【教学设计】《平均分2》
《2 平均分》教学设计教学反思
《平均分》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解“平均分”的含义，掌握平均分的几种常见方法，并能进行简单的平均分。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能体验平均分的操作过程，培养动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，理解数学在生活中的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：理解“平均分”的含义，掌握常见的平均分的方法。
2. 教学难点：在多种不同情境中理解和应用“平均分”的观点。
三、教学准备准备教具：实物操作材料（如图片、水果模型等）、分物品的工具（如筷子、勺子等）。
设计制作PPT，用于展示分物品的多种情境和方式。
四、教学过程：（一）导入新课：教师通过一些具体的例子，让学生了解到把一些东西分成几份，每份数量相等的分法叫平均分，并向学生提出疑问：“那么怎样平均分呢？”以此引发学生的思考，引导学生进入新课学习。
（二）新课讲解：通过具体的例子向学生诠释什么是平均分，并让学生进行实际操作，理解平均分的含义。
例如，将7个苹果分给3个小朋友，每人分几个才公平？并让学生尝试进行平均分，同时教师进行引导和诠释。
（三）教室练习：通过一些具体的题目和实际操作，让学生加深对平均分观点的理解，同时让学生用除法解决平均分问题。
教师可以根据学生的完成情况来了解学生对平均分观点理解的实际情况，并作出针对性的指导。
（四）教室小结：通过师生共同总结，回顾本节课的学习内容和知识点，加深学生对平均分观点的理解和记忆。
（五）课后作业：安置一些与平均分相关的题目和实践活动，让学生在家中也能继续思考和学习平均分的相关知识，稳固和提高学生对平均分的理解和应用能力。
同时也可以让学生在实际生活中应用平均分的观点，体验数学在生活中的作用。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解平均分的含义，并能够按照指定规则进行平均分。
2. 培养学生的观察、分析和动手操作能力。
3. 引导学生通过平均分的过程理解数学观点，提高数学应用能力。
苏教版数学二年级上册《2.平均分(二)：平均分成几份》教学设计2
苏教版数学二年级上册《2.平均分（二）：平均分成几份》教学设计2一. 教材分析苏教版数学二年级上册《2.平均分（二）：平均分成几份》这一节内容，是在学生已经掌握了平均分的概念和意义的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，进一步理解和掌握平均分成几份的方法和意义。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在具体的情境中感受平均分的概念，培养学生的动手操作能力和小组合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分的概念有一定的了解。
学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来学习数学。
同时，学生之间的交流和合作意识也在逐渐增强，这为小组合作学习提供了良好的基础。
三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的概念，掌握平均分成几份的方法。
2.培养学生的动手操作能力和小组合作意识。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分成几份的方法。
2.难点：如何在实际情境中运用平均分的概念解决问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解平均分的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验平均分的过程。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.采用问题解决法，让学生在实际情境中运用平均分的概念解决问题。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如图片、实物等。
2.准备教学课件，通过多媒体展示教材内容。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语来导入新课：“什么东西人人分，人人有份且公平？”让学生思考并回答，从而引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生观察并描述图片中的情境。
教师提问：“你们认为怎样才能让每个小朋友都分到同样多的糖果呢？”引导学生思考并回答。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一种物品（如糖果、卡片等）进行实际操作，尝试将物品平均分成几份。
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》教案
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》这一节课，是在学生已经学习了平均分的基本概念的基础上进行进一步的深化。
本节课的主要内容是让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于平均分的理解和操作还不是很深入。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和思考来进一步理解平均分的概念。
同时，二年级的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小。
2.教学难点：如何引导学生理解平均分的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等教学方法，通过有趣的数学活动，让学生在操作实践中感受平均分的意义，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：平均分教具、学习单、课件等。
2.学具准备：学生自带的小物品（如小卡片、小玩具等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学小故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过平均分教具，向学生展示如何将一个数平均分成几份，并求每份的大小。
引导学生观察和思考，初步理解平均分的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，使用学习单上的题目，将一个数平均分成几份，并求每份的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些实际问题，让学生运用平均分的概念进行解答。
学生独立思考后，与同桌进行交流讨论。
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》教案
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解平均数的概念，掌握计算平均数的方法。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点和难点
重点
1.理解平均数的概念。
2.掌握计算平均数的方法。
难点
1.理解平均数背后的数学原理。
2.解决平均数相关的实际问题。
三、教学过程
1. 导入
通过小组讨论，让学生回顾上节课学过的平均数的概念，并举一些简单的例子。
2. 学习
1.利用教材提供的例题，引导学生理解平均数的定义。
2.通过实际生活中的案例，让学生感受平均数的应用场景。
3. 操练
1.布置练习题，让学生独立完成计算平均数的题目。
2.分组讨论，比较不同解题方法的优缺点。
4. 总结
让学生总结平均数的计算方法，理解平均数的重要性。
四、课堂反馈
通过个别讨论、小组展示等方式，检查学生对平均数的掌握情况，并及时纠正
错误。
五、课后作业
1.完成教材上的相关习题。
2.搜集自己生活中的数据，计算平均数，并写下解题过程。
六、教学评价
根据课堂表现和作业完成情况，评价学生对平均数的掌握程度，及时调整教学策略。
七、教学反思
总结本节课教学的亮点和不足，为下一节课的教学改进提供参考。
以上是本节课关于人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握平均数的知识。
人教版二年级下册《平均分(2)》教学设计及反思
1.学习例2：
（1）引导学生操作例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
（2）按照指定的份数进行平均分，有哪些分法？
2.师：（1）无论怎样分，只要每份同样多，就是平均分。
（2）把一些物品等分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分。
巩固提高1.完成教材第9页“做 Nhomakorabea做”。第2课时 平均分（2）
课题
平均分（2）
课型
新授课
设计理念
鼓励学生动手操作，观察对比，根据“平均分”的特点，亲手进行平均分，经历平均分的过程，在交流中体验分法的多样化。引导学生用语言表述平均分的结果，达成动作表征到语言表征的转化，理解平均分的含义。
教学目标
1.懂得把一些物品按照指定的份数平均分，可以有不同的分法。
2.培养学生认真观察、积极动手操作的能力和概括能力。
重难点
按指定份数平均分，有不同的分法。
教学准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒或图片
课时安排
1课时
教学环节
教学过程
个性教案
复习引入
1.回顾：怎样才算平均分？
2.把8个圆片平均分，有几种不同的分法？
3.师综述：我们可以用多种方法平均分一些物品，分的份数不同，每份的数量也不同。今天，我们将学习按照指定的份数来进行平均分。
2.把12根小棒平均分成2份、3份、4份和6份，每份是多少根？先动手分一分，然后依次回答。
课堂总结
1.全课总结。
2.布置作业。
教学板书
教学反思
本节课让学生学会用语言表述平均分的结果，培养学生的语言表达能力。通过语言和操作的有效结合，加深对平均分含义的理解。
人教版小学数学二年级下册第二单元《平均分(2)》课时教学设计
环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。
环节三：
课件出示教科书P10例3。
教师活动：
1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？
2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？
师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。
师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。
学生动手操作，教师巡视。
指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。
师：谁看明白了，他是怎么分的？
师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？
4.再探新知
师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。
（课件出示教科书P10例3情境图）
5.发散思维
师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。
(出示课件）
师：大家从课件中看到了什么？
师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。
师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。
引导学生做完整、简洁的表达分的过程。
师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？
师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》说课稿一. 教材分析《平均分的认识（2）》是人教版二年级下册数学的一节内容。
本节课是在学生已经掌握了平均分的概念和意义的基础上进行进一步的学习。
教材通过具体的实例和练习，使学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解平均分的概念，但可能在实际运用中还有一定的困难。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过具体的实例和操作来加深对平均分的理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和练习，学生能够培养观察、操作和思考的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过具体的实例和练习，理解和掌握平均分的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察和操作，理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
3.练习：学生通过一些实际的练习题目，巩固对平均分的理解和运用。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对平均分的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
主要包括平均分的含义、平均分的方法和实际应用等。
2年级数学教案《平均分2》
本堂课使学生在具体的情境中进一步认识“平均分”，了解“每份分得同样多”的生活实例，通过直观操作展示了平均分在应用时的几种实际操作的方法，使学生进一步理解平均分的含义。紧密联系学生的生活经验，让学生了解知识平均分而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
难点教学方法
通过例举生活实例直观演示、引导探究和讲解相结合。
教学环节
教学过程
导入
上节课我们学习了平均分，你还记得吗？想一想，怎样才算平均分呢？对，平均分就是每份分得同样多。其实，在生活中，我们经常遇到平均分的问题，一起来看看吧！
知识讲解
（难点突破）
1、出示例题：把18个橘子平均分成6份，每份几个？
2、引导分析，找出已知条件和所求问题。
3、用实物图片分一分，说一说，组与组之间解答疑惑。
5、教师强调说明：同学们想到了很多种分法，但不论怎样平均分，最后分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。
小结
把一些物品按一定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。
4、教师引领点拨，梳理重难点：方法一:1个1个地分。依次放到6个盘子里，直到分完，每个盘子里分3个橘子。方法二:2个2个地分。每个盘子先分2个，再分1个，直到把苹果分完，每个盘子里分3个橘子。方法三:3个3个地分。每盘分3个,1次把苹果分完。（鼓励这种方法分得很快，如果还有其它方法还可以试着再分一分。）
教师姓名
张艳晶
单位名称
温宿县第二小学
填写时间
2021年8月3日
学科
数学
年级/册
二年级下册
教材版本
人教版（部编）
课题名称
二指定的份数要求，将一些物品平均分。
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第二课时平均分2
教学内容：教材第44—45页的内容
教学三维目标：
1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
教学用具：桃子图片，小黑板等
教学过程：
一、复习旧知
j提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？
k巩固练习：出示小黑板上的习题
16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。
二、创设情景，引入新课。
谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）
学生观察得出：一共摘了8个桃子。
提问：你们认为怎样分最公平？
引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。
提问：你想提出什么问题？
引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？
三、动手操作，解决问题。
1．想一想，分一分
鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.说一说，演一演
学生边说边演示分的过程。
可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……
引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。
3. 书上第44页的“试一试”
先按照题意，自己动手一边摆一边写答案
四、组织练习，加深认识。
1.完成第44页的“想想做做1”
学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
2.教科书上第45页的第2题
学生读懂题意，讨论完成。
3.教科书上第45页的第3题
学生读懂题意，讨论完成。
五、全课小结
这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。
课后反思：。