小学语文优秀教案人教版四年级下册《触摸春天》教学设计
四年级下册语文《触摸春天》教案三篇
四年级下册语文《触摸春天》教案三篇导读：本文四年级下册语文《触摸春天》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、设计思想 1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。
2、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。
二、教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习。
三、学情分析这是一篇发人深省，富有情感的文章。
小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。
四、教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
五、教学重点、难点 1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。
2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。
六、教学策略与手段创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，提高词汇量。
能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的意识。
培养学生对生活的观察力和想象力。
培养学生积极向上的心态和乐观的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的触摸，展现了春天的美丽和生机。
课文通过细腻的描写和丰富的想象力，让读者感受到春天的气息和魅力。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解和运用。
3.1 导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论他们对春天的认识和感受。
教师播放春天的音乐或展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
3.3 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释生字词的含义和用法。
教师引导学生进行思考，提出问题并引导学生回答，促进学生的思维能力发展。
3.4 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
教师指导学生运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
第四章：课后作业4.1 学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
4.2 学生选择一个生字词，进行造句练习，并写在作业本上。
4.3 学生观察身边的春天，写一篇小作文，描述春天的美丽和生机。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括练习题目和小作文。
5.3 阅读理解能力：通过课后练习题目和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
《触摸春天》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇积累与应用：课文中出现了许多生动形象的词语，如“嫩绿、绽放、婀娜、轻盈”等，这些词语是本节课的重点，需要学生掌握并学会运用。
举例：在讲解“嫩绿”一词时，可以让学生观察春天树叶的颜色变化，理解词语的含义，并在口语表达或写作中运用。
其次，在新课讲授环节，我注重对重点词汇和句子的讲解，引导学生学会观察和欣赏春天的美好。在这个过程中，我发现有些学生对拟人修辞手法理解不够深入，需要在今后的教学中加强实例分析和练习。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作有助于学生将所学知识运用到实际中。大家通过讨论和写作练习，加深了对春天主题的理解。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我在组织小组活动时更加关注个体差异，鼓励每个学生都积极参与。
（注：由于字数限制，此处未能达到2000字，但已尽可能详细列出教学难点与重点。在实际教案中，可以根据需要进一步拓展相关内容。）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《触摸春天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天里最喜欢做什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文描绘的春天景色、词汇积累与运用、句子分析和段落大意概括。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天美好事物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。
在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。
教学目标：知识与技能目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
人教版四年级下册语文《触摸春天》教学设计
【篇一】人教版四年级下册语文《触摸春天》教学设计人教版小学语文四年级下册《触摸春天》优质课教学设计《触摸春天》教学设计教学目标：1、掌握本课生字新词。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
（通过对重点句子的理解，体会盲童安静时怎样触摸春天的。
）3、体会安静对于生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
（通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。
）4、培养学生珍惜生命、热爱生活，乐观向上的情操。
5、正确、流利、有感情的朗读课文，把自己的体会通过朗读等方式发达出来。
教学过程：一、谈话引入，触发情感。
1、师导：同学们，在这明媚的春光中，我们用明亮的眼睛尽情享受这美好的春光。
可是，有一位女孩，她的眼睛却无法看到这一切，她是谁？（安静）这节课我们将继续学习第十七课《触摸春天》。
（板书课题）2、齐读课题，思考安静是怎么触摸春天。
3、师导：上节课，我们认识了一位盲童安静，她和我们一样，也享受着这美好的春光。
那么，她又是以怎样独特的方式来感受春天的气息呢？今天，就让我们带着这个问题去学习课文。
二、披情入文，释疑感悟。
1、再读课文，作者要告诉我们什么道理？2、找出中心句，画句子。
3、师引导生质疑学文。
（板书创造一个缤纷世界）（1）在现实生活中，真是任何人都能很好的享有生活赐予的权利，都可以创造出一个属于自己的缤纷世界吗？（2）怎样的人才能做到这一点呢？（乐观坚强、热爱生活的人）（3）从哪儿看出文中的安静是这样的一个人呢？① 说一说：本文介绍了一件什么事？② 自由读课文，在文中勾画出盲童安静创造出奇迹的相关语句，并读一读。
③ 学生按学习提示勾画句子，师巡视。
三、潜心会文，交流汇报体会。
1、句子一：她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么）① 联系上下文，理解为什么安静能走得这么流畅。
（课件出示句子）② 指导朗读出示句子。
小结：现在，我们也能像安静那样用心去触摸春天。
小学四年级语文《触摸春天》教案(9篇)
小学四年级语文《触摸春天》教案(9篇)学校四班级语文《触摸春天》教案1【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，倾听心灵的翅膀翱翔时发出的轻响。
【教学过程】一、引出课题1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题，读课题：师：你是怎么触摸的?轻轻地读。
二、初读课文1、如今我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。
2、这位小女孩清静给你留下了怎样的印象?3、师：清静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯净的心灵，用她奇妙的灵性触摸到了春天。
文中哪些句子可以看出清静是专心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。
4、沟通：三、精读课文1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，清静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：谈谈你对句子的理解、体会。
师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。
读句子。
师：文中还有一个词也能说明清静走得流畅，你能找出来吗?读词，读句，读段。
2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着清静，这个小女孩成天在花香中流连。
指名读，你读出了春天的美。
师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是秀丽可爱的，是生气勃勃的，可是，我们的清静小伴侣却无法看到，你想清静会是怎样的心情?(圆满、快乐，由于还有浓郁的花香，她成天在花香中流连。
) 师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍旧是那么欢乐，那么快乐。
指名读这一段，读出清静的快乐。
齐读。
师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出清静在专心灵触摸春天呢?3、她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
读。
谈体会，从那个词语中尤其可以看出清静那神气的灵性?再读。
人教版语文四年级下册《触摸春天》优秀教案设计
人教版语文四年级下册《触摸春天》优秀教案设计触摸春天》教案设计教学目标：1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
2.过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3.情感态度价值观目标：引导学生通过研究课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学重点：深入体会一些关键语句的含义。
教学难点：让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。
教学方法：创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。
学法：诵读法、体验法、实践法等。
教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境，引出新课。
播放《春天在哪里》歌曲，引导学生跟唱。
（板书“春天” ）过渡语：歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。
可是有一个小女孩却永远看不见了，她只能—（师板书“触摸” ）1.理解“触摸”。
（用手轻轻地接触）在生活中我们什么时候用过“触摸”？2.齐读课题（……）这么重吗？应轻一点，为什么？（……）好，那么我们轻轻地再来一遍。
轻轻地读。
3.过渡：身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求，今天我们就来走进《触摸春天》，认识这位可爱的小姑娘——安静。
二、初读课文，走近故事。
1.用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
2.说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。
三、细读课文，走进故事。
1.课件出示探究问题：安静具有怎样的“神奇的灵性”？2.研读语句，深化感悟：1)“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
” 亲身体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。
很流畅”说明了什么？2)“安静在一处月季花前停下来。
小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计
小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生主动探究、合作学习的能力。
（2）学会通过朗读、感悟来理解课文，提高语感。
（3）学会从文中提取信息，进行推理、判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感受自然美的情感。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的细腻的描绘手法。
（2）课文主题的深刻理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 情感教学法：引导学生从情感上体验课文，理解课文中所传达的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入学习状态。
（2）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳主题。
（2）教师引导学生理解课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
5. 感悟课文：（1）学生分享自己对课文的感悟，体会课文中所传达的情感。
（2）教师引导学生从情感上理解课文，培养学生的共鸣。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
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《触摸春天》教学设计
仁风小学康艳华
一、设计理念
生命的真谛是什么？生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。
本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。
《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。
二、教学目标
1能正确、有感情的朗读课文。
2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。
3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
三、教学重难点
教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。
教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
四、教学方法
采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。
五、教学过程
（一）课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。
同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。
老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。
（二）导入 1 歌声好听吗？那老师太高兴了。
我们可以开始上课好吗？小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)（板书春天）
春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。
（板书触摸）
2齐读课题
（二）整体感知，回顾课文内容。
1概述文章内容
谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说）
安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？(学生说)那
安静创造了那些奇迹呢？2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。
（三）细读课文，深入品析。
1、盲女孩安静创造了那些奇迹？把你画出来的语句读给同学听听。
2、指名说（板书奇迹内容）
3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹？你从奇迹中又体会到什么？
预设（一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
1、先读出这个句子。
2、安静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”？
3、想一想安静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的美好，安静的开心。
）
4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心）预设（二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
她是怎样做到的？她要干什么？同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的？从这个细微的动作中，你感受到了什么？带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。
安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。
预设（三）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被盲
女孩神奇的灵性捉住了。
你认为安静是如何拢住蝴蝶的？你认为作者是怎样的感觉？（整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。
）“神奇的灵性”源于什么？那安静又是什么感觉？（她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。
）假设情境，同学们现在就是安静（教师配乐范读），体会安静的内心在想什么？看到这样的一幕，作者“我”是什么感受？指名读第五自然段。
作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗？那她的内心世界有什么？（学生说）预设（四）在春天的深处，安静细细地感受着春光；对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的？
许久，多长时间，说明了什么？放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢？（安静用她的心在张望。
）课件3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到，她想。
（对光明的渴望，对飞翔的渴望）
4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。
（四）回归整体，拓展延伸。
安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。
课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这句话中，“谁”指的是什么？联系课文和生活实际来谈一谈（。
一定要热爱生活、生命。
）老师这里也有一个例子。
课文链接海伦·凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。
能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦·凯勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。
但并不是每一个都拥有享受生命的权力。
我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧！泡泡语还告诉我们……我们能办到吗？让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢！好，老师等待你们的好消息。
谢谢同学们的合作，再见！六、板书设计
17、触摸春天
流畅
奇迹伸向生命是美好的
拢住。