人教版小学语文第三册教案设计
人教版第三册《植物妈妈有办法》教学设计_教案教学设计
人教版第三册《植物妈妈有办法》教学设计(本篇教学设计荣获2007年福建省基础教育新课程小学语文学科教学设计大赛二等奖)【教材分析】《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌.全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的方法.语言优美,生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望.【学情分析】本班学生是生长在农村的孩子,成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英,苍耳,豌豆并不陌生,加上课文采用拟人手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,不过由于他们年龄尚小,对身边事物无意注意,不可能观察得很仔细,因此,这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点.教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识,探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物,认真观察的好习惯.【设计思路】本教材介绍植物生长常识,贴近农村儿童生活.教学时可课内外结合,充分利用这些有利的自然资源,自制成直观教具来为课堂教学服务.新课程标准指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究的精神.因此,在教学过程中,教师要秉着"以人为本"的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境.引导学生主动参与,大胆质疑,手脑并用,促进学生积极主动地学习.在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观,生动的教具,把蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣.【教学目标】1,知识目标:⑴认识"旅,蒲"等12个生字.会写"已,甲"等10个字.⑵正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.⑶了解文中介绍的蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的方法.⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法.2,能力目标:培养学生的观察力,想像力,语言表达能力和自主识字的能力.3,情感目标:⑴培养学生热爱大自然的情感.⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望.【教学重难点】重点:⑴有感情地朗读课文.⑵正确认读,书写生字.难点:⑴了解三种植物传播种子的方法.⑵理解文中"旅行""穿着带刺的铠甲"等所表达的意思.【教学过程】第一课时(略)一,导入同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事.今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法.(板书课题:植物妈妈有办法)【设计意图】通过谈话,利用阅读期待,激发学生阅读的欲望.二,整体感知1,播放有关蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文.【设计意图】通过播放生动有趣的动画,吸引学生的注意力,激发他们探索新知的欲望.2,从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢⑴指名回答,教师相机出示词语:pú蒲公英,cāng苍耳,豌豆.齐读词语.⑵说说用什么方法记住"蒲,苍"两个生字(提醒学生勿把"蒲"字写成左右结构)⑶去掉拼音,开火车读词语.3,借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音,读通课文.4,默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音.5,小组内轮读课文,读得正确,流利的,由小组长为他贴上"",没有达到要求的,再把课文多读几遍.6,开展"我会读"的竞赛.鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落.师生共同评议.7,根据学生的朗读情况,让学生在多音字"得"下画上记号.看看在不同的语言环境中,"得"的读音有什么不同.出示小黑板:(1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈.(2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它.(3)蒲公英的种子,飞得多远哪!先认读"得"的三种不同的读音"děi,dé,de",再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话.8,让学生在课文中找找还有哪些多音字(为,降,乘……)画上记号,并给这些多音字组词.9,齐读课文.【设计意图】通过听读,互读,赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心.三,识记字形,练写生字1,识记生字⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读.⑵小组讨论:用什么办法记住这些生字.比比谁的方法好.⑶全班交流.⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文.2,指导书写⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了.⑵教师重点指导:①"绞丝旁"的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐.②比较"洼"和"娃"的字形.⑶学生自由练写生字,教师巡视指导.【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验,"教学生需要教的知识",变被动为主动,让学生享受到成功的快乐.四,学习第一节1,指名读第一节.2,说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方3,针对学生的问题,引导学生理解"孩子""四海为家""旅行"等词语的意思.4,指导朗读:读时注意停顿和问句的读法:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家.牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法学生自由试读,评议后,再齐读.五,布置作业访问家长了解蒲公英,苍耳,豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子.【设计意图】第一小节是全诗的引子,抓住文章的主要问题,引导学生思考,为下一节课的学习做好铺垫.第二课时(详)一,课前准备:教师带领学生走进田间,山野采集蒲公英,苍耳,豌豆等植物.二,导入1,同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧.(师举图,生举标本并呼名——蒲公英,苍耳,豌豆,师贴图)2,同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称.3,指名介绍自己采集的标本.4,教师出示词语卡片:蒲公英,苍耳,豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面.全班齐读词语.【设计意图】贴图识字,让学生再次与生字见面,并复习回忆前一节课所学的知识.5,引入课文:课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢说了有关它们的什么事请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本.6,四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了什么,还有什么不明白的.读完后,组员之间互相说一说.【设计意图】阅读是学生个性化的行为,让学生自主朗读课文,既尊重了学生的意愿,又激发了学生学习的兴趣.三,品读感悟1,说蒲公英⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节.⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么可以和小组的同学交流一下自己的看法.⑶全班交流:刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了.(教师相机板画:蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述引导学生说出:"纷纷".⑷让学生想想还有哪些情景可以用上"纷纷"这个词,试着用"纷纷"说一句话.⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢⑹指导朗读:①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢让我们带着遐想朗读第二节.(引导学生用较轻较慢的语调朗读.)②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!(生读)③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了.(生再读)④配上自己喜欢的动作齐读第二节.⑺教师小结:(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行.2,说苍耳⑴师:认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈.请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节.⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢谁能在课文中找到答案呢画出相关的语句.⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受"带刺的铠甲".⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发,衣服上,然后走一走,跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受.(学生说,教师相机板画:兔子)⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野,山洼.这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈让学生有感情地朗读第三节.3,说豌豆⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:①自由读第四节.②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨.③说说豌豆是怎么传播种子的学生自学,教师巡视指导.⑵各组选派代表汇报学习情况.⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来.同时,教师告诉学生这与"豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈"的效果是一样的.通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法.(教师板画:太阳)⑷出示句子:豆荚炸开,孩子们离开妈妈.啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈.①比较两句话有什么不同,哪一句写得好为什么(引导学生从豆荚炸开的响声,豆子蹦跳的动作,联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情.4,试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作.【设计意图】在教学中,针对学生的年龄特点,充分利用丰富的自然资源,通过直观教具的演示,帮助学生自然而然地理解了课文内容,也激发了学生探索自然奥秘的兴趣.同时,让学生在自主合作学习中,动手操作,初步培养学生发现问题和解决问题的能力.四,拓展延伸1,植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢能说说这些植物传播种子的方法吗(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如:鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野,山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……) 2,你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗为你喜欢的植物编一编儿歌.3,师:在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察,了解它们传播种子的方法,还编出了不少有趣的儿歌,小朋友们真了不起啊!你们为什么会有这么多的发现(学生畅所欲言)4,齐读课文第五节.3,教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的.希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象.【设计意图】对课文知识进行拓展,加强课内外知识的联系,让学生在理解课文内容的基础上进行仿写,提高学生的语文综合实践能力.五,布置作业课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌.【板书设计】植物妈妈有办法风吹蒲公英皮毛挂苍耳太阳晒豌豆【作者简介】杨柳莺,女,文化程度大专.2003年分配到漳州市浦南中心小心任教.在教学中,结合农村的教学资源,自制教具,开展有农村特色的课堂教学.同时结合农村学生实际,大胆地进行课程教学改革,努力创设轻松和谐的教学氛围,追求开放,灵活,个性张扬的语文教学风格,让学生在享受语文的同时提升语文素养.2004年执教的《可爱的草塘》获学区教学比赛二等奖.2005年撰写的《丰收的渴望》入选芗城区"课改"办公室和漳州市进修学校联合主编的《教育叙事》.论文《开发农村可利用的教学资源》收入学校《教育教学论文汇编》.本教学设计获学区教学比赛一等奖.多次被评为优秀教师.【简评】漳州市实验小学廖亚瑄本课教学让我们看到农村教师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵美丽的浪花.本课精彩之一:大胆开发课程资源,带领学生走出课堂到田间,山野去.学生对照课本知识采集各种植物标本,知识与现实生活相结合.眼观,手摸,发现不同植物传播种子的奇特办法,心中必涌动起涟漪,禁不住要讲述自己的发现.同桌展示,全班交流,原本不善言辞的学生也畅所欲言,看似简单的活动,激发了学生说的欲望,发散了学生思维,学生各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感.精彩之二:对比发现是学习,提炼语言的好办法,许多老师都采用,但往往只注意表面,不作深挖.设计中执教者就"啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈."引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处(豆荚炸开的响声,豆子蹦跳的动作,联想生活中蹦跳的快乐,感受豆粒儿的情感.)让学生体验语言的精致和微妙.精彩之三:活学活用文本.课文是学习语文的范本,学习是为了运用.本课设计了让学生把采集的植物做成标本,并仿造课文写一首儿歌,或以第一人称的形式介绍该植物.这一设计独具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化;另一方面,激活了学生的生活体验,既进行了语言文字的训练,又激发了学生热爱自然乐于探究之情.这正是语文教学所追求的境界.。
人教版小学语文第三册全册教案
人教版小学语文第三册全册教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－第一单元识字1教学目标：1、会认11个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。
）4、开火车读生字。
5、同桌比赛点读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位臵。
注意指导偏旁和部件的占格位臵，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋教后反思：1、秋天的图画教学目标:1、认识“图、梨”等8个生字。
《残疾儿童教育送教上门教案(语文》
《残疾儿童教育送教上门教案(语文》一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材第三册第五章《关爱身边人》，详细内容主要围绕关爱残疾人，尊重和帮助残疾儿童的主题。
通过故事《送教上门的小老师》，让学生了解残疾儿童的生活现状，学会关爱和帮助他们。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，流利地朗读课文，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过故事学习，培养学生关爱残疾儿童的意识，提高他们的道德素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对残疾儿童的关注和关爱，使他们学会尊重和帮助残疾儿童。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生真正理解残疾儿童的生活困境，并产生关爱之情。
2. 教学重点：培养学生关爱残疾儿童的意识，提高他们的道德素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示残疾儿童的生活图片，引导学生关注和思考残疾儿童的生活现状。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解故事内容，认读生字词。
3. 课文讲解：详细讲解课文，分析故事中的人物形象和主题思想。
4. 例题讲解：讲解关于关爱残疾儿童的例题，引导学生学会关爱和帮助他人。
5. 随堂练习：让学生仿照例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《关爱残疾儿童，送教上门》2. 主要内容：a. 故事梗概：送教上门的小老师关爱残疾儿童b. 关爱残疾儿童的措施：尊重、帮助、关心c. 课后作业：写一篇关于关爱残疾儿童的作文七、作业设计1. 作业题目：以“关爱残疾儿童”为主题，写一篇作文。
2. 答案要求：内容真实、感情真挚，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生参加关爱残疾儿童的志愿者活动，将所学知识付诸实践，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生真正理解残疾儿童的生活困境，并产生关爱之情。
2. 教学过程：导入、课文讲解、例题讲解、随堂练习、课堂小结。
人教版新课标小学语文第三册教案
人教版新课标小学语文第三册教案识(一)1教学目标1、借助汉语拼音学会13个生字的字音，认清字形并能正确书写。
认读本课的8个词语，能借助图画理解词义。
2、正确、流利地朗读句子。
3、通过学生的学习，了解北京有名的建筑物，激发学生对北京的热爱之情。
教学建议一、教材分析本课是识字学词学句，有8幅图、8个词语、一句话组成。
教学可以分成三部分。
第一部分是看图，学生通过看图认识北京的建筑物。
前4幅图是北京的古建筑物；后4幅图是建国以后的现代化建筑和与图相配的8个词语。
第二部分是概括总结北京的特点。
第三部分是生字与作业。
学生在学习时对;故、堂、世、纪;4个生字最容易写错。
有的生字学生分不清，如;故;字，右半部分容易写成3笔；有的是笔顺易错，像;世;字。
有的词语不容易记，有的同学没有去过这些地方，记忆这些名词有些困难。
可以采用同学介绍，让知道的学生向大家多介绍一些，因为孩子们之间的交流，最会引起注意。
二、教法建议（1）识字教学本课13个生字中有8个是由熟字组成的，因此可以让学生采用小组学习的方式，课下请小组长做卡片。
学生自读课文后，请小组长带领大家一起借助拼音读准字音。
（2）写字教学写字教学主要是要培养学生的观察能力，所以老师可以把课前写好的生字卡片在学生读后，贴在黑板上，写前让学生把这13个生字分类。
按照左右结构、上下结构、包围结构、独体字等分类。
让学生观察这些生字中哪些容易写错。
我们在写的时候应该注意些什么，个别字教师用板书具体指导。
对于难记的字还可采取书空、在手心或书桌上写一写、同学间互相提示等方式互相学习。
观察生字后，分出类型写，如上下结构的字;安;注意横最长，撇和捺要在一条线上。
左右结构的字;坛、纪、际;在写的时候要注意左让右。
独体字写时要掌握好各个笔画之间的搭配。
（3）词句教学本课有8个词，学生看图后，一部分人能了解大概的意思。
在教学中可以让学生在课下查找一些资料。
学生可以自己找一些图片、文字的东西、还可以上网查一些资料，以图文并茂的形式学习。
人教版小学语文第三册教案
人教版小学语文第三册教案《新编小学语文教案》编写参考意见（代序）毕来林《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“小学语文教学，必须实事求是，从实际出发，明确培养目标，端正教学思想，改进教学方法，提高教学质量。
”很明显，小学语文教学质量的提高，有赖于教师素质的提高，而要提高教师的素质，除教师自身具备一定的思想认识和较高的业务基础外，很重要的一点，还在于直接的教学实践和间接地吸收优秀的经验。
一个设计优化的教案，可以说是特定的环境里，特定个体一定的教学成果和智慧展示的结晶，把它们汇集起来，形成系列，便是特定环境、特定条件下众多群体的教学成果的展示和集体智慧的结晶。
把这样一个精神产品奉献给读者，对于提高一线教师的业务素质，对于促进语文教学的研究与改革，无疑具有积极的作用。
这套新编教案，以九年义务教育小学语文教学大纲和教材为依据，以单元为整体，紧紧围绕基础训练项目，分组（单元）分课编写，把指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想教育和道德品质教育，培养审美情趣，发展学生的智力，培养良好的学习习惯作为基本目标。
把教师为主导，学生为主体，训练为主线作为设计教案的（教学过程的）指导思想，使这套新编教案真正成为切合小学语文教学实际，启发教师教学思路，能举一反三的施教方案。
新编教案的体例，分单元分组、单课（两类课文、读写例话）教案、基础训练教案三部分组成。
具体编写的内容有以下几方面。
一、单元分组。
一年级把入学教育和汉语拼音单独划分两个单元。
以后按教材的基础训练为标志各划分一个单元块。
每个单元以“第×单元备课指要”为题，围绕本单元的基础训练项目，点明本单元所含的教学课目和教学内容，确定本单元的语文基本功训练重点，指出本单元所属课文的训练要求和教学建议（要点）、教学注意点。
注意前后各单元和课文之间的联系和衔接，突出本单元的智能训练。
二、教案设计。
低年级可根据已经审定的并试行的义务教材的课时按入学教育、汉语拼音、看图读拼音识字、看图学词学句和单元分组中的看图学文、讲读课文、阅读课文、分篇目分课时设计教案。
《纸船和风筝》教案
《纸船和风筝》教案《纸船和风筝》教案1一、教材分析：《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。
这是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓厚的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
二、教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友有一定的感受。
三、教学流程：（一）、激发阅读兴趣：1、出示风筝、纸船。
2、读题。
（二）、初步感知文本：1、用自己喜欢的方式读读课文。
2、交流：难读句子。
3、做游戏，认读生字。
4、初步感知课文。
（三）体会松鼠小熊的快乐：1、出示课文1-6自然段：再读课文，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？2、交流。
（1）、区别漂流和飘荡。
积累词语。
（2）、指导朗读小熊和松鼠收到礼物的快乐心情。
（四）、赠送祝福语。
1、写祝福的话。
2、向同桌和同学赠送。
《纸船和风筝》教案2教学目标：1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。
2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。
2、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。
教学准备：课件、房子、风筝、纸船教学过程一、猜读生字，导入新课1、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸2、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？3、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！4、今天我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。
二、初步感知，识记生字1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？2、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？三、随文识字，感悟体会（一）学习第一段1、小朋友们刚才读得非常认真，故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。
(完整版)人教版培智教材第三册语文教案
1 学校老师同学教学内容：看图学词学句。
教学目标：1、指导学生看图，弄清图意。
2、掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。
3、能比较正确地朗读句子，理解句子的意思，会用“我们爱……”说一句话。
4、理解老师对同学的关心，让学生更加爱学校、爱老师。
教学重、难点：掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。
教学时间：4课时。
教学过程第一课时一、谈话引入学习。
二、出示本课插图，引导学生有序地观察。
（由近到远）三、让学生说说图意（图上画的是谁和谁？他们在干什么？画的是什么地方？你是从哪里看出来的？四、指导学生说话。
（要求按“什么时候”、“什么地方”、“谁和谁怎样”的顺序说）五、学习字词。
1、出示注音字、词。
校老师同心们学校老师同学关心（1）学生轻声读，要求读准字、词的音节。
（2）指导学生个别读、集体读。
（3）分析字形，帮助学生理解词义。
（4）指导学生书空，记住字形。
2、试用刚学过的生字口头组词。
六、课堂训练1、指名认读这一课的生字。
2、按结构说字。
3、读词语：学校、老师、同学4、从上面的三个词中选一个你喜欢的来说一句话。
5、指导学生书写字词。
第二课时一、复习。
1、认读四个偏旁部首：子、巾、木、门。
2、认读生字并口头扩词。
3、认读词语。
二、学习句子。
1、出示注音的句子：学校有老师和同学。
老师关心我们。
我们爱老师。
2、指名读句子。
3、帮助学生联系实际理解“老师关心我们”这句话。
4、说一说：老师关心我们，我们应怎样呢？5、指导学生朗读课文。
三、课堂训练。
1、认读生字词语。
2、抄写字词3、练说（）关心（）。
第三课时教学内容：练习课。
教学过程：一、读写训练。
1、写一写（写笔画笔顺）。
老：（）师：（）同：（）2、看图读拼音写汉字。
（P3）3、用下面的字各组两个词语。
学（）（）关（）（）4、说话训练。
（1）说说学校有谁，老师是怎样关心我们的，我们应该怎样爱老师。
（2）用“我们爱······”说一句话。
人教版语文第三册教案
人教版语文第三册教案是中国学生阅读课程中的一部分教材。
这本教材主要涉及中国古代文化、经典作品和优秀的文学作品。
本文将从不同的角度来探讨这本教材的教学方法、内容安排以及对学生语文学习的影响。
首先，注重培养学生的阅读能力。
教材中的文章既包含了传统的文言文，也包含了现代的白话文。
这样的设计可以帮助学生熟悉不同文体的阅读，增加课文的多样性。
同时，教材中的文章选材广泛，内容丰富，涵盖了历史、文化、自然科学等多个领域，可以开拓学生的思维和视野。
通过阅读这些文章，学生可以了解到不同的文化背景和社会现象，培养他们的人文素养和社会意识。
其次，注重写作技巧的培养。
在学习过程中，教材中的课堂作业和练习题旨在帮助学生提高写作能力。
通过模仿经典作品的写作风格，学生可以掌握不同的写作技巧。
同时，教材中的写作指导和例子更是给予学生实践的指引。
这个过程可以帮助学生提高语文写作能力，培养他们的表达和沟通能力。
此外，还注重培养学生的审美意识。
教材中的文学作品涵盖了中国古代的经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等。
通过阅读这些作品，学生可以欣赏其美妙的语言表达和丰富的内涵。
同时，教材中的音乐、诗歌和绘画都是以培养学生的审美情趣为目标。
通过学习和欣赏这些艺术形式，学生可以培养对美的感知能力，提高审美水平。
还注重培养学生的思维能力和创造力。
教材中的很多文章都有启发性的题目和引导性的问题。
通过这些题目和问题的讨论，学生可以培养批判性思维、创造性思维和问题解决能力。
同时，教材中的各种练习和活动也是以激发学生的创造力为目的。
通过这些练习和活动，学生可以发展自己的想象力，培养独立思考和创新意识。
最后，注重培养学生的情感态度。
教材中的很多文章都具有情感的力量，可以引起学生的共鸣和思考。
通过阅读这些文章，学生可以体验到不同的情感体验和代入感。
同时，教材中的一些课文也以情感教育为主题，通过相关活动和讨论，引导学生形成积极向上的情感和态度。
综上所述，是一本涵盖了中国古代文化、经典作品和优秀文学作品的教材。
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人教版小学语文第三册教学设计（全册）识字 1教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。
引导学生自主识字、合作学习。
激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。
使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。
教学过程：第一课时一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
第二课时一、复习导入。
认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？2、全班汇报。
三、指导学生书写。
注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。
回家后，可以画一画秋天。
1秋天的图画教学目标：1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？四、全班汇报。
1、指名读课文：要求读准字音。
2、游戏“说字找字”3、说一说：你是怎样记住这些生字的？4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
第二课时一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读：你听出了什么？2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？4、比赛读看谁读得最美？5、读你认为最美的句子。
6、对照画面，试着背诵课文。
三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？四、扩展练习：创编童话剧。
2 黄山奇石教学目标：1、会认个生字，会写个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、培养观察力和想象力。
4、激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。
教学课时：两课时教具准备：生字卡片、投影片。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。
”意思是没有比黄山更美的山了。
可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。
今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！齐读课题二、自学生字词，扫清阅读障碍。
1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。
2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。
3、分析字形，记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文，了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？四、学生质疑通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？第二课时一、导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么？三、学习课文2—5自然段1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。
再结合图展开想象，它们是什么样子的？2、全班汇报。
3、小结4、有感情地朗读你喜欢的自然段。
并试着背下来。
3 植物妈妈有办法教学目标：1、会认个生字，会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。
4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话。
这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。
这是一首诗。
二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读，指名读。
三、学习本课生字新词1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。
要把字写端正，注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？六、教师小结。
第二课时一、导入新课。
你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么办法呢？二、朗读感悟1、小声读课文。
要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读，评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思？2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？四、学习2—4节。
1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。
2、小组汇报。
3、教师小结4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读，试着背下来。
五、学习第五节这节告诉我们什么？六、总结全文。
学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。
大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。
你还知道哪些植物传播种子的方法吗？七、背诵比赛。
4 古诗两首教学目标：1、会认个字会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。
培养学生的想象能力。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。
（板书课题）二、识字写字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文：画出不认识的字。
2、小组内读课文，要求读准字音。
3、小组汇报，检查读书效果。
4、小组合作学习，记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读，学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑，提出不理解的地方。
第二课时一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。
1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。
3、小组汇报。
4、配乐范读，学生模仿，小组互读5、想象诗中描绘了怎样的画面？6、教师小结。
7、小组朗读比赛。
三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。
1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。
2、小组自学。
3、汇报，师生合作解疑。
4、教师配乐朗诵，学生说说感受。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
四、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗？识字2教学目的：会认11个生字，会写8个字。
能正确、流利地朗读课文。
教育学生留心观察校园生活。
教学重点难点：重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。
难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一．启发谈话。
二．认读生字。
1．自由读课文，把生字画下来。
2．借助拼音，读准字音。
3．借肋图片，读词语。
4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。
5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。
三．朗读感悟。
1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。
2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。
3．有节奏地读词语。
4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四．读书比赛。
第二课时一．复习生字。
1．指名读词语。
2．师生合作读词语。
师做动作，生读词。
3．同桌两位同学合作读词语。
二．学习汉字，记住字形。
1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。
2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？三．指导书写。
1．观察：每个字的间架结构及在田字格里的位臵。
2．比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。
3．教师范写：“琴”。
4．学生练习写字：小组互评，教师评价。
四．作业。
1．抄写生字新词。
2．预习新课。
5．一株紫丁香教学目的：会认8个生字，会写10个字。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
体会师生之间的深厚感情。
教学重点难点：重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。
难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一．启发谈话。
二．自学生字，扫清阅读障碍。
1．小声读课文，画出不认识的字。
2．再读课文，借助拼音读准字音。
3．伙伴互相读课文，检查生字的读音。
4．指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。
5．全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。
6．自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。
7．小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。
8．全班汇报。
二．“我会读”。
小组读，开火车读。
三．教师指导学生书写：先观察左右结构的字在田字格里的位臵，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
四．自由读课文。
第二课时一．复习导入。
指名读课文，做到读正确、读流利。
二．读中悟情、抒情。
1．自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？2．教师范读：读出师生之间的真挚情感。
3．学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。
4．小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？5．小组进行展示，表现出师生情，全班评读。
6．品味词语。
“绿叶沙沙”像什么？“盛开的花儿”像什么？7．学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。