人教版小学语文《秋天的雨》精品教案
《秋天的雨》教案(优秀4篇)
《秋天的雨》教案(优秀4篇)《秋天的雨》教案篇一教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
中心句的作用，并试着应用。
能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标：感受秋天的美好。
教学重点：读中感悟语言美，积累语言。
教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。
教具（学具）：课件，录音。
教学内容：一、谈话激情导入。
同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨二、朗读感知课文1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
开始吧！（学生自由读读）2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。
用﹏﹏把它画出来好吗！过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。
让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。
《秋天的雨》优秀教案(精选10篇)
《秋天的雨》优秀教案（精选10篇）《秋天的雨》优秀教案篇1教学目标：正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够理解__大意。
激发学生对秋天的热爱，对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，培养对大自然的热爱。
教学方法：朗读法教学过程：一、提问导入二、初读课文，整体感知教师范读课文，讲解重点生字词齐读课文概括__大意三、品读课文，探究深意自由朗读课文，找出秋雨的特点小组讨论，理解情感教师总结四、布置作业并结课板书设计：教学反思：同学们好，现在开始上课！上课之前老师问问大家你们都喜欢什么季节呀？小红同学，哦，你喜欢夏天，为什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！还有吗？小强同学，哦，那你喜欢冬天，可以打雪仗！还有吗？哦，有同学喜欢秋天，为什么呀？哦，因为秋天是成熟的季节，有很多果子熟了！今天我们就要学习的课文就是关于秋天的，作者也很喜欢秋天，那作者喜欢秋天的什么呢？让我们一起学习《秋天的雨》。
跟老师一起读课文题目《秋天的雨》，好，大家想一想你们自己心中秋天的雨是什么样的呢？老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边和自己心中的秋天对比一下，看看作者笔下的秋天有什么不同，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。
嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说盒子的盒，上面一个开合的合，下面一个器皿的皿！因为盒子是一种器皿，所以这个字上面是它的读音，下面是这个字的含义！两者一结合就是这个字了！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。
我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！同学们都读完课文了，作者是怎么描写秋雨的呢？我们请一位同学给我们读读第一自然段，小明同学你来。
人教部编版语文秋天的雨教学设计3篇
人教部编版语文秋天的雨教学设计1教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学过程：一、谈话导入在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。
二、初读感知1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。
2、交流反馈出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。
重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
指名读课文，把握文章大意。
读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？三、品读课文1、感悟“五彩缤纷”学生默读，寻找描写颜色的词语。
学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。
美读全段。
3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁愿意给大家读读这一段？4、表演朗读熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。
师生互动演一演，朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。
四、拓展积累，升华情感。
1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。
2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？3、积累背诵五、作业：抄写自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。
画一画秋天的雨。
《秋天的雨》教学设计（精选18篇）
《秋天的雨》教学设计（精选18篇）《秋天的雨》篇1一、启情导入1、告诉老师现在是什么季节？你收集了哪些描写秋天的词语？2、是啊，秋风萧瑟，天高云淡，那秋天的雨又会带给我们什么呢？这节课就让我们一起分享秋天的雨。
3、齐读课题二、初读感知1、轻声自读课文，回顾预习情况。
2、指名读课文，其他同学纠正字音，思考本文的主要内容。
3、汇报主要内容。
4、检查生字情况。
三、再读感悟1、师读第一自然段，问：秋天的雨是怎么来的？（轻轻地）你注意到它了吗？（没有）所以课文说“趁你没留意”……（说明我们在夏天里不知不觉就到了秋天）2、指名读第一段。
3、秋雨悄悄地来了，我们的周围发生了哪些变化？（默读课文，圈画重要词语句子，之后在小组内交流）4、结合学生汇报理解词语和句子，指导朗读。
（比喻和拟人）（1）银杏树（2）枫树（3）田野（4）菊花（省略了什么）5、这一段里有很多表示颜色的词，所以课文里说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，你能换一个词来表示很多颜色吗？6、我们周围的颜色变了，空气里还弥漫着香香甜甜的气味，课文里是怎么说的？你的脚有没有被钩住？（联系生活实际）7、秋雨不仅有颜色、气味，还会吹喇叭呢！你听（课件）它想告诉我们什么呢？（想象）8、秋天的雨真是有神奇的魔力，它带给大地的是一曲的歌，带给我们的是一曲的歌。
为什么这样说？9、师：小结四、延展练习配乐朗读课文。
《秋天的雨》教学设计篇2教学目标1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学过程一、导语渲染，调动情感。
1.教师谈话导入新课。
（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计（通用10篇）
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计（通用10篇）小学三年级语文《秋天的雨》教学设计 1【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。
.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】课件、小喇叭【教学过程】一、复习导入1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。
关于《秋天的雨》教案模板6篇
关于《秋天的雨》教案模板6篇《秋天的雨》教案篇1一、教学目标：（一）知识与技能：1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。
（二）过程与方法：1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。
（三）情感态度价值观：1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。
2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。
3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。
二、教学的重难点：1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。
2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。
3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。
三、教学准备：多媒体课件，小练笔作业单。
四、教学课时：二课时五、教学过程：第一课时课时目标：1．学会本课的生字词。
2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。
读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．训练学生的想像能力和说话能力。
练习写作。
一、谈话导入新课1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？2．让我们拿起课文纸静心聆听。
播放音乐，出示《秋天的雨》。
播放课文录音。
学生欣赏。
一边听课文录音，一边看课文。
被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！1．播放优美的轻音乐。
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)《秋天的雨》教案设计篇1一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
2，正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。
3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三，教学目标1，认写本课生字词。
2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。
3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
五，课前准备1，多媒体课件。
2，学生搜集描写秋天景色的佳句。
六，教学过程：一，激趣揭题。
1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。
(板书课题：秋天的雨。
)2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。
2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。
⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。
3，再读课文。
想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
人教版第五册第11课《秋天的雨》教案（精选17篇）
人教版第五册第11课《秋天的雨》教案（精选17篇）人教版第五册第11课《秋天的雨》教案篇1学习目标：1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日私语》）1、同学们，上课之前老师送给大家一首好听的钢琴曲——《秋日私语》。
你们听，那舒缓的节奏似乎在述说着秋天的美丽，有随风起舞的落叶，有馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨。
今天我们就来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下过什么样的印象？请你随便说。
（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天，我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）3、请同学们读读课题。
（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。
（自主读）要求读准字音，读通课文。
师：接下来，我们就认认真真地读读课文，来感受一下秋天的美丽。
要求读准字音，读通课文。
2、检查字词。
①课件出示本课词语。
师：怎么样？这篇文章写得美吗？那么，等下请你美美地读一读。
现在，我们先来认认这篇课文的生字。
②同桌认读，一人一个。
师：请大家同桌合作，一人读一个，然后换过来，不会读的互相帮忙。
③检查反馈。
同桌读，开火车，齐读。
师：好，我们来检查一下，先请一对同桌，谁愿意？我们再来开一排小火车。
最后大家一起读一遍。
三、品读课文，理解体验。
1、点名读，一人一段，其余同学思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
师：读得真整齐。
秋天的雨是清凉的，秋天的雨是温柔的，它到底给我们带来了什么呢？我请几个同学来读一读这篇课文。
其余同学想一想，课文是从哪几方面来写秋天的雨的。
你可以从课文中找找句子。
2、朗读评价。
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人教版小学语文《秋天的雨》精品教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《秋天的雨》教案三
【教学目标】
1.认写本课生字词；
2.理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情；
3.有感情地朗读课，背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】
正确、流利有感情地读好课文。
感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
【课前准备】
1.多媒体课件；
2.学生搜集描写秋天景色的佳句；
3.理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。
【课时安排】
两课时
【教学流程】
第一课时
一、激情导入、揭示课题
1．同学们，你们喜欢雨吗喜欢什么季节的雨都有什么特点
2．是啊，春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。
秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（板书课题、齐读课题）
3．秋天的雨有什么特点（预设答案：凉爽，指导书写“爽”，注意笔顺）
二、播放视频《美丽的秋天》，感受美景
1．瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的美景。
你们想欣赏吗（
学生欣赏多媒体画面）
2．秋天的雨景美吗你们看到了什么又想到了什么（学生汇报）
3．是啊，秋天的雨是这样美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。
今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。
（板书：秋天的雨）
三、动情朗读，体会秋雨的美
1．初读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子,对课文中的生字，难读词、句多读几遍。
2．强调多音字：“扇”
3．学习生字词
（1）出示带拼音的词语，小老师领读，其他同学跟读，强调：“爽”“粮”是后鼻音。
（2）去拼音朗读。
（3）检测学生字词掌握情况。
（播放字词游戏“小松鼠采松果”）
4．梳理文章内容，理清层次。
（1）请学生听朗读录音(播放朗读录音），想想每段主要讲了什么（
边听边画出相关语句）
（2）找学生汇报
四、走进秋天的雨，感受秋雨的神奇
（一）学习第1自然段
1．品读第一自然段
（1）指名朗读，其他同学思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙（体会清凉、温柔、轻轻地、轻轻地）(随机板书：一把钥匙）
2．指导朗读：声音轻柔，给人轻松、舒服的感觉。
[设计意图：通过指导朗读及感受理解“秋天的雨，是一把钥匙”,感受秋天的雨的特点]
3．激发兴趣：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？
（二）学习第2自然段
1．师：秋雨就像一位色彩大师，在秋天里涂画，那他把颜色都给了谁？请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出表示颜色的词语。
2．学生交流汇报，朗读带有表示颜色词的句子。
教师随机指导：秋天的雨只把紫红、淡黄、雪白这几种颜色给了菊花吗（带领学生体会省略号的作用）3．师：看，这么多颜色，文中用了一个什么词语来形容（五彩缤纷）
追问：这个词是什么意思还可以用什么词语来形容（预设：五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、色彩缤纷……）
4．师：这么多的颜色可以用“五彩缤纷”来概括，那这个自然段也可以用一句话概括(
认识“总分”的结构，随机板书：一盒五彩缤纷的颜料）
5．品读句子，体会色彩之美
（1）学习两个结构相同的比喻句。
课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇。
邮来了秋天的凉爽。
方法：读一读，让学生比较两句的相似点，体会比喻修辞的好处及作者用词的精妙。
6．拓展：秋雨把（）给了（ )，就像（）。
方法:提供图片，学生独立仿写或合作完成。
师：同学们写得真好！想象力真丰富，那继续看看作者还把什么颜色给了谁？
课件出示两个拟人句：
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
方法：抓住“你挤我碰”“频频点头”，体会秋的趣味。
7．整体感知，配乐朗读。
师：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅美丽的画卷，让我们一起去欣赏！一起歌颂吧!
8．师：这么美丽的秋天，同学们想把它们永远的留在脑海中吗？那我们一起试着背诵一下吧！（出示第二自然段，以填空的形式指导背诵）。
9．播放第二自然段画面，学生观看画面背诵。
五、拓展练习
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
（两个作业可以任选其一）
第二课时
一、复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、学习第三自然段
1．师：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野、果园染得格外美丽，下面再接着读读下面的这个自然段，看看秋雨里还藏着什么？
2．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。
3．交流感悟，丰富想象
（1）交流秋雨带来的香味，指导朗读。
随机指导书写”菠萝”“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。
（2）想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。
”
（3）播放第三自然段音频，学生跟读。
三、学习第四自然段
1．自由读第四自然段，播放视频《小动物是如何过冬的》，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。
2．全班交流。
四、学习第五自然段
回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱、赞美之情。
五、小结收获，设计作业
总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：
1．爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声
音》。
2．爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物。
相机播放视频《画秋天》。
3．爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听。
4．爱写作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色。
5．爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。
（学生根据自己的能力、兴趣，任选一题完成)
【板书设计】
11秋天的雨
颜色
气味丰收欢乐
声音。