部编人教版一年级语文上册《项链》精品教案教学设计小学优秀公开课
部编版小学语文一年级上册-《项链》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）教学目标：1.了解故事的基本情节，并能够用自己的语言简单复述；2.培养学生对细节的感知和理解能力；3.培养学生的想象能力，并能够理解作者的情感表达；4.学会用积极的心态面对自己的不足，不断努力提升自己。
教学重点：1.了解故事的基本情节与作者情感表达；2.培养学生的想象与感知能力；3.引导学生积极面对不足并不断努力提升自己。
教学难点：1.帮助学生理解作者对人生的反思，探讨人生意义；2.将学生带入故事情境，提升学生感性理解能力。
教学方法和过程：1.导入（10分钟）老师先通过发问引导学生思考“珍珠项链的特点是什么”，并激发学生对项链的好奇心，为接下来的阅读做铺垫。
2.逐段学习和理解（20-30分钟）老师将故事分段讲述，让学生集中注意力，逐段学习，理解每一部分的含义和作者表达的意图。
故事分为：1. 林妈妈的生日礼物；2. 珍珠项链的来源；3. 珍珠项链丢了；4. 故事结局。
老师会引导学生在学习的过程中注意细节，理解作者的情感表达和对人生的反思。
3.课文复述（15-20分钟）老师让学生自主复述故事，引导学生将文字转化为自己的语言，并在复述的过程中发现故事中的关键信息，并能简单复述故事情节。
4.探究故事意义（20分钟）老师通过引导学生的思考，帮助学生深入理解故事背后的意义，探究人生的意义和价值，引导学生从故事中寻找自己的人生方向。
5.总结（5分钟）在课堂的最后，老师通过简单的总结，提醒学生关注珍惜生命和努力进取的重要性，并给予学生肯定和激励。
教学评估：1.老师在教学过程中可以通过观察学生的表现来评估学生的学习状态和能力；2.可以通过阅读测试、口语训练等形式来检验学生对故事的理解和掌握程度。
教学延伸：1.学生可以上网或阅读其他故事，找寻与《项链》类似的故事，加深对人生意义的思考；2.学生可在家对自己的生活取得的成就进行总结，并尝试寻找提升自己的方法。
部编本一年级语文上册项链优质课公开课教案 (6)
《项链》优质课教案【教学目标】1.运用多种方法识记“蓝、又”等11个生字，认识新偏旁“禾木旁”，正确书写“白”和“的”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
【教学过程】一、导入，初读课文1.展示项链，揭示课题，指导朗读课题。
联系生活实际说说见过的项链，并对课文中的项链产生疑问。
2.出示读书要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.师生交流课文共有几个自然段。
二、领略美景，感悟快乐（一）朗读感悟、欣赏美丽的海景1.老师扮演导演，学生扮演游客，聆听导游词，欣赏美丽海景视频，进入课文第一自然段初步感受大海的美丽。
2.欣赏美景之一——大海（1）学生观察大海的颜色，借助“蓝”字动画演示，理解“蓝”字的音、形、义，字卡重复认读“蓝”，并扩充词语“蓝蓝的”“蓝蓝的大海”。
（2）学生自主发现大海的大，借助手势演示大海的大，继而学习“又宽又远”，理解“又”字把宽和远两个特点连在一起的作用，通过朗读感受大海大的特点。
3.欣赏美景之二——沙滩欣赏图片，创设情境：此时此刻，游客们正踩在这黄黄的、又长又软的沙滩上，结合感受，指导朗读。
4.欣赏美景之三——浪花（1）借助“笑”字动画演示，理解“笑”字的音、形、义，认读词语“笑着”，指导读准“着”字轻声读音。
（2）听浪花声音，加入表情，指导朗读“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着”。
（3）结合“贝”字字源，理解“贝”字形的演变及含义，认识“和”字新偏旁：禾木旁，明白“和”字把海螺和贝壳两种动物连起来了的作用。
（4）指导借助停顿符号读好长句子“悄悄撒下/小小的海螺和贝壳”。
5.教师板画，总结欣赏的美景。
6.变化课文形式为儿童诗，师生配乐朗读。
（二）朗读感悟、体会小娃娃的快乐1.图片认识小娃娃，多种方法识记“娃”字。
2.通过采访小娃娃的形式，做动作识记“挂”字，并感受小娃娃捡贝壳、穿项链时的快乐心情。
部编版小学语文一年级上册-《项链》教案
部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）教学目标1.能准确理解故事的内容，并用自己的语言复述；2.能够初步掌握标点符号的基本使用方法；3.能够识别故事中出现的一些生词，并理解其意义；4.能够表达自己的看法和观点，并与同学们进行简单的讨论。
教学重点1.理解故事内容；2.掌握标点符号的基本使用方法。
教学难点1.生词的理解及运用；2.学生表达看法和观点的能力。
教学过程1. 导入新课（1）小组讨论先让学生们进行两分钟的小组讨论，询问他们是否听过一个故事叫做《项链》。
如果会的可以举手介绍一下，对于不知道的同学可以做一个简要的介绍，并提问一些问题，引导他们进入故事情境。
（2）故事导入老师介绍一下这个故事，让学生们尽可能的了解故事中的情境，以及这个故事讲述的是什么。
2. 故事讲解（1）故事内容让学生们带着好奇的心情来听故事，老师深入浅出地讲解故事，重点讲解故事中的生词及标点符号。
（2）生词解释让学生们写下故事中不认识的单词，并进行解释。
（3）标点符号解析让学生们理解故事中出现标点符号的作用及使用方法，帮助他们更好地理解故事内容。
3. 情景模拟（1）角色扮演老师可以选几个学生来做个小游戏，让其中一个学生当“王子”，其他学生扮演王子身边的人物，根据故事情节进行对话。
这样可以加强学生对于故事情节的理解，同时也有利于培养他们的语言表达能力。
（2）问题提问通过故事内容，让学生们思考问题，并进行简单的讨论。
4. 练习训练（1）练习题列出几个选择题或者填空题，让学生思考并回答。
（2）口语练习让学生们进行小组讨论，提出一些问题，让他们表达自己的观点，并和同学进行交流。
5. 结束课程复习故事中的生词和标点符号，提出一些问题进行回答。
同时让学生们回家后阅读故事，在书面上对故事做一些总结性的写作。
教学资源•《项链》故事文本；•电子白板、智能投影仪。
评价标准学生能够理解故事内容，并用自己的语言进行复述；能够初步掌握标点符号的基本使用方法；能够识别故事中出现的一些生词，并理解其意义；能够表达自己的看法和观点，并与同学们进行简单的讨论。
部编人教版一年级语文上册《项链》精品教案教学设计小学优秀公开课
首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：
左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
区分 【的 地 得】
1、的后面跟名词
2、地后面跟动词
3、得前边是动词或者形容词
反义词
第三课时 一、复习导入 玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这
个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉 他怎么念。 二、指导写字 （一）指导书写汉字白 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“白”共 5 笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚 学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字的 1、笔顺
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de
蓝又 笑 着 向 和 贝
娃 挂 活 金白的
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部
和——（ ） 笑——（ ） 反义词 黑——（白 ） 哭——（哭） 七、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁
小学部编版一年级语文上册《项链》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《项链》优秀教案一、教学目标1.通过学习课文《项链》，培养学生对于珍惜友情、珍惜自己所拥有的东西的宝贵品质。
2.能够理解并掌握课文中的基本词汇和语法知识，如名词、动词等。
3.提高学生的阅读理解能力，训练学生进行简单的书面表达。
二、教学准备1.课文《项链》的课文资料。
2.课文内容的PPT配图。
3.黑板、粉笔/白板、马克笔等教学工具。
4.各种实物道具，如项链、珍珠等。
5.教师提前准备好的课堂活动设计和练习题。
三、教学过程1. 导入•利用PPT播放展示课文《项链》的图片，让学生猜测课文内容，并引导学生谈谈自己会玩什么，以激发学生对课文的兴趣。
2. 预习•让学生快速阅读课文，了解故事大意，然后分享自己的理解和疑惑。
帮助学生理清课文主要内容。
3. 阅读与理解•导读课文，让学生跟读，注意语音语调。
逐段解释生词，确保理解每一个句子的含义。
•提出问题，帮助学生分析故事情节及人物性格，引导学生展开思考和交流。
4. 朗读与表演•分角色进行朗读，让学生感受不同角色间的情感变化。
•带动学生进行故事表演，让学生通过角色扮演更加深入理解故事情节，加深对人物的理解。
5. 课文分析•分析课文的结构，引导学生总结故事的主题和寓意。
•与学生共同探讨故事中涉及的友情与珍惜的价值，引导学生思考。
6. 拓展活动•通过小组讨论、激励学生们讨论故事背后的道理及启示。
•设计小活动，如背课文、改编故事等，激发学生参与度，巩固所学内容。
四、课后作业1.完成课堂练习题，巩固课文理解。
2.撰写一篇记叙文，描述自己的一件宝贝及其故事。
五、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的回答问题情况、参与故事表演等，反映学生对课文的理解程度。
2.课后作业的评价：针对学生完成的作业进行批改和评定，指导学生进一步提高。
六、教学反思本节课将课文《项链》进行深入讲解，通过丰富的教学活动形式引导学生对文字和情感进行深度理解。
但在未来的教学过程中，应更加注重启发式教学，让学生更自主地探索学习，促进他们的思维发展。
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案部编本人教班一年级语文上册《项链》教学设计【教材分析】《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
某喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
某掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
某努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
某学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
某结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
【教学目标】1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读“蓝、又”等11个生字；读准“蓝、金、活”这三字的读音；2.通过“换一换、加一加”的方式认识一个新偏旁“禾木旁”，通过观看“和”字书写微视频，学会写“和”字以及教师范写学会“白、的、又”等3个生字；3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语；能合理搭配“的”字词语,积累语言；4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿，读好课文中的叠词与长句子，能够正确、流利地朗读课文；通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。
5.借助课本插图、朗读课文了解课文内容，进一步认识自然段，知道每句话的意思，知道大海的项链指的是小孩子的脚印。
【教学重点、难点】1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。
【评价方案】1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标1、4；5.通过回答问题，大海的项链指的是什么评价目标5。
部编版小学一年级语文上册 《项链》优质课教学设计
部编版小学一年级语文上册《项链》优质课教学设计教学目标1.认识11个生字和一个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，合理搭配“的”字词语。
教学重点1.认识11个生字2.正确流利朗读课文教学难点读准“蓝，金，活”等生字的字音。
课前准备生字卡片，奖励卡，课件教学过程一、激趣导入师：你们见过项链吗？见过什么样子的项链？生：见过。
我妈妈的有金项链，我奶奶戴了珍珠项链……师：什么颜色的？生：金色的，紫色的，绿色的，白色的……师：我们这一节课一起来学习课文“项链”，板书“项链”，偏旁用红色粉笔标出。
（老师带读，生齐读）师：我们这节课一起来欣赏一条神奇的项链吧。
二、认识生字1、师示范读课文。
师：老师读得美不美？你们想不想像老师一样，读得美美的？生：想。
师：那好。
我们先来认识生字宝宝，生字宝宝读好了，就能读好课文啦！（课件展示需要学习的生字，一个一个出现，相机问学生：这个生字宝宝你们认识吗？叫什么名字？大声把它的名字读出来吧！）（和，向，笑，金，贝，娃，挂，着，又，活，蓝）2、师带读所有的生字。
（生跟读，师生唱反调读）3、生齐读。
4、请小老师带读。
5、识字游戏①贴苹果游戏。
（师在黑板上画一棵大树，准备苹果卡片）请学生读卡片上的生字，读正确后上台将苹果贴在树上，带全班学生读。
②猜猜我是谁？猜字游戏，充分利用课件展示。
只出示生字的一部分，然后让学生猜一猜。
③送宝宝们回家课件出示课文内容和生字词语，把课文要识记的生字位置空着，让学生根据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。
三、初感课文，巩固提升师：我们一起把生字宝宝送回家了，大海妈妈很高兴，她邀请我们去她家做客，想不想去呀？还给我们准备了礼物呢？生：想去。
（出示课文第一自然段的第一句和第二句）1、师范读。
2、师带读，生齐读。
3、生个别展示读。
4、课件出示表示颜色的词语蓝蓝的，黄黄的，雪白雪白的……师带读，学生跟读。
5、我们自己也能编写这样的咒语，老师先说一个，你们认真思考后再举手说一说。
2023年部编版语文一年级上册项链公开课教案(精推3篇)
部编版语文一年级上册项链公开课教案（精推３篇）〖部编版语文一年级上册项链公开课教案第【1】篇〗课时目标：1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
2.通过扩词仿说的形式累积“蓝蓝的”“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,累积语言。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
4.激发学生热爱大自然，保护大自然。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学打算：教学课件。
教学过程：一复习导入1.师：小朋友们，上节课我们熟悉了很多生字宝宝，此刻让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好2.进行“摘苹果”游戏。
这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。
课件出示11个会认生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。
3.开火车读词语。
师：小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。
此刻让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。
课件出示：蓝蓝的哗哗的笑着涌向沙滩撒下海螺贝壳挂在快活的项链。
(为学生扫除较难读的字词)师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。
同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗(出示大海)生：大海边。
4.激趣导入：此刻，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧!二品读第一自然段，感受美景1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。
(生读)这个自然段有几句话(生：3句)追问为什么有3句话(生：因为有3个句号)2.师：听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。
(教师范读)3.师：听老师读完之后，你有什么感受(学生汇报)板书：大海美有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅，快来欣赏吧。
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《项链》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个字，会写4个字。
2、认识偏旁禾字旁“禾”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：了解课文内容，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。
我们要保护我们的环境，保护我们的大海二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：3课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《项链》，让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡhébèi wáguàhuójīn bái de 蓝又笑着向和贝娃挂活金白的2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
着：多音字zhe笑着着zháo睡不着，着火，着急的：多音字de好的的dì目的和：多音字hé和气和hú和了huo暖和区分【的地得】1、的后面跟名词2、地后面跟动词3、得前边是动词或者形容词反义词黑——白笑——哭这节课我们要记住双禾字旁“禾”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读六、考一考汉字魔术加一笔白------（自）变一笔贝------（见）写偏旁蓝——（）和——（）笑——（）反义词黑——（白）哭——（哭）七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁4、初读了课文第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、说一说课文我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。
有的课文是由一段段自然段组成的。
怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。
每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。
”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。
今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。
同学们可要细心呀。
三、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文看图片或者课件出示图片（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。
）（3）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远）（4）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软）（5）浪花什么样？（雪白雪白的）（6）什么是海螺？海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。
海螺壳可供观赏，制作工艺等。
什么是贝壳？贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。
是惹人喜爱的天然工艺品。
（7）着：多音字着：多音字zhe盼着着zháo睡不着，着火，着急的：多音字的好的的dì目的和：多音字hé和气和hú和了huo暖和反义词长——短远——近黑——白笑——哭大——小4、学生一起读第二自然段。
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。
）（3）小娃娃的项链是什么做的？（海螺和贝壳）（4）大海的项链是什么？（小娃娃的脚印）（5）你感觉到小娃娃的快乐了吗？（感觉到了）反义词去——来前——后着：多音字zhe笑着着着zháo睡不着，着火，着急5、老师总结：本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了一串漂亮的项链。
而小娃娃也给大海用自己的脚印串了一串金色的项链。
大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。
我们要保护我们的环境，保护我们的大海。
四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、接力朗读五个人一小组，进行接力朗读。
六、考一考你连一连（一）蓝蓝的沙滩黄黄的大海小小的浪花雪白的贝壳彩色的脚印快活的项链（二）又宽又远的浪花又长又软的大海雪白雪白的沙滩（三）你能照样子说一说吗？例：又宽又远又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又小又少又大又红七、课文升华儿歌欣赏：大海摇篮蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨是我童年的摇篮，浪花吻过我天真的笑脸，螺号波动我快乐的心弦。
啊！大海摇篮，轻轻地陪伴我金色的童年。
八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学习了朗读和分析课文。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字白1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“白”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字的1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“的”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字又1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“又”共2笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字和1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“和”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。