三年级上册数学笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位数能整除)苏教版
两位数除以一位数（首位 能整除）
教学目标
知识与技能 在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数 （首位能整除）的笔算方法。 问题解决与数学思考 引导学生主动运用已有知识探索新知识，培养学 生迁移、类推能力。 情感态度与价值观 在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数 学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略， 增强应用数学的意识。
新知讲解
3
46÷2＝ 23 （ 个)
可以用竖式计算：
2为什么写在
23 24 6
商的十位上？
40÷2＝20
4
6
6
0 答：平均每个班分得23个。
想想做做
32 39 6
9 6 6 0
42
28 5 8
5 4
1
• 列竖式计算时应注意： • 1.从十位算起。 • 2.哪一位相除所得的商，就写在哪 • 一位的上面。
想想做做
2、用竖式计算。
24÷2＝ 12
12 22 4
2 4 4 0
69÷3＝ 23
23 36 9
6 9 9 0
想想做做
2、用竖式计算。
68÷2＝ 34
34 26 8
6 8 8 0
89÷4＝ 24……1
24 48 9
8 9 8 1
全课总结
• 这节课学习了什么内容？ • 你有什么收获？
教学重点： 掌握两位数除以一位数（首位能整
除）的笔算方法。 教学难点：
掌握两位数除以一位数（首位能整 除）商的位置确定的方法。
新知讲解 3
平均分给2个班，每个 班分得多少个？
46÷2＝ （ )
新知讲解
3
46÷2＝ 23 （个)
2捆和3个合起来是223 （ 个)
40÷2＝ 20 6÷2＝ 3 20＋3＝23
苏教版三年级数学上册第四单元 两、三位数除以一位数第9课时 单元复习
用2、3、4这三个数字组成不同的三
位数，再除以9，看看有没有余数。 ÷
9．
65＋5＝ 70（名） 70÷6＝ 11（顶）……4（名）
11＋1＝12（顶） 答：至少要搭12顶帐÷篷。
9 20 9 18
9 2
108 54 5
42 40
900÷2÷3 ＝450÷3
＝150
909÷3÷3 ＝303÷3 ＝101
848÷8＝106 900÷6 ＝150 909÷9＝101
一个数连续除以两个数，相当于除以这两个数的÷乘积。
8．126÷9＝14 216÷9＝24 612÷9＝68 162÷9＝18 261÷9＝29 621÷9＝69
（1）计算上面各题，看看得到的结果有没有 余数。
义务教育苏教版三年级上册
四 两、三位数除以一位数
第9课时 单一位数的口算
两、 三位 数除 以一 位数
笔算两、三位 数除以一位数
除法的验算
首位或前两位能整除 首位不能整除或不够除 商中间或末尾有0
÷
巩固练习
1．口算下面各题，并说说是怎样算的。
80÷2＝40
27÷9＝3
800÷2＝ 400
270÷9＝ 30
60÷3＝20
48÷4＝12
63÷3＝21
48÷3＝16 ÷
几百几十数除以一位数的口算方法： 通常把几十数、几百数看作几个十、几个百，
再联系表内除法想到结果是多少个十、多少个百， 最后根据数的含义写出得数。
计算两位数除以一位数，当首位不能整除时， 十位上余下来的数要和个位上的数合起来再继续
108＋60＝168（元）
三年级上数学单元教案两、三位数除以一位数2_苏教版
小学三年级上册数学第四单元〔两、三位数除以一位数〕教案课题整十数、整百数除以一位数的口算第1教时授课老师课型新授课备课人总第28课时授课时间授课内容P48～49 个人加工教学目的：根本掌握整十数、整百数除以一位数〔首位能整除〕的口算，通过独立考虑，自主探究，借助实物操作形成“自己的算法〞。
通过讨论和比拟，明确算理。
教学重点：明确算理教学难点：掌握整十数、整百数除以一位数〔首位能整除〕的口算方法。
教学准备：多媒体教学课件教学，口算卡片。
教学过程：一、复习1、除法口算：出示口算卡片，视算。
2、导入新课二、新授1、教学60÷3出示场景图。
观察场景图，说说知道了什么？出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？学生口答算式，老师板书：60÷3先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。
组织全班交流：说说你是怎样算的？2、教学“试一试〞600÷3考虑：你准备怎么算？交流算法。
比拟：60÷3 和600÷3 在算法上有什么一样之处？3、练习：完成想想做做第1题。
比一比：每组的题目有什么联络？在算法上有什么一样之处？4、教学120÷3观察题目，理解题意。
出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？学生口答算式，老师板书：120÷3先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。
组织全班交流：说说你是怎样算的？三、练习1、做P49页想想做做第2题看谁算的又对又快？选择一两题让学生说说算法。
2、做P49页想想做做第3题算一算，连一连。
3、做P49页想想做做第4题读题，理解题意。
独立完成，交流想法。
4、做P49页想想做做第5题读题，理解：什么是“单打〞单打是几人一组？“双打〞呢？小学三年级上册数学第四单元〔两、三位数除以一位数〕教案独立完成，交流想法。
5、做P49页 想想做做第6题看图，涂色局部和长方形有什么关系？独立完成，交流想法。
追问：为什么列式120÷6？ 四、课堂小结 教学反思：课题 笔算两、三位数除以一位数〔首位或首两位都能整除〕 第2教时 授课老师 课型 新授课 备课人 总第29课时 授课时间授课内容 P50～51 个人加工教学目的：1、 经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探究过程，会笔算两、三位数除以一位数〔首位能整除〕。
苏教版三年级上册两、三位数除以一位数的笔算教案
苏教版三年级上册两、三位数除以一位数的笔算教案篇一：分析报告最新苏教版三年级上能第四单元《若两三位数除以一位数》教案2021苏教版三年级上册第四单元《两三位数除以以此类推》教案整十整百的数除以一位数的口算共15课时第一课时教学内容：教材第48-49页。
教学目标 1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和推进解决问题的意识和能力，体会到数学与生活语言学的密切联系。
教学重难点教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的剖析教学准备课件教学过程一、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。
（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1、教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把纳夫县看成几个十，再想一想这四个十除以除数等于多少个又十；也可以用被除数十位上用的数除以除数，商是几，最后算得的称得上结果就是好几个十。
教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个一百，再想两个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个五百，再想两个百除以除数等于多少个百；也可以用除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
三年级上册数学笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)苏教版
3
46÷2= （ ）
你想怎样计算？和同学交流。
我用小棒分一分。
每班分得2筒，是20 个，再分得3个，合 起来是23个。
40÷2＝20 6÷2＝3 20＋3＝23
3
可以用竖式计算。
23
2 46 4 6 6 0
平均分给2个班，每 班分得多少个？
2为什么写在 商的十位上？
46÷2= 23（ 个） 答：每班分得__2_3_ 个。
1.
24÷2 ＝12
2.用竖式计算。
68÷2 ＝34 482÷2 ＝241
69÷3 ＝23 49÷2 ＝24 363÷3 ＝121
3.
3本节课你的收获是什么？
1.（ ）里最大能填几？
（ 19）×3＜60 4×（ ）＜628 68＞（ 22）×3 7×（ ）＜1718 53＞ 5×（ 1）0 9×（ ）＜880
123 23
4 6 6 0
1为什么写在商 的百位上？接下 去该怎样算？
1.两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法：先 用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上；再 用被除数个位上的数除以一位数，商写在个位上。
2.三位数除以一位数（首两位能整除）的笔算 方法：从被除数的最高位除起，一位一位地往 下除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一 位的上面。
笔算两、三位数除以一位数 （首位或首两位都能整除）
40里面有（ 4 ）个十； 46里面有（ 4 ）个十和（ 6 ）个一； 5个百是（ 500 ）； 369里面有（ 3 ）个百、（ 6 ）个十和（ 9 ）个一； 48个十是（ 480 ）。
3
平均分给2个班，每 班分得多少个？ 46÷2= （ ） 你想怎样计算？和同学交流。
2.周末，妈妈和李玲一起去公园游玩。
苏教版小学数学三年级上册《两、三位数除以一位数》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要教学两、三位数除以一位数的除法计算及其应用。
本单元内容大体分三段安排：整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算，首位或首两位能够整除的两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算。
首位不能整除和不够除的两、三位数除以一位数的笔算。
商中间或末尾有0的除法。
最后安排了单元复习。
本单元的教学重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。
本单元的教学难点是商中间或末尾有0的除法。
三、单元学习与作业目标经历探索两、三位数除以一位数算法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算整十数（几百几十）整百数除以一位数和两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数。
会用乘法对除法进行验算。
会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。
在探索算法、解决问题的过程中，丰富对除法运算意义及其性质的感知，培养分析、比较、抽象、概括和类推、归纳能力，积累分析问题、解决问题的经验。
在进行口算、笔算及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，形成认真、严谨的学习态度，培养良好的计算和验算习惯，增强学好数学的信心和学习积极性。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业整十、整百数除以一位数的口算基础性作业26÷2可以这样想：( )÷2＋( )÷2＝13。
小明买了一本160页的故事书，他三天看了66页，如果每天看的页数相同，剩下的页数四天内能不能看完？发展性作业同学们站队做操，男生站5行，每行16人，女生人数是男生的一半，女生有多少人？要把一根36米长的钢管截成每段四米长，每截一次需要三分钟，全部截完，一共需要几分钟？笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）基础性作业用竖式计算：48÷2 89÷2 69÷3 55÷567÷6 84÷2 85÷4 96÷3说说竖式每一步的算理。
首位或首两位能整除的除法笔算
首位或首两位能整除的除法笔算教学内容：苏教版三年级上册第50－51页例3及相关练习。
教学目标：1. 经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。
教学难点：引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习归知，引入新课。
1．口算练习。
20÷2= 140÷7= 500÷5= 480÷8=3．过渡：这节课，我们继续学习除法。
（板书课题）二、自主探究，获取新知。
1．教学两位数除以一位数。
（1）出示场景图，说说知道了什么。
要求平均每个班分得多少个，应该怎样列式呢？生口答师板书除法算式：46÷2 猜一猜46÷2商是几十多？你能算出准确的结果吗？自己想一想，在小组里交流思考的方法。
交流：你能说一说你是怎么算的吗？同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？（我们可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。
46除以2等于23。
）过渡：46÷2还可以用竖式来计算，你知道吗？（2）介绍竖式计算。
先算被除数十位上的4除以2，商是2。
问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。
追问：2为什么写在商的十位上？全班回答。
师板书讲解：商完2后，下面算2乘2得4，4减4得0。
算到这儿算完了吗？（没有，个位上的6还没算呢。
）因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。
为了计算准确，我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除，6÷2会算吗？谁来接着算下去。
（3）小结：我们再回顾46÷2笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后怎么办？商写在哪里？2．教学“试一试”。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿
《两、三位数除以一位数（首位能整除）》说课稿一、说教材我说课的课题是《两、三位数除以一位数（首位能整除）》，本课是苏教版小学数学第六册第四单元的第二课时。
这节课是在学生掌握了整百数除以一位数的口算，以及利用口算的方法进行估算的基础上，鼓励学生尝试进行笔算，将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习数与代数的基础之一。
（过渡：基于以上的分析，我将本课的教学目标定为）教学目标：1．学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2．运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。
（过渡：根据教材特点、教学目标以及学生的具体情况，我将本课的重点定为）教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
教学准备：多媒体课件（过渡：下面，为了突出本课的教学重点、突破教学难点，更好地完成教学目标，我制定了如下教法和学法，先说说教法）二．说教法三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以一位数，教学中让学生在探究中多体验、交流中多总结、练习中多迁移。
（过渡：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中除了注重教法，还应特别重视学法的指导。
）三、说学法新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。
然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。
学生的学习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。
（过渡）当然，一节好课，除了要有合适的教学方法外，对于课堂的结构设计也应是科学的，合理的。
苏教版数学三年级上册04《两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿
《两、三位数除以一位数（首位能整除）》说课稿一、说教材我说课的课题是《两、三位数除以一位数（首位能整除）》，本课是苏教版小学数学第六册第四单元的第二课时。
这节课是在学生掌握了整百数除以一位数的口算，以及利用口算的方法进行估算的基础上，鼓励学生尝试进行笔算，将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习数与代数的基础之一。
（过渡：基于以上的分析，我将本课的教学目标定为）教学目标：1．学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2．运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。
（过渡：根据教材特点、教学目标以及学生的具体情况，我将本课的重点定为）教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
教学准备：多媒体课件（过渡：下面，为了突出本课的教学重点、突破教学难点，更好地完成教学目标，我制定了如下教法和学法，先说说教法）二．说教法三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以一位数，教学中让学生在探究中多体验、交流中多总结、练习中多迁移。
（过渡：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中除了注重教法，还应特别重视学法的指导。
）三、说学法新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。
然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。
学生的学习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。
（过渡）当然，一节好课，除了要有合适的教学方法外，对于课堂的结构设计也应是科学的，合理的。
2、三年级上册 《两、三位数除以一位数的笔算》
集体研备教学设计教材出处苏教版小学数学三年级上册教学内容教材第50、51页例3、试一试及想想做做的第1~3题。
教学目标1.在经历实验操作、观察比较、思考交流等数学活动中自主探究两、三位数除以一位数的笔算方法,理解两三位数除以一位数的笔算算理，掌握笔算方法,能正确进行笔算。
2.在经历摆一摆、分一分、写一写、说一说等学习过程，培养初步的分析、比较、抽象、概括能力。
3.在参与数学活动的过程中获得探索算法的成功体验，培养学生独立思考，主动与他人合作交流的习惯。
运用除法知识解决相关的实际问题,在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系,增强应用数学的意识。
教学重点掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法教学难点掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法教学具准备多媒体课件、小棒若干板书设计两、三位数除以一位数的笔算46÷2=23(个) 246÷2=123答:每班分得23个。
从高位除起，除到哪一位就在那一位上写商。
教学过程师生教学活动安排二次备课学习准备1.口算6÷3= 28÷4=60÷3= 280÷4=600÷3= 2800÷4=60÷3=,我是这样想的：600÷3=,我是这样想的：2.导入通过前面的学习，我们知道几个十除以几得到几个十，几个百除以几还得几个百。
今天我们在此基础上进一步学习除法计算。
学习任务或活动（一）创设情境，引发计算需求课件出示例3情境图：师：从图中你能知道哪些信息？生：一筒有10个，4筒和6个一共是46个。
师：要把这46个羽毛球平均分给2班，每个班分得多少个？怎样列式？生：46÷2=。
（师板书：46÷2）师：能用乘法口诀直接计算吗？（不能）这道题确实不能用乘法口诀直接计算，是一个新的除法计算问题。
（板书：两位数除以一位数）（二）实验操作，深入理解算理1.组织动手操作，探究算法。
苏教版数学三年级上册 第2课时 两、三位数除以一位数的笔算(首位能整除)
46÷2=______（ ） 方法一：口算。
每班先分得 2 筒，是 20 个，再分得 3 个， 合起来是 23个。
40÷2=20 6÷3=2
20+3=23
46÷2=__2_3___（ 个 ）
方法二：可以用竖式计算。
① 4 个十除以 2 得 2 个十，在商
的十位上写 2。 2
分掉（2×2）个十
23 46 4
246÷2=_1_2_3___
2
1 为什么写在商的百位上？ 接下去该怎样算？
2 个百除以 2 得 1 个百，所以 1 写在商的百位上。接下来分别用 被除数十位、个位上的数去除以 2。
123 24 62
4 4
6 6 0
归纳: 三位数除以一位数（首两位都能整除）， 从被除数的最高位除起，一位一位地往下除， 除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
396÷3 = 132（本） 答：平均每个书架放 132 本。
课堂小结
123 2 24
62 4 4
6 6 0
三位数除以一位数（首两位都 能整除），从被除数的最高位 除起，一位一位地往下除，除 到被除数的哪一位，商就写在 那一位的上面。
6 6
② 6 个一除以 2 得 3 个一，在商 的个位上写 3。
2为什么写在 商的十位上。
还剩 6 个一 分掉（2×3）个一
0
答：每班分得—2—3—个。
没有剩余
归纳: 笔算两位数除以一位数（首位能整除）， 先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十 位上，再用被除数个位上的数除以一位数，商 写在个位上。
12 2 4 489
4 8 8 9 8 1
69÷3 = 23
23 3 69
6 9 9 0