜财物的重要性。
2、教学重点•理解故事情节发展；•学会运用简单的语言描述人物的外貌特征。
3、教学难点•训练学生的观察能力；•提高学生的用语表达能力。
4、教学过程4.1引入•教师给学生展示一些珠宝图片，让学生观察，并讲述自己的喜好。
•以学生感兴趣的话题为出发点，引导学生进入故事。
4.2讲解故事•读故事《项链》。
•让学生合唱歌曲，讲述故事中人物的形象特征。
4.3阅读故事•学生自己朗读故事，加强理解。
•让学生拿出课本，将故事中关键词汇用不同颜色的笔进行标记，以便更好地理解故事。
4.4知识巩固•让学生描述故事中主要人物的外貌特征。
•分组讨论故事中所传递的重要信息，然后组长代表小组汇报。
5、作业布置•运用本节课所学知识，描述自己的“最爱”物品。
6、教学反思“项链”这篇故事是一篇波折曲折的传奇故事，生动地刻画了一个凡人的梦想和精神追求。
在本课中，我们做了很多阅读、理解并运用的活动，引导学生去分析、思考故事中的信息，提高了学生们的阅读和语言表达能力，同时也让他们懂得了如何去珍惜自己拥有的财物。
整个教学过程有条不紊，学生们反应热烈，并且表现出了高度的学习积极性，学习效果比较良好。
《项链》第二课时详案
提问五？提问六？提问七？提问八？提问九？1、 在情节展开的开头部分，作者用了一千多字的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公。
在这一部分，有一个词语使用频率相当高。
“梦想”，前后使用达4次，她梦想什么（用一句话概括）？ ――梦想过上流社会生活。
（见书P66第3段）2、她这样的梦想能实现吗？她的梦想结果如何？玛蒂尔德认为自己容貌美丽动人，人品出众，渴望过上流社会那种奢华生活，希望自己成为男人追求的目标，女人羡慕的对象。
可惜，这些梦中的生活图景，与她所处的地位与家境形成强烈的反差（家境如何，请见课文第1段）。
梦想与现实的矛盾使玛蒂德尔不断感到痛苦，以至于当她看望她的一位富有的同学回家后，会“常常整天地哭好几天”。
她的痛苦的根源正在于其追求资产阶级奢华生活的思想。
3、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？情绪有怎样的变化？本以为高兴 -- 懊恼 – 恼怒 – 悲痛（痛苦）4、怎样认识她的喜与忧（矛不矛盾）？不矛盾。
接到请柬后她内心高兴，她很想抓住这一机会，去上流社会风流一番。
但她考虑到的是晚会穿什么衣服，而她的家境又告诉她，不可能得到她想要的东西，丈夫又不理解，因而懊恼、恼怒、悲痛，变法子抠出丈夫的积蓄---这就反映什么呢？反映她性格中的一个侧面：要面子，爱慕虚荣，追求享乐。
（丈夫把买猎枪的钱给她做长裙，做完了又嫌自己没什么戴。
）5、借项链时，玛蒂尔德是怎样表现的？面对朋友的首饰匣子：贪婪、焦急。
（具体见书P69顺数第6段“左试右试”、“犹豫不定”“她嘴里还老是问：‘再没有别的了？’”）借到项链之后：兴奋、欣喜若狂。
（“她一把搂住了朋友的脖子……带着宝贝很快就跑了”） ---（兴奋）（二）[丢项链]1、大家在晚会上看到的玛蒂德尔，是怎么样的呢？（用四个字概括）“出尽风头”。
P69倒数第4段2、而“陶醉”，就连用了5次（排比手法），在陶醉之后，我们看到的是，玛蒂尔德的虚荣心终于得到了满足，但作者却是带了一种强烈的讽刺意味，讽刺了小资产阶级女性的庸俗作风（陶醉）3、一场舞会，玛蒂尔德走进的不是一个天堂，而是一种更大的自我困惑。
《项链》教学设计教案(2课时)
（1）借助拼音自读课文和下面的生字，要求：读准字音。
遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读词语。
开火车读，指名读。
课件出示：笑着涌向贝壳娃娃挂在快活金色蓝蓝的黄黄的雪白雪白的又宽又远又长又软 (2)词语搭配练习。
课件出示：金色的浪花雪白的项链快活的大海蓝蓝的娃娃黄黄的沙滩“小老师”带读。
你发现了什么?下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。
板块三：整体感知，了解大意1.生字读完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。
2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。
3.听了他们的朗读，你有什么样的感受?板块四：巩固识字，指导书写1.孩子们，快看小贝壳来咱们班级做客了，你们认识它们吗？（出示生字：白、的、又、和）你有什么好方法记住它们呢？2.出示学习要求：先在小组长带领下一起读一读，然后每个组员选择一个你最喜欢的字，说一说你是用什么好方法记住它的。
3.请一小组汇报，教师随机补充指导。
师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好撇、竖和横折钩；横折钩的横折处是方的；横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。
“白、的、和”三个字有关联。
3. 学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
板块五：作业布置1.完成《习字册》四个生字的描红、仿影、临写。
2.完成《补充习题》。
板书设计：项链大海沙滩浪花娃娃脚印项链第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
2. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。
3. 认识叠词的表达效果，积累一组叠词。
教学重难点有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
认识叠词的表达效果，积累一组叠词。
教学过程板块一：复习生字，激趣导入1．认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2．同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！板块二：体会快乐，感受美景（一）细读第一自然段1.出示学习要求：朗读课文第一自然段，数一数一共有几句话？每句话分别写什么？2.学生交流，随机导学。
项链 第二课时(教案)部编版语文一年级上册
项链第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.理解故事中的情节和主题。
2.识记学习要点中的生字和词语。
3.提高学生的口语和阅读技能。
教学重点1.理解故事梗概和主题。
2.挖掘关键信息，描绘人物形象。
3.体会人际关系，理解感情交流。
教学难点1.体会人际关系，理解感情交流。
教学过程导入环节1.为学生朗读故事《项链》，让学生短暂回忆一下故事情节。
2.通过师生对话，引出学生的好奇心和求知欲。
主体环节第一部分1.介绍故事主人公以及他们的性格特点。
2.帮助学生了解故事情节及主题。
第二部分1.通过师生合作，让学生尝试朗读故事。
2.从语音、语调和语速三个方面来进行评价和指导。
第三部分1.谈论故事中的情感体验，从不同的角度去理解“珠宝”的含义。
2.总结“珠宝”的含义，为学生设计互动问答。
第四部分1.挖掘课文中的难点生字和词语。
2.通过单词卡片和拼音的配合，让学生更好地掌握。
第五部分1.分组朗读《项链》故事，并进行集体研讨，让学生可以互相分享看法和意见。
2.反思自己在集体活动过程中的不足和进步，为以后的活动做出调整。
总结环节1.温故而知新：回顾今日的学习内容。
2.思考今天的收获，谈论一下自己的感悟和建议。
3.鼓励学生在家里进行本节课的复习，并鼓励学生阅读更多的相关书籍。
教学资源1.教学图片、PPT。
2.教学卡片。
课后作业1.复习习要点生字和词语。
2.朗读故事《项链》并做一篇读后感。
参考资料1.《部编版语文一年级上册》。
2.大众化工具，如网络搜索引擎。
项链 第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
项链第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够正确朗读课文《项链》；2.学会理解并正确讲述故事情节；3.能够发现故事中人物的心理变化；4.能够理解“珍贵”的意思；5.能够感受到人与人之间的善意。
二、教学重难点教学重点1.理解并正确朗读课文；2.理解故事情节；3.发现人物心理变化。
教学难点1.理解“珍贵”的含义；2.解释人与人之间的善意。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.出示活动前的图片，让学生猜猜今天我们要学习的是什么。
2.引导学生回忆上课学习的《小母鸡下蛋》故事，询问大家还记得吗？（回答问题并简要复述故事）2. 学习（30分钟）1.课文朗读：老师或学生朗读课文《项链》，学生可以跟读练习。
2.故事情节讲述：老师讲述《项链》的主要情节，学生可以在听的过程中跟随故事情节画出草图。
3.词语解释：老师解释珍贵的含义，引导学生思考珍贵的物品有哪些，为什么他们珍贵。
4.情感评价：老师向学生介绍人与人之间的善意，并让学生回答为什么我们需要彼此关爱、帮助。
3. 练习（15分钟）1.学生分组，合作完成一个小绘画活动，画出故事中的情景、场景和人物变化。
2.学生个体练习，根据老师提供的板块纸和颜料，画出自己认为最珍贵的东西，并解释原因。
4. 总结（10分钟）1.老师带领学生回顾今天所学的知识和技能。
2.学生自己总结自己发现的“珍贵”和自己感受到的“善意”。
四、教学评估1.学生完成小绘画活动，能够表达自己对故事情节的理解以及故事中人物的心理变化（符合预期）；2.学生个体练习，能够画出自己认为最珍贵的东西，并解释原因（符合预期）；3.课堂讨论中，学生能够理解“珍贵”的含义、人与人之间的善意（符合预期）；4.课后小测：出一些相关问题的选择题和简答题，检验学生对所学内容的掌握程度（符合预期）。
五、教学反思本节课教学过程中，我们将一个寓言故事融入了学科教学，让学生在欣赏故事的同时理解字词含义、发现人物心理变化、感知人情常理，培养他们在思想上的创造力、良好的品德和道德情操。
一年级上册语文教案《课文 项链》第二课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文项链》第二课时（人教部编版）课程目标1.学习掌握课文《项链》的基本信息、情节发展和主题，了解作品的寓意和现实意义。
2.认识和掌握生词“揶揄”、“蒙蔽”，提高自己的词汇量和语言表达能力。
3.培养学生的阅读能力和思维能力，能够理解别人的需要和心情，不断提高人际交往能力。
教学重点1.学习掌握生词“揶揄”、“蒙蔽”，掌握词义和用法。
2.理解课文《项链》的情节发展和主题，讨论作品的寓意和现实意义。
教学难点1.理解课文《项链》的主旨，发掘作品中隐藏的寓意。
2.能够在生活中学会尊重和体谅他人，建立良好的人际交往关系。
教学过程1. 导入（5分钟）让学生回忆上课所学课文《项链》，谈谈自己对这个故事的理解和感受，激发学生对本堂课的学习兴趣。
2. 基础知识讲解（15分钟）1.学习两个新的生词——“揶揄”和“蒙蔽”，让学生利用词典查找词义。
2.复习上节课所学的重点内容，回答学生提出的疑惑。
3. 阅读理解（30分钟）1.向学生讲述课文的情节：玛丽与同学玛蒂尔德相识后，一直想要拥有一件漂亮的项链，但她们家里都很穷。
最后，玛丽的丈夫为她买了一条真正的钻石项链，但玛丽因为失去了珠子而还债三天三夜，并让自己老化得很快。
2.向学生提出问题：故事讲述了什么，作者的写作目的是什么，我们从中能学到什么？4. 探究主题（20分钟）1.将学生分成若干小组，让他们讨论小说的主题和寓意，搜集相关信息和引用，通过多角度解读这篇文章。
应该鼓励他们在别人的观点和意见上有所不同，尊重与理解他人。
2.结束后，每个小组从一个不同的角度发言，总结观点，讨论作者的写作意图，说明文章是否有现实意义。
5. 总结（10分钟）通过小组互动和分析，学生有了相对较深的对文学的了解并且认同了珍视友情和亲情的重要性。
课后作业回顾课上所学的重点内容，阅读《项链》这篇文章，并试图从不同的角度看待事物，思考自己该如何做到尊重他人，获得良好的人际交往能力。
总结通过本堂课的学习，学生更加全面地了解到了《项链》这篇文章的主旨和寓意，认识到了珍视友情和亲情的重要性，培养了阅读和思考能力，并对尊重他人形成了深刻的内化认知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3. 行动描写
4.心理描写(最突出)
细腻﹑深刻的心理描写主要表现在哪里?
1.序幕中的七个梦想-----从衣食住行等方面写 出了玛蒂尔德爱慕虚荣,醉心奢华,渴望过上流 社会贵夫人生活的心理.
2.舞会中的四个“陶醉”-----形象地写出了她 虚荣心得到满足时的狂热兴奋.
3.赔项链后的“回想”-------十年艰辛并没有 使她彻底抛弃虚荣,可见其虚荣心是如何深入 骨髓.
人生无常,命运无常 对其虚荣作出批评,对其失败表示同情对,对其 以诚实劳动偿还债务予以肯定 通过诚实守信、勤劳简朴等优良品质，张扬人性 之美 一曲英雄赞歌 和青春相关的忧伤 毁灭与复活------同一生命主体意识的回归
正如恶劣的品质可以在 幸运中暴露一样，
最美好的品质也正是在 厄运中显示中来的。
吃
“精美的晚餐，亮汤晶晶的银器”
“奇异的禽鸟”
梦想 “盛在名贵盘碟里的佳肴”
“粉红色的鲈鱼或者松鸡”
接 路瓦栽----受宠若惊
到 请 贴
对 虚荣心
比 上升
时 路瓦栽夫人-----恼怒
试首饰时 ----眼花缭乱
语虚
见 项 链 时
言
激动----“心跳﹑发抖”
神
紧张-----“出神好半天”
态 心
迟疑而焦急----担心借不到 理
《项链》第二课时剖析
人物形象
路瓦栽夫人是一个怎样的人?
出身：小职员家庭 婚姻：与教育部的一个小书记结了婚 生活：很不富裕 追求：上流社会的荣华富贵
心理：十分痛苦、伤心、悔恨、失望、困苦 特点：爱慕虚荣 遭遇：一夜狂欢,十年代价.
情感波折
沉迷
悲？苦？ 欣
高兴 懊
狂
恼愁
热
苦欣
痛苦
收 到
没 有
喜
参 加
荣和梦想有区别吗？虚荣心对一个人来说 是好还是坏？
• 玛蒂尔德、灰姑娘
我们承认人都有虚荣心。有虚荣心不一定 就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是 一个人有上进心的表现。面对恶境，无动于 衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合 理的度，事情就会向反向发展。
我们不应该否定玛蒂尔德的举动而应该理解。同时我 们应该说玛蒂尔德向往过一种高雅舒适的生活是正常的， 是一种正常的欲望，或者直接可以说是一种向上的追求。 鲁迅先生说过：不屈是向上的车轮。人生没有欲望，它 就失去了意义。所以说我们不应该谴责玛蒂尔德的追求， 相反，我们应该支持她的追求。如果没有偶然事件发生， 玛蒂尔德不依然在保持着年轻，保持着美丽，保持着追 求吗?
正是导致路瓦栽夫人悲剧的深层社会原因，是 制约路瓦栽夫人的人生理想和生命情致的一副 精神枷锁。
小说在讽刺路瓦栽夫人爱慕虚荣的同时， 也将批判的矛头对准了造成这一类人间悲剧的 资本主义社会。
人物形象分析要点：
１．人物总是生活在特定社会和时代的，优 秀的小说总会在人物身上打上社会和时代的烙 印，我们通过分析人物的思想和言行往往可以 窥探到特定社会和时代的风貌。
２．小说人物分为扁形人物和圆形人物。 扁形人物是性格单一化、类型化的人物；圆 形人物则努力表现人物性格的复杂性，使人物 的塑造更符合生活的真实。
总结
玛蒂尔德的悲剧命运,既是性 格的悲剧,又Байду номын сангаас资产阶级追求 虚荣﹑崇尚奢华的必然产物. 如果说丢项链是偶然的,那么 她的悲剧则是必然的.
作者着力塑造玛蒂尔德的人物形象,主 要运用了哪些手段?哪一种手段最突出?
1、通过路瓦栽夫人这一人物形象，对于当时社会妇女 生存价值你如何理解？
妇女的“出身”： 美丽、丰韵、娇媚
妇女“唯一的资格”天：生的聪明、优美的资质、
温柔的性情
“玩物式”
路瓦栽夫人希望自己：“具有诱惑力而被人追求”
舞会上路瓦栽夫人“得宠”
小结：
当时法国社会视女性为玩物的恶劣价值观，
弥漫于整个社会的追求享乐、爱慕虚荣的风气，
请服
舞
现实与梦 柬 饰 借项链 会
慰
惊 惶
丢 项 链
愁苦不堪
还 清 债 务
赔项链
识 项 链
想的矛盾
生活经历
波澜起伏 跌宕多姿 引人入胜
情节与人物的关系
人物 性格
推动情节 向前发展
淋漓
情节 尽致 人物性格
人物形象
路瓦栽夫人是一个怎样的人?
★虚荣说 ★善良诚实说 ★坚韧说 ★诚实守信说 ★勤劳坚强观 ★纯洁高尚观 ★热爱生活观
荣 心
突 现
一串假项链 十年辛酸事
家 庭 生 活
变？
外 貌 特 征
辞退了女仆
迁移了住所
租赁小阁楼
艰难地攒钱
不变？ 拼命地挣钱
胡乱地挽着头发 歪斜地系着裙子
内 回想 那个舞会
心 世 界
那个晚上
向往 怀念
高声大气地说话
磨粗了粉嫩的手指
讨论：如何看待玛蒂尔德的虚荣心？
• 虚荣？表面的光彩（现代汉语词典）。虚
一﹑序幕------不安现状,想入非非
二﹑借项链------情绪变化 三﹑丢项链------狂热与陶醉
四﹑赔项链------回想当年舞会
“住宅的寒伧”
现实 “墙壁的黯淡”
住
“家具的破旧”
“幽静的厅堂”
心 理 描 写
爱 慕 虚 荣
梦想 “宽敞的客厅”
“华美的香气扑鼻的小客厅”
现实
在“铺着一块三天没洗的桌布 的圆桌边坐下来吃”简单的肉
如何看待几种不同的认识？ 如何看待玛蒂尔德的虚荣心？
思考并讨论
玛蒂尔德的形象
一、爱慕虚荣、想入非非、不安于现状 --------性格的第一层面
二、诚实、善良、质朴的本色 ---------性格的第二层面
三、坚韧、忍耐和吃苦 ---------性格的第三层面
玛蒂尔德的悲剧根源是她的虚荣心,那 么她的虚荣心表现在哪里呢?
我相信，这个小说使读者在悲欢感
慨之余，还能对世上的人与事看得更深 些、更远些。它发人深省之处就是让我 们目睹了浑浊、虚假、拜金、物欲横流 的社会中的一颗金子般的心，一块沉浸 在墨水里依旧保持美质的玉。这样看来， 玛蒂尔德身上最美好的东西最终没有毁 灭。难道你还认为这是一个悲剧吗？
主题探讨
讽刺小资产阶级虚荣心和追求享乐思想 对小资产阶级地位的不稳定极其尴尬处境的同情
讨论：是谁害了玛蒂尔德？
• 假如玛蒂尔德没有参加舞会，假如玛蒂尔
德没有借项链，假如玛蒂尔德没有丢项链， 假如玛蒂尔德丢了项链后马上去将真实情 况告诉朋友，那么马蒂尔德的悲剧是不是 就可以避免呢？
• 答案是否定的，在当时的社会下，玛蒂尔
德，或者说玛蒂尔德这一类人的悲剧命运 是必然的。没一种假设都有一种合理的反 驳，玛蒂尔德的悲剧命运是和她的性格和 社会环境紧密结合在一起的。