2018~2019学年苏教版二年级科学上册第三课《四季的天气》教案
3.四季的天气-苏教2017版二年级科学上册教案
3.四季的天气-苏教2017版二年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解四季的概念和特点。
2.学习四季的天气特点，如春天温暖多雨、夏天炎热多雨、秋天凉爽多风、冬天寒冷干燥。
3.能够用简单的语言描述四季的天气特点。
二、教学内容
1.四季的概念和特点。
2.四季的天气特点。
三、教学重难点
1.教学重点：四季的天气特点。
2.教学难点：运用简单的语言描述四季的天气特点。
四、教学过程
1.导入新知识
老师在黑板上画出四季的图形，引导学生回忆四季的定义和特点，并引入本节课的主题——四季的天气。
2.学习天气特点
教师会把四季的天气特点列在黑板上，并与学生讲解每个季节的特点。
如春天温暖多雨，夏天炎热多雨，秋天凉爽多风，冬天寒冷干燥。
3.完成任务
在了解四季的天气特点后,教师会让学生写下简短的描述，并口头介绍给全班同学。
4.拓展
老师可以讲解其他自然现象，如雨、雪、风等与四季天气相关的自然现象。
五、课后作业
完成四季天气特点的描述，并在下节课上口头介绍。
六、教学反思
本节课通过教师引导学生回归四季的概念和特点，并对每个季节的天气特点进行讲解，为学生深入了解四季的天气打下了基础。
教师还引导学生进行口头表达，帮助他们运用简单的语言描述天气特点，提高了学生的语言表达能力。
在未来的教学中，老师可以在此基础上，让学生通过观察、实验等方式，进一步了解四季的变化和自然现象，从而加深他们的抽象概念和实际认知。
教科版科学二年级上册《我们的地球家园 5 各种各样的天气》_1
《各种各样的天气》教学设计【教材简析】《各种各样的天气》是2018教科版二年级上册《我们的地球单元》中的第5课。
本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响。
教材分为四部分：聚焦部分直接指出本节课的研究主题是天气，并明确我们要研究天气的变化以及天气对我们地球家园的影响；探索部分主要引导学生认识、区分不同的天气特征，并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活的影响；研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响，认识不同事物之间的联系；拓展部分的内容是“查阅资料，了解地球上的极端天气和它们所产生的后果”，这部分内容是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。
同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。
【学生分析】二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识，也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的认识可能会比较模糊。
也了解天气会对动植物和人类有些影响，但对更具体的影响缺乏一些认识。
所以需要通过学习了解更多天气现象，进一步认识天气对动植物和人类的影响，比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一些影响，懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。
【教学目标】1.科学概念目标：天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。
降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。
2.科学探究目标：能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。
会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
3.科学态度目标：对探究天气现象带来的影响感兴趣。
愿意倾听、乐于表达。
4.科学、技术、社会与环境目标：懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。
体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
【教学重点】区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。
教案二年级科学天气与季节的变化
教案二年级科学天气与季节的变化【教案】二年级科学：天气与季节的变化引言：天气是人们日常生活中非常重要的一部分。
了解天气变化的规律和原因，对我们更好地预防灾害、做好防护措施、合理安排活动都有着积极的作用。
本教案旨在通过引导学生观察和体验，使他们能够理解天气与季节的变化原因，培养他们的科学思维能力。
一、天气变化的规律及原因1. 春夏秋冬四季的特点与区别四季的变化是地球绕太阳公转轨道不同位置造成的。
春暖花开，夏日炎炎，秋高气爽，冬日寒冷，每个季节都有独特的气候特点，适应不同的生活需求。
2. 温度的变化规律温度是衡量天气的重要指标之一。
通过观察不同季节的温度变化，学会如何选择适当的衣物以应对不同的气温。
3. 天气现象的变化原因借助适当的教具和多媒体资料，引导学生了解天气现象是各种自然因素综合作用的结果，如太阳的辐射、大气的气压、温度差异等。
二、天气变化的观察和记录1. 观察不同天气现象借助教室窗户或室外场地，引导学生仔细观察各类天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并让学生描述并画出所见的天气现象。
2. 记录天气变化引导学生建立天气观察记录本，每天观察并记录天气情况，包括温度、天气现象等，并通过比对不同季节的记录，了解天气变化的规律。
三、天气对人们生活的影响1. 衣、食、住、行方面的变化通过引导学生观察和思考，让他们明白不同天气条件下的饮食、服装、住宿和出行需求的变化，培养他们的生活适应能力。
2. 天气与活动的关系引导学生讨论不同天气条件下适宜的室内和室外活动，如晴天适合户外运动，雨天适合室内游戏等。
同时培养学生在活动中关注天气变化的意识。
四、天气预报的初步认识1. 天气预报的作用介绍天气预报的重要性，让学生理解天气预报对生活和工作的指导作用，如出行安排、农作物管理等。
2. 基本的天气符号与解析简要介绍常见的天气符号，如晴、阴、雨、雪等，并帮助学生通过观察天气现象与天气预报的符号对应，初步了解天气预报的解读。
二年级科学上册教案-3. 四季的天气 苏教版
《四季的天气》教学设计二年级上册第一单元第3课1教材分析本课是苏教版小学科学二年级上册第一单元第三课，侧重于在资料的梳理过程中发现规律，认识一个地区较长时间稳定的天气形态——季节。
通过对秋季和其他季节的描述、了解人们在不同季节的活动和出现在不同季节的动植物等活动情况，了解季节变化对我们生活各各方面的影响。
本课由四个活动组成。
第一个活动，通过对当前的季节——秋季的描述，捕捉季节的主要特征，由此而展开对其他季节特征的讨论。
第二个活动，通过观察同季节里人们的活动，知道季节的变化会影响人们的生产生活。
第三个活动，通过读图，了解不同季节里会出现不同的动物和植物，了解每个季节典型的物候现象。
第四个活动，通过阅读，了解二十四节气名称以及它们的含义。
2学情分析二年级的学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。
对于二年级的学生来说，四季并不陌生，但是学生对四季里会出现不同的动物和植物还不够明确。
低年级学生的有效注意时间较短，为了吸引他们的注意力，在教学环节上利用多媒体视频，让学生能够更直观、清晰，能更好的掌握学习的内容。
3教学目标3.1科学知识：体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
3.2科学探究：在教师引导下，观察不同季节植物的状态，以及不同季节人和动物的活动。
3.3科学态度：培养孩子善于提出问题，并积极地去寻求答案的能力；能分工协作，进行多人合作探究学习。
3.4科学、技术、社会与环境：阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
4教学重难点教学重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。
教学难点：二十四节气的理解。
5教学准备图片、课件、视频等。
6教学流程7教学过程7.1引入课题7.1.1同学们你们喜欢猜谜语吗，看这个谜语谁能猜出来？出示谜语：三人同日去观花，百友原来是一家，禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。
（打四个字：春、秋、冬）那你们知道春夏秋冬代表什么吗？一年四季，那每个季节的天气一样吗？7.1.2这节课我们就来学习四季的天气，一起来感受四季天气的变化。
小学二年级语文四季的脚步教案2：透过四季,发现世界奥秘
注：这是针对小学二年级学生的语文教案，主要内容包括四季的变迁以及自然界的奥秘。
因为是教学用途，文章重点突出了教学目标和教学方法。
一、教学目标1.知识目标：（1）掌握四季的基本特征及变化过程。
（2）学会运用词语、句子、图表等方式表达四季的变迁。
2.能力目标：（1）通过四季变化的观察，培养学生的观察和感知能力。
（2）培养学生的语言表达能力，让他们能够有适当的语言表达能力，表达自己对四季变迁的感受和理解。
3.情感目标：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）通过探究四季变化的奥秘，增强学生的好奇心和好学心，激发他们对知识的渴望。
二、教学重点和难点1.教学重点：（1）通过动手、观察、实验等方式，让学生亲身体验四季变化。
（2）通过多样化的教学形式，激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。
2.教学难点：（1）让学生理解四季变化的原因和奥秘。
（2）让学生用适当的词语和表达方式描述四季的变化及其特征。
三、教学原则1.尊重学生的个性差异，尽量采用个别化教学方式。
2.让学生充分参与教学过程，通过积极的合作和讨论，达到共同进步的目标。
3.以学生为中心，让教学目标更贴切学生的实际需求和学习情况。
四、教学内容1.组织学生观察和描述四季的特征。
教师通过图示、生动的语言和多媒体等方式，让学生了解四季的基本特征和变化过程。
让学生观察四季的变化过程，了解不同季节的“花样年华”，让学生感受大自然四季的美。
同时，让学生描述自己对四季变化的了解和感受。
2.模拟四季变化的实验。
教师可以通过各种形式的实验，让学生亲身体验四季变化的过程。
例如，用不同颜色的水放在太阳下，观察不同颜色的水在不同季节里的变色情况等。
通过实验体验四季，让学生更加深入的理解四季的变化过程。
3.观察自然界中的四季变化。
教师带领学生到户外，观察自然界中四季的变化。
在课堂上，让学生搜集到的四季变化资料。
学生可以用自己的方式记录下搜集到的资料，例如绘制画面，拍摄照片，制作图表等。
《四季的形成导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《四季的形成》导学案第一课时导学目标：1. 了解四季的概念及形成原因。
2. 掌握地球公转、自转对四季变化的影响。
3. 理解气候与季节变化的关系。
一、导入：请同学们回想一下，春天夏天秋天冬天这四个季节是如何形成的呢？在日常生活中，我们能够感受到四季的交替变化，那么这种变化是如何产生的呢？今天我们将一起来探讨《四季的形成》这个话题。
二、学习过程1. 什么是四季？四季是指地球围绕太阳公转时，由于地球轨道倾斜，使得不同地区的太阳光照不同，气温呈现出明显的变化。
通常，我们把一年分为春、夏、秋、冬四季。
在北半球，春天是从3月21日开始，夏天是从6月21日开始，秋天是从9月23日开始，冬天是从12月21日开始。
而在南半球，四季的时间则与北半球相反。
2. 地球的运动对四季的形成有何影响？地球围绕太阳公转，自转一周，形成一天。
地球的自转轴与公转轴并不完全重合，而是倾斜23.5度。
因此，地球在公转过程中，各地受到太阳光照的程度不同，从而导致气温和季节的变化。
春分和秋分时，地球的赤道点正对着太阳，这时全球大部分地区白昼和黑夜时间基本相等，气温适中，是一个转换季节的时间点。
夏至和冬至时，地球的北半球或南半球犹如靠近太阳或离开太阳，导致极昼、极夜现象，气温相对较高或较低，进入炎热的夏季或寒冷的冬季。
3. 气候与季节的关系是怎样的？气候是长期气象要素的平均状态或统计值，是一个地区多年来的气象特点。
季节则是气候变化的周期性表现，通常包含相对稳定的温度、降水量等要素。
四季的变化直接影响了气候的变化，比如春季气候温暖，植被繁茂；夏季气候炎热，降水充沛；秋季气候凉爽，果实成熟；冬季气候寒冷，雪花纷飞。
三、小结通过今天的学习，我们了解了四季的概念及形成原因，掌握了地球的公转与自转对四季变化的影响，理解了气候与季节变化的关系。
四季交替，带来了不同的风物、景色和体验，让我们更加热爱大自然，珍惜每一个美好的季节。
四、课后作业1. 用自己的话简单解释四季的形成原因。
小学一年级科学教案认识四季和天气变化
小学一年级科学教案认识四季和天气变化一、引言科学是对我们周围世界的探索和认知的过程，也是培养学生基础科学知识和科学思维能力的重要途径之一。
在小学一年级的科学教学中，认识四季和天气变化是一个重要的内容。
本教案旨在通过有趣的教学活动，帮助学生理解四季和天气变化的概念，并学会观察、记录和分析天气变化的规律。
二、教学目标1. 能够描述四季和天气变化的特征；2. 能够观察和记录天气变化；3. 能够分析天气变化的规律。
三、教学内容1. 四季和天气变化的概念介绍；2. 四季和不同季节的天气特征；3. 观察和记录天气变化；4. 天气变化的规律分析。
四、教学过程1. 情境导入在课堂开始前，教师将教室的窗帘拉开，指着窗外的景色向学生提问：“大家看，今天的天气怎么样？可以说说你们观察到了哪些变化？”引导学生注意天气变化并进行描述。
2. 概念引入通过教师的引导，学生讨论和整理自己对四季和天气变化的认识，教师适时给予引导，让学生理解四季是指春、夏、秋、冬四个季节的循环变化，而天气变化则是指在不同季节里，气温、降水量、风向等方面的变化。
3. 天气特征探究教师展示四幅图片，分别代表春、夏、秋、冬的天气特征，要求学生观察图片并描述每个季节的天气特征，例如春天温暖多雨，夏天炎热多雷雨，秋天凉爽多风，冬天寒冷多雪。
随后，教师通过问答方式引导学生总结出每个季节的天气特征，并帮助学生理解每个季节的不同天气特征是由于地球公转和倾斜所引起的。
4. 观察和记录天气变化教师组织学生进行观察和记录天气变化的活动。
首先，教师将学生分成小组，每个小组选择一个观察点，例如校园内的某棵树、天气对学生运动场地的影响等。
然后，每个小组根据自己选择的观察点，进行天气变化的观察并记录在观察表中，学生可以观察气温、天空情况、风向等。
5. 天气变化的规律分析学生观察并记录了一段时间的天气变化后，教师引导学生进行天气变化的规律分析。
教师可帮助学生列出表格或绘制图表，将观察到的数据进行整理和分析，帮助学生发现天气变化的规律，如每年相同月份的天气特征是否相似，是否存在着某种循环变化等。
STEM活动教案一年四季的天气
教案背景：了解一年四季的天气变化是孩子们学习气候变化和环境保护的重要基础，本教案通过观察、实验和讨论的方式，帮助学生们深入理解四季交替的原因和气候变化的影响。
教学目标：1.了解一年四季的变化及其原因；2.掌握不同季节的气温、降水量以及风力等基本气象数据；3.发展观察、实验和分析问题的能力；4.培养保护环境的意识。
适用对象：小学三、四年级学生教学准备：1.带有不同季节图片的PPT；2.代表不同季节气象数据的图表；3.实验用的温度计、雨量计和风力计；4.讨论问题所需的小组讨论卡片。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过PPT向学生展示四季的图片，引导学生回忆不同季节的特点，并让他们谈谈自己对季节变化的理解。
然后向学生提出一个问题：为什么会有四季的变化？请学生积极发表自己的看法。
第二步：实验观察（20分钟）1.学生分成小组，每组分配一个季节，根据自己的分组季节拿出相应的实验工具。
2.学生通过使用温度计测量不同季节的气温，并记录在表格上。
3.学生使用雨量计测量不同季节的降水量，并记录在表格上。
4.学生使用风力计测量不同季节的风力大小，并记录在表格上。
5.学生将实验数据填写在季节气象数据图表上。
第三步：分析对比（15分钟）1.学生观察自己测量的数据，比较不同季节的气温、降水量和风力大小。
2.学生根据实验数据讨论为什么会有四季的变化，四季变化的原因是什么？3.学生将讨论结果填写在小组讨论卡片上，并分享给全班同学。
第四步：归纳总结（10分钟）1.教师与学生一起总结四季的气象数据特点以及四季变化的原因。
2.教师引导学生思考气候变化对环境的影响，并提出如何保护环境的建议。
第五步：课堂展示（10分钟）1.每个小组向全班同学展示他们的实验数据和对四季变化的认识。
2.全班同学共同讨论如何通过自己的实际行动保护环境，提出环保行动计划。
课后延伸：带领学生到学校周围的公园或植物园进行实地考察，观察不同季节植物的生长情况，了解气象数据和植物的关系，加深对四季变化的理解。
《二年级科学实验》PPT课件
1.今天天气怎么样
观察:到教室外面去看看今天天气怎么样。
注意事项： 学生外出活动要注意纪律，同
时不能流于形式。
p. 12
1.今天天气怎么样
实验1:
符号是人们共同约定用来 指称一定对象的标志物，具 有简洁性和抽象性。天气符 号是表示各种天气现象的专 用符号。
p. 13
1.今天天气怎么样
实验1:
可利用资源：
单元活动框架
1.2 做一个简易太阳能热 水器，并通过交流窗户的 作用，知道太阳能为人类 提供光和热。
1.3 观察一天中太 阳位置的变化，根 据太阳的位置辨认 方向。
1.4 通过对学校东南西北 面标志物的描述，强化对 实际方向的认识。
1.晒太阳
天空中的星体
2.看月亮
2.1 通过画记忆中的月亮，引入对月亮形状的 认识。 2.2 看月相盒中的月亮，知道月亮有不同的形 状，月亮也会移动。
p. 6
第1单元 关心天气
单元设计意图
1.今天天气怎么样 2.天气的影响 3.四季的天气
p. 7
第1单元 关心天气
单元设计意图
这三课的主题可以组成一个同 心圆，形成拓展性逻辑结构。三 个次级主题由近及远，由具体到 抽象，引导儿童认识身边的天气 现象和天气所产生的影响，进而 引导学生从较长的时间来考察天 气的变化，形成对季节的典型特 征的认识。
p. 4
教材设置
本册书共 安排了14个 实验。
p. 5
第1单元 关心天气
单元设计意图
本单元旨在通过引导学生关心天气变化的现象，帮助学 生形成“物质是变化的”这一科学思想。
从学生角度来看，他们从关心身边的天气和天气变化开 始，了解天气对自己日常生活的影响，进而初步了解天气 对动植物和人类生活的影响。他们从观察当下的天气现象 开始，逐步发现较长时期的天气变化，进而初步认识不同 季节的典型特征。
教科版二年级上册科学教学计划及进度
2018-2019 学年二年级科学上册教课计划一、教材解读二年级上册由“我们的地球家园”和“资料”两个单元构成。
两个单元总计13 课，原则上每课需1课时来达成教课。
此外每个单元都有“科学阅读”内容，能够穿插在每课教课中进行，也能够在单元复习时集中在一课时落实。
“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的地点和方向》、《4.察看月相》、《5.各种各种的天气》、《 6.不一样的季节》、《 7.做大自然的孩子》。
“资料”单元共 6课，分别是《 1.我们生活的世界》、《 2.不一样资料的餐具》、《3.书的历史》、《 4.奇特的纸》、《 5.椅子不简单》、《 6.做一顶帽子》。
二、学情剖析经过一个学年的科学学习，学生的察看与描绘能力有了显然的发展，但学生依旧处于形象思想阶段，他们的抽象归纳和语言表达能力仍旧比较弱，所以教师的指导和帮助仍旧特别重要。
除了教科书为学生供给的“科学词汇”外，教师还要侧重察看、记录方法的示范和指引，侧重供给语言表达的典范。
二年级的学生已能初步控制自己的感情和行为，但还常有不稳固的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很简单激动，活动的自觉性和长久性都比较差，且常与兴趣亲密有关。
他们精力旺盛、开朗好动，拥有好奇、好动、好模拟等特色，在活动过程中需要经过不停巡视来关注学生的察看体验进展，用学生喜爱的形式(如游戏、积分、奖赏等 )来促使学生更好地展开察看体验等活动。
三、教课目的1.“我们的地球家园”单元教课目的（1）科学看法目标描绘太阳每日在天空中东升西落的地点变化。
描绘如何利用太阳的地点辨认方向。
描绘一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
描绘月相的变化现象。
知道太阳能够发光发热。
描绘太阳对动植物和人类生活有侧重要影响。
知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
描绘天气变化对动植物和人类生活的影响。
察看并描绘四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
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第三课《四季的天气》教案
【教学目标】
1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
【教学重点】
每个季节的典型特征和物候特征现象。
【教学难点】
二十四节气的理解。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，引入新课（5min）
1．播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。
2．下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快了。
生：秋天天气凉爽了。
秋天雨水少了。
秋天太阳光没那么强烈了。
3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。
那么秋天后面是什么季节呢？
生：冬天。
4．对了。
冬天过后呢？
生：春天。
5．春天过后呢？
生：夏天。
6．夏天过后呢？
生：秋天。
二、描述四季的天气（10min）
1．（板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天）对了。
我们今天要学习的内容是“四季的天气”。
四季轮回，一年一年周而复始。
那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。
（出示冬天的相关图片作为提示）
生：天气十分寒冷。
冬天会下雪。
太阳光十分微弱。
2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。
那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）
生：天气变得暖和了。
春雨连绵，一直下着。
太阳光照在身上暖暖地。
3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。
那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）
生：天气变得炎热。
夏天会下雷阵雨。
太阳光很强烈。
4．对了，大家对四季的描述非常准确。
谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）
生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。
5．对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。
（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。
让我们齐读一遍西安的气候特征。
（生齐读）但是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗？有没有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）
生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。
6．是啊。
在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四季分明，像泰国曼谷一年四季都气候炎热，而拉普兰德每年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月,现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！（出示不同地区的不同气候特点的图片）
［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。
］
三、描述不同季节里人们的活动（8min）
1．那么，在西安的不同季节里，你最喜欢干什么，最不喜欢干什么呢？下面，请同学们四人一组选择一个与其他组不同的季节讨论你喜欢和不喜欢做的事，可以写下来，也可以画下来。
（要求：每个组有一个组长负责指挥，一个记录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨论的声音只能让本小组的组员听到。
）生：（讨论并记录）
2．好了，讨论结束了。
请每个小组展示自己的实验记录单（1）。
（各小组将实验记录单贴在黑板上）我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？（各小组展示，师生共同分析讨论总结出一年四季中人们日常的日常活动）3．下面，我们来看看小明一年四季有哪些活动。
（出示视频）
生：小明春天帮爸爸妈妈种玉米，夏天给玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾晒玉米并储藏玉米。
4．对了，你真是个善于总结的孩子。
四季对农业生产会有很大的影响，我们一般在春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏。
（出示PPT）［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，了解并发现季节变化对人们生活产生影响。
］
四、描述不同季节里看到的不同动物与植物(5min)
1．（出示桂花）这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？其他的植物呢？它们是不是也在秋天开花？那你知道它们在什么时候开花吗？
2．（出示一年12个月的典型花卉卡片）老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？
3．桃花会在春天的3月开花，那么夏天的桃花是什么样的？秋天的桃花又是什么样的？冬天呢？
4．植物会在不同季节开花，在不同的季节里，动物又在做什么呢？（出示动物卡片）你能按照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？
5．同学们真棒！我们来听首儿歌，轻松一下。
（播放儿歌）
6．通过这首儿歌，请你想想四季里还有哪些动物？
［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，通过每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节对动植物的影响。
］
五、了解二十四节气(11min)
1．通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。
（出示二十四节气图）同学们，谁知道这张图上画的是什么？
生：二十四节气。
2．你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？
生：（根据自己的以往知识来作答）
3．（对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的划分）大家居然知道这么多！真是小小科学家。
那么下面请大家通过观察这张图，回答每个季节包含几个节气？每个月包含几个节气？每个季节的开始是什么节气？
生：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。
春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，冬季的开始是立冬。
4．同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出更难的题啦！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。
请同学们根据这个记录完成实验记录单（3）。
（要求：根据图片提示给太阳和月亮涂色，太阳涂红色，月亮涂黄色。
时钟上的一小时代表一个图形，白色部分为太阳，黑色部分为月亮。
四人一组，一人计算，一人记录，一人涂色，一人监督。
讨论声音只允许本组内听到。
）
生：（小组合作完成绘制并展示在黑板上）
5．根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时间最长和最短的节气分别是什么呢？
生：夏至和冬至。
6．那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢？
生：春分和秋分。
7．大家真棒！春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。
夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气）。
［设计意图：将二十四节气纳入学习内容，对于弘扬中国传统文化是很有帮助的。
］
六、总结与拓展(1min)
1．同学们真是太棒了。
二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。
那么，二十四节气究竟和太阳有什么关系呢？还有哪些分类方式呢？大家下去以后可以思考并通过查找资料发现答案。
这节课就到这里，下课！。